Реферати українською » Физкультура и спорт » Конверсія основних становищі теорії спортивної підготовки у процесі фізичного виховання


Реферат Конверсія основних становищі теорії спортивної підготовки у процесі фізичного виховання

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Доктор біології, професор В.К. Бальсевич, кандидат педагогічних наук, професор Г.Г. Наталов, кандидат педагогічних наук, доцент Ю.К. Чернишенко

Конверсія високих технологій спортивної тренування - чергова данина моді чи історична необхідність? Реально досяжною є мрія чи химера?

У Росії її за умов реформи всі сфери соціального життя проявляється особливий інтерес до проблем конверсії: рубля, демократичних свобод, в промисловості й ін. Можливо, ця тенденція поширилася і сферу спорту? Конвертируемость спортивних досягнень - факт, не викликає сумнівів. Але конверсія шляхів формування на фізичне виховання

- чи достатньо при цьому підстав? Сам термін "спорт" має й те, незвичне нам значення: в біологічної науці його використовують для позначення особливого різновиду химер

- мозаїк, з'являються внаслідок клітинних мутацій у гібридів (гетерозис). Симбіоз фізичного виховання і спорту найвищих досягнень - яких "мутацій" очікується?

Кожен з цих питань має власний резон, вихоплюючи той чи інший аспект конверсії. Тому необхідний системний, всеосяжний аналіз її можливостей, умов, підстав і перспективи.

Передісторія конверсії. На межі ХХ століття спорт найвищих досягнень отримав міжнародний олімпійський статус. Багато вчених (П.Ф. Лесгафт, 1909; Ж. Ебер, 1925; Е.Гаульгофер, 1930, та інших.) протягом усього першої третини століття вважали, що такому "бридкому каченяті" з його нестримним прагненням до рекордам нема місця в світлому храмі фізичного дітей. Проте потреба у більш високу ефективність фізичного виховання змусила практику, а за нею - науку звернутися за рішенням проблеми до спорту. Друга третину століття ознаменувалася повним його тріумфом як незамінного і эффективнейшего кошти й методу фізичного виховання, хоч і із деякими застереженнями: для старшої школи школи.

Але це рамки було неможливо не виявитися тісними для спорту. Останній третини століття він у повною мірою виявив свою самостійність і незалежний характер. Маючи власні ідеали, спорт створив розгалужену інфраструктуру, обзавівся поруч унікальних, зокрема міжнародних, соціальних інститутів, найвищим науковим і кадровим потенціалом, за своєю технологічною озброєності які мають, мабуть, рівних можливостей у соціально-культурної сфері. Варто сказати, що у розвиток спорту світі щорічно витрачалося трохи менше, ніж гонку озброєнь. Це дозволило б створити чудовий набір високих технологій управління процесом індивідуального розвитку та досягнення краю людських можливостей у сфері активної рухової діяльності.

Можливість й необхідність використання досягнень науки він неодноразово відзначалася фахівцями фізичної культури [13, 15, 27]. У цьому пропонувалося лише хочуть враховувати специфіки завдань фізичного виховання і вікові особливості котрі займаються (воспитуе-мых). Питання ж про про конверсії високих технологій спортивної тренування фактично не піднімався. Навпаки, навіть у сфері масового спорту рекомендувалася особлива стосовно ним обережність. Відповідно й методологічні основи конверсії, її принципи і механізми розроблялися.

Усі кардинально змінилося протягом останніх п'яти років. Слабка технологічна озброєність і недостатня ефективність практики фізичного виховання поруч із різкого зниження рівні здоров'я і тривалість життя населення Росії, з одного боку, демократизація життя, гуманітаризація освіти, пріоритет здоров'я програми соціального розвитку фізичної культури - з іншого, стимулювали науковий пошук, викликали необхідність перегляду старих концепцій фізичного виховання і зумовили "парад концепцій" соціальної осередку за умов [5, 8, 11, 12, 14, 17 - 21].

