Реферат Інтонація

зупинки служить значеннєва викінченості синтагми чи речення. При виразному читанні угруповання слів по синтагмам полегшує читцю аналіз тексту, а слухачам - правильне сприйняття його за слух. Об'єднання слів по логічним групам надає пропозиції звукову цілісність, викінченості. Сприйняття читаного тексту, розчленованого на синтагми, із визначенням синтагматичного (фразового) наголоси, набагато легше хоча б тому, що за такого читанні ми встановлюємо сенс усіх логічних зв'язків у пропозиції і далі з тексту, а тим самим відкриваємо тлумачення тексту, забезпечуючи переконливу і правильну передачу його.

Членение промови позначається паузами. Пауза об'єднує слова у безперервний ряд звуків, але водночас і поділяє групи слів, обмежує їх. Це логічна пауза. Паузи може бути різною тривалості, залежно від висловлюваної думки, від змісту читаного. Чтец, дотримуючись логічні паузи, вимовляє слова, ув'язнені з-поміж них, разом, як один голос. У пропозиції: Ячмінь сіють, I коли молодий шпак I голівку у віконці показує 11 паузи різною тривалості. Найбільш тривала пауза - наприкінці пропозиції перед наступним пропозицією, пауза коротше - після слова сіють, з кінця головного і придаткового, дуже коротка - після слова шпак. Пауза членує фразу на ланки. Слова не більше такту промовляються разом.

При зрадливої паузі порушується сенс пропозиції, утримання її стає незрозумілим, псується основна думка. З. Волконський наводить приклад, коли зрадлива постановка паузи порушує сенс пропозиції: «І кучері чорні до плечей. Зупинимося після чорні,- можна зрозуміти: кучері до плечей ... Тепер зупинимося після кучері,- безглуздя: чорні до плечей (а нижче плечей іншого цвета?)»[15]. Відомий також приклад пропозиції, у якому від перенесення паузи змінюється основний сенс затвердження: Вони годували його I м'ясом своїх собак. Вони годували його м'ясом I своїх собак.

Іноді місце логічного паузи визначається знаками препинания:

Хоча послуга нам I при нужді дорога,I Але ми за неї не кожен вміє взятися. II (І. Крыл про в.)

Крий Боже з дурнем зв'язатися!II Услужливый дурень I небезпечніше ворога.II (І. Крилов.)

Треба навчитися добре чути паузу й виконувати її за читанні. Прочтём:

1. Синій, синій,I ходить він плавним розливом I і середь ночі, як середь дня, I видно за стільки вдалину, I почому бачити може людське oкo.II

2. Ніжачись і притискаючись ближчі один до берегів від нічного холоду, I дає він у собі срібну струмінь; I і її спалахує, як смуга дамаської шаблі; I і, I синій, I знову заснув. (М. Гоголь.)

У першому пропозиції пауза виділяє відособлене визначення, відокремлює однорідні присудки і кінцівку - придаткове. У другому пауза відокремлює дієприкметниковий оборот, є попередженням про переведення дій, протиставленні їх. Пауза наповнюється відповідним змістом. Логические паузи оформляють мова, надають їй викінченості. Іноді логічна пауза перетворюється на психологічну. Логической паузі «відведено більш-менш певне, дуже невелика час тривалості. Якщо цей час затягується, то бездейственная логічна пауза повинна скоріш перероджуватися в активну психологічну» [16].

Психологічна пауза - це зупинка, яка посилює, виявляє психологічне значення фрази, уривка. Вона багата внутрішнім змістом, активна, оскільки обумовлюється ставленням читця до події, до чинного особі, для її вчинкам. Вона відбиває роботу уяви читає, відразу ж віддзеркалюється в інтонації , іноді навіть змінює логічний угруповання слів , оскільки виникає з управління внутрішньої життя , піти з життя уяви. Значення її характеризується В.Аксёновым так: « Психологічна пауза може виникнути на початку фрази – перед словами , всередині фрази- між словами і наприкінці фразы-после прочитаних слів. У першому випадку вона попереджає значення слів майбутніх; у другому - виявляє психологічну залежність (що об'єднує чи разъединяющую) висловленої думки від думки наступної, підкреслюючи значення цих думок та ставлення до них; у третій разі вона затримує увагу до отзвучавших словах і образах, хіба що продовжуючи в мовчанні глибину їхнього значення. Вплив психологічної паузи щодо останнього величезна» [17].

Ось із заключних сцен «Тамані», де М. Лермонтов описує боротьбу російського офіцера, що потрапила «на мирний коло чесних контрабандистів», з девушкой-контрабандисткой.

- Ти бачив,- відповідала вона:- ти донесеш ! - і надприродним зусиллям повалила мене розмовляє борт; обоє до пояса звісилися з човни; її волосся стосувалися води; хвилина була рішуча. Я не погоджувався коленкою у дно, схопив її однієї рукою за косу, інший за горло, вона випустила мій одяг, II і це миттєво залишив її в хвилі. Було вже досить темно; голова її майнула разу два серед морської піни, і більше я не бачив.

Під час читання цього уривка перша психологічна пауза перед словами і це миттєво скинув їх у хвилі-пауза очікування результату боротьби; до того ж час ця пауза - знак перелому; швидко що змінюються дії, напруженість цих дій повинні ж призвести до якомусь кінцю. Ось він, кінець: я миттєво скинув їх у хвилі. Що буде? Яке наслідок цього дії? Правильно, потоне? Таке зміст другий паузи. Епізод закінчено: Голова її (дівчини) майнула разу два серед морської піни, і більше я не бачив. Третя пауза наповнюється ·теж значним змістом: загибель дівчини випадкова, безглузда. Пауза у разі змусить слухача осмислити прочитане, замислитися з нього.

Психологічна пауза - виразне засіб під час читання твори. За словами До. З. Станіславського, «красномовне мовчання» це і є психологічна пауза. вона є надзвичайно важливим знаряддям спілкування» [18]. «Усі вони (паузи.) вміють доказати те, що недоступно слову, і часто діють у мовчанні набагато інтенсивніше, тонше й неотразимее, ніж сама мова. Їх безсловесний розмова може бути цікавою, змістовний і переконливий щонайменше, ніж словесний» [19]. «Пауза - важливим елементом нашої мови і одна з головних її козирів» [20]. Паузное членування промови (паузировка) дуже важливо задля осмислення читаного і виголошуваного тексту. Саме між двома паузами, такими одна одною, виділяється відрізок промови, що є основний інтонаційної одиницею. З паузировкой нерозривно пов'язані теми й ритм промови. Произнесём якусь фразу чи ряд фраз. Найстрашніше проголошення займе певний час. А чим заповнилося цей час? Звуками найрізноманітнішої тривалості. Звуки промови складаються в склади слова, т. е. в ритмічні частини й групи. Одні ритмічні частини, або групи вимагають уривчастого вимови, інші - плавного, розтягнутого, співучого; одні звуки притягають наголос, інші позбавлені його й т. буд. Між потоками цих звуків є паузи - теж різною тривалості. Отже, в мовлення ми помічаємо певний теми й ритм. «Темп є швидкість чергування умовно прийнятих за одиницю однакових длительностей у цьому чи іншому розмірі. Ритм є кількісне ставлення дієвих длительностей (руху, звуку) до длительностям, умовно прийнятим за одиницю у певному темпі і розмірі» [21]. Так визначає До. З. Станіславський поняття темпу ритму, необхідні нам вивчення усній виразної промови. Ці поняття дуже близькі, а самі явища майже нероздільні у мові. До. З. Станіславський об'єднує теми й ритм за одну поняття - «темпо-ритм». «Букви, склади і вислів,- говорить він про,- це музичні ноти у мові, у тому числі створюються такти, арії цілі симфонії. Недаремно ж хорошу мова називають музичної» [22]. Йдеться диктора (читця) маєш бути у одних випадках плавної, злитої, за іншими - швидкої, легкої, чіткої, чеканної. Така гнучкість промови купується свідомим прагненням виробити у собі почуття темпу ритму. Темп і ритм своєю чергою визначаються значеннєвий стороною читаного тексту і намірами читає чи рассказывающего.Для оволодіння «музичної» промовою До. З. Станіславський радить: «Беріть за зразок справжніх співаків й заимствуйте для свого виступу їх чіткість, правильну розміреність і дисципліну у мові. Передавайте правильно тривалість літер, складів, слів, гостроту ритму при поєднанні їх звукових частинок, утворіть з фраз мовні такти, регулируйте ритмічне співвідношення цілих фраз між собою, любите правильні і чіткі акцентуації (наголоси), типові для пережитих почуттів, пристрасті або заради створюваного образу» [23]. Ці поради молодим акторам якнайбільше придатні й у читця, й у диктора, хоче удосконалювати мова, домагаючись її більшої виразності. Не в віршованій, а й у прозаїчної промови є ритм. У цьому переконатися, слухаючи хороше читання творів Пушкіна, Гоголя, Typгенева та інших. Навіть у ділового мовлення – виступи зборах , на радіо, під час читання газетної статті - відзначається ритмічне проголошення. Найбільш чіткий ритм відчувається при проголошенні віршів. Протягом пропозиції або тільки висловлювання темпо-ритм змінюється залежно від змісту. Якщо хочемо привернути увагу слухача, то виголосимо фразу чи його частина уповільнена, підкреслено; вступні ж слова чи речення, думки другорядні, висловлювані ніби між іншим, виголосимо загалом і навіть швидкому темпі.

4. МЕЛОДИКА.

Крім наголоси, темпу ритму, в поняття інтонації належить мелодика тону. Слід сказати, що рух голоси угору й униз за звуками різною висоти називають мелодикою промови. Поставимо голосно питання: І все? Ми почуємо підйом голоси на звуці [про]. Відповідь: Так, все. Ми відзначаємо зниження голоси на звуці [про]. Схематично рух голоси можна визначити таким чином :

 - І все?!

 - Так, все.

 Ось ще мелодичний малюнок фрази:

 По ниві проходжу я узкою межею,

 Поросшей кашкою і чіпкої лободою.

Тут свідомо збіднена мелодика пропозиції, щоб легше було зобразити рух тону. Насправді мелодика промови набагато різноманітніший, багатшими. Восклицательные, питальні знаки, точки, коми - усе це покажчики як пауз, а й мелодійних малюнків пропозиції. Ці малюнки може бути постатями мелодії.

Є різноманітні мелодичні постаті. Закінчення думки разом із тим завершення фрази вимагають зниження голоси (спадна постать). Розвиток думки разом із розвитком висловлювання вимагають підвищення голоси (висхідна постать). У першому й тому самому пропозиції мелодія може бути спочатку як висхідній, та був - як низхідній, десь посередині фрази буде перелом - після кульмінаційного пункту. Можлива монотонна мелодія фрази.

Приклади мелодійних постатей:

Ти пойдёшь? (висхідна постать мелодії).

Піду .(спадна постать мелодії).

Запам'ятай назавжди і безповоротно … (навіювання, монотонна мелодія),

Ти знову заснеш!(повна постать: підвищення, кульмінація, зниження голоси ).

Мелодика пропозицій, фраз, синтагм дуже різноманітна. Сучасний синтаксис російської зводить мелодичні малюнки синтагм до кількох типам й у першу чергу розрізняє мелодику кінцевих і неконечных синтагм. Для кінцевих синтагм переважно характерні два типу мелодики. Повествовательным пропозицій властиво зниження тону наприкінці. Вопросительные мають специфічну мелодику. У пропозиціях без питальних займенників і прислівників значення питання створюється лише мелодикою (різке зростання тону на ударному складі того слова, якого порушується питання). Мелодика неконечных синтагм різноманітніша і зводиться до трьох мелодійним типам: 1. Різке зростання тону на ударному складі який виділяється слова. Перед те слово і після нього слова промовляються нижчим тоном :(Ваша книга I на столі. У ньому ви прочитаєте - все).

2. Відсутність різких інтервалів. Интонационным центром неконечной синтагми виступає ударний стиль який виділяється слова :

(Оскільки це близько,- ти їдь).

3. Неконечные синтагми промовляються як закінчені в смисловому плані:

(Це Володя I, наш тракторист).

Кінцева синтагма вимовляється нижчому тоні. Обидві синтагми однакові із малюнка мелодики [24].

Слід враховувати, ще, ще особливості змісту висловлюваної думки, і навіть особливості граматичної структури пропозиції, цілого висловлювання. У мовної практиці мелодика багатьох граматичних структур закріпилася.

Так специфічними мелодиками є: питальна, пояснювальна, перечислительная, попереджувальна, причинного зв'язку, противительной зв'язку, розділова, мелодика вводности, незакінченості та інших. [25]. Під час читання мистецького твору мелодика слугує однією із найяскравіших засобів вираження звучала промови: вона впливає на слухача, полегшує сприйняття твори, розкриває його емоційну бік. Схвильованій промови притаманні сміливі підйоми і зниження (падіння) мелодії. Пригадаємо уривок із листа твори А. Гайдара «Чук І Гек», у якому змальовується розпач матері. Повернувшись додому, в сторожку, вона знайшла сина. Гек пропав ... Мати вибігла дорогу, зарядила рушницю й вистрілила. Прозвучав відповідний постріл.

 Біля ганку пролунав грім і стукіт. Распахнулась двері. У хату влетіла собака, а й за нею ввійшов огорнутий пором сторож.

- Ну й біда? Ну й стрілянина? - запитав він, не вітаючись і роздягаючись. -Пропав хлопчик,- сказала мати. Сльози зливою ринули з його очей, і її большє нє сказати немає нічого. - Стій, не плач! - гаркнув сторож.- Коли пропав? Давно? Нещодавно? .. Назад, Сміливий! - крикнув він собаці.- Так кажете ж, чи піду назад! - Час тому,- відповіла мати.- Ми рушали по воду. Ми прийшли, яке немає. Він вдягнувся і кудись пішов

Слова пропав хлопчик треба дати з мелодією незакінченості пропозиції (в висхідній мелодії). Повелительный сенс промови сторожа, котра домагається для розкриття таємниці, і наполегливе його вимогу запитання: Давно? Нещодавно? - обумовлені обстановкою і нинішнім станом тривоги. Ударную силу набуває фраза: Так кажете ж, чи піду назад!,- яку варто прочитати сильна, висхідній, та був низхідній мелодії.

 Так кажете ж , чи піду назад!

 Успокаивающие слова сторожа породжують відповідне зниження тону. Мелодія стає спокійнішого:

-Ну, протягом години він зовсім не

Схожі реферати:

Навігація