Реферати українською » Биология » Основні поняття концепції сучасного природознавства


Реферат Основні поняття концепції сучасного природознавства

Страница 1 из 5 | Следующая страница

1.   Поняття науки. Значення науки у сучасній культурі

Кожної людини, починаючи з раннього віку, відрізняє цікавість - природне прагнення пізнати світ довкола себе. «Цікавість споріднено людини й освіченому, і дикого», - стверджував видатний російський історик і письменник М.М. Карамзін (1766 - 1826). З яким віком неусвідомлене цікавість поступово переростає в усвідомлене бажання пізнати закони, що керують природою, навчитися застосовувати їх у своїй праці, передбачаючи можливі її наслідки. Закони природи й методи їхнього застосування відбивають концентрований досвід людства. Маючи нього, людина спроможна захиститися від власних помилок, і його легше досягти бажаних цілей.Концентрированний досвід людства є основою будь-якого процесу творення.Естествознание - наука про явищах і законах природи. Сучасне природознавство включає безліч природничонаукових галузей: фізику, хімію, біологію, фізичну хімію, біофізику, біохімію, геохімію та інших. Воно охоплює широкий, спектр питань про різноманітних властивості об'єктів природи, що можна розглядати, як єдине ціле. Найважливіші досягнення природознавства становлять фундаментальну базу сучасних наукомістких технологій, основі яких виробляється різноманітна продукція, зокрема і товари повсякденного попиту. Щоб знати, якою ціною дається таку продукцію - найважливіша зі складових економіки, яка перспектива розвитку сучасних технологій, тісно що з економічними, соціальними і стають політичними проблемами, потрібні фундаментальні знання про природу - природничонаукові знання. Нині природничонаукові знання перетворилися на сферу активних дій та є базовий ресурс економіки, за значенням переважаючий матеріальні ресурси: капітал, землю, робочої сили тощо.Естественнонаучние знання і набутий засновані ними сучасні технології формують нового образу життя, і високоосвічена людина неспроможна дистанціюватися від грунтовних знань про світ, не ризикуючи виявитися безпорадним у професіональній діяльності. Якщо викладати докладно природничонаукові знання, накопичені в усіх галузях природознавства, вийде величезний фоліант, то, можливо, і потрібний, але не корисний навіть фахівців природничонаукового профілю, а про фахівцях гуманітарних і соціально-економічних напрямів. Завдання викладу ускладнюється і те, що його форма мусить бути доступною для студентів, чия майбутня професійна діяльність немає безпосередньо до природознавства. Аби вирішити цією досить складною завдання потрібен узагальнюючий філософський принцип. Сутність його у викладі природничонаукових знань у рамках концепцій - основних ідей підходу. >Концептуальний принцип дозволяє їм отримати фундаментальні, комплексні знання про природу, але в основі глибше вивчити вузькоспеціалізовані дисципліни. Сучасні кошти природознавства дають можливість досліджувати багато найскладніші процеси лише на рівні атомних ядер, атомів, молекул, клітин, та був і синтезувати раніше не які були у природі речовини із досить незвичними властивостями, та виробляти нові матеріали щодо різноманітних машин, пристроїв, виробів тощо. п. З іншого боку, завдяки таким дослідженням вирощують високоврожайні культурні рослини, розробляються високоефективні засоби лікування хвороб тощо. Будь-яке перспективний напрям діяльності безпосередньо чи опосередковано пов'язані з нової матеріальну базу і поповнюється новими технологіями, і чітке знання їх природничо-науковому сутності - запорука успіху. Без грунтовних знань про природу можна скласти помилкове думку, що веде до необ'єктивному рішенню, як це сталося, наприклад, при необгрунтованому оголошенні тимчасового (1975 - 1985 рр.) мораторію на генну інженерію. Отже, природничонаукові знання потрібні як висококваліфікованим фахівцям, а й кожній освіченій людині незалежно від сфери своєї діяльності.