У тому числі особливе значення має тут концепція конверсії високих технологій спортивної підготовки, пропонує конкретний механізм раціональної й ефективної реалізації решти [1, 2, 3, 6, 7, 9, 10]. Ця концепція виникла невипадково і надто невчасно на порожньому місці. Крім загальновизнаних фундаментальних досягнень спортивної науки вона спирається на незатребуваних раніше науково-прикладні розробки проблем фізичного виховання (ученим також інколи доводиться працювати "шухлядні", з перспективи). Проблема конверсії спортивної тренування цілком дозріла, і треба невідкладно вирішувати.

Умови конверсії. У своїй сутності конверсія - це форма об'єктивної зв'язку й перетворення явищ з урахуванням пристосувального зміни їх зовнішніх, структурно-функціональних характеристик за збереження субстанціональної родової основи. Вона доволі поширена у природі та суспільстві. Попри всю різноманітність конкретних форм і деяких видів є спільні риси конверсії.

Конверсія можлива за наявності трьох обов'язкових умов:

1) освоєння особливої сфери діяльності, визначальною характер форм і державних функцій операторів, необхідні самозбереження чи саморозвитку її об'єкта;

2) приспособительное зміна структурно-функціональних характеристик операторів, досить надійне й ефективне що діяли іншій сфері;

3) збереження загальній родової основи, допускає таке перепрофілювання функцій.

Конверсія стає необхідної за наявності потреби у як і перебудові форм та зняття функцій операторів. Така потреба виникає або у результаті вимушеного їх переміщення в незвичну сферу дій, або у результаті зміни звичної сфери, або у в зв'язку зі необхідністю їх застосування і освоєння (розвитку) особливої: сфери дій.

У разі йдеться про переведення операторів (високих технологій, правил, принципів) спортивної тренування влади на рішення завдань фізичного виховання. Оскільки всі необхідні умови тут очевидна [1, 2, б, 7, 8, II], можливість й необхідність такий конверсії сумнівів не викликають. Річ за розробкою її конкретних механізмів, допусків, меж, параметрів й підстав.

Предмет конверсії. Тип конверсії визначається її об'єктом, предметом і складом операторів. Конвертируется технологія спортивної тренування (об'єкт конверсії) як сукупний оператор діяльності з управлінню процесом індивідуального розвитку та освоєння рухових можливостей людини. Предмет конверсії - оптимізація процесу фізичного виховання шляхом адекватної його завданням модифікації робочих операторів - систем вправ, принципів, і методів їх застосування.

Технологія - це сукупність спрямованого зміни форми, станів чи властивостей об'єкта діяльність у відповідність до його природою, і характером використовуваних коштів. Ступінь її раціональності та ефективності залежить від складу засобів і операцій із їх застосуванню, їхню адекватність природі змін. Характер у що свідчить залежить від особливостей виду, задля досягнення високої ефективності якої він і розробляється, але є й світло спільні риси, притаманні усім технологіям як чинникам - детерминантам діяльності.

Діяльність - це форма активного цілеспрямованого відносини людей й навколишнього світу. У її витоків лежить потреба у певних умов існування й розвитку. Їх недолік викликає напруга системи, обумовлена відмінністю потенціалів, що виникає у разі порушення сформованого рівноваги потоків речовини, енергії та інформації. Ця напруга стає причиною активності, спрямованої на самозбереження і саморозвиток.

Активність - загальне властивість матеріальних тіл і загальнодосяжний спосіб існування високоорганізованих систем (організм, особистість, суспільство). У неорганічної природі активність проявляється у процесах саморуху і самозмінювання; на живу природі - саморозвитку і самозбереження;

в людини й суспільства - й у процесах створення умов життя і самостворення (самовдосконалення). Розрізняють зовнішню і внутрішню активність; так і інша може бути спонтанною або наведеної. Діяльність постає як вища форма системної активності - упорядкованого взаємодії всіх його видів.

