Реферати українською » Иностранный язык » Гурток російської мови - найбільш поширений вид групової позакласної роботи з російської мови


Реферат Гурток російської мови - найбільш поширений вид групової позакласної роботи з російської мови

Страница 1 из 2 | Следующая страница

«Гурток російської» – найбільш поширений вид груповий позакласної роботи з російській мові.

Види позакласної роботи з російській мові незвичайно різноманітні. Це різні лінгвістичні гуртки суспільства любителів словесності святкові ранки вечора, Екскурсії, лінгвістичні КВН, олімпіади, тематичні конференції, конкурси, обговорення популярних книжок про російській мові, випуск тематичних стінгазет, бюлетенів, усні і рукописні лінгвістичні журнали та багато іншого.

На відміну від класних занять, на позакласних учні мало пишуть і багато говорять. Учні кажуть усні повідомлення, проводять розмови, виступають з доповідями, вправляються в виразному читанні віршів, уривків із красного письменства.

Одні види позакласної роботи постійно діючі, (працюють у протягом лише одного року), інші епізодичні. Не виключають одне одного, навпаки, широке розгортання різних видів позакласних заходів передбачає їх гармонійне поєднання.

За формою позакласові заняття з російській мові може бути груповими, масовими і індивідуальними.  

До постійно чинним формам роботи ставляться групові позакласові заходи – різні лінгвістичні кухлі і суспільства (клуби).

До епізодичним заходам ставляться масові збори (святкові ранки, вечора, олімпіади, конкурси, екскурсії).

Гурток – це основний рахунок і найбільш поширений вид груповий позакласної роботи.Организуется гурток з учнів однієї чи паралельних класів; постійний склад звичайно перевищує двадцяти людина.

Найбільшраспространенним учнів IV –VIII класів для старшої школи є гурток зраспространенним назвою «Гурток російської». Однак у останнім часом у залежність від обраної тематики (основних мовних питань, відібраних для занять) гуртках стали давати конкретніші назви. «Гурток цікавою граматики», «Гурток культури промови», «Гурток юних кореспондентів» - це лише мала частина з назв, що відбивають відповідну тематику.

А чим вони різняться друг від одного й що мені, попри різні назви загального? Наша мета як вирішити ці запитання, але розкрити робота різних гуртків по російській мові.

Головна відмінність всіх гуртків у тому, що у кожному гуртку вивчаються певні питання. Приміром, в гуртку етимології розглядаються питання вивчення походження окремих слів і висловів, в гуртку цікавою граматики – питання, пов'язані з граматичної цікавістю.

«Гурток по російській мові при відомих обставин, - писав А.В.Текучев, - може одночасно бути і гуртком з літератури. Це може з'явитися у разі, якщо школа чи вчитель неспроможне за тими або іншим суб'єктам причин організувати самостійні коновки відповідно до мови й літератури. І тут план гуртка розширюється рахунок матеріалів з літератури, а склад. Його учасників поповнюється учнями, які цікавляться переважно літературою».

Але є б, не були назви гуртків, цілі й завдання вони одні – підвищити загальну мовну культуру учнів, прищепити любов до російського мови, викликати інтерес його вивченню.

Поруч із гуртками до постійно чинним видам позакласної роботи ставляться суспільства любителів російської мови й форуми любителів російської. І це вид груповий позакласної роботи, але від гуртка він особливий тим, що є складніше організаційне колег і різнорідний склад учнів, оскільки членами суспільства (чи форуму) може бути учні різних класів.

Суспільство має статут, вироблену самими учнями, колективний керівний орган, Бажаючі розпочати суспільство знайомляться зі статутом, у якому визначено вимоги до членів нашого суспільства та їхні обов'язки.

Суспільство має секції. Організація секцій іде за рахунок цікавлячим учнів проблемам. Приміром, одних учнів цікавить походження окремих шарів висловів, вони йдуть у секцію етимології, інших – граматичні завдання й гри, вони йдуть у секцію цікавою граматики, треті захоплюються російськими народнимиговорами, вони йдуть у секцію діалектології.

Суспільство, зазвичай, випускає журнал, чи газету, може бути пов'язані з журналом «Російську мову у шкільництві» чи з певними музеями.

Різні епізодичні заходи: святкові ранки, вечора, лінгвістичні КВН, олімпіади, конкурси – може бути, як природним продовженням, чи завершенням гурткової роботи, і незалежно з посади гуртка, спеціально підготовленими.

Ранки і вечори часто присвячуються питанням культури промови. Це може бути тематичні заходи, наприклад, вечір ідіом, вечір «Чому так говоримо», вечір цікавою граматики. Деякі вчителя проводять отакі вечори щомісяця, чергуючи теми.

Проведення вечорів, як ніхто інший вид роботи, сприяє виробленні навичок культури промови. Особливо великій ролі вечора грають у розвиток правильного вимови, і навіть досвіду публічних виступів. На цей бік роботи звертають уваги найкращі вчителі для підготовки вечорів і ранків.


Олімпіада.

Якщо вечір (ранок) російської часто є способом пропаганди, привернути увагу усіх студентів до російського мови, то олімпіада служить для залучення які у активну діяльність.

Олімпіада – це своєрідний змагання знаннях, підсумок роботи учнів, як у уроці, і поза уроку.

Олімпіади може бути класними, шкільними, районними,общегородскими, обласними, республіканськими, міжнародними.

Всі учасники олімпіади повинні відбутися кілька турів (два, три, чотири). Для проведення олімпіади вибирається журі, яке оцінює і письмові роботи учнів, і усні відповіді.

Для проведення олімпіад необхідно заздалегідь ознайомити всіх охочих брати участь з основними умовами конкурсу. З іншого боку, доцільно вивісити запитальник, яким учні готуватимуться до першого туру.

Перший тур, відбірний, проводять за класам. Пропонується написати диктант. Текст, якого з своїм змістом і матеріалу ні виходити межі програми з російській мові для даного віку, і з відповіддю сталася на кілька пунктів вивішеного запитальника.

До участі у в другому турі допускаються лише з учнів, які у першому турі показали кращі результати. Такими учнями може бути все котрі написали диктант п'ять чи чотири, і відповіли на певний число питань. І тому їм пропонується написати невеличке виклад і назавжди відповісти на цілий ряд нових питань, які заздалегідь не вивішувалися. Запитання і відповіді завдання можуть бути дуже різноманітними, проте мають виявити знання з граматиці, орфографії, пунктуації і мовні навички.

До брати участь у третьому турі допускаються ті школярі, які набрали необхідну кількість очок у в другому турі. Учасники другого туру пишуть невеличке твір на задану цю тему і відповідають питання вікторини.

Четверте тур – підсумковий, який встановлює переможців проведеною олімпіади. До брати участь у ньому допускаються лише переможці третім туром. Тут пропонують питання, розраховані мовне чуття і кмітливість.

Олімпіади можуть відбуватися з допомогою місцевих телевізійних студій. Проведення телевізійні олімпіади не відрізняється від проведення звичайних олімпіад. З організаційної погляду їхнього особливістю і те, що киселинсько-берестський осередок роботи перебуває у студії, там-таки проводиться заключний тур, який демонструється з місцевого телебаченню.


Конкурси.

Подібно олімпіадах, масового характеру носять й різні конкурси. Це може бути конкурси на грамотний диктант, кращу стінну газету, рукописний журнал, краще читання віршів, кращу зошит по російській мові.

Останнім часом вчителя, які з року на рік організують позакласну роботу, стали проводити що така конкурси – «Володієте ви діловим стилем?». Учасникам пропонують:

- написати заяву, (називають щодо чого) і замітку в стінгазету;

- написати на невелику статтю рецензію чи анотацію;

- скласти втезисной формі конспект будь-якої статті;

- написати автобіографію чи офіційну характеристику однієї з товаришів.

Важливим моментом вчених учнів є підготовчу роботу до конкурсу.

«>Устний журнал».

Великим успіхом користується «>Устний журнал», головна мета якого – зацікавити слухачів показом різноманітних сторін російської.Устний журнал може мати своє призначення, наприклад: «Мова моя – мій друже», «Рідне слово».

>Устний журнал зазвичай складається з кількох (4-5) сторінок, кожна з яких має своє назва з урахуванням змісту. Наприклад:

«Чому так говоримо» – сторінка етимології слова висловів;

«Чудові перетворення іноземців» – про фонетичному і граматичному освоєнні запозичених слів;

«Слово на карті» – про походження географічних назв;

«Чи знаєте Ви…» – сторінка про цікаві фактах мови.

>Устний журнал відрізняється решти позакласних заходів широкої інформативністю. Один номер дає можливість уявити різноманітний за тематикою мовної матеріал.

Як приклад наведемо короткий зміст одного номери усного журналу,проведенного в VII класі.

Перша сторінка – «Велике Русское Слово». Де наводяться висловлювання письменників про російській мові.

Друга сторінка – «Перлини нашої мови» – присвячена прислів'ям, приказкам і загадок про російській мові.

Третя сторінка – «Пригоди слів» – присвячена словами,изменившим своє значення («знайомі незнайомці»).

>Четвертая сторінка – «А чи ви…» – у тому, що вірш І.С. Тургенєва «У дні сумнівів, в дні тяжких роздумів…» під час Великої Вітчизняної війни брало участь боротьби з фашизмом.

Зазвичай навіть «недбайливі» слухачі завмирають від подиву, насторожуються:

«Це була така, до коменданту окупованого Орла зайшла молоденька дівчина, вчителька російської. Вона просила дозволити відкрити музей І.С. Тургенєва. Дозвіл комендант дав, виділивши невелику кімнату. І тепер музей відкритий. Відвідувачів багато. Люди, спочатку розумів, чого цей задум. Проте минуло за кілька днів. І відвідувачів ставало дедалі більше і більше». Побувавши у музеї, вони як перевтілювалися: світлішав погляд, твердіше ставала хода, вище піднята голова. Німців зацікавило: що саме надихає людей, викликає у них впевненість? Перше, що кожен, входить умузей-комнату, ішлося: «У дні сумнівів, в дні тяжких роздумів…».

>Страничка закінчується словами З.Щипачева:

Словами сказане нами червона, багата,

І якщо є слова, що у бій полки ведуть,

З якими, стиснувши пальці на гранатах,

Йдуть на подвиги, до страти йдуть.

Головним у цьому фрагменті і те, що слухачі «>Устного журналу» відчувають велику силу слів, осмислюють слова, що, така "мова дано великому народу, перемогти який поставити навколішки неможливо.

У зв'язку з тенденцією залучати до участі у позакласної роботі якнайбільше учнів широкого розповсюдження набули такі види позакласної роботи, як «День російської» чи «Тиждень російської». День чи Тиждень російської проводиться як заздалегідь підготовлений свято, що пробуджує інтерес до російського мови оригіналу й який надає масове вплив учнів. Зміст цієї виду позакласної роботи дуже різноманітно: різні бесіди й доповіді, конкурси і олімпіади, вечора навчався і святкові ранки. Організація таких масових заходів – справа надзвичайно трудомістка. Тому правильно роблять ті вчителя, які звертаються по допомогу до місцеві Педагогічні інститути, а студентам рекомендують вживати активну участь у таких заходах.

Чим різноманітніший види позакласної роботи з російській мові, тим жвавіше інтерес учнів до неї.

Гурток російської.

Найбільшраспространенним виглядом позакласної роботи є підставою гурток російської, чи гурток любителів російської. Можливість вибору конкретних мовних питань до роботи цього гуртка такою є, чого слід вказувати на тематику. У назві гуртка може бути як позитивні, і негативні сторони.

Позитивним можна вважати те що, що з роботи гуртка підходять будь-які мовні теми, і розказують учителеві, отже, легше підбирати матеріал.

Негативним, безперечно, і те, що з боку ніколи не можна визначити потреби, з яких працює гурток. Не формальний підхід, тут є держава й виховний момент. Якщо, запитати грунтянців у тому, над якими питаннями вони працюють? Відповідь зазвичай – «Так, над різними питаннями», чи «Над російською мовою». Це з тим, що у заняттях можна розглядати дуже багато різних мовних питань, що не засвоюють основних.

Усі заняття в гуртку російської будуються тематично: відповідно до граматичної темою чи виглядом роботи.

Гурток російської є хіба що «запровадженням» до науки про мову, і ознайомлюючи учнів з різними аспектами лінгвістики.Призван пробудити у дітей глибокий інтерес до граматиці, орфографії, лексиці, стилістиці.

Гурток цікавою граматики.

 

На заняттях гуртка в цікавою, захоплюючій формі розглядаються питання, пов'язані з граматикою.
Досвід роботи таких гуртків показує, що заняття можна будувати на основі матеріалу, досліджуваного тепер у п'ятому класі, навіть від програмного матеріалу і час його вивчення.

У першому випадкуигри-упражнения, шаради, цікаві питання є своєрідною формою граматичних вправ тренувального характеру. Вони допомагають учням глибше сприймати поточний матеріал й переконатися в практичної користь граматиці.

У другий випадок до роботи відбирається матеріал по основним розділах граматики без обліку час його вивчення. Цей шлях ширший: у цікавій формі можна й повторювати пройдені теми, і закріплювати поточний матеріал, і знайомити школярів із не вивченими граматичними темами.

У гуртку цікавою граматики учні працюють із великим захопленням. Інтерес учнів підтримується внесенням творчого елемента у заняття: самостійне складання кросвордів, шарад, завдань.

Такий гурток як розширює, поглиблює знання, а й прищеплює любов до рідної мови, виховує мовне чуття, розвиває кмітливість і кмітливість.

Проте, на думкуБ.Т. Панова, як така цікава граматика довго цікавити учнів неспроможна. Вже за пару занять в дітей віком виникає потреба глибше вивченні мови.

Тому гурток цікавою граматики у його звичайному вигляді виявляється ефективним лише учнів IV – V класів.

Гурток культури промови.

Основна мета, з якою організується гурток під такими назвами, - це зростання рівня мовленнєвій культурі учнів. У специфічних умовах діалектної середовища додаються ще мету: викоренити діалектні помилки у промови учнів і ознайомити їх із особливостями діалекту, щоб діти могли свідомо уникати місцевих слів і висловів.

Культура промови – поняття широке (вміння передавати думки правильно, саме і виразно), тому й тематика гуртка під такими назвами дуже велика й надзвичайно різноманітна, бо в заняттях можна розглядати будь-які питання, пов'язані з орфографічними, лексичними і стилістичними нормами.

Учні знайомляться з вимогами до письмової та усної промови, працюють над питаннями вимови, наголоси, інтонації, над певним колом фонетичних, лексичних і граматичних понять, відбором лексичних засобів у оформленні думки, вибором граматичних форм і конструкцій. Кожній з вище перерахованих тим має бути присвячено кілька занять.

З надзвичайною цікавістю працюють члени гуртка над благозвучністю промови.Благозвучие – важливе властивість мовлення. Скупчення лише у фразі ріжучих слух згодних звуків, збіг гласних

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація