Реферати українською » Информатика, программирование » Вплив Інтернету на культуру й освіту


Реферат Вплив Інтернету на культуру й освіту

Вплив Інтернету для культури й освіту

>Качканар

2008 рік


>Оглавление

 

Запровадження. 3

Інтернет як подія культури.. 4

Проблеми та шляху підвищення культурно-освітнього рівня особистості умовах використання глобальної Інтернету. 7

Укладання. 10

Література: 12


Запровадження

Грецький філософ і математик Архімед сказав: "Дайте мені точку, і це переверну світ". Сьогодні ми впевнено можемо сказати: Інтернет - це те опора, що дозволить перевернути світ культури і освіти.

Тепер у суспільстві виник яскраво виражений соціокультурний розрив тими, хто має доступ до Інтернету, і тих, хто щодо нього доступу немає. Перші з'являються нові можливості, вільний і оперативний доступом до інформації, від погоди до пошуку роботи, що, безумовно, подає великі переваги - їм починається інше життя. Якщо Інтернет стане доступний кожному, це стане колосальним перевагою як системі освіти, але й культури суспільства загалом.

Щоб осягнути масштабність впливу Інтернет для культури й освіту, необхідно осмислити його не як "одна з" явищ, а й як глобальне подія. З утворенням сталося щось серйозної поразки та необоротне, як у ній з'явився Інтернет.


Інтернет як подія культури

Зазвичай, у розмовах під рубрикою "Інтернет, і культура" йдеться у тому, що - це нове і дуже ефективний засіб уявлення культури у засобах масової комунікації. Але тут є держава й щось більше. Інтернет - це буде непросто одне із знайдених людством способів збереження і трансляції культурного досвіду, це таке спосіб організації культурного змісту, який несе суттєва зміна в архітектоніку цієї культури. По масштабу свого на світову культуру феномен Інтернет можна з винаходом писемності та друкарства. Якщо традиційна книжкова культура існує з урахуванням тексту, те з появою Інтернет формою організації культурного простору стає гіпертекст. На зміну лінійної послідовності книжкового тексту приходить нескінченноветвящаяся, багаторазово пересічна,преривающаяся і зновусплетающаяся до мережі послідовність віртуального тексту. Побудова й освоєння такого тексту подібно прогулянці по "саду розбіжних стежинок". ПридуманийХ.Борхесом "Сад" - геніальна метафора культурного простору, вибудуваного як гіпертекст.

Інтернет сприяє розвитку культури у двох напрямах. Перше з розмиванням національних кордонів культури, подоланням мовних бар'єрів, руйнацією перегородок між таких форм культури, як наука, мистецтво, освіту, дозвілля тощо. Друге пов'язана з тим, що у цій культурі кожному за людини виникає можливість як пасивно сприймати зміст культури, а й поширювати на світ культури. Під час Інтернет підриваються основи монологічного запрацювала культурі, що означає захід культур "закритих", що несуть у собі потенціал різноманітних конфліктів на міжетнічної, конфесійної, національної чи партійній грунті. Отже, Інтернет оголошує народження культури глобального діалогу (культури як діалогу культур), "відкритої" культури, у якій кожен із учасників має власний голос, виводить свій партію, може приєднати свого голосу голосу інших чи проводити загальне звучання. Феномен Інтернет відкриває новий обрій культури - орієнтацію на глобальне творчість і індивідуальний внесок кожного.

Одне з найважливіших сфер впливу Інтернет для культури - освіту. Ні культури без освіти. Систему освіти України може бути оцінена як квінтесенція будь-якої культури. У ньому належним чином "упаковано" її найважливіше зміст. Наприклад, система освіти культури нової доби "упаковує" зміст культури, розділяючи її за галузями знань (предметний урок, факультет, навчальні дисципліни тощо.) і з рівням складності, за логікою розвитку складності (клас, рівень освіти буде, наукові ступені тощо.) Книжкова форма збереження і поширення інформації адекватна і галузевої культурі Нового часу, і "класно-урочної" архітектурі освіти.

Сучасна система освіти, яка починає інтегрувати нові освітні технології, засновані на використовуючи можливості комп'ютера, якісно змінює "упаковку" культурного змісту. Інтернет немає книжкової організації тексту, де фрагменти тексту ідуть одне одним, подібно вагонах, зчепленим у єдиний склад, відповідно до єдиною волею їх автора. Інтегрований у всесвітнє павутиння, текст обростає гіпертекстовими полями, у ньому з'являються нові створені "кимось" довільні зв'язку, він у значною мірою втрачає свого автори і вибудувану їм значеннєву викінченості. Текст перетворюється на чернетка.

Впровадження комп'ютера з його гіпертекстовим простором до системи освіти руйнує стару тоталітарну у своїй основі архітектоніку педагогічного простору, депреподаватель-предметник був сутнісно єдиним персонажем педагогічного дії, й третя функція полягала, переважно, в озвучуванні підручника (закінченого тексту). Можливості мережного освіти підривають монополію педагога на знання змушують поступитися частина педагогічного простору комп'ютера, роблячи його персональним. Річпреподавателя-предметника у новій моделі освіти - підготовка гіпертекстових навчальних матеріалів і організація роботи з ними формі живого діалогу.

Тема "Інтернет, і культура" ще одну важливого аспекту - це культура самого Інтернет, самої діяльність у глобальних мережах. Багаторазово помноживши ступеня свободи, інформаційне суспільство має вирішувати проблему нової інформаційної культури, проблему правової, моральну відповідальність особистості. Глобалізація культурною та соціальною життя тисячоразово збільшує частку цієї відповідальності. Інтегрувавши людини у цілісність світової культури, Інтернет залишає її на самоті з собою.


Проблеми та шляху підвищення культурно-освітнього рівня особистості умовах використання глобальної Інтернету

Перефразувавши класика, скажімо, там, де відбуваються фундаментальні події культури, й починає свій політ сова Мінерви. Значення Інтернет таке, що потребує ми філософського і культурологічного осмислення даного феномена.

Усоциально-педагогической площині становлення та розвитку особистості ємногоетапний процес включення людини у соціум і культуру, тобто. в соціально-культурні інститути, культурно-освітню середу, різні види культурної діяльності, які б соціалізації, інкультурації і самоорганізації особистості. Сьогодні Росія має великі історичні зміни, які б перебудові економічної, політичною системою країни. Перехідний період характеризується нестабільністю у всіх галузях життя народів Росії. Слід зазначити, що у цих процесах важливу роль почали грати і призначає нові інформаційні технології. Дуже багато засобів та зв'язку, Інтернет й інші джерела інформації накладають свій «відбиток» до процесів становленні особистості. У цьому необхідно враховувати, що не джерела поставляють істинно достовірну інформацію, як і те, що більшість наших цієї інформації носить суто інформаційний, розважальний і комерційний характер. Важливим фактом є і те, що молодь більшу частину дозвілля проводить перед телевізором й у останнім часом, у мережі Інтернет. На жаль, про виховної й освітньої функціях телебачення сьогодні годі й, оскільки переважно на екрани телевізорів потрапляють низькоякісні західні «мильні опери», пропаганда насильства, й комерційна реклама.

У "тенета Інтернет (у російському секторі) відбувається практично той самий. Дуже багато хаотично розташованої імалосодержательной інформації важко використовуватиме освітянських та виховних цілей. Молодь використовує Інтернет у основному задля перегляду новинарних, розважальних і еротичних сайтів, спілкування в чатах, участі у мережевих комп'ютерні ігри. У сфері освіти і підвищення свого культурно-освітнього рівня справа обмежується, зазвичай, «>перекачкой» готових рефератів.

Причина ситуації полягає, в нестачі уваги, як з боку держави, і із боку наукових, освітянських та культурно-просвітніх установ у розробці інформаційних ресурсів у Інтернету.

Вплив сучасних інформаційних коштів, мають обмежені культурно-освітні інформаційні ресурси, і орієнтованих здебільшого дозвілля і розваги, поруч із загальної нестабільністю у суспільстві та іншими чинниками, зрештою, призводить до моральному занепаду і приклад духовної злиднях членів нашого суспільства. Такі поняття, як милосердя, любов до ближніх, на повагу до інших народів, втрачають сьогодні свою справжню суть. Звичним явищем стає грубість, жорстокість, бездушність, байдужість до всього й оснащено всім. Йдуть процеси падіння моралі, руйнації гармонію лише з собою, але й зовнішнім світом. Втрата віри в ідеали, яких дотримувалися люди старших поколінь, призводить до дефіциту духовності та почуття національної самосвідомості. Це, як у дзеркалі, віддзеркалюється в нашому підростаюче покоління і виявляється у їхніх учинках, ставлення до іншим, у роботі і повсякденні. Сьогодні годі дивуватися тенденціям підвищення злочинності як серед молоді та йогопонижающемуся морально-етичному поведінці.

Обмеженість подання у Інтернету науково-популярної, наукової, культурної революції й освітньої інформації призводить до того, що з покоління виробляється стереотип про Інтернет як розважальному і комерційному інструменті. Разом про те, Інтернет є дуже сильним інформаційним засобом, яку можна використовувати розробки молодого покоління духовних і культурних цінностей, здобуття наукового й освітньої інформації для свого багатогранного розвитку. Аби вирішити них необхідний науково обгрунтований підхід, цілеспрямована психолого-педагогічна робота вчених і викладачів. Стає господарем значимість залучення провідних учених, відомих діячів культури й мистецтв до створення регіональних інформаційних ресурсів.


Укладання

Узагальнюючи вищевикладене, можна назвати, формування інформаційних ресурсів немає і створення цій основі інформаційної культурно-освітній середовища у мережі Інтернет необхідно, розпочинати з формування регіональних секторів, тобто. з урахуванням формування розподіленого інформаційного ресурсу, доступом до якому забезпечуватиметься сучасними можливостями комп'ютерних і телекомунікаційних технологій. Дослідження регіональної культурно-освітній середовища у мережі Інтернет як соціального явища передбачає з'ясування її сутності, структури, регіональних особливостей, визначення місця та роль системі громадського відтворення й розвитку. Таке розгляд культурно-освітній середовища, крім основних питань загальнотеоретичного характеру, має також соціологічний, культурологічний аспекти дослідження.

Важливою складової системи освіти Росії є організація системи освіти протягом усього життя, тобто. безперервної освіти незалежно від спеціалізованої підготовки фахівців у рамках традиційних навчальних закладів. Бурхливий розвиток сучасних комп'ютерних і телекомунікаційних технологій відкриває нові можливості і для самонавчання з допомогою технологій дистанційного навчання. У цьому інформатизація виступає тільки й й не так як процес оволодіння інформаційно-комунікаційними технологіями або його результат, а й як головний чинник зміни системних якостей системи безперервної освіти, як із цінностей сучасного суспільства та його перспективного розвитку, як необхідна складова вдосконалення системи освіти Росії. Особливо зросла роль інформатизації для довільного навчання, оскільки сучасні інформаційні кошти й ЗМІ відіграти значну роль життя людини. Глобальна мережу Інтернет практично проникла як і виробничі, навчальними закладами, і у повсякденний побут чоловіки й викликає особливий інтерес у підростаючого покоління. Адже самепроизвольному навчання працівників протягом свого життя набуває найбільша частка знань і навиків. Таким шляхом він освоює рідна мова, основні культурні цінності, загальні встановлення і моделей поведінки, передані через сім'ю, громадські організації, засоби інформації, музеї, ігри та зовсім й інші культурні інститути суспільства. Бурхливий розвиток виробництва і у ріст впливу сучасних засобів масової інформації, особливо, як-от телебачення та Інтернет, мають широкі можливості на процеси становлення особистості, стають суттєвими у процесах довільного і безперервної освіти особистості. Необхідно узяти, ці процеси під контроль педагогічної науку й наскільки можна зайнятися їх координацією ще цільового створення інформаційних культурно-освітніх ресурсів немає і їхньої ефективної використання за формуванні процесів становлення та розвитку особистості сучасного інформаційного суспільства.


Література:

1.Разинов Ю.О. Інтернет як подія культури. Всеросійська науково-практична конференція.conf.sstu

2.Жожиков А.В. Проблеми та шляху підвищення культурно-освітнього рівня особистості умовах використання глобальної Інтернету.elvek

3. Малов З. Учитель з указкою протиТворцовВиртуальнихМировexpert

4. УсольцеваЭ.М. Методична скарбничка вчителя інформатики.metod-kopilka


Схожі реферати:

Навігація