Реферати українською » Языковедение » Празький лінгвістичний гурток


Реферат Празький лінгвістичний гурток

Страница 1 из 2 | Следующая страница

(Празька школа функціональної лінгвістики)

Зміст:

ІСТОРИЧНА ДОВІДКА

>МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕУСТАНОВКИПРАЖСКОЙЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ШКОЛИ

ВІДМІННОСТІ ВІДМЛАДОГРАММАТИЗМА

Вибір історичної стадії щодо мови

Ставлення до порівнянню родинних і неродинних мов

>ПЛКОПИРАЛСЯ НАСОССЮРА ІБОДУЭНА ДЕКУРТЕНЕ, АЛЕ ДЕЯКІ ЇХ СТАНОВИЩА НЕРАЗДЕЛЯЛ:

Ставлення до проблеми синхронії і діахронії у дослідженні

Проблема «мови» і «промови»     

>ФОНОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦІЯ М.С.ТРУБЕЦКОГО           

>ФОНЕТИКА ІФОНОЛОГИЯ

>УЧЕНИЕ ПроСМЫСЛОРАЗЛИЧЕНИИ           

ПРАВИЛАИДЕНТИФИКАЦИИФОНЕМ

ТЕОРІЯОППОЗИЦИЙ

Опозиції

I.Одномерность – багатомірність опозиції        

II.Пропорциональние – ізольовані      

III. По відносин між членами опозиції     

>Привативние опозиції: один член опозиції характеризується наявністю, а інший – відсутністю ознаки       

>Градуальние – ознакаградуируется 

>Эквивалентние (рівнозначні), де кожен із членів опозиції наділений самостійним ознакою          

Постійні інейтрализуемие опозиції   

>ПОНЯТИЕФУНКЦИОНАЛЬНОСТИ           

ДОСЛІДЖЕННЯПРАЖЦЕВ ПОГРАММАТИКЕ          

ЗНАЧЕННЯИССЛЕДОВАНИЙПРАЖСКИХЯЗЫКОВЕДОВ ДЛЯ СУЧАСНІЙЛИНГВИСТИКИ    

ЛІТЕРАТУРА   

Історична довідка

Однією з основних напрямів структурної лінгвістики є Празька лінгвістична школа. Центром діяльності Празької лінгвістичної школи бувПраж ський лінгвістичний гурток, що виник 1926 р. і істотававший до 1952 р. Творчий розквіт належить до 30-му рр.

Серед представників цього гуртка треба сказати У.Матезиуса (>Матезиус (>Mathesius)Вилем (1882-1945)), чеський мовознавець. Глава Празького лінгвістичного гуртка. Основні праці з загальному мовознавства і англійської мови. Одне з основоположників функціональної лінгвістики),Б.Трнка, Б.Гавранека (>Гавранек Богуслав (1893-1978), чеський мовознавець. А роботи з чеському мови, порівняльної граматиці ісравнительно-историческому вивченню літературних слов'янських мов. Розроблявфункционально-структуральную теорію. Представник Празького лінгвістичного гуртка), Я.Мукаржовского (>Мукаржовский Ян (1891-1975), чеський естетик, літературознавець. Член Празького лінгвістичного гуртка, одне із основоположників структуралізму. Праці з історії літератури, поетику, теорії кіно), У.Скаличку, І.Вахека та інших чеських учених. Відмінною рисою гуртка була тісний зв'язку з західноєвропейськими і російськими вченими — Р. Про. Якобсоном (>Якобсон (>Jakobson) Роман Осипович (1896-1982), російський і американський мовознавець, літературознавець. З 1921 по закордонах. Одне з засновників Московського, Празького, Нью-йоркського лінгвістичного гуртків, одне із основоположників структуралізму в мовознавстві і літературознавстві. Основні праці з загальному мовознавства, слов'янським мовам (переважно російському), поетику), М.С.Трубецким (Трубецькой Миколо Сергійовичу (1890-1938), князь, російський мовознавець. Син З. М. Трубецького. Одне з теоретиків Празького лінгвістичного гуртка. Розробив принципи фонології іморфонологии як особливих лінгвістичних дисциплін.Славист ікомпаративист. Вивчав культури і мови народів Кавказу. Дослідження про російської літератури), С.І.Карцевским, До.Бюлером (>Австрия), Л.Блумфилдом (США), А.Мартине (Франція) та інших. Творчо пов'язані з Празької лінгвістичної школою були радянські вченіП.Г. Богатирьов,Г.О. Винокур, О.Д. Поліванов,Б.В. Томашевський,Ю.Н. Тинянов.

>Теоретические погляди представників Празького гуртка відбилися в «>Тезисах Празького лінгвістичного гуртка» (1929), запропонованих 1 з'їзду славістів у Празі, соціальній та численних публікаціях праць гуртка. З 1935 р. гурток став видавати журнал «>Slovo aslovesnost».

На формування лінгвістичної теорії празькихязико знавців великий вплив надали деякі погляди Ф. деСоссюра (наприклад, положення про те, що мова – окреме питання семіотичних систем), і навіть російська лінгвістика, представлена роботами І.А.Бодуена деКуртене,Ф.Ф.Фортунатова, А. А.Шахматова.

 Основні становищасоссюровской концепції мови вработах празьких мовознавців зазнали суттєвогопереосмислению та низці випадків набули подальшого розвитку.

Основна ідея «>Тезисов» - уявлення про мову як "про функціональної системі, тобто. як і справу «системі засобів вираження, яка є будь-якої певної виховної мети».

Методологічні установки Празької лінгвістичної школи

Відмінності відмладограмматизма

Вибір історичної стадії щодо мови

>Младограмматики вважали, що замість древнє історична стадія, вартіснішою є,т.к. розкриває глибокі історичне коріння і історію розвитку.

>ПЛК спростовував те й стверджував, що лише сучасна мова може дати повну, нічим не змінену, спрощену картину мовної системи.

Ставлення до порівнянню родинних і неродинних мов

>Младограмматики виробили порівняльний метод, але принесли у нього велике обмеження: порівняння лише родинних мов (від 1 пра-мови).

>ПЛК: порівняння мов має значення, але за структурному вивченні мов можуть порівнюватися і родинні мови. Мови можуть порівнюватися, наприклад, наявністю тієї чи іншої явища.

Такий підхід дав теорію типології мов, саме поняття мовного типу (раніше – «мовна сім'я», тобто. родинні мови). Було розроблено теорія «мовних спілок», спільностей, які впливали одна на друга у процесі історичного співіснування. Це можуть інеродственние мови, але у процесі розвитку в них з'являються спільні риси. Наприклад,ПЛК описав «балканський мовної союз».

>ПЛК спирався наСоссюра іБодуена деКуртене, та деякі їхнього економічного становища не поділяв

Ставлення до проблеми синхронії і діахронії у дослідженні

>Соссюр протиставлявсинхронию і діахронію абсолютно і терпів компромісів.

>ПЛК, відкидав цюпротивопоставленность, вводячи поняття еволюції в синхронне опис. Наприклад, в описах мови звертає уваги на архаїчні елементи, на продуктивні і непродуктивні явища. Розвиваючи ідею системної організації мови, празькіструктуралисти відкинулисоссюровское уявлення про нездоланності перепон між синхронією ідиахронией. У «>Тезисах Празького лінгвістичного гуртка» зазначалося, що не можна споруджувати нездоланних перепон міжсинхроническим ідиахроническим методами. Разом про те празькі мовознавці підкреслювали перевагу синхронного аналізу, оскільки вивченнясовременного стану мов представляється єдиним критурием, що дає вичерпний матеріал і що дозволяєсоста вити про мову безпосереднє уявлення.Бодуен деКуртене ще 1876/77 навчального року в докладних програмах НА ЛЕКЦІЯХ Лекцій, читаних в Казанському університеті, висунув положення про тісному зв'язку синхронії і діахронії, підкреслюючи історичний характер системи мови. Празькіструктуралисти повністю сприйняли цю становищеБодуена, підкреслюючи, щосинхроническое опис мов виключає повністю поняття еволюції.

Визнання тісному зв'язку синхронії і діахронії привело празьких мовознавців до цілої низки важливих положень. Основатель Празького лінгвістичного гуртка У.Матезиус висунув метод «аналітичного порівняння» мов, що у синхронному плані порівнюються лінгвістичні системи рідственних і неродинних мов за виявленням тенденцій їх розвитку. Цікаво зазначити, що тоді про порівнянні родиннийних і неродинних мов є у роботах російського мовознавця У. А.Богородицкого, учняБодуена деКуртене, що у 20-х. рр. XX в. говорив про «>аналогическом» порівнянні граматичних явищ в родинних і неродинних мовами.

Ці ідеї на подальшому стали початком типологічному вивченню мов.

Вивчення подібних явищ в родинних і неродинних мовами, генетично які стосуються різним мовним сім'ям, дозволили празьким ученим розробити поняття мовного союзу у протилежність поняттю мовної сім'ї. Під язиковим союзом усвідомлювали групу географічно суміжних неродинних (або близькоспоріднених) мов, які мають подібними, рисами в синтаксичної, морфологічній іфоно логічного структурах.

Нарешті, фонетичні та інші явища мови сталиизучаться залежно від історичного поступу мовної сістеми.

Проблема «мови» і «промови»

>Соссюр розводить мову. Мова – система, існуюча автономно, незалежно від промови.

Празькіструктуралисти сприйняли, й творчоперерабо талі такожсоссюровскую концепцію мови та промови.Й.Коржинек вважає, наприклад, що «співвідношення між розумом і промовою є просто ставлення між науковим аналізом, абстракцією, синтезом, класифікацією, т. е. науковоїинтерпретацией фактів, з одного боку, й певними явищами дійсності, складовими об'єкт цього аналізу,абстракции тощо. буд.,— з іншого» (12, 307).Матезиус вважав мова непосредственно даної, і естонську мови, на його думку, має ідеальним буттям і пізнається лише вдруге. З мовою ми бачимо або за відхиленнях від норми, або за систематичному іабстрагирующем аналізі.Скаличка думав, що мовасоставляет об'єкт структурної граматики, а описова граматика реєструє факти промови.

>Т.о.,ПЛК: співвідношення між розумом і промовою є просто ставлення між науковим аналізом (абстракцією) і деякими явищами дійсності. Йдеться подається як безпосередня даність, мову – як наслідок наукової абстракції. Отже, полегшується процедура дослідження, такий дає хороші результати у конкретних дослідженнях, наприклад, такий метод застосовувався М.С.Трубецким під час створення фонологічної теорії.

>Фонологическая концепція М.С. Трубецького

>Фонетика і фонологія

Безперечною заслугою Празького гуртка перед світовим мовознавством є створення фонології як наукової дисципліни. У.Матезиус писав, що «плідність і гнучкість нової погляду перевіряється насамперед звуковий сто роні мови, і фонологія стає провідною дисципліною у сфері функціональної, і навіть структурної лінгвістики, аналогічно як історична фонетика стала головним полем роботи і гордістю дослідженнямладограмматиков».

Нафонологическом рівнісоссюровское поділ мови та промови дуже докладно розробив М.С. Трубецькой у книзі «Основи фонології» (1939 р., переклад 1960). Натомість декларативних тверджень проситемности мови (>Соссюр) М.С. Трубецькой це продемонстрував з прикладу вивчення однієї з мовних рівнів. Трубецькой відштовхувався від тезиСоссюра про двосторонньому характері знака (знак – двобічна сутність, єдностейоозначаемого і що означає). Узявши йому цю тезу в основі, Трубецькой показує, зміна одного боку призводить до зміни інший. Трубецькой виходить із положення про відмінності звуків мови і звуків мови. Звуки промови повинна вивчати фонетика, користуючись методам математично-природничої грамотності. Звуки мови повинні описуватися в лінгвістиці. «Вчення про звуках промови, має працювати з конкретними фізичними явищами, має користуватися методами математично-природничої грамотності, а вчення про звуках мови впротивоположность цьому — суто лінґвістичними методами. Мибу дем називати вчення про звуках промови фонетикою, а вчення про звуках мови —фонологией». «Ніколи треба говорити,— підкреслює Трубецькой,— що у фонології основная роль належить нефонемам, асмислоразличительним, опозиції. Будь-яка фонема має певнимфонологическим змістом лише доти, оскільки системафоно логічних опозицій виявляє певний порядок чи структуру».Фонема члена опозиції не збігаються з конкретним звуком, під яким Трубецькой розуміє «>совокупность всіх, якфонологически істотних, інесущественних, ознак, знайдених, у тому точці звукового потоку, де реалізується фонема». Конкретні звуки є лише матеріальними символами фонем, фонемаможет реалізуватися у низці різних звуків. Такі фізично різні звуки, у яких реалізується сама й той самий фонема, Трубецькой називає варіантами фонеми.

Різниця між звуками мови і звуками мови у тому, що що означає у мові – це конкретний звуковий потік, фізичне явище, а що означає у мові – це правила, за якими впорядковується звукова сторона мовного потоку. Звідси випливає необхідність знайти цих правил, описати систему.

Вчення просмислоразличении

Трубецькой як центрального поняття бере поняття функції, і функціїсмислоразличения.

Звук виконуєсмислоразличительную функцію:

[т]від – [до]від

Виводиться поняття «протилежність» («опозиція»). Опозиція [т] і [до] у російській є фонологічної чисмислоразличительной, вона диференціює значення двох слів мови.

Мінімальна фонологічна одиниця – це фонема.Фонема – мінімальна варта одиниця мови, яка служить розрізненню сенсу слів у цьому мові.

>Фонема – теоретичний конструкт, витягнутий внаслідок теоретичного аналізу,т.к. реальне живе слово – щось більше.

Правила ідентифікації фонем

Одне із завдань – опис інвентарю фонем конкретного