Реферати українською » Иностранный язык » Інформаційне забезпечення перекладача в ситуаціях ділової комунікації


Реферат Інформаційне забезпечення перекладача в ситуаціях ділової комунікації

Обов'язково взаємодія співробітників у єдиному інформаційному полі, де кожному фахівцю забезпечується подача якісної інформації, згідно з його вимогами. Підвищення інформаційної культури фахівців також важливо задля успіху. І, насамкінець, кожен фахівець для підприємства, збагачуючи своє внутрішнє інформаційну основу, повинен учитися видобувати сенс з що надійшла інформації та створювати цій основі свою інформацію.

1.3 РОЛЬ ПЕРЕКЛАДАЧА У СТВОРЕННІИНФОРМАЦИОННОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОРГАНІЗАЦІЇ

Важко переоцінити роль високо професійного перекладач у організації. Він просто робить доступне одержувача повідомлення, створені початковою відправником іншою мовою, він забезпечує можливість для спілкування для людей, розмовляючими говорять різними мовами чи можливістьмежъязиковой комунікації. І тому перекладач приймає до уваги характерні риси авторів повідомлення й одержувачів інформації, їх знання й зарубіжний досвід,отражаемую у міжнародному сполученні реальність, характері і особливості сприйняття адресатів інформації та всі інші аспектимежъязиковой комунікації, що впливають хід подій і результат перекладацького процесу. Отже, перекладач є мовним посередником. Мовний посередник передає інформацію на підприємства різної формі і з різною мірою повноти, залежно від заповітної метимежъязикового спілкування. Мета окреслюється учасниками комунікації, і самим мовним посередником. Отже, він є також інформатором інших фахівців, працівників підприємстві. Ті, у своє чергу, одержуючи важливу інформацію, планують її основі своєї діяльності. Орієнтуючись на інформаційні потреби фахівця, перекладачеві найчастіше доводиться в ролі самостійного джерела інформації, давати додаткові пояснення, робити з змісту оригіналу, вказувати на можливі помилки тощо. Перекладач у діловій сфері здійснює усний і письмовий переклад, який від нього суміщення своїх прямих обов'язків з діяльністю інформатора, редактора, референта і навіть критика оригіналу.

Фахівці організації, підприємства, фірми постійно звертаються до джерел інформацією пошуках даних придатних на вирішення професійних завдань, досягнення поставленої мети. Тексти перекладів виступають вторинних джерел. Читаючи їх, фахівець дістає необхідну інформацію з урахуванням поставлених проти нього завдань і задовольняє свої інформаційні потреби. Якщо читає у своїй володіє мовою, де було написано оригінальний документ, то ступінь задоволення його інформаційними потребами залежить від рівня інформаційних можливостей перекладача.

На фірмі перекладач виконує функцію регулятора інформаційних потоків. Він обробляє всю що надходить документацію і матеріалів іноземною мовою, враховуючи актуальні потреби у інформації всього колективу. З іншого боку, є і диференційовані інтереси й потреби окремих працівників персоналу. Їх перекладач здійснює реферування текстового матеріалу: максимально скорочуючи обсяг первинного документи й зберігаючи лише найбільш суттєві елементи змісту, необхідних вирішення завдань. Перекладач також повідомляє фахівцям про наявність необхідних їм джерелах інформації.

Отже, оскільки інформаційні потоки постійно зростають, їх слід швидко і оперативно обробляти, відбирати по-споживацьки значиму інформації і відсівати надлишкову. Отже, перекладач адекватно і інформуючи весь колектив, формує інформаційну основу спеціалістів вирішення її професійних завдань.

Крім функції інформатора, перекладач також виконує функцію посередника між двома (або як) культурами. Будучи високо професійним фахівцем, повинен знати, враховуватиме й інформувати своїх колег про міжкультурних розбіжностях. Якщо організація обізнана з особливостями ведення бізнесу у країні свого партнера і пристосовується ним, це полегшить розвиток зовнішньоекономічних відносин, а й підніме репутацію фірми, що, зрештою, серйозно впливає їхньому успіх.