Технологія є форму раціональної організації системної активності суб'єкта, об'єкту і коштів діяльності, зі метою наведення таких процесів спонтанної активності об'єкта, які його саморух, самозміна, саморозвиток, самозбереження чи самовдосконалення у необхідному для суб'єкта напрямі [16]. У яких саме - залежить потреб суб'єкта, специфіки об'єкту і можливостей використовуваних коштів. Тому необхідною передумовою конверсії високих технологій є аналіз забезпечення і компонентів тих видів діяльності, які потребують подібному перенесення, і тих, які володіють конвертованій технологією.

Физкультурно-спортивной називають діяльність, орієнтована в розвитку, поширення та освоєння громадського досвіду застосування активної рухової діяльність у цілях:

- збереження здоров'я, працездатності й творчого довголіття (область фізичної культури);

- сприяння нормальному і гармонійного розвитку здібностей і властивостей людини (область фізичного виховання);

- граничного розвитку і максимальному освоєння його рухових можливостей (область спорту).

Її зміст становить діяльність суспільства, фахівців і котрі займаються (суб'єкти діяльності) з цих цілей шляхом наведення адекватних процесів зовнішньою і внутрішньою активності об'єкта (котрі займаються), які його самозбереження, саморозвиток чи самовдосконалення. Основні кошти наведення - системи вправ, умови і їх виконання.

Тут можна назвати п'ять рівнів конверсії, об'єднаних спільністю кінцевої мети, але відмінних складом чинників:

1) діяльність суспільства (стратегія) створення умов реалізації кінцевої цілі й оптимізації спільної прикладної діяльності фахівців і котрі займаються;

2) діяльність фахівців із реалізації соціального замовлення й управління (технологічного і ручному) діяльністю котрі займаються;

3) діяльність котрі займаються з виконання заданий-упражнений (зовнішня активність), стимулюючих внутрішню активність;

4) процеси внутрішньої активності, пов'язані із забезпеченням зовнішньої (рухової) діяльності (мотивація, орієнтація, енергетичне забезпечення, управління, коригування та інших.), створюють напруження як у системи та стимулюючих спонтанну активність;

5) процеси спонтанної активності організму (усунення посталої різниці потенціалів, відновлення гомеостазу і адаптація до місцевих умов діяльності), які його самозбереження, саморозвиток чи самовдосконалення.

Усе кінцевому підсумку реалізується на п'ятому рівні. Звідси починається зворотний шлях оцінки якості та ефективності всіх технологій физ-культурно-спортивной діяльності. Конверсія має супроводжуватись коригуванням структурно-функціональних характеристик технологій кожного з рівнів за критеріями кінцевого ефекту діяльності лише на рівні спонтанної активності організму. Її оптимізація і як предмет конверсії.

Конверсія високих технологій спортивної тренування і конверсія засад теорії спортивної тренування - не один і той ж. Перенесення окремих технологій проблеми не вирішує. Основні становища, якими керуємося розробки технологій - більш фундаментальний об'єкт конверсії, оскільки можуть бути основою розробки які спираються них технологій фізичного виховання. І тут доведеться вирішувати питання: що можна змінити, що необхідно зберегти (з позицій теорії спортивної тренування), і можна зберегти, що треба міняти (з позицій теорії фізичного виховання). При розбіжності рішень доведеться переглядати ті чи інші позиції. У цьому вся суть конверсії і це основний її питання: питання допусках, межах повноважень і підставах.

Підстави конверсії. Технологія будь-якого виду має подвійне підставу: 1) специфіка об'єкту і предмета діяльності, 2) характер чинників впливу, детерминирующих неї давав.

Об'єкт фізичного виховання і спортивної тренування - людина, його здібності й властивості; предмет - спрямоване їхній розвиток (у діяльності котрі займаються), управління цим розвитком (у діяльності викладача, тренера), створення необхідної інфраструктури цього розвитку (у діяльності суспільства). Основні чинники прямого, безпосереднього впливу - системи вправ, представлені певним складом активних рухових дій, способів їх повторення і форм відтворення пов'язаних із ними відносин (ней-ро-физиологических, пространственно-предметных і моторно-поведенческих). Ці взаємини спікера та викликають спонтанну активність організму, результатом якої є його саморозвиток.