2.  Співвідношення науку й інших напрямів духовної діяльності (мистецтва, філософії, релігії)

 

Фізика - основа математично-природничої грамотності. Величезне гіллясте древо природознавства повільно виростало з натурфілософії - філософії природи, що є умоглядне тлумачення природних явищ і процесів.Натурфилософия зароджувалася в VI -Vb.b. до зв. е. в Давньої Греції і було, сутнісно, першої історичної формою філософії, що маластихийно-материалистический характер. Її основоположники - великі мислителі давнини: Фалес,Анаксимандр,Анаксимен, Геракліт Ефеський, ДіогенАполлонийский та інших. - керувалися ідеями про єдність сущого, походження всіх речей із деякого першоджерела (води, повітря, вогню) і загальної одухотвореності матерії. Поруч із умоглядними й у певної міри фантастичними уявленнями натурфілософія містила глибокі ідеї діалектичній трактування природних явищ. Поступальний розвиток експериментального природознавства призвело до поступового переростанню натурфілософії в природничонаукові знання. Отже, у надрах натурфілософії зароджувалася фізика - наука про природу, вивчає найпростіші разом із тим найбільш загальні властивості матеріального світу. Слово «фізика» з'явилася ще у часи й у перекладі із грецької означає «природа».Натурфилософское твір давньогрецького філософа Аристотеля (384 -322гг. е.), учня Платона, і називається «Фізика». Аристотель писав: «Наука про природу вивчає переважно тіла, і величини, їх властивості і різноманітні види рухів, крім того, початку цього роду буття». Повертаючись до думки, що викладена у початку, можна сказати: натурфілософія породила фізику. Проте точно можна затверджувати, і інше: фізика виросла з потреб техніки (наприклад, розвиток механіки Афродити було викликане запитами будівельної військової техніки на той час). Техніка, своєю чергою, визначає напрям фізичних досліджень (так, завдання створення найбільш економічних теплових двигунів викликала бурхливий розвиток термодинаміки). З іншого боку, з розвитку фізики залежить технічний рівень виробництва. Фізика - основна база до створення наукомістких технологій і нових технічних засобів виробництва. Фізика міцно пов'язана і з філософією. Такі великі відкриття галузі фізики, як закон збереження та перетворення енергії, друге початок термодинаміки, співвідношення невизначеностей та інші, були й є ареною гострої боротьби між прихильниками різних філософських течій. Наукові відкриття служать реальної грунтом багатьом філософських думок. Вивчення відкриттів та його філософське, концептуальне узагальнення багато важать у формуванні природничонаукового світогляду. Світогляд, у тому числі раціональне і ірраціональне початку, відрізняється наука як цілеспрямованої пізнавальної діяльності. Наявність ірраціональною складової означає, що обмежити світогляд певними рамками неможливо: зокрема, не можна зробити його основою тільки один якусь філософську систему. Історія незаперечно свідчить, будь-яка спроба здійснити таке обмеження (наприклад, визнати лише матеріалізм як універсального світорозуміння, здатного замінити релігію) скінчилася невдачею. Разом про те, повністю зводити релігію до ірраціонального, було хибним, оскільки він немислима без раціональних пояснень, що у основі теології (сукупності релігійних доктрин і навчань), яка розвивається, як будь-який інший наука. Раціональний підхід, в такий спосіб, розмиває межу між релігією і наукою. Відмінності між науковими і релігійними знаннями російський філософ Н.А. Бердяєв охарактеризував так: «Наукове знання - це таке знання, задля досягнення якого людина використовує матеріал досвіду і закони логіки. Кожен новий елемент знання виводиться з попередніх з тією ж неминучістю, з яким поїзд проходить станції у зазначеній на карті послідовності. Вчений перебуває у «залізних лещатах» законів природи й логіки. Він невільна. Релігійне знання принципово особливий тим, що його нізвідки то, можливо виведено. Воно буває у результаті раптового внутрішнього осяяння, як даром небес. Якби існування Бога можна було б довести, то релігія зникла б, оскільки він перетворилася на звичайне наукові знання». Проте відмінності, раціональні засади науку й раціональні пояснення теології зближують наукові і здійснювати релігійні знання. Раціоналізація церковної традиції завжди спрямовано відстоювання справжнього змісту християнської віри від навмисних чи випадкових її спотворень, котрий іноді просто від ворожих нападок.

