Реферати українською » Физкультура и спорт » Фізична культура в Німеччині в новий час


Реферат Фізична культура в Німеччині в новий час

Державне освітнє установа вищого професійної освіти Іжевський Державний Технічний Університет

>Реферат на задану тему «Фізична культура, в Німеччині час»

>Виполнил: студент групи 1-52-6 Смирнова Н.А.

Перевірив: Лазаренка В. Г.

>Ижевск 2009


Зміст

Запровадження

>Филантропизм

>Гимнастика

Німецьке гімнастичне (>турнерское) рух

Наслідки Першої Першої світової.Милитаризация

Наслідки Другої світової війни. Перетворення

>Межвоенний період

Укладання

Список літератури


Запровадження

Умовною кордоном переходу відСредних століть на період Нового часу вважається буржуазна революція 1648 р. у найбільш передовий країні Європи на той час – Англії. Буржуазія зіграла цьому етапі історично надзвичайно прогресивну роль.

Поруч із гімнастичними методами фізичного виховання в багатьох країн світу відбувається становлення та розвитку сучасних видів спорту. Його основу склали фізичні вправи, містять у собі елементи змагань. Найінтенсивніше спорт (термін походить віддревнелатинского «диспортаре» - розважатися, грати) починає культивуватися у навчальних закладах Англії й Америки.

>Развивающийся капіталізм призвів до розширенню колоніальних воєн та цим визначив потреба у посиленні військового спрямування у фізичному вихованні. Саме тоді з'являється й ряд реакційних поглядів на фізичний розвиток і людини.


>Филантропизм

Під упливом ідей Д. Локка іЖ.Ж. Руссо у Німеччині кінціXVII-начале ХІХ ст. почалося буржуазне рух –филантропизм (філантроп – людина, займається благодійної діяльністю). Це рух знайшов свій вираження у створенні шкіл нових типів – філантропії. З представників цього руху, займалися практичним запровадженням фізичного виховання у шкільництві, видатну роль зіграли викладачі фізичного вихованняГ.Фит (1763 – 1836) іИ.Гутс-Мутс (1759-1839).

У межах своєї системи філантропи виділяли головні групи вправ: гри,упражненя у розвиток спритності рухів рук, власне фізичні вправи.

По впливу учнів гри розрізнялися так: в розвитку кмітливості, на увагу, розвиваючі пам'ять, уяву, розумові здібності, гри естетичної спрямованості.

Розвиток ручний спритності відбивало не навчання «праці», як і розуміється зараз, а виховання власне трудовий діяльністю – як столяра, токаря, садівника і палітурника (ці професії були почесні тоді).

Власне фізичні вправи становили основу системи. Вони підрозділялися на стрибки, біг, метання, боротьбу, лазіння, рівновагу, вправи з обтяженнями, вправи на поставу, танці, стройові вправи, плавання, вправи в співі, розумові вправи. Натомість, зазначені види рухівклассифицировались таких складові, які привчали дітей до тих обставинам повсякденні, із якими могли зіштовхнутися у повсякденному житті. Наприклад, практикувалися стрибки вгору,спригивание з різноманітною висоти,вверх-в довжину,вниз-в довжину, стрибки з місця та розбігу, стрибки з різними предметами і снарядами (приміром, із шостому) тощо.

Значення діяльності філантропів полягає, передусім, у цьому, завдяки їх зусиллям фізичне виховання увійшло програму шкільного навчання, вони почали піонерами німецького і шведського напрями у гімнастики.

>Гимнастика

>Школьное фізичне виховання в XVIII – серединіXIXв. Розвивалася переважно з урахуваннямгимнатики. Цьому сприяла низка обставин:

1. Розвиваюча промисловість гостро порушила питання необхідність дітей трудовим рухам. Встановлено, що є ряд головних форм рухів, у яких засновані трудові операції.

2. Спонукальним мотивом розвитку національних гімнастичних систем була тактика ведення бойових дій, зокрема успіхи прусського короля Фрідріха-II була в Семирічної війні (1756 – 1763). Особиста ініціатива воїна була відсунута на задній план, і увагу приділялосясомкнутому строю,залповому вогню, спільних дій, механічному виконання команд.

3. Важливу роль розвитку шкільного фізичного виховання і позашкільного гімнастичного руху відігравали також національні устремління єдності й початку незалежності. Невипадково німецькегимнатическое рух знайшов свій застосування як серед німців, а й серед італійців, чехів, поляків, хорватів, словаків, болгар, тобто. там, де рух за національне визволення початку в XIX ст. перебував у стані зародження чи розвитку.

4. Дедалі більше державотворців, лікарів і сучасних педагогів визнавало важливість організованих форм фізичного виховання і включення їх у число обов'язкових навчальних предметів для найуспішнішого вирішення завдань підготовки молоді до життя.

Найбільш великиминационально-буржуазними гімнастичними системами, створеними на початку Нового часу, було німецьке напрям.

Німецьке гімнастичне (>турнерское) рух

Німецьке гімнастичне рух йде своїм корінням вфилантропизм. Воно оформилося на початку в XIX ст. ісвязао із конкретними іменамиФ.Яна іЭ.Айзелена. Ян був у більшою мірою організатором і ідейним керівником, аАйзелен – практиком і фахівцем у сфері методики гімнастики. Створення німецької гімнастики від початку було спрямовано для підвищення бойової виучки німецької армії у боротьби з французькими завойовниками (армією Наполеона). Із середини ХІХ ст. зміст військової гімнастики переробляється стосовно вимогам шкільного фізичного виховання. Він отримав стала вельми поширеною до армій, школах, різних спортивних товариствах. У 1811 р. під Берліном (тепер це парк їм. Ф. Яна) було побудовано гімнастична майданчик (>турнплац), обладнана спеціальними снарядами –турниками (поперечинами), паралельними брусами, конем, жердинами, східцями для лазіння та інших. Кількість котрі займаються на майданчику досягало500человек

Німецька гімнастика у своїй основі зберегла вправи із системи, створеної філантропами. Однак було внесено деякі доповнення: виключили плавання і боротьбу, запровадили загальну розминку, подолання перешкод, вправи на розтягування, включили в практику занять гімнастичні снаряди, на самостійну групу виділили лазіння і виси.

Теоретики німецького гімнастичного напрями зараховували до гімнастики всі види фізичних вправ. Проте з них: легкоатлетичні вправи, веслування, біг на ковзанах, велосипед, важка атлетика та інші – розвивалися самостійно, поза гімнастики.

Методика проведення занять і класифікація вправ у німецькій гімнастики або не мали досить повного на наукове обґрунтування. У основу класифікації було покладено зовнішня форма рухів, були відсутні вказівки подозированию фізичної навантаження, педагогічному іврачебному контролю.

Наслідки Першої Першої світової.Милитаризация

 

Тенденція до мілітаризації фізичного виховання особливо яскраво проявилася у Німеччини. Їй, в умовах Версальського мирний договір, дозволялося утримувати лише обмежену армію. Прагнучи до відродження військової могутності, реваншисти вирішили готувати майбутніх солдатів у гімнастичних і спортивних організаціях, у зв'язку з ніж всіляко заохочували зростання їх чисельності. Коли встановився фашистський режим, почалася відкрита мілітаризація і фашизація фізичного виховання і спорту. Усіх школярів спочатку приймали в нацистську організацію «>Юнгфольк», та був юнаків – в «Гітлерюгенд» та вродливих дівчат – в «>Cоюз німецьких дівчат». Провідна роль фашизації фізичного виховання відводилася «>Гелендешпорту» – воєнізованому спорту на місцевості. У спеціально призначений день все школярі були зобов'язані брати участь у змаганнях. Спортивні споруди Німеччини відрізнялися від спортивних баз інших країнах доступністю серед молоді і працівників та порівняльної дешевизною.

>Милитаризацией виховання та ідеологічної обробкою німців займалися також загони штурмовиків і гестапо. Вони брали що у контролю над тим, щоб кожний чоловік до 35-річного віку здавав норми на спортивний значок трьох ступенів – бронзовий, срібний, золотий; формували «п'яті колони», якіпровокаторством і зрадою підривали спортивні організації розвинених країн – Австрії, Бельгії, Чехословаччини.

>Контролировал роботу з фізичну культуру імперський Комісар з спорту. Напередодні Другої світової війни створили націоналістичний союз фізичних вправ. З 1938 по 1943 р. німецькі спортивні організації проводили трансконтинентальні змагання на цілях прославляння арійської раси й тотального перевірки військово-фізичною готовності нації.

Наслідки Другої світової війни. Перетворення

 

По Другій Першої світової розвиток фізичної культури визначалося умовами, пов'язані з освітою системи соціалізму, і крахом колоніалізму. Розпад світу різні громадські системи та групи держав призвів до утворення трьох напрямів у розвитку фізичної культури та спорту: у країнах соціалізму, в і капіталістичних країнах.

