Реферати українською » Издательское дело и полиграфия » Кошти масової інформації, як джерело агресії


Реферат Кошти масової інформації, як джерело агресії

Страница 1 из 2 | Следующая страница

«Будь-яке телебачення — освітнє. Питання лише тому, чого це вчить».

М. Дгкоисон, голова Федеральної комісія США з комунікацій, 1978

Наблюдаемый нині зростання кількості злочинів, що з насильством, особливо серед дітей і підлітків, змушує замислитися над тим, які соціальні умови ведуть до .цьому.

Можливо, зростанню насильства сприяє посилення індивідуалізму і матеріалізму у суспільстві? Або причиною яких є дедалі більше расширяющаяся прірву між могутністю багатства і безсиллям бідності? Чи, можливо, настирливе смакування сцен насильства в «виробах» масової культури веде до такого результату? Останнє припущення виникає оскільки сплеск фізичного насильства 'за часом припала на частішанням появи у ЗМІ, особливо у телебаченні, кривавих сцен. Чи є що спостерігається зв'язок просто випадковим збігом обставин? Які результати натуралістичного зображення насильства у кіно і телебаченні?

Численні дослідження агресивної поведінки, придбання і модифікації провів канадський психолог Альберт Бандура (Albert Bandura) у межах социально-когнитивной теорій. Такий підхід передбачає, що моделювання впливає «научение» переважно через його інформативну функцію. Інакше кажучи, спостерігаючи зразок, обучаемые набувають символічні образи моделируемой діяльності, що є прототипом для відповідного або невідповідного поведінки. Такий процес, під назвою А. Бандурой «научение через спостереження», регулюється чотирма взаємопов'язаними компонентами:

• увагу (розуміння моделі): людина стежить над поведінкою моделі і сприймає це поведінка;

• процеси збереження (запам'ятовування моделі): поведінка моделі, бачимо раніше, зберігається людиною в довгострокової пам'яті;

• моторно- репродуктивні процеси (переклад пам'яті в поведінка): людина переводить закодовані в символах згадки поведінці моделі у нової форми своєї поведінки;

• мотиваційні процеси: якщо потенційно присутній позитивне підкріплення (зовнішнє, непряме чи самоподкрепление), людина засвоює моделируемое поведінка.

Вочевидь, що не «научение» через спостереження веде до соціально прийнятним результатам. Справді, то вона може навчитися небажаним і навіть антигромадських формам поведінки у вигляді тієї ж процесів, що сприяють розвитку співробітництва, співпереживання, альтруїзму і навиків розв'язання проблем.

А. Бандура переконаний, що «навчаються» агресії, переймаючи її як поведінки, спостерігаючи за на інших людей. Як і більшість соціальних навичок, агресивна манера поведінки засвоюється внаслідок контролю над діями навколишніх лісів і оцінки наслідків цих дій.

Ось опис однієї з експериментів А. Бандуры, що проводився у 1961 року. Вихованець дошкільного закладу Станфорда сидить на підлозі великий кімнати і майструє щось із папери, і пластиліну. У другій частини кімнати перебуває експериментатор серед іграшок. Погравши кілька хвилин із машинками, женщина-экспериментатор підводиться й починає бити молотком надувну ляльку під назвою Бобо, вигукуючи у своїй лайка. Коли дитина кілька хвилин спостерігає цей вибух, він іде до іншої кімнати, де бачить багато цікавих іграшок. Хвилини за два експериментатор каже, що це іграшки призначені й інших дітей. Фрустрированного дитини посилають у таку кімнату, де також багато різних іграшок та у тому числі — лялька Бобо і дерев'яний молоток.

Якщо дітям які були не демонструвалася доросла модель агресивної поведінки, вони рідко виявляли агресію і, попри фрустрацію, грали спокійно. Ті ж із них, хто спостерігав за агресивним дорослим, часто-густо брали молоток й починали зганяти на Бобо своє невдоволення. Тобто спостереження агресивної поведінки дорослого послаблювало вони процес гальмування. Понад те, діти часто з точністю відтворювали дії і вислів експериментатора. Отже, побачене ними агресивна поведінка як знизило гальмування, а й навчило їх певному способу прояви агресії.

У новаторських експериментах Альберта Бандуры і Річарда Уолтерса (Richard Walters) спостереження дітей те, як дорослі били надувну ляльку, іноді замінялося переглядом тих самих дій дорослого, знятих на кіноплівку. Це давало багато в чому той самий ефект.

Зараз телевізор міцно ввійшов у побут наших сучасників. У середньостатистичної сім'ї він працює сьомої годин на день. Які типи соціального поведінки моделюються у ці годинник?

Американський психолог Джордж Гербнер (George Gerbner) з Пенсільванського університету починаючи з 1967 року вивчав сітку мовлення телебачення США. Що ж було виявлено? Дві з кожних трьох програм містили сюжети насильства («дії фізичного примусу, що супроводжуються погрозами побиття або убивства, або побиття або убивства як такі»). Отже, на момент закінчення середньої школи дитина переглядає з питань телебачення близько 8 тис. сцен з вбивствами та 100 тис. інших дій зі застосуванням насильства.

Розмірковуючи з приводу своїх досліджень, Дж. Гербнер помічає:

«У історії всього людства були й більш кровожерливі епохи, та жодна їх була настільки просякнута образами насильства, як наша. І може, куди нас віднесе цей жахливий потік зримого насильства... просачивающийся у кожний дім через мерехтливі екрани телевізорів як сцен бездоганно отрежиссированной жорстокості».

Имитируют чи, глядачі екранні моделей поведінки? У опитуванні, проведеному серед ув'язнених в'язниць США, кожні дев'ять із десяти допускали, що телевізійні програми про злочинності можуть навчити новим кримінальним трюків, а кожні чотири з десяти зізналися, що намагалися зробити злочину, побачені колись на екрані свого телевізора.

До яких самих висновків приходять вчені, займаються вивченням цієї проблеми?

Починаючи з лабораторних досліджень, зроблених А. Бандурой та її колегами в 60-ті роки, було накопичена значна кількість даних про який вплив телевізійного насильства на соціальну поведінку людини. Ці праці показують, що тривала експозиція насильства з питань телебачення може: збільшувати агресивність поведінки глядачів; зменшувати чинники, стримуючі агресію; притупляти чутливість до агресії; формувати у глядачів образ соціальної реальності, недостатньо адекватний дійсності. Зупинимося докладніше цих впливах.

Найбільше фактів, які свідчать, що насильство, демонстроване на екрані, сприяє агресивної поведінки, отримано внаслідок лабораторних досліджень. Зазвичай піддослідним пропонували для перегляду фрагменти програм або з демонстрацією насильства, або збудливих, але не матимуть показу насильства. Потім їм надавали можливість висловити агресію щодо іншу людину. Найчастіше це робилося з допомогою регульованого електричного розряду, який, як вони знали, буде болючим. Зазвичай дослідники виявляли, що випробовувані, які дивилися програму, яка ніколи насильство, діяли агресивніше, ніж, хто бачив просто збудливу програму.

Хоча такий дослідження дуже наочно, він має і пояснюються деякі обмеження. Так, вчені відзначають, що вплив на піддослідних яку побачив сцени насильства зберігається у протягом короткого проміжку часу. З іншого боку, дії, з яких експериментатор пропонує зашкодити іншій людині (натискання кнопки для електричного розряду), далекі від реальному житті. Отже, обґрунтовано постає запитання, наскільки істотна для повсякденні інформацію про вплив телебачення та «агресивних» фільмів, отримана з цих досліджень?

Відповіддю це питання може бути лонгитюдное статистичне дослідження, проведене Ироном (Егоn) та її колегами, які у 1960 року обстежили школярів третього роки навчання (875 хлопчиків і вісім дівчат) у містечку північній частині штату Нью-Йорк. Були вивчені деякі поведінкові і особистісні характеристики дітей, і навіть зібрані дані про їхнє батьків і домашньому оточенні. У цьому початковому етапі знають дослідження було встановлено, що восьмирічні діти, котрі воліють телевізійні програми із елементами насильства, значилися у шкільництві серед найбільш агресивних.

Через десятиліття вчені повторно обстежили 427 дітей цієї групи виявити зв'язок між кількістю і змістом телевізійних програм, що вони дивилися у віці максимально восьми років, і тих, наскільки агресивними вони почали. Було виявлено, що часте спостереження насильства у дитинстві обумовило агресивність у віці 18 років, інакше кажучи, спостерігалося стабільне агресивна поведінка протягом десятиріччя. Фактично, єдиним провісником чоловічої агресії у віці 18 років (навіть по контролю на ворожість на інших чинникам) була ступінь насильства у його телевізійних програмах, що кохали дивитися діти.

У 1987 року Ирон та його колеги оприлюднили дані чергового дослідження — 400 індивідуумів з тієї ж групи, яким на той час було приблизно по 30 років. Як і раніше, агресивна поведінка було стабільним протягом усього колишніх часів. Ті, хто був агресивний у дитинстві, до 30 років мали як неприємності до закону, а й виявляли жорстокість щодо своїх їхніх дружин та дітей. Понад те, вченими було виявлено стійка зв'язок між кількістю програм із елементами насильства, які діти дивилися в восьмирічному віці, і ймовірністю те, що вони зроблять серйозні злочину, ставши дорослими.

Проведені експерименти викликали занепокоєність громадськості й поклали змусили звернути увагу до цієї проблеми Головне медичне управління США. Було проведено серія нових досліджень, які підтвердили попередній висновок: спостереження насильства викликає агресію.

Під час вивчення впливу телебачення на повсякденне поведінка різноманітні методи, з розробки яких брали участь безліч людей. У 1986 і 1991 роках було проведено порівняльні аналізи результатів кореляційних і експериментальних досліджень, виходячи з яких дослідники дійшли висновку: перегляд фільмів, містять антисоціальні сцени, тісно пов'язані з антисоціальною поведінкою. Експериментальні роботи свідчать про наявність саме такий причинно-наслідкового зв'язку. «Не можемо не зробити висновок, — уклала в 1993 року комісія Американської психологічної асоціації по насильству як серед молоді, — що спостереження сцен насильства підвищує загальний рівень насильства.» Висновок, зроблений результаті проведених досліджень, не у цьому, що є визначальною причиною соціального насильства, скоріш можна говорити, що — один із причин.

Отримавши збіг кореляційних і експериментальних доказів, дослідники замислилися з того, чому спостереження насильства впливає так впливом геть поведінка індивідуума. Можна запропонувати три пояснення. По-перше, соціальне насильство викликається не наглядом самого насильства, а порушенням, що виникає внаслідок такого спостереження. Порушення ж зазвичай наростає лавиноподібно, послідовно заражаючи енергією різні види поведінки. По-друге, спостереження насильства розгальмовує. Ще експерименті А. Бандуры дорослий, ударивши ляльку, продемонстрував дитині допустимість подібних спалахів, що призвело до послаблення гальмування у останнього. Спостереження насильства активізує думки, пов'язані з нею, програмуючи глядача на агресивна поведінка. По-третє, відображення насильства у засобах масової культури викликає наслідування. Діти в експериментах А. Бандуры повторювали специфічне поведінка дорослих, будучи його свідками. Комерційна телеиндустрия рекламує модель до вживання. Яка ця модель? Доречно привести приклад. У бойовиках поліцейські стріляють із пістолетів майже кожному епізоді, тоді як дослідження, проведені у Чикаго 1989 року, свідчать; що справжні поліцейські стріляють із особистого зброї у середньому разів у 27 років.

Розглянувши вплив телебачення на поведінка, необхідно торкнутися питань, що з мисленням. Які когнітивні впливу спостереження сцен насильства? Снижает чи чутливість до жорстокості тривале спостереження таких сцен? Спотворює це сприйняття реальності? Що буде, якщо дещо раз повторити будь-якої емоційно що збуджує стимул, наприклад непристойне слово? Відповідно до законів психіки, щодо останнього емоційна реакція з часом «загасати». Є підстави думати, що кількаразовий перегляд насильства робить спостерігачів байдужими у його майбутньому.

У експериментах Рональда Дребмена (Ronald Drabman) і Маргарет Томас (Margaret Thomas) в піддослідних реєстрували (по шкірно-гальванічної реакції) зміна емоційного стану під час перегляду відеозапису або телевізійної програми із елементами насильства, або захоплюючого чемпіонату з волейболу. Встановлено, що обидві запис у однаковою мірою викликають емоційне піднесення. Потім, за другим етапу дослідження, випробовувані ставали спостерігачами реальну ситуацію, яка видавався явна конфронтація, загрозлива фізичним насильством її учасникам. Як і передбачалося дослідники, ті випробовувані, які дивилися телевізійну програму із елементами насильства, реагували на агресію менш емоційно, ніж інші. Вочевидь, перегляд телевізійних програм, котрі демонструють насильство, зробив цих піддослідних менш сприйнятливими до випадків насильства в «реальної» життя.

Нарешті, варто замислитися наступним питанням: як уявлюваний телевізійний світ впливає уявлення людини про мир реальному? Дж. Гербнер вважає, у цьому відношенні вплив телебачення дуже потужно, потенційно будь-які передачі можуть надавати це.

Спостереження за підлітками і дорослими показало, що, дивляться телевізор щонайменше чотирьох годин на день, уразливішими для агресію з боку інших і вважає більше небезпечним, ніж, хто проводить перед телевізором дві години на день менше.

Безсумнівним фактом і те, що повідомлення насильство мають вплив виникнення люди страхів. Так було в ході своїх досліджень Хіт (Heath) класифікував газетні звіти про розбійних напади із таких категоріям, як випадковість (відсутність очевидною мотивації), сенсаційність (дивні і моторошні подробиці) і місце розташування (біля будинку чи далеко). Потім у читачів газет з'ясовували, які почуття цікавить них повідомлення. З'ясувалося, що коли і люди читають про місцевих злочинах, вони лякаються цікавіше разі, якщо злочин класифікується як випадкове (невмотивоване) й у повідомленні наводяться сенсаційні подробиці, ніж тому разі, бо жоден з цих факторів не виділено у газетній звіті.

Дослідження, проведені у США 1988 року, показали, що таке середній десятирічний дитина проводить перед телевізором більше часу, ніж у класі, і це положення не змінюється вже зібрано понад 20 років. Фактично середній американський дитина дивиться телевізійні передачі близько тридцяти години на тиждень. І який соціальну поведінку людини моделюється внаслідок такого поглинання телевізійних програм? Звіт Національного інституту з психічного здоров'я (1982) свідчать, що шістнадцятирічному віку середній телеглядач, мабуть, вже бачив близько 14 тис. вбивств та багато інших актів насильства. Так, за даними Д. Ж. Гербнера, що з 1967 року проводив оцінку розважальних програм для дітей, демонстрирующихся до самого зручне час, у середньому них показується п'ять актів насильства за годину, а ранкових суботніх програмах для дітей — майже двадцять за годину. З цієї статистики можна дійти невтішного висновку, що перегляд насильства з питань телебачення сприяє агресії,

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація