Реферати українською » Безопасность жизнедеятельности » Концепції освіти і підготовки фахівців для екологічної безпеки


Реферат Концепції освіти і підготовки фахівців для екологічної безпеки

застосовувати хоча б технократичний принцип, який у даний час взяв гору на промислових підприємствах країни, у якому вимоги охорони навколишнього середовища вступають у протиріччя із необхідністю економії коштів.

Величезна винен лежить на регіональних ЗМІ, де питання екологічного стану довкілля мають певне висвітлення, однак слід відзначити, що часто вони характеризуються низьким професійним рівнем висвітлення екологічних та природоохоронних проблем. З огляду на малого залучення фахівців-екологів публікації у газетах і репортажі з питань телебачення набувають скоріш сенсаційний, сюхвилинний характер, ніж науково обгрунтований. Нерідко це викликає нездоровий ажіотаж серед місцевого населення, що традиційно звикло "вірити" журналістам. Що власне бачимо проти ЗМІ до проблем тієї ж ботанічних садів. Навіть у випадках, коли з тим або іншим ботанічним садом чидендрологическим парком, вже за межі правовим полем, коли постає руба питання існуванні самої унікальної території, ЗМІ зовсім на поспішають зі своїми аналізом ситуації та донесення істинної, правдивої інформації до населення. Часто виконують функції інформування з позицій протилежного боку "зацікавлених осіб, або груп", що й створили вихідну гостру проблему, виходячи із власних цілком утилітарних мотивів. Як приклад можна навести події навколоУтришского дельфінарію чи ботанічного саду Південного федерального університету.

Напевно у читача виникне споконвічний російське питання "Що робити?" Робити те, що роблять наші сусіди. Знову таки із застереженням щодо адаптації стосовно місцевих умов. Як з'єднати благочестиві пориви різних міністерств: освіти та, природних ресурсів, соціального розвитку та ін.? Можливо реалізовувати тій формі, ухвалену й працює, наприклад, в Киргизії, де за Міністерстві екології і надзвичайних ситуацій, в Департаменті екології і моніторингу довкілля функціонує Відділ інформаційно-аналітичного забезпечення та обмеження екологічного освіти. Однією з функцій якого, є участь у створенні системи екологічного освіти. Зважаючи на важливість екологічного освіти населенню загалом, Відділ координує роботи й підтримує тісний зв'язок з громадськими структурами і науковими організаціями, загальноосвітніми установами, під час здійснення, у частині екологічного освіти, низки державних підприємств і урядових Програм, як-от Комплексні основи розвитку, Розвиток екологічного туризму у Киргизстані, присвячена Році туризму й Міжнародному Році крейдяних гір і ін. Однією з важливих компонентів екологічної політики Відділу є підготування фахівців, спроможних вирішувати екологічні завдання найрізноманітнішого масштабу.

Слово "екологія" нині стало найпоширенішим як серед фахівців різних профілів, а переважно - серед викладачів шкіл й ВНЗ і великої розмовної мови. Екологічний виховання формує особистісні соціально-психологічні, установки активної громадянської позицій стосовно навколишньому середовищі до всього суспільству. І як наслідок, екологічна освіта найрізноманітніших формах є важливою умовою розвитку нашої держави. Ботанічні сади, біостанції, зоологічні парки у структурі екологічного освіти, екологічного виховання, формування екологічного свідомості є нічим іншим як основні, базові, що визначають компоненти всього процесу, що визначають зрештою ефективність. Отже, і ефективність розвитку суспільства взагалі.


Нова освітня програма "Екологія. Біорізноманіття і охорона природи"

З 2010 року вбиолого-почвенном факультеті відновлюється підготовкабакалавров-екологов у межах напрями "Екологія і природокористування". Основне завдання нової освітньої програми "Екологія. Біорізноманіття і охорона природи" - підготовка висококваліфікованих екологів, здатних плідно вирішувати різні завдання охорони і управлінню використанням природних ресурсів особливо пильно мирно вирішити проблеми збереження біорізноманіття корінних ландшафтів Північної Європи.

Залежно від рівня підготовки основне завдання програми "Екологія. Біорізноманіття і охорона природи" вирішується наступного вигляді:

· лише на рівні бакалавра - участь у розробці та її реалізації окремих професійних розділів локальних і регіональних програм зі збереження та стійкого використання природних ресурсів;

· лише на рівні магістра - формування та реалізація програм зі збереження та стійкого використання природних ресурсів на локальному, регіональному та міжнародному рівнях.

Нова ж програма - наступниця однойменної 5-ти літньої освітньої програми, випускники якої спільно зі своїми колегами зі інших країн вирішують важливі питання збереження біорізноманіття Північної Європи. Здобутий цей час досвід показує, що у основі підготовки екологів, спроможних виконувати важливі екологічні ж проблеми і грамотно "вибудовувати" свою професійну кар'єру, має бути базове біологічне освіту - саме цим підготовка екологів набиолого-почвенном факультеті відрізняється від тієї підготовки, здійснювану на геологічному і географічному факультетах.

безупинне екологічна освіта росія

Зрозуміло, однієї базової біологічної підготовки замало підготовки кваліфікованих екологів, у цілому можна казати про 3-х рівнях підготовки еколога набиолого-почвенном факультеті:

· Базова біологічна підготовка

· Спеціальна екологічна підготовка

· Опанування методами управління природокористуванням.

Підготовка екологів включає освоєння теоретичних дисциплін і придбання практичних навичок у вирішенні різноманітних природоохоронних завдань.

Теоретичні основи біорізноманіття

Проблеми охорони рідкісних видів тварин та рослин

Світова практика організації та функціонування особливо охоронюваних природних територій

Теорія і практика економічного і основам правової (юридичного) супроводу діяльності заповідників, заказників, національних парків тощо.

Стислий екскурс до історії

До однієї з ключових проблем сучасності, знайшла свій відбиток у конвенції Конференції ООН 1992 р. у Ріо-де-Жанейро, належить збереження біологічної розмаїтості. Навколо проблеми збереження біорізноманіття складається широка система міжнародного співробітництва, виникла потреба з підготовки спеціалістів, спроможних вирішувати складні питання комплексу заходів, вкладених у збереження біорізноманіття.

У 1997 року Санкт-Петербурзький державний університет одержав ліцензію на освітню діяльність із спеціальності 013100 - ЕКОЛОГІЯ. Відповідно до цієї ліцензією три факультету -биолого-почвенний, геологічний, географії і геоекології - розпочали навчання студентів знову спеціальності, орієнтуючись у своїй на специфічний кожному за факультету коло проблем. Так, на геологічному факультеті з'явилася спеціалізація "екологічні ризики та катастрофи", на факультеті географії і геоекології студентів готують в двох напрямах: "екологічна експертиза" і "екологічна безпеку". Набиолого-почвенном факультеті було вирішено про підготовку спеціалістів у галузі збереження біорізноманіття. У результаті було створено нова, освітня програма "Біорізноманіття і охорона природи".

Мета і завдання Програми

· Підготовка висококваліфікованих фахівців, здатних плідно вирішувати питання збереження біорізноманіття корінних ландшафтів Півночі Європи пов'язано з урахуванням тенденцій і перспективи розвиткуООПТ в Північно-Західному регіоні Росії.

· Формування підстави координації природоохоронної діяльності, що з рішенням проблеми збереження біорізноманіття, в масштабах всього північного заходу Росії. Тут першому плані виходить взаємодію Космосу з федеральними і регіональними природоохоронними структурами.

· Реалізація політики довгострокового кадровому забезпеченню системиООПТ шляхом з підготовки спеціалістів з урахуванням цільового прийому за програмами, узгоджених із регіональними природоохоронними органами.

Роль і важливе місце Програми у структурі біолого-грунтового факультету:

· Освоєння чітко окресленої ніші на екологічному освітньому полі. На зміну конкуренції з факультетом географії і геоекології і геологічним факультетом приходить конструктивне співробітництво всіх підрозділівСПбГУ у сфері екологічного освіти.

· Освоєння нових форм організації процесу, виходять далеко за межі традиційної кафедральної структури факультету.Развиваемие нових форм служать своєрідним "мостом" між традиційної російської системою вищої освіти й європейської кредитно-модульної системою.

· Удосконалення взаємодії, відновлення давніх і розвиток нових перетинів поміж навчальним процесом і науковими дослідженнями, націленими влади на рішення проблем збереження біорізноманіття.Систематика, генетика та інші біологічні науки, зберігаючи самостійність окремих наукових дисциплін, активно взаємодіють у процесі становлення методичної бази процесу.

Основні риси Програми:

· Вперше у Росії стала здійснюватися цільова підготовка спеціалістів роботи у сфері збереження біорізноманіття. Аналогів як і Програми вУниверситетах Росія не має.

· Поєднання глибокої теоретичної підготовки з практичною спрямованістю. У основі підготовки від майбутніх фахівців лежить базове біологічне освіту, у тому числі 4 основних блоку теоретичних дисциплін: розмаїтість видів, генетичне розмаїтість, розмаїтість екосистем і ландшафтів. З іншого боку, майбутній фахівець має мати знання, необхідні управління охоронюваними природними територіями, володіти методами розвитку правовій та економічній баз охоронюваних природних територій і регламентації господарську діяльність ними.

· Важливий аспект освіти у області збереження біорізноманіття у тому, що ця діяльність неспроможна замикатися у межах однієї держави, оскільки збереження біорізноманіття вимагає уваги і взаємодії міжнародною рівні. Діяльність Програми протікає під захистом міжнародних проектів, вкладених у реалізацію ідей сталого розвитку в Північно-Західному регіоні Росії.

Відкритий міждисциплінарний семінар

Важливий елемент розвитку програми "Екологія. Біорізноманіття і охорона природи" - регулярно діючий відкритий міждисциплінарний семінар, присвяченій проблемам збереження біорізноманіття:

1999 рік - Координаційне нарада щодо освіті у сфері збереження біорізноманіття.

2000 рік - Теоретичні основи біорізноманіття.

2002 рік - Сталий розвитокООПТ і проблеми підготовки кадрів.

2003 рік - Проблеми охорони рідкісних видів тварин та рослин.

2004 рік - Міжнародне співробітництво у сфері збереження біорізноманіття.

2005 рік - Екологічний туризм на охоронюваних природних територіях.

2006 рік - Формування магістерської програми з біорізноманіттю та медичної екології: перші результати.

2007 рік -Проблемно-ориентированная програма підготовки магістрів у сфері збереження біорізноманіття.

2008 рік - Результати формування інноваційної магістерської програми у сфері біорізноманітності та екології.

2009 рік - Роль концепціїУстойчивого розвитку на підготовці екологів вСПбГУ.

2010 рік - Досвід підготовки екологів набиолого-почвенном факультетіСПбГУ: одразу на порозі нового курсу розвитку.

1. Концепція екологічного менеджменту

Відомо, у світі, світі початку й діяльності є процеси керовані і некеровані.Неуправляемие процеси відбуваються за природними законами природи й суспільства незалежно від цілей та інтересів людини, але у відповідності до характеру, виглядом і обсягом своєї діяльності. Хоч би які мети не переслідував чоловік у своєї діяльності, досягнення цього має певні наслідки як позитивного, і негативного йому властивості. Це реальна діалектика. Розвиток виробництва спрямоване для досягнення добробуту чоловіки й зміна риси життя, але розвиток виробництва супроводжується та подальшим накопиченням потенціалу небезпеку людини у вигляді зміни взаємовідносини людини із дикою природою, негативного на нього мінливих довкілля.

Уся попередня історія у сфері розвитку полягала у послідовному опануванні ним процесами функціонування природи, із метою перетворити природу на служницю людського добробуту, уявлення про яку змінювалося унісонно з недостатнім розвитком виробництва, з розширенням його техноло-гічних можливостей і параметрів прискорення. Управління виробництвом тут відігравало на вирішальній ролі. Управління у цільових і організаційних параметрах було спрямовано виробництва, з його надмірне розвиток. Управління не враховувало і враховує до сьогодні екологічних наслідків розвитку і журналістам зміну способу життя людини, що визначається можливостями виробництва, але з можливостями природи. “Не можемо не чекати милості від природи, узяти, їх в неї наше завдання! ”, - ось принцип управління, явно чи неявно який панував у минулому.

А може управління раніше було спрямовано на надмірне розвиток виробництва були тільки оскільки суміщення розвитку та цивільного захисту природи з виробництва - це дві несумісні завдання. Справді, раніше вони були несумісні. Рівень розвитку технології, науки, суспільної свідомості не сприяли самої постановку такої проблеми. Та й проблема стояв гостро, при цьому можливості управління екологічними процесами були обмежені (ресурси, кадри, методологія тощо.).

“Більшість людей продовжують бачити цієї проблеми у тому світлі, у якому вона постала маємо вперше, тобто як певну серію місцевих, ізольованих друг від друга, специфічних подій: наприклад, зміг, який навис надЛос-Анджелесом чи Мехіко, зникнення тієї чи іншої виду тварин; чи, скажімо, нафтове пляма на якомусь пляжі. Проте, стає дедалі ясно, що й суто місцеві події, пов'язані з забрудненням довкілля, мають далеко ще не “місцеві” наслідки" [Друкер П. "Нові реальності інформації з уряду та політики, економіки і бізнесі, у суспільстві та світогляді"].

Сьогодні вже можна спостерігати закономірність інтернаціоналізації екологічних проблем. Екологія впливає демографічні,биосоциальние, соціокультурні,социоекономические,природопреобразовательние процеси розвитку чоловіки й людства. Тому необхідні транснаціональні зусилля у вирішенні цих проблем.

“>Девятнадцатий століття не покінчив із найбільш старими виразками на тілі людства - рабською і піратством у відкритому морі - з допомогою транснаціональних зусиль. Екологічна загроза, загроза середовищі людського проживання виникла порівняно недавно. Але вона становить собою значно більшу небезпека, ніж якби не пішли виглядали рабський працю чи піратство; це загроза кожному за людини. І його узагалі можна запобігти, лише у результаті спільних зусиль - через укладання транснаціонального договори та об'єднання дій. ” [Друкер П. "Нові реальності інформації з уряду та політики, економіки і бізнесі, у суспільстві та світогляді"].

Екологія дедалі більше політизується, а політикаекологизируется. Екологія дедалі більше впливає людський вимір прогресу, громадській моралі, ціннісні (>аксиологические) підходи до управління.

Виникає запитання - захистити людини від рабства перед укоріненим свідомістю свого матеріального добробуту, який входить у протиріччя зі своєї власної природою. Але це заклик до минулого, це реальність майбутнього, контури якої вже видно сьогодні, хоч і приховані товщею проблем економічного розвитку. Не заклик до бідності, але близькості до природи. Це заклик до багатства і щастю, матеріального забезпечення у новій якості життя, відповідному природі людини.

Ці тенденції визначають необхідність екологічного менеджменту, у якого і дружина мають народжуватися перетворення виробництва.

За часів людина прагнув ті некеровані процеси, які обмежують його, зробити керованими і в міру загострення проблем ставити завдання її вирішення незалежно від труднощі й походження.

Саме ця характеризує сучасне ставлення до проблем управління екологічними процесами. Саме ця породжує нове розуміння те, що управління розвитком виробництва та управління екологічними процесами сьогодні лише сумісно, а й можлива, і потрібно їх з'єднати.

Сьогодні екологія підказує нові орієнтири та напрями розвитку, має стати імпульсом нових технологічні рішення і нових тенденцій у взаємодії виробництва та природи.

Але це лише у разі, якщо буде побудовано система і механізми управління екологічними процесами, якщо управління буде орієнтоване не так на виробництво як такий, але в виробництво екологічне.

Хто ж екологічне виробництво?

Це виготовлення, побудоване на

Схожі реферати:

Навігація