Вплив будь-якого чинника не безмежно з двох причин: по-перше, він має свою межу, який зумовлено природою чинника, а по-друге, кордону припустимого впливу диктуються природою об'єкта роботи і цілей його. Технологія тією мірою ефективна, як і кордону можливого, необхідного і припустимого впливу не порушуються і узгоджені друг з одним. Об'єктивна динаміка процесів індивідуального розвитку чоловіки й предметно-содержательная основа чинників впливу - у тому узгодженому взаємодії - і вони становлять, певне, то підставу конверсії, яке за всіх модифікаціях має бути збережено.

У інтервалі постійної заходи якісна визначеність що розвивається об'єкта зберігається; в інтервалі перемінної можливі зміна якісних станів чи його модифікація. Це - інтервал можливих допусків конверсії. Кордони інтервалу перемінної заходи рухливі, але тільки до певної межі, на яких зміна якісних станів неминуча, оскільки порушуються кордону інтервалів постійної чи необхідної заходи. Кількісне їх співвідношення визначає характер органічного будівлі явищ з кожної стадії розвитку [28]. Відшукати такий захід - завдання легке, але його рішення конверсія може бути наосліп.

Напрями конверсії. Конверсія завжди пов'язані з переміщенням її об'єкта (технологій) до іншої сферу діяльності, протилежну тій, де було сформовані технологічні властивості операторів. Тому порушена раніше проблема виявлення специфіки фізичного виховання і спортивної тренування дуже суттєва. "Культурологическая" концепція подає трошки інше рішення, ніж розглянуті вище аксіологічна і кинезиологическая концепції (рис. 1).

Рис. 1. Генезис сфери фізкультурно-спортивної діяльності

Двигательная діяльність як культури виступає у єдності трьох сторін:

- як засіб освоєння та умов навколишнього світу шляхом просторових переміщень і механічних впливів;

- ніж формою спілкування, що з виробництвом і які передачею інформації з її допомогою моделювання у системі дій;

- як стихійно діючий чинник індивідуального розвитку здібностей і властивостей, необхідні її здійснення.

Остання є реальної передумовою до виникнення фізичної культури, спорту фізичного виховання, але тільки за умови усвідомленого застосування такого чинника. Таким умовою є виникнення, розвиток, поширення та освоєння культури рухової діяльності.

Свідоме застосування різних елементів культури рухової діяльності як їхнього освоєння, але й отримання ефекту розвиває їхнього впливу на організм призводить до появи особливих напрямів його розвитку:

фізична культура, фізичне виховання і спорт.

Фізична культура орієнтована на оптимізацію функціональних станів здоров'я дитини і працездатності людини у вигляді фізичної активності як однієї з елементів культури рухової діяльності. Ми надаємо поняттю "фізична культура" надмірно розширене тлумачення, включаючи у ньому і фізичне виховання і спорт. Власне, це лише культура фізичної активності.

Фізичне виховання орієнтоване управління процесом індивідуального розвитку людини у межах норми цього розвитку шляхом цілеспрямованого повторення активних рухових діянь П.Лазаренка та відтворення пов'язаних із ними відносин. Це відносини як нейрофізіологічної (включаючи фізичну), але й сенсорно-интеллектуальной і эмоционально-нравственной активності. З іншого боку, тут ідеться як посприяти нормального розвитку уроджених, придбаних у спадок здібностей і властивостей, а й формуванні адаптивних, пов'язаних із становленням функціональних систем активної діяльності. Тому фізичне виховання за межі власне фізичної культури та є особливою напрямом розвитку та освоєння культури рухової діяльності.

Спорт націлений на інтегральне, граничне, хоч

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація