Реферат Cинергетика

Метою розвитку системної інтеграції інформаційних технологій освіти є збільшення ефективності системи з допомогою отримання синергетичного ефекту.

Синергетический ефект - це ефект взаємозв'язок харчування та взаємодії, не аддитивный стосовно ефектів. Тут синергетичний підхід передбачає, що згадані процеси інтеграції досліджуються шляхом породжуваного ними синергетичного ефекту.

За сучасними поняттям синергізм - це ефект підвищення результативності з допомогою використання взаємозв'язок харчування та взаимоусиления різних видів діяльності. Саме з оцінки взаємозв'язку різних видів діяльності всередині будь-якої фірми було запропоновано 1960-х роках робоча концепція синергізму. По початковому задуму цю концепцію являла собою перехід від принципу економії, достигаемой з допомогою масштабів виробництва, до дедалі ширшому принципу стратегічної економії, джерелом якої є взаємна підтримка різних галузей діяльності чи господарювання.

Перевага синергізму виражається формулою << 2 + 2 = 5 >>, інакше кажучи, сумарна віддача всіх капіталовкладень будь-якої фірми вище, аніж показників віддачі в кожному її відділенню не враховуючи використання загальних ресурсів немає і взаємодоповнюваності.

230. Синергетика покликана зайняти позицію свого роду метанауки, котрий помічає і що вивчає загальний характер тих закономірностей і залежностей, які приватні науки вважали “своїми”. Тому синергетика виникає не так на стику наук, на більш більш-менш широкої чи вузької прикордонної області, а дістає що становить нею інтерес із самої серцевини предметної області приватних наук і досліджує системи, не апелюючи до природі, своїми специфічними засобами, які мають загальний (“інтернаціональний”) характер стосовно приватним наук. У нашому випадку маю на увазі приватні науки, викладання яких обраховуються з допомогою освітніх інформаційних технологій.

Статус синергетики як метанауки був явно покликаний зіграти роль комунікатора, що дозволяє оцінити рівень спільності результатів, моделей і методів окремих наук, їх корисності у розвиток інших наук і перевести діалект конкретної науки на високу латину міждисциплінарного спілкування.

Положення міждисциплінарного напрями зумовили жодну з важливих особливостей синергетики - її відкритість, готовність до діалогу на правах безпосереднього учасника чи посередника, бачить своє завдання у будь-якому забезпеченні взаєморозуміння між учасниками діалогу. Ця особливість отримав назву діалогічність синергетики.

231. Отже, синергетика - це наукову дисципліну, яка розглядає закономірності процесів системної інтеграції і самоорганізації у різних системах.

На відміну від підходу, де основну увагу акцентується на зв'язках частин у цілому, синергетика досліджує причини властивостей системи. У системний підхід аналіз ведеться, зазвичай, на якісному рівні. Синергетика вивчає кількісні взаємини спікера та параметри.

Синергетика займається дослідженням систем, які з великого (дуже великої, величезного) числа частин, компонент чи підсистем, інакше кажучи, деталей, складним чином взаємодіючих між собою.

Слово “синергетика” і означає “спільну дію”, підкреслюючи узгодженість функціонування частин, віддзеркалюваних поведінці системи в цілому. Тобто пропонуються базові моделі, нові поняття й ефективні методи, які можна застосовано у цій ситуації, які можуть стати основою побудови нової нелінійної пізнавальної парадигми, а можуть знахідками у різних дисциплінах.

Шлях розвитку складної системи завжди неединственный. Можна втрутитися у потрібну у хід подій змінити яке. Отже майбутнє також, виявляється, має неединственный варіант. У разі відповідь синергетики у тому, які в множині випадків відбувається самоорганізація, що з виділенням про параметрів порядку.

232. Однією з розділів синергетики є фізика автоматизованих середовищ і які протікають у яких автоволновых процесів. Ці процеси відбуваються у будь-яких відкритих системах (біологічних, фізичних, соціальних тощо.), тобто системах, далекі від термодинамічної рівноваги, у яких приплив енергії здійснюється ззовні.

Нижче наводяться актуалізовані становища, які раніше були викладені попередні роки концепціях інформатизації вищої освіти.