Розвиток фізичної культури у країнах соціалізму пережило кілька етапів. Наприкінці 40-х – початку 50-х рр. у тих державах було створено комітети по фізичній культурі та спорту. Вони відповідали за стан подальший розвиток фізичної культури та спорту, вдосконалення систем фізичного виховання, оздоровлення громадян.

У 1948 р. Союз вільної німецької молоді та профспілки виступили ініціаторами створення Німецького спортивного комітету. Уряд НДР до 1949 р. прийняло закон «Про у будівництві НДР та сприянні у навчанні, праці, спорті і відпочинку». За підсумками цього закону фізичне виховання стало обов'язкової складової частиною системи народної освіти, було визначено науково-методичні, організаційні та матеріальні передумови запровадження нормативних вимог, і її подальшого розвитку фізичної культури та спорту. Крім розрядних значків, особливими значками нагороджувалися керівники занять і спортивні судді, активісти і успішно склали норми фізкультурно-спортивного комплексу «Готовий до праці та оборони Батьківщини». Виконання програмних вимог щодо фізкультури було обов'язково всім практично здорових школярів НДР.

Керівництво спортивно-масовою роботою з 1957 року здійснював Німецькийспортивно-гимнастический союз (>ДТСБ) спільно з міністрами здоров'я та народної освіти, ні з об'єднаннями молодіжних і профспілкових організацій.ДТСБ об'єднував 36 спортивних спілок (федерацій) і кожні 4 року проводивспортивно-гимнастический зліт делегатів, які обиралися низовими, районними і окружними спортивними організаціями.

У НДР до єдиною з соціалістичних країн вдалося скоординувати шкільну і позашкільну роботу з молоддю.

За результатами найважливіших змаганьпредолимпийского і олімпійського 1980 р. до десятки сильніших спортивних держав ввійшли сім держав соціалістичної співдружності. Успішне вирішення завдань із подальшого розвитку фізичної культури та спорту соціалістичних державах став можливим завдяки співробітництву органів управління фізкультурним рухом з урахуванням програм РЕВ і «Олімпійська солідарність».

фізичний спорт гімнастичний німецький

>Межвоенний період

У Німеччині, ще довоєнний період намітилися тенденції до державної регламентації фізичного виховання. І якщо 1922 р. Німецький держкомітетФУ об'єднував 5,8 млн. чол., то 1951 р. -6 млн. У період економічної кризи 1929-55 рр. мілітарний курс фізичного виховання і спорту проголосили офіційно указом уряду. Головне завдання, яке ставилося перед спортивними організаціями, це - найближчими роками через напіввійськові і спортивні нашого суспільства та організації здійснити масову допризовну підготовку молоді. Аби вирішити такою різноманітні методи і засоби. Особливі надії покладалися на фабрично-заводської спорт, початок що було належить в 1920 р. запровадженням "паузентурнена " (виробнича гімнастика). На підприємствах створювалися спортивні клуби, будувалися спортивні споруди, оплачувалися фахівці, фінансувалися змагання.

У 20-ті роки, спочатку у університетах, а в армії й на флоті вводяться обов'язкові військово-спортивні заняття, відкриваються спортивні школи. Крім обов'язкових 3 годин занять фізичним вихованням, щотижня вводяться "послеурочние гри ".Бокс, джиу-джитсу, стрілянина, їзда, управління моторизованим транспортом повинні були "суворість й гарт".

Німецька вища школа фізичних вправ, і з 1925 р. відкриті Інституту фізичного виховання при університетах готують висококваліфікованих фахівців. Вчені Берлінського Університету беруться за створення спортивної науки, розробляючи медичні і психологічні проблеми спорту.


Укладання

Фізичне виховання у Німеччині розвивалося шляхом раціонального зближення й пошукуинтегративних форм рухів, запозичених із гімнастичних систем іспортивно-игрового напрями. На середину XX в. спостерігається інтеграція двох основних напрямів у фізичному вихованні – гімнастичного іспортивно-игрового, що свідчить про значному уточненні класифікації фізичних вправ з їхньої приналежність до тим чи іншим видів спорту. Кошти фізичного виховання і спорту знаходять чіткі риси їхньої належності до гімнастики, спорту, ігор, туризму.Активному поширенню спорту сприяло те обставина, що в другій половині століття виходив до рівня міжнародних відносин, стає засобом демонстрації мощі, престижності держав, у яких були зацікавлені державні політичних діячів.


Список використаної літератури

· Історія фізичної культури та спорту.Б.Р.Голощапов 4-те вид.,исправл. Москва Вид. центр «Академія» 2007

·window.edu


Схожі реферати:

Навігація