Як ми вже вказували, перекладачеві необхідні навички ділової комунікації, куди входять у собі знання ділових ситуацій. Сюди слід також віднести комунікативну компетенцію. Вона, своєю чергою, складається з: «лінгвістичного компонента (знання фонетичних, лексичних, граматичних і текстуальних моделей мовної системи, і навіть вміння оперувати ними на своєму висловлюванні), дискурсивного компонента (знання різних мовних моделей, типів мови і вміння використовувати в залежність від комунікативної ситуації, у якій виробляються), референтного компонента (володіння певним досвідом, уявлення про предметах і явищах навколишнього світу, про їхнє взаємозв'язках), соціально-культурного компонента (знання громадських правив і норм взаємодії між індивідами, і навіть знання історії культури носіїв мови)» [36, 36].

У разі ділової комунікації перекладачеві необхідні організаторські навички, наприклад, щоб самому підготувати проведення презентації чи переговорів, зустріти зарубіжних гостей, створити оптимальні умови щодо розмови партнерів.

Отже, працюючи у створенні, перекладач не лише перекладачем вступників і вихідних повідомлень, він - мовної посередник, який перебирає функції інформатора, референта, фахівця з міжкультурної ділової комунікації, організатора.

1.4 РОЗУМІННЯ ЯК ЧИННИКИЗВЛЕЧЕНИЯ ІНФОРМАЦІЇ

Зазвичай перекладач, працював у організації, використовує багато джерел інформації, внаслідок чого можна підготуватися до процесу перекладу. І це різні публікації: фірмові довідники, періодична печатку, каталоги, кореспонденція, дані спеціальних організацій: ТПП, банків,ВНИКИ, електронні бази даних, і т.д. Проте, як ми готуємося вже встановили, необхідно готуватися до процесу перекладу непросто за умов ділової комунікації, а до кожного конкретного акту ділового спілкування (наприклад: переговори між «Сітроен» і ростовської фінансово-промислової групою «>Донинвест» щодо підписання контракту зі складанняавтоимобилей «>Берлинго» на Таганрозькій автомобільному заводі). Отже, пошук необхідної інформації з наданих матеріалів перекладач має провадити сам. І тому потрібні спеціальні навички та вміння.

>Требуемая інформація можечерпаться із власного минулого досвіду, знань, та заодно перекладач орієнтується на минулий досвід минулого і знання інших. Нову інформацію можна отримати роботу шляхом безпосереднього контакту з фахівцями, або пошук необхідних даних опосередкований текстами, коли особистий контакт неможливий (рис. 1). Текст є продукт мовної діяльності, характеризується значеннєвий, комунікативної і структурної цілісністю. Створюючи собі інформаційну основу, перекладач найчастіше працює із текстами, зафіксованими в письмовій формах.

>Требуемая інформація

власний минулий досвід минулого і знання

перекладача

минулий досвід минулого і знання

інших фахівців

>Рис. 1.Требуемая інформація.

Категорія «текст» має низку характеристик. Нас передусім цікавить інформативність тексту. Ця характеристика «пов'язана з утриманням тексту, з тим інформацією, що у ньому міститься» (>Миняр-БелоручевР.К.).

Для вилучення нову інформацію з тексту важливо усвідомити його зміст і смисл. Розуміння залежить від наступних чинників, виділених Т.С. Сєровій:

1) знання предметного плану теми,денотатной структури або наявність минулого досвіду, інформаційної основи;

2) сформованістьтезауруса-лексикона, основних понять професійної сфери, з їх семантичної структурою рідною чи іноземними мовами;

3) володіння вміннями референтного і інформативного видів читання іаудирования;

4) вміння знаходити головні денотати, референти тексту і їм як індикатори теми;

5) вміння знаходити підлеглі денотати, референти як індикатори теми, головного денотата тексту по довідковому апарату тексту;

6) вміння бачити відбиток теми, змісту тексту внеязикових знакові системи, наочності різноманітних;

7) правильна організація уваги, ступінь розвиненості його якостей: вибірковості, стійкості й перемикання;

8) ступінь розвиненості вербального мислення, сформованість уміньумозаключающей діяльності в всім її різноманітті;

9) знання й уміння знаходити смислові тематичні ланцюжка слів загалом тексті;

10) ступінь розвиненості типів пам'яті, особливо оперативної та довгострокової; здатність мимовільного запам'ятовування;

11) вміння визначатитема-рематические зв'язку, ієрархію предикатів;

12) знання мовних коштівсвязности тексту;

13) знання структурних зв'язків розгортання думки у різних типах висловлювань, їх мовної виразності;

14) ступінь засвоєння системи мовних коштів, виражають думки з тексту;

15) наявність навичок аналізу та синтезу у процесі проникнення значеннєве зміст;

16) вміння виділяти і словесно формулювати незмінне зміст, інваріант кожного пропозиції, абзацу тексту, втілюватиуясненние внаслідок синтезу думки в словесні форми;

17)индивидуально-технические особливості перекладача [31, 52].

Починаючи працювати з текстом, перекладач спочатку визначає інформаційні потреби власні і/або замовника, які залежить від цілей і завдань, які потребують вирішення. Т.С. Сєрова вказує, і процесом переказу потрібні наявність сформованої свідомості перекладача гіпотези, динамічної моделі. Порозуміння спікера і переклад відбуваються не спонтанно, вони розпочинаються з висування деякого плану очікувань. Дане думка збігаються з думкамиЗалевской А.А., вважає, що «розуміння будь-коли починається від початку». В.І. Соловйов також зазначає, що з ознайомлення з документом на переробку його даних у суб'єкта є цільова установка, обумовлена запитами конкретних споживачів інформації, або взагалі потребамиобщественно-трудовой практики.

Розглянемо, як визначають розуміння дослідники. Відповідно до Т.С. Сєровій розуміння інформації вихідного тексту є одним із складовихцели-задачи перекладача. І.П. Павлов означає розуміння як синтез кількох розумових операцій, «у яких об'єднують у нашій свідомості ті предмети і явища, хто був доти роз'єднані» [31, 52]. У процесі розуміння ми змінюємо своє ставлення об'єкта пізнання і знаходимопонимаемому місце у системі знань, мотивів, переконань. Зазвичай, перекладач працює зі зв'язковим текстом, у якому відбито якийсь фрагмент дійсності, а точніше відносини та зв'язки між об'єктами, процесами і явищами реальності. Отже, розуміючи текст, перекладач розкриває ці відносини та зв'язки, встановлює сенс.

Маючи певну внутрішню встановлення та враховуючи свої і/або потреби замовника, перекладач досліджує текст, сприймає його.

Перш ніж розпочати глибокому аналітичного осмисленню тексту, варто з ним ознайомитися: з'ясувати час його актуальність, оригінальність, рівень висвітлення матеріалу. І тому можна скористатися переглядом заголовка, резюме, запровадженням, ілюстрацій. Саме проявляється важливість цільової установки.Связность тексту забезпечується наявністю у ньому «значеннєвих віх» чи «значеннєвих опорних пунктів» (О.Н. Соколов), що є «ключовими елементами» тексту. А визначення теми тексту іде за рахунок наявності у ньому відповідних «значеннєвих віх». Їх вибір відбувається випадково, а залежність від внутрішньої установки суб'єкта, його знань.

Дані елементи у змозі узагальнювати у внутрішній промови людини великі відтинки сенсу, в такий спосіб, процес розуміння стає процесом смислового згортання. Сенс інформації перетвориться, вона стає більш «компактній», і таким чином, можливі різні перетворення тексту, наприклад виділення головного, суті, породження власного висловлювання.

Слід зазначити, що доМиньяр-БелоручевуР.К. пропозиції тексту складаються з «квантів інформації», значеннєвих відрізків. Кожен із таких відрізків «укладає, зазвичай, один квант інформації, яка то, можливо істотна чи незначна з погляду комунікативності тексту» [23, 66]. Смислова навантаження кожного з сегментів неоднакова. Найбільшу цінність представляють кванти з максимальною навантаженням, містять унікальну інформацію. Після цього ми можемо встановити, що відтинки з ключовою інформацією забезпечують передачу смислу і є основою розуміння.

Ряд дослідників (>Г.Д.Чистякова, А.І. Новиков, Н.І.Жинкин та інших.) вказують, що з найкращого розуміння тексту читач мав бути підготовлений до його сприйняття. А.А. Залевська зазначає: «перше слово сприйманого повідомлення (його заголовок, словом, і т.п.) негайноактуализует сформовану попереднім досвідом систему зв'язків лінією мовних і енциклопедичних знань індивіда, що включає і всі потенційні вивідні знання». Що ширшим зони даних зв'язків, то глибше насичення сенс тексту. Будь-який автор, становлячи текст, спирається зважується на власнуденотатную структуру конкретної предметної області. Частина інформації, відомої з погляду автора, опускається. З іншого боку, відповідно доЖинкину Н.І., між пропозиціями, побудованими за правилами граматики, існують розриви, звані «смислові свердловини». Але цілісність тексту забезпечується єдністю сенсу. Якщо читач тексту має досить розвиненоюденотатной структурою предметної області тексту, він досить легко може відновити опущену в «свердловинах» інформацію, і тоді настає розуміння. Але якщо у читача немає необхідної підготовки, розуміння буде неповним, або цього станеться взагалі. Отже, для адекватного сприйняття інформаціі думку мусить бути ідентифіковано, тобто віднесена до визначеної предметної області. Розуміння також забезпечується уміннямрецепиента засвоїтиденотатную структуру нову інформацію, яку у тексті. І це залежить від наявності досвіду у сфері знань.

Дуже важливо наявність в перекладача інформаційного запасу певного рівня. Під інформаційним запасомМиньяр-БелоручевР.К. розуміє факти, обсяг інформації, що асоціюються з мовними знаками. Вирізняють п'ять його рівнів.

Інформаційний запас1-ой ступеня дозволяє тільки співвіднести пред'явлену лексичну одиницю з тим чи іншого областю життя. Цей обсяг відомостей мінімальний. Він дає можливістькоммуниканту вважати дане слово знайомим, але ще означає його правдивого розуміння.

Інформаційний запас2-ой мірою відрізняється збільшенням кількості інформації що з мовним знаком. Цей рівень дозволяє розподілити лексичні одиниці за родами, тобто визначити родовуотнесенность. Проте відомостей цієї міри замало ефективного розуміння й комунікації.

Інформаційний запас3-ей ступеня характеризується видовийотнесенностью предметів і явищ, які позначаються одиницями промови. Суб'єкт чітко усвідомлює найважливіші ознаки денотата і може виділити його із групи однорідних об'єктів. Цей рівень знань лексичній одиниці дозволяє вільно володіти нею правильно розуміти й вживати у мові.

Інформаційний запас4-ой ступеня означає наявність в суб'єкта великого об'єму систематизованих знання предметі, явище, дії. У цьому рівні складаються «наукові поняття».

Інформаційний запас5-ой ступеня дозволяє поринути у сутність предмета, явища, дії. Тут ідеться про дуже глибоке розуміння, що можна натрапити у наукові дослідження і ворожість тільки в деяким лексичним одиницям.

На думкуМиньяра-БелоручеваР.К., перекладачеві досить володіння інформаційним запасом3-ей ступеня. На даному рівні то вона може усвідомлено виділяти денотат із групи предметів і явищ, розуміти зв'язкуобозначаемого з зовнішнім світом.

На думку, коли таке обсяг знань дозволяє бачити всіх можливих зв'язку денотата коїться з іншимиобозначаемими предметами, явищами і об'єктами дійсності, то тут для порозуміння перекладачеві досить сформувати саме такий рівень інформаційного запасу.

Базуючись на даних фактах, ми проводимо висновок, що наявність минулого досвіду, знання предметного плану області знань,денотатной структури або наявність інформаційного запасу дозволяє зрозуміти текст, отримати від неї нове, по-споживацьки значиму інформацію, яка служити інформаційним забезпеченням перекладача.

З іншого боку, розуміння залежить (відповідно доЮ.Н.Караулову, Г.І. Щербицькому, Т.С. Сєровій) від того що в перекладача тезаурусу, що грає роль словника із наперед заданими у ньому значеннєвими відносинами.Тезаурус обов'язково має бути розвинений, мати «>сформированностью словникових статей основних понятьлогико-семантических структур тим тій чи іншій області знань» [31, 56].

Розглянемо основні функції і характеристики тезаурусу. Насамперед, завдяки одній його наявності може бути пошук висловлювання, слова, яке адекватно передає відповідне

Схожі реферати:

Навігація