Реферати українською » Государство и право » Сім'я як соціальний інститут і об'єкт соціальної роботи


Реферат Сім'я як соціальний інститут і об'єкт соціальної роботи

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Запровадження

І ми походить з родини. Сім'я є необхідною цінністю не для життя та розвитку кожної людини, відіграє у суспільства і держави, вчених нових поколінь, забезпеченні громадської стабільності і технічного прогресу.

>Актуальностью теми: є сім'я як клієнт Школі соціальної роботи. Сім'я є первинної захисної середовищем індивіда. Але вона дає підстави поневірянь і обмеження індивіда і чинником життєвих криз.

Що ж до сучасних російських сімей, що його можливості ускладнені соціально-економічним кризою.Неустойчивое матеріальне становище, загроза безробіття та які безробіття матеріальні і психологічні проблеми, збільшення побутових навантажень впливає задоволення шлюбом. Несприятливий соціально-психологічний клімат віддзеркалюється в стосунках між дітьми батьками, що проект відбиває процес їхсоциализации.[1]

Беручи сім'ю у ролі об'єкта Школі соціальної роботи необхідно враховувати таке: її структуру, оточення, функціонування, традиції та звичаї. Що ж до предмета, курсової роботи, то цим предметом у цьому випадки, є сім'я у якій висвітлюються все соціальні проблеми, характерні для сучасного суспільства, тому до неї у тому мірою застосовні всі види технологій Школі соціальної роботи – створені задля соціальну реабілітацію інвалідів чи дітей-інвалідів, які допомагають малозабезпеченим, жінкам, військовослужбовцям. Є також специфічні технології, призначені надання допомоги сім'ї як такої.

Завдання допоможу вивчити «сім'ю як клієнта Школі соціальної роботи», варто розкрити такі питання:

1. Сім'я як соціальна інституція і той Школі соціальної роботи.

2. Соціальні проблеми російських сімей.

3. Соціальний захист сімей.

Традиції сімейного виховання складалися століттями.

Сім'я в усі часи постійно лежить у центрі уваги передовий суспільной думці, прогресивних політичних діячів та закордонних вчених, починаючи з древніх філософів і закінчуючи сучасними реформаторами. І це не дивно. Сім'я є складна система соціального функціонування людини, однією з основних інститутів суспільства. Сьогодні у Росії понад 40 мільйонів сімей. Сім'я, з визначення О.Г.Харчева, - це мала соціальна група суспільства, джерело якої в подружньому союзі і спорідненість: чоловік, дружина, батьки, діти так і інші родичі, спільному віданні загального господарства та поглибленням взаємної моральноїответственности.[2]

Процеси соціалізації у ній включені у повсякденне життя сім'ї, в розпорядок дня. У розподіл ролей членів сім'ї, зокрема і у визначення дозволеного і недозволеного, в ціннісні орієнтації дорослих.

Структура процесу навчання дітей і комунікації у ній, як іпрорабативаемие у яких теми та, залежать тільки від умов життя жінок у суспільстві, та умовами життя жінок у сім'ї, від особистих якостей батьків, а й від відповідних проблем, які притаманні розвитку, як та розвитку сім'ї у цілому.

Причини, викликають дисфункцію сімейних відносин, дуже різні.

Найрізноманітніші сімейні колізії стають для дитини психологічним пресингом, трагічно впливають з йогонеокрашенную, раниму психіку.

Діти під всім йдуть далі своїх, можливе цьому і є поступальний розвиток, вони розвивають придбане і успадковане від своїх батьків, зокрема і негативний. У результаті можуть відкидати й ті моральні норми, які дотримувалися батьки.

>Уважительно належить до життя кожної її члена, радіти успіхам одне одного, спільно долати труднощі – така мета подолання основнихмежпоколенних конфліктів.

Соціальна робота організується навколо різних проблем сім'ї, серед яких – здоров'я, сімейне обслуговування, проблеми сім'ї та школи, роботу з старими, соціального забезпеченнясемьи.[3]


1. Сім'я як соціальна інституція і той Школі соціальної роботи

Єдине, що становить справді щось важить у світі – це сім'я. Тільки сім'я дає сили та упевненість у собі, допомагає осягати уроки, які підносить нам життя, вчить моральних цінностей. Становлення майбутньої особи в що свідчить залежить від цього, як і середовищі вона виховується, які оточують її люди, які з-поміж них існують відносини. Сім'я є мініатюрною моделлю суспільства, де всі ролі розподілені, і зажадав від майстерності виконання кожної ролі залежить подальша життя маленької людини, постійно споглядання розвитком «сімейногосюжета».1

 У основі сім'ї лежать функції захисту та задоволення потреб, з самого початку в поняття «сім'я» входили ставлення до харчуванні чи годівлі, утамування голоду, і навіть що вчить підростаюче покоління будь-яким необхідним життєвим навичок. Сім'я є найбільш першої захисної середовищем новонародженого, сприятливим мікрокліматом, у якому відбуватися зростання та розвитку дитини. Але вона ж можна стати чинником життєвих криз, причиною поневірянь і обмеження маленького істоти. Так, внутрісімейні конфлікти, сварки між батьками можуть викликати в дітей хворобливі психічні реакції, провокувати суїцидні спроби і навіть самогубство. Як і раніше актуальна тема протистояння «батьків та дітей», коли природне поділ сім'ї на покоління може супроводжуватися різними формаминасилия.2

Однією з важливих і відповідальних напрямків роботи органів соціального захисту є роботу з сім'ями. Сім'я – соціальна інституція, який основи майбутнього суспільства. Не можна бути впевненим, що основи ці відповідатимуть очікуванням суспільства, приймаючої до своїх рядів повнолітніх громадян.

Сьогодні важко точно передбачити, яким стане той чи інший дитина. Але те, що внесе разом з собою у світ довкола себе, які думки вчинки, життєві принципи разом із «проникнуть» в соціум, можна цілком передбачити, враховуючи поведінка батьків, спостерігаючи відносини у сім'ї, аналізуючи ті звички й традиції, які кілька років стануть звичками самої дитини.

Звісно, не нова думка, що і всі проблеми нашого майбутньої України і справжнього походять із сім'ї. Виправити те, що багато років руйнувалося і творилося, важко. Але спробувати як можна – потрібно. А ми, як соціальних працівників неодмінно повинні це. Є багато різних заходів вкладених у профілактику сімейного неблагополуччя, свою увагу хочу привернути до одному їх. УКалининградском районі краснодарського краю спробували такій формі роботи з родиною – «відправили» до школи самих батьків. Чому вибір упав цей метод? Тому, саме цей метод дозволив звузити коло учасників, надати майже індивідуальну, дуже конкретну допомогу сім'ї.

Творіння системи «батьківських шкіл». Думка, може, не зовсім нова, але спосіб її втілення у життя для Калінінградського району став нетрадиційним. Робота почалося з опитування самих батьку з допомогою анкетування, потім проводили розмови з дітьми. Причому завдання для підготовки попереднього матеріалу полягало в одному: якнайширше охопити різні категорії сімей – і благополучні, і асоціальні, і багатодітні, і неповні. Немає встановлено ніяких обмежень ні з демографічним, ні з соціально-економічним, ні з якимось іншим ознаками. Було проведено аналіз проблем, із якими батьки найчастіше зверталися до управління захисту населення, освіти, охорони здоров'я. Поспілкувалися з працівниками шкіл й дитсадків - адже батьки дітей молодого віку який завжди можуть приховати внутрішню проблему у ній, оскільки діти поки що відкриті і довірливі.Откровенни і чуйні. Попрацювали над анкетами школярів старшого віку, які пропонували їм працівники лікарень і з справ молоді.

Робота посіла багато часу, але ці Герасимчука перешкодою. Навпаки: саме у цій попередньої підготовки й був весь сенс – що ширша буде охоплення, вивчення різних сімей, то більше буде потім конкретної користі. З іншого боку, паралельно ще дивилися, було б сенс у такій роботі? То чи потрібна ця своєрідна допомогу родинам, буде вона затребувана?

Коло найгостріших питань був окреслено. Таким кроком стало обговорення задуманого з працівниками управління освіти – проблема загальна і вирішувати її потрібно спільно. Підхід педагогічних працівників ні збігався на проект працівників соціальної служби. І тоді знайшли компроміс – обговорили і запланували дві основні форми роботи «батьківських шкіл»: масову і індивідуальну. Вирішили подивитися, яка форма проведення занять буде затребуваніша, корисна,посещаема.

Розробили план-графік, узгодили тематику, місце проведення. Відповідальними виконавцями стали фахівці з питанням сім'ї. До брати участь у роботі «батьківських шкіл» домовилися залучати шкільних психологів, соціальних педагогів, шкільних дільничних інспекторів міліції, медичних працівників.

У чому основне завдання? Вона стала подвійна: перше – навчити рішенню проблем батьків різних соціальних груп, друге – дати зрозуміти деяким батькам, що й проблема і натомість деяких інших бід непогані непоправна, але це отже – позбавити їхню відмінність від безвиході. Заздалегідь підбираючи батьків з однієї соціальної групи, з'ясовуючи їх проблеми. Питання, із якими зштовхнулися і доки знайшли відповідей, фахівець перебирає відповідальність з обговорення і роз'яснення важкою теми.

Групи батьків складалися найрізноманітніші: батьки дітей-інвалідів, жінки, які від сімейного насильства, матері одинаки, якою у змозі чи впорається з «важкими підлітками» без чоловіка на сім'ї. Були такі групи, які запрошували і підбирали самі фахівці: батьки, які зловживають спиртними напоями, батьки дітей, помічених у пристрасті алкоголю чи наркотиків, батьки прогульників шкільних занять.

Фундаментальна обізнаність із батьками із різних соціальних і демографічних груп виявилося дуже цікавою, дала дуже непоганих результатів. Батьки дітей-інвалідів у спілкуванні в групах давали уроки виживання багатодітним, що загубили сподіватися звільнення від безгрошів'я. Адже тлі практично невиправного горя – хвороби дитини – решта видається таким. А матері одинаки, спілкуючись зі жінками, страждаючими від насильства, переконували, що «тверда чоловіча рука» у ній – не панацея. А найчастіше лише джерело озлоблення, відчуження батьків та дітей.

На жаль, масова форма роботи, як передбачалося, не знайшла ні розуміння у батьків, ні підтримки. Інтерес Вільгельма до лекцій про шкоду наркотиків пропав віддавна. І це розмови майже сам на очей, з'ясування питань, куди немає відповіді вдома, стали цікавими багатьом батьків. Можна сміливо сказати, що працювати за таку майже індивідуальної формі у сільській місцевості значно ефективніше – немає небезпеки батьків, що зі своїми бідою завтра буде знайомі «межи очі» всі жителі станиці чи хуторця. Адже погані новини розлітаються в селі нас дуже швидко. До того ж чекай розглядів відмужа-дебошира чи проблем в дитини, що й так і не знає, як виплутатися зі складній ситуації. У управлінні основний упор зробили на індивідуальну роботу у нечисленних групах батьків. Одним потрібно було дізнатися, де і можна запобігти небажану вагітність, інших хвилювали перші ознаки вживання наркотиків, треті цікавилися своїми правилами і соціальними гарантіями.

План проведення засідань «батьківських шкіл» розбили на тематичні групи:

- роботу з сім'ями дітей-інвалідів;

- роботу з неблагополучними сім'ями;

- роботу з сім'ями дітей, схильних додевиантному поведінці;

- робота змішаних сімейних груп;

- роботу з благополучними сім'ями, бажаючими запобігти відхилення у соціальному поведінці дітей;

- роботу з сім'ями, у яких спостерігалося насильство у різних його проявах.

Спочатку учасники зустрічей невідь що затишно почувалися, а згодом, зрозумівши, що це робиться їхнього користі, вони всі активніше включалися натомість думками, обговорення проблеми, вступаючи з пропозицією, «заявками» на тему наступних занять. Далі вирішили, що вони сформовані групи повинні брати себе «новеньких», але число учасників на повинен перевищувати 5-6, інакше обмін думками швидко перетвориться на простий «базар».

Тематика розмов розширювалася, ставала конкретнішою. Стало зрозуміло, що «батьківські школи» розпочали діяти, як у управління звернулися жінки за тимчасовим проживанням у соціальній готелі, а й за цей час кардинально було вирішено питання розлученні і розподілі майна – так розпочато боротьби з насильством у тому сім'ях. Батьки дітей-інвалідів розібралися у цьому, як їм краще навчити свою дитину спілкуватися з однолітками, не соромлячись свого стану, інший зрозумів, яку допомогу може надати держава робить у рішенні його нагальних потреб.

Інформації про роботі «батьківських шкіл» було дано з газети, побачила інформаційних стендах у округах. Працівники соціальної служби запропонували запитувати анонімно, пообіцявши відповіді зробити публічне оголошення районної газеті або транслюватися повідомити на батьківських зборах у школах. І запитання почали надходити, отже. І підтверджує своє право життя нову форму роботи з родиною – «батьківські школи». З-поміж питань «без автора» з'явилися питання самих дітей, і це теж крок уперед.

Виявлення проблем допомогло як краще визначитися з виглядом психологічної та роз'яснювальної допомоги сім'ї. Початок будуватися розширена система роботи з родиною – залучалися фахівці медичних закладів, установ культури – виявляється, комусь треба було допомогу у тому, щоб його відправити в гурток за інтересами чи спортивну секцію. Розширилися можливості виявлення як із неблагополучних сімей, а й творчих, активних, цікавляться розширенням своїх фізичних можливостей виховання й освіті дітей. Розширилися форми роботи з профорієнтації дітей, особливо дітей-інвалідів. Склалася своєрідна «ланцюжок допомоги», куди входять у собі як звичні форми підтримки сімей, дітей, а й допомогу у ширшому її розумінні.

Найбільш корисним виявилося, те, що кілька днів батьки самі стали виявляти бажання розповісти іншим про засоби розв'язання проблеми, шляхах, що призвели вони самі до потрібному результату. Теми занять із заявками батьків склалися такі: «Важкий» дитина у шкільництві; «Важкий» - означає не поправний; Як навчити вчитися; Пільги і соціальні гарантії багатодітних сімей; Наркотики – початок можна запобігти; Проституція серед молоді; Насильство вдома – як і стати жертвою; Праця неповнолітнього працівника;Пособия сім'ям з дітьми; Розлучення: правничий та обов'язки; Пільги сім'ям з дітьми: нове у законодавстві РФ; Стрес: способи виходу, як він запобігти? Як зателефонувати на телефон довіри?Неродной батько: проблеми, спілкування, життя місці; Як допомогти дитині зОВЗ? Сімейний кодекс на захисту сім'ї та дітей; Професії доступні всім; Проблеми статевого дітей; Матеріальна допомогу родинам з дітьми; Сім'я: правничий та обов'язки батьків та дітей.

Це лише неповний перелік тих тим, яких зверталися фахівці соціальної служби Краснодарського краю за заявками батьків

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація