Реферати українською » Информатика, программирование » Інформаційна культура, як спосіб входження в інформаційне суспільство


Реферат Інформаційна культура, як спосіб входження в інформаційне суспільство

Зміст

 

Запровадження

1. Поняття інформаційної культури

2. Історія інформаційної культури

3. Інформаційна культура і інформаційна грамотність

Укладання

Список використаної літератури


Запровадження

Постіндустріальне стан людської цивілізації правомірно пов'язують із розвитком інформаційного суспільства – суспільства, рівень що його вирішальною мірою визначається кількістю і якістю накопиченої інформації, її свободою та доступністю. Виникнення інформаційного суспільства нерозривно пов'язане з усвідомленням фундаментальної ролі інформацією громадському розвитку, розглядом у широкому соціокультурному контексті таких феноменів, як інформаційні ресурси, нові інформаційні технології, інформатизація.

Становлення інформаційного суспільства зажадало забезпечити адекватність освіти динамічним змін, які у природі та суспільстві, усієї навколишньої людини середовищі, зростанню обсягу інформації, стрімкого розвитку нових інформаційних технологій. Особливого значення в суспільстві набуває організація інформаційного освіти і підвищення інформаційної культури особистості.

Сьогодні є підстави говорити про формування нової інформаційної культури, яка може бути елементом загальної культури людства. Нею стануть знання про інформаційної середовищі, законах її функціонування, вміння орієнтуватися у інформаційних потоках. Інформаційна культура поки що є показник не загальної, а, скоріш, професійної культури, але тільки згодом стане важливий чинник розвитку кожної особи.

У цьому роботі хотів би докладніше розглянути інформаційну культури як спосіб входження до інформаційне суспільство.


1. Поняття інформаційної культури

Термін «інформаційна культура» у публікаціях вперше виник 70-ті роки ХХ століття; ініціаторами розвитку та популяризації відповідної концепції стали працівники бібліотек. Одним із перших робіт, у яких використовувався цей термін, були статті бібліографівК.М.Войханской іБ.А. Смирнової «Бібліотекарі і читачі про інформаційної культурі» («Бібліотека й інформація», 1974 р.) іЭ.Л. Шапіро «Про шляхах зменшення невизначеності інформаційних запитів» (журнал «>Научно-технические бібліотеки СРСР», 1975г.).[1]

З'явившись на сфері бібліотечного і книжкової справи, концепція інформаційної культури у свого розвитку вбирала у собі знання з цілого ряду наук: теорії інформації, кібернетики, інформатики, семіотики, документалістики, філософії, логіки, культурології, лінгвістики та інших.

Нині інформаційну культуру дедалі більше трактують як особливий феномен інформаційного суспільства. Залежно від об'єкта розгляду стали виділяти інформаційну культуру суспільства, інформаційну культуру окремих категорій споживачів інформації (наприклад, цих діток або юристів) і інформаційну культуру особистості.

Поняття "інформаційна культура" характеризує жодну з граней культури, пов'язану з інформаційним аспектом життя людей. Роль цього аспекти в суспільстві невпинно зростає; і сьогодні сукупність інформаційних потоків навколо кожної людини настільки високою, різноманітна і розгалужена, що потребує від цього знання законів інформаційного середовища й уміння орієнтуватися у інформаційних потоках. Інакше не зможе адаптуватися до життя жінок у умовах, зокрема, зміну соціальних структур, наслідком буде значне збільшити кількість працюючих у сфері інформаційну діяльність й нових послуг.

Нині є безліч визначень інформаційної культури. Розглянемо окремі.

У широкому значенні під інформаційної культурою розуміють сукупність принципів, і реальних механізмів, які забезпечують позитивне взаємодія перебігу етнічних та національних культур, їхня сполука у єдиний досвідчеловечества.[2]

У вузькому значенні – оптимальні способи поводження з знаками, даними, інформацією і помилкове уявлення їх зацікавленому споживачеві на вирішення теоретичних і практичних завдань; механізми вдосконалення технічних середовищ виробництва, збереження і передачі; розвиток системи навчання, підготовки людини до використання інформаційних засобів і інформації.

Одне з провідних вітчизняних спеціалістів у галузі інформатизаціїЭ.П. Семенюк під інформаційної культурою розуміє інформаційну компоненту людської культури загалом, об'єктивно що характеризує рівень всіх здійснюваних у суспільстві інформаційних процесів і існуючих інформаційнихотношений.[3]

Інформаційна культура особистості – один із складників загальної культури людини, сукупність інформаційного світогляду і системи знань і умінь, які забезпечують цілеспрямовану самостійну діяльність із оптимальному задоволенню індивідуальних інформаційними потребами з допомогою як традиційних, і нових інформаційних технологій.

Спеціалісти називають такі критерії інформаційної культури людини:

· вміння адекватно формулювати свою потреба у інформації;

· ефективно здійснювати пошук потрібної інформації в всієї сукупності інформаційних ресурсів;

· переробляти інформації і створювати якісно нову;

· вести індивідуальні інформаційно-пошукові системи;

· адекватно відбирати й оцінювати інформацію;

· спроможність до інформаційному спілкуванню і комп'ютернуграмотность.[4]

Все вище перелічене має базуватися на усвідомленні ролі інформацією суспільстві, знанні законів інформаційного середовища і розумінні свого місця у ній, володінні новими інформаційними технологіями.

У цьому інформаційна культура особистості реалізується за рівнями:

1. когнітивний рівень – знання й уміння;

2.емоционально-ценностний – установки, оцінки, відносини;

3. поведінковий – реальне і потенційне поведінка.

 

2. Історія інформаційної культури

Точкою відліку логічно визнати момент зміни формального ставлення до сигналу ситуації, що було властиво тваринного світу, на змістовне, притаманний виключно людині. Обмін змістовними одиницями послужив основою розвитку мови. До появи писемності становлення мови втілило в життя велику гаму вербальних методик, породило культуру поводження з здоровим глуздом і текстом. Письмовий етап переймався навколо тексту, що ввібрав у собі розмаїття усній інформаційної культури.

Інформаційну культуру людства у різний час вражали інформаційні кризи. Одне з найзначніших кількісних інформаційних криз призвів до появи писемності.Устние методики збереження знання не забезпечували повної схоронності зростаючих обсягів інформації та фіксації інформації на матеріальному носії, що викликало новий період інформаційної культури –документний. До її складу ввійшла культура спілкування з документами: вилучення фіксованого знання, кодування і фіксації інформації;документографического пошуку.Оперирование інформацією полегшало, зазнала змін спосіб мислення, але усні форми інформаційної культури як вони втратили значення, а й збагатилися системою взаємозв'язків з письмовими.

Черговий інформаційний криза викликав до життя комп'ютерні технології,модифицировавшие носій інформації таавтоматизировавшие деякі інформаційні процеси.

Сучасна інформаційна культура увібрала у собі всі свої попередні форми і поєднала їх у єдине засіб. Як особливий аспект соціального життя вона виступає як предмет, кошти й результату соціальної активності, відбиває характері і рівень практичної діяльності людей. Це результат діяльності суб'єкта та інформаційний процес збереження створеного, поширення та споживання об'єктів культури.

Нині створюється база на формування протистояння між категорією індивідів, інформаційна культура яких формується під впливом інформаційних технологій б і відбиває нові зв'язку й відносини інформаційного суспільства, і категорією індивідів, інформаційна культура яких визначається традиційними підходами. Це створює рівні її якості при однакових витратах зусиль і часу, тягне об'єктивну несправедливість, що пов'язане зі зниженням можливостей творчого прояви одних суб'єктів проти іншими.

 

3. Інформаційна культура і інформаційна грамотність

У 90-ті роки ХХ століття до й країнах Західної Європи виникла ціла низка концепцій інформаційної грамотності, під якої розуміється здатність людини ідентифікувати потреба у інформації, вміння її ефективно шукати, оцінювати і використовувати.

Для розвитку концепції інформаційної грамотності внесли значний внесок Американська бібліотечна асоціація (>ALA) і ІІ Міжнародна федерація бібліотечних асоціацій та шкільних установ (>IFLA).

У 2002 року у ході 68-й сесії генеральної конференції та представників РадиИФЛА було оголошено з приводу створення Секції по інформаційної грамотності, чиїм завданням стало виявлення стандартів інформаційної грамотності, котрі сформувалися у різних бібліотеках і країнах, й створення міжнародного стандарту по інформаційної грамотності.

У 2006 року у рамках Світового бібліотечного і інформаційного конгресу – 72-й сесії генеральної конференції і голова РадиИФЛА – пройшов Відкритий форум ЮНЕСКО, де було оголошено з приводу створення стратегічного альянсу міжИФЛА і ЮНЕСКО для реалізації рішень Всесвітнього саміту по інформаційного суспільства (>WSIS), зокрема – вирішення питань інформаційної грамотності.

У 2006 року побачило світ «Посібник із інформаційної грамотності для освіти протягом усього життя», підготовлене Головою Секції по інформаційної грамотностіИФЛАХесусомЛау, у якій узагальнюється і аналізується гігантський масив знань у часі, накопиченийСекцией під час її. У роботі під інформаційної грамотністю розуміється «наявність знань і умінь, необхідних правильної ідентифікації інформації, яка потрібна на виконання певного завдання або вирішення проблеми; ефективного пошуку інформації; організації й реорганізації; інтерпретації та політичного аналізу знайденою і витягнутою інформації (наприклад, після скачування з Інтернету); оцінки точності й діють надійності інформації, включаючи дотримання і правил користування отриманої інформацією; за необхідності передачі й уявлення результатів аналізу та інтерпретації іншим особам; наступного застосування інформації реалізації певних діянь П.Лазаренка та досягнення якихось результатів».

Є й широко використовують у популярну і спеціалізованої літературі ряд родинних, але зсинонимичних інформаційної грамотності понять, серед яких «комп'ютерна грамотність» (>computerliteracy),медиаграмотность (medialiteracy) і «інформаційна компетентність» (informationcompetence).

У популярної літературі часто ставиться знак рівності між комп'ютерною та інформаційної грамотністю, що ні чи реальні. Комп'ютерна грамотність, тобто працювати з комп'ютером, безумовно, є важливим умінням для сучасної людини, хоче стати інформаційно грамотним, але, власне, не є частиною інформаційної грамотності, яка передбачає уміння працювати зі інформацією незалежно від використовуваних коштів доступу до неї, її оброблення і поширення.

У Росії її навчання навичок роботи з туристичною інформацією має велику історію; накопичені багаті традиції, і досвід роботи шкіл, вузів і бібліотек з підготовки громадян до життя жінок у суспільстві; добре відомий у же Росії та міжнародного досвіду. Разом із цим у Росії поширилася концепція інформаційної культури.

Зіставлення понять «інформаційна грамотність» і «інформаційна культура особистості» свідчить про їхнє значному схожості. Обидва поняття характеризують складний, багаторівневий і багатоаспектний феномен взаємодії чоловіки й інформації. У складі обсягу обох понять виділяється багато компонентів: уміння вести пошук інформації, аналізувати і дозволяє критично оцінювати знайдені джерела інформації, до їхньої творчої використання їх у цілях рішення різноманітних завдань, що виникають у навчальної, професійної,досуговой чи іншого діяльності.

Разом про те, концепція інформаційної культури особистості ширше, ніж концепція інформаційної грамотності. На відміну від інформаційної грамотності, воно охоплює такий компонент, як інформаційне світогляд, яка передбачає обов'язкову мотивацію особистості вимушені спеціальної інформаційної підготовки.

Концепція інформаційної культури стаття дозволяє віднести інформаційну підготовку особистості до сфери культури, що дозволяє забезпечити синтез і цілісність традиційної книжкової (бібліотечної) та освоєння нової (комп'ютерної) інформаційних культур, уникнути в суспільстві конфронтації двох полярних культур – технократичної й гуманітарною.

У цілому нині, різницю міжразвиваемой у Росії концепцією формування інформаційної культури особи і міжнародної концепцією інформаційної грамотності носять принципового характеру; тільки відбивають прагнення російських вчених і практиків поєднувати досягнення міжнародної теорії та практики із його традиціями культури й життєздатного утворення, які є досвідом російських бібліотек та закладів освіти.


Укладання

Важливе значення у формуванні інформаційної культури має освіту, які мають формувати нового фахівця інформаційного суспільства, який володіє такими вміннями і навички: диференціації інформації; виділення значимої інформації; вироблення критеріїв оцінки інформації; виробляти інформації і використовувати її.

У суспільстві центр тяжкості посідає громадське виробництво, де істотно підвищуються вимоги до рівня підготовки всіх учасників. Тож у програмі інформатизації слід особливу увагу приділити інформатизації освіти як напрями, що з придбанням та розвитком інформаційної культури людини. Це своє чергу, ставить освіту у становище "об'єкта" інформації, де потрібно так змінити зміст підготовки, щоб забезпечити майбутньому фахівцю як загальноосвітні та професійні знання з інформатики, а й необхідний рівень інформаційної культури.

А загалом, оволодіння інформаційної культурою – шлях універсалізації якостей людини, сприяє реальному розумінню людиною себе, свого місця та своєї ролі, що найважливіше – спосіб входження до інформаційне суспільство.


Список використаної літератури

1. Інформаційна культура [Електронний ресурс]:fio.vrn/2005/6/4.htm

2. Інформаційна культура, інформаційна грамотність та комп'ютерна компетентність [Електронний ресурс]:ifap/projects/infolit.htm

3. Кравець В.А., Кухаренка В.М. Питання формування інформаційної культури [Електронний ресурс]:e-joe/sod/00/4_00/ku.html

4. Про інформаційної культурі [Електронний ресурс]:synopsis.kubsu/informatic/master/lecture/themes1_3.htm

5.Ракитов А.І. Філософія комп'ютерної революції. – М.:Политиздат, 2001. – 287 з.

6. СеменюкЭ.П. Інформаційна культура нашого суспільства та прогрес інформатики // НТІ.Сер.1. – 1994. – № 1.

7. Сухіна В.Ф. Людина перетворюється на світі інформатики. – М.: Радіо і зв'язок. – 1992 – 111 З.



[1] Інформаційна культура, інформаційна грамотність та комп'ютерна компетентність [Електронний ресурс]:ifap/projects/infolit.htm

[2] Кравець В.А., Кухаренка В.М. Питання формування інформаційної культури [Електронний ресурс]:e-joe/sod/00/4_00/ku.html

[3] Інформаційна культура [Електронний ресурс]:fio.vrn/2005/6/4.htm

[4] Про інформаційної культурі [Електронний ресурс]:synopsis.kubsu/informatic/master/lecture/themes1_3.htm


Схожі реферати:

Навігація