Среды, у яких виникають, називають активними чи збудливими на відміну невозбудимых (пасивних) середовищ. Активну середу можна подати як мережу, освічену окремими активними елементами. Кожен елемент активної середовища може у одному із трьох станів: спокої, релаксації і порушення. Усі елементи активної середовища пов'язані одним властивістю - перенесенням хвильових процесів, які відбуваються через середу. Перенесення здійснюється з допомогою “підкачування” енергії ззовні в елемент середовища.

Процес створення, розвитку і використання інформаційних технологій у сфері освіти так можна трактувати як хвильового горіння, який струменіє через освітню середу. На будь-якому структурному рівні середовища присутній основний соціальний елемент (людина зі своєю психологією, соціальними, економічними, політичними, життєвими поглядами, устремліннями та т.д.). І людина чимало. Це справжнє суспільство людей (студентів, педагогів, учених, адміністраторів, політиків, інженерів, економістів тощо.). Кожна група людей зі своїми менталітетом. Усі вони, свідомо чи несвідомо, за тими або іншим суб'єктам причин сприяють чи перешкоджають проходженню процесу інформатизації освітньому установі.

233. Середовище то, можливо пасивної, коли вказівки “горіти” просто передаються згори, тобто не від органу управління освітою до студента як відпрацьованих заздалегідь дій: постанов, наказів, розпоряджень, правив і т.д. Потрібні величезні організаційноекономічні зусилля, щоб здійснити по пасивної середовищі енергію хвилі, але що вона швидко загасає.

Але середовище може бути активної, коли кожна хвиля горіння згори підживлюється внутрішньої енергією кожному рівні, цебто в кожному рівні середовища є свій генератор енергії (пейсмекер). Хвиля вільно проходить через елементи кожної структури (учених, адміністраторів, студентів та викладачів тощо.), віддають свою енергію. Отримавши цю енергію, хвиля йде далі від елемента до елементу, розповсюджуючись як пожежа.

“Горение” у соціальній середовищі - це практично творчий процес роботи ентузіастів, фанатів чи честолюбців, які працюють на малих окладах, в поганих умовах тощо., та їх задовольняє процес творчого горіння, новизна роботи у цій сфері, творчий інтерес отриманні нових наукових результатів, зокрема можливість використання свого інтелекту тощо.

Хвилі горіння (інформатизація) точаться суперечки з різних каналах: офіційним формальним структурам, шляхах, напрямам і неформальним - окремим науковим школам, тимчасовим творчим колективам тощо., які у ініціативному порядку працюють за несподіваним, оригінальним і досить перспективним напрямам.

234. Синергетика встановлює певні режими, параметри, характер процесів “горіння”, що виключно корисним щоб одержати практичних результатів.

Як організувати хвилю “горіння” (інформатизації) й забезпечити її рух щодо освітнім закладам Росії? По-перше, у багатьох установах ця хвиля вже. По-друге, синергетика підказує - треба активізувати (порушити), зарядити середу, зробивши її активної. Це можна зробити, як зазначалося вище, через центральний пейсмекер - Міносвіти Росії - й зняти будь-які периферійні пейсмекеры, через підвищення окладів, премій тощо., які залучають ентузіастів, тобто фінанси. Саме те й складно сьогодні зробити на Росії. Немає грошей. Але й активізувати середовище, й інакше.

Необхідно тільки створити умови самозбудження елементів середовища, її структур, людей, що у них, за напрямками - навчальним, науковим, адміністративним тощо. Тоді самовозбудившиеся елементи дадуть свою енергію хвилі горіння і її почне поширюватися по середовищі. Причому закони синергетики свідчать, що з перевищенні певного рівня накачування енергії у середу, вони можуть самовозбудиться і піде на режим інтенсивного горіння (“лазерний режим”), з дуже легко можна буде потрапити управляти процесом проходження хвилі, регулюючи їх малими рівнями доданої енергії у тому, щоб направити хвилю у потрібному напрямку забезпечення процесу інформатизації.

235. Важливий напрямок інформатизації суспільства є широке застосування накопичених наукових знань і технічних досягнень. У цьому широка інформатизація і інтелектуалізація суспільства характеризується небаченим розширенням фронту досліджень, вкладених у добування нову інформацію.

Добуті нові театральні ідеї, наукові відкриття чи винаходи, проте, нічого не дають суспільству, поки вони втілені в практичну діяльність, не реалізовані як технологічних процесів чи діючих пристроїв.

Істина у тому, будь-яка функціональна система тим могущественнее, що більше вона нагромадила інформації та ніж повніше й оперативнішою її використовує.

Одна з ключових напрямів інтенсифікації інформаційного виробництва пов'язано безпосередньо з освіти, оскільки вона готує кадри всім галузей народного господарства і деяких видів діяльності. Тому інвестиції до сфери освіти виявляються найвигіднішим вкладенням капіталу, тобто на людський капітал професійних знань.

236. Вивчення ходу у суспільному розвиткові країн світового співтовариства на системному плані показує, що основними складовими інформаційних процесів є:

  • неухильне зростання швидкості передачі повідомлень;
  • на збільшення обсягів переданої інформації;
  • прискорення обробки інформації;
  • дедалі більше повне використання зворотного зв'язку;
  • на збільшення обсягів видобутої інформації та прискорення її використання коштів і впровадження;
  • наочне відображення використовуваної інформацією процесах управління;
  • зростання технічної оснащеності управлінської праці.

Інформаційний підхід до проблеми розвитку людського суспільства об'єктивно виводить на вимір, оцінку часу циркуляції інформацією механізмі управління, причому останній виступає свого роду об'єктивним “імперативом” для дослідження поставленої проблеми.

237. Величезну роль, мабуть досі недостатньо усвідомлену, розуміння складних закономірностей розвитку сучасного світу зіграли комп'ютери, які дозволяли досліджувати безліч нелінійних математичних моделей, що описують нашу реальність. Виникла позитивний зворотний зв'язок. Результати комп'ютерного аналізу призводять до народженню нових теорій, понять, моделей. Вивчення цих моделей з допомогою ЕОМ зумовлює народження теорій і моделей нової генерації.

Однією з принципових результатів цієї “гонки”, увлекшей чималу частина наукових співтовариств, стала концепція самоорганізації і саморозвитку.

Нова концепція самоорганізації, висунута синергетикою, відрізняється від старих, розроблених до цього часу рамках кібернетики і системотехники, тим, що основна увагу вона привертає розкриття конкретних механізмів взаємодії компонентів, що веде до їх упорядкування й освіті стійких структур.

Синергетика як самоорганізації несе нові можливості стратегій і стилістики мислення, дають нетрадиційні підходи до багатьох проблем. У синергетики ставиться більш загальна і широка проблема вивчення виникнення самої самоорганізації оскільки він відбувається у природних, природних процесах. Спочатку об'єкти поводяться абсолютно незалежно й у русі немає ніякої взаємної упорядкованості. Таке початкове становище нерідко характеризують поняттям “хаос” і “безладдя”. Потім за деяких критичних значеннях котра надходить ззовні енергії чи інформації виникає взаємодія між об'єктами і вони починають брати участь у узгодженому, колективному русі.

Безладдя змінюється порядком, з хаосу виникає певна стійка структура, тобто встановлюється стала взаємозв'язок між компонентами, що з колишніх автономних об'єктів перетворюються на елементи деякою упорядкованим системи.

238. Хоча яскраві образи синергетики - образи самоорганізації і самодостраивания структур, бифуркационных, стрибкоподібних змін т.п. вже використовуються багатьма фахівцями, які поки що здебільшого немає чіткого розуміння значеннєвий насиченості поглядів на самоорганізації. Ні усвідомлення всієї суворість механізмів самоорганізації і самодостраивания як видалення зайвого, надлишкового, повсюдної нещадної конкуренції, та виживання найсильніших, у результаті і відбувається вихід на щодо сталі й прості структури - аттракторы еволюції.

Синергетика відкриває принципи управління і прискорення еволюції

Схожі реферати:

  • Реферат на тему: I MUST TO DO MY DUTY
    I MUST DO MY DUTY continue I.G. Goriacvhko, St. Petersburg, in March, 08. Quantified body’s motions
  • Реферат на тему: I must do my duty
    (continue) G. Goriachko, St. Petersburg, in February, 23. Forms of neutral and changed body’s
  • Реферат на тему: Macro-microcosm substance space time quantum
    I MUST DO MY DUTY During year 1999 I must pass to the peoples the novae knowledge about macro- and
  • Реферат на тему: theory of metal passivation
    Research concept Theory of metal passivation Metal surface contacting with solution of electrolyte
  • Реферат на тему: Агрегатные стан речовини
    Таганрозький державний радиотехни ческий Університет Реферат по Естествознанию на задану тему :

Навігація