3.  Структура наукового знання

Кожен акт пізнавального процесу включає до тями тій чи іншій ступеня якнаглядно-чувственние, емпіричні, і абстрактні, теоретичні елементи. Кожен акт живого споглядання пронизаний думкою, опосередкований поняттями, категоріями. Сприймаючи будь-якої об'єкт, відразу ж зараховуємо його до визначеної категорії речей, процесів.Эмпирическое і теоретичне пізнання - це єдиний процес, характерний будь-якого наукових-наукової-природно-наукового дослідження про всяк його стадії. Найважливішими методами наукових-наукової-природно-наукового дослідження є спостереження й другий експеримент. Спостереження - навмисне, планомірне сприйняття, що здійснюється з метою виявити суттєві властивості об'єкта пізнання. Спостереження належить до активної формі діяльності, спрямованої визначені об'єкти і яка передбачає формулювання цілей і завдань. Спостереження не потребує спеціальної підготовки - попереднього ознайомлення з такими матеріалами, що відносяться до об'єкту майбутнього спостереження: з малюнками, фотографіями, описом предметів, вимір тощо. Експеримент - метод, чи прийом, дослідження, з допомогою якого об'єкт чи відтворюється штучно, чи ставлять у заздалегідь певні умови. Метод зміни умов, у яких перебуває досліджуваний об'єкт, - це основний метод експерименту. Зміна умов дозволяє розкритипричинную залежність між заданими умовами і характеристиками досліджуваного об'єкту і одночасно знайти ті нових властивостей об'єкта, які виявляються у умовах, простежити характер зміни можна побачити властивостей у зв'язку з зміною умов. Експеримент, в такий спосіб, не зводиться до простого спостереженню - він активно втручається у реальність, змінює умови перебігу процесу. Експеримент і продовжувати спостереження дають величезне різноманіття даних, часом не узгоджених між собою - і навіть суперечливих. Головне завдання теоретичного мислення - привести отримані дані в струнку систему і створити їх наукову картину світу, позбавлену логічного протиріччя. Важливою формою теоретичного мислення є гіпотеза - припущення, що виходять із низки фактів і яка допускає існування об'єкта, його властивостей, певних відносин. Гіпотеза вимагає перевірки і речові докази, після що хоче набуває характеру теорії. Теорія - система узагальненого знання, пояснення тих чи інших сторін навколишнього світу.Эмпирическое пізнання констатує, як відбувається подія. Теоретичне пізнання відповідає питанням, чому виникає саме так.Эмпирическое пізнання обмежується описом, фіксацією результатів спостереження та експерименту з допомогою відповідних засобів запису інформації, таблиць, схем, графіків, кількісних показників тощо. Опис фіксує організовує факти, дає їх якісну і кількісну характеристику, вводить факти до системи вироблених у цій науці понять, категорій, підготовляє фактичний матеріал до пояснень. Теоретичне пізнання - це передусім пояснення причини явищ. Це вимагає з'ясування внутрішніх суперечностей речей, пророцтво ймовірного і вартість необхідного наступу подій й їх розвитку. Коженизучаемий об'єкт характеризується безліччю властивостей пов'язаний безліччю ниток коїться з іншими об'єктами. У процесі наукових-наукової-природно-наукового пізнання виникла потреба акцентувати увагу в одній будь-якої боці чи властивості досліджуваного об'єкту і абстрагуватися від інших його якостей чи властивостей.Абстрагирование - мисленне виділення якогось елемента, відособлено з його зв'язків із зарубіжними предметами, будь-якого властивості предмета відособлено від його властивостей, жодного стосунку предметів відособлено самих предметів.Абстрагирование - рух думки всередину предмета, виділення його істотних елементів. Важливим прийомом природничонаукового пізнання світу є ідеалізація як специфічний вид абстрагування. Ідеалізація - це розумове освіту абстрактних об'єктів, не існують і нездійсненних насправді, але котрим є прообрази у світі. Ідеалізація - це процес освіти понять, реальні прототипи яких можуть бути вказані лише з тим чи іншого ступенем наближення. Приклади ідеалізованих понять: «точка», тобто. об'єкт, який має ні довжини, ні висоти, ні ширини; «є пряма лінія», «окружність», «точковий електричний заряд», «ідеальний газ», «абсолютно чорне тіло» та інших. Введення ЄІАС у природничо-науковий процес дослідження ідеалізованих об'єктів дозволяє здійснити побудова абстрактних схем реальних процесів, що необхідне глибшого проникнення закономірності їх перебігу. Аналогія як засіб найчастіше застосовується у теорії подоби, де грунтується моделювання. У науці й лазерній техніці дедалі більшого поширення отримує метод моделювання, сутність якого у відтворенні властивостей об'єкта пізнання на спеціально влаштованому його аналог - моделі. Якщо модель має з оригіналом однакову фізичну природу, ми маємо працювати з фізичним моделюванням. Модель може будуватися за принципом математичного моделювання, якщо вона не має іншу природу, та її функціонування описується системою рівнянь, тотожної тієї, що описуєизучаемий оригінал. Як методу природничонаукового дослідження індукцію можна з'ясувати, як процес виведення загального стану з спостереження низки приватних одиничних фактів. Зазвичай розрізняють дві основні виду індукції: повну і неповну. Повна індукція - висновок будь-якого загального судження про всіх об'єктах деякого безлічі виходячи з розгляду кожного об'єкта даного безлічі. Сфера застосування такий індукції обмежена об'єктами, кількість яких звісно. Насправді частіше застосовується форма індукції, яка передбачає виведення про об'єктах безлічі виходячи з пізнання лише частини об'єктів. Такі висновки неповної індукції часто носятьвероятностний характер.Неполная індукція, джерело якої в експериментальних дослідженнях й включає теоретичне обгрунтування, здатна давати достовірне висновок. Вона називається наукової індукцією. Дедукція - це процес аналітичного міркування від загального до окремого більш-менш загальному. Початком (посилками) дедукції є аксіоми, постулати чи навіть гіпотези, мають характер загальних тверджень, а кінцем - слідства з посилок, теорем. Якщо посилки дедукції істинними, то істинними і його слідства. Дедукція - основне засіб докази. Застосування дедукції дозволяє вивести ринок із очевидних істин знання, які можуть із безпосередньої ясністю осягатися нашим розумом, проте видаються з самого способу їх отримання цілком обгрунтованими і тим самим достовірними. Дедукція, що проводиться по суворим правилам, неспроможна спричинить оманам.

4.  Основні етапи еволюції європейського природознавства

Фізика - основа математично-природничої грамотності. Усю історію розвитку фізики можна умовно розділити втричі основні етапи:доклассической фізики; класичної фізики;постклассической фізики. Перший етап розвитку фізики - етапдоклассической фізики - іноді називаютьдонаучним - природознавство повільно виростало з натурфілософії - філософії природи, що є умоглядне тлумачення природних явищ і процесів.. Цей етап - найтриваліший: він охоплює період від часу Аристотеля (>IVв. до зв. е.) остаточноXVIв. Етапдоклассической фізики відкриває геоцентрична система світових сфер Аристотеля. Майже півтори тисячі років відокремлює завершену геоцентричну систему від досить досконалої геліоцентричної системи польського математика і астронома Миколи Коперника. У центрі геліоцентричної системи

Страница 1 из 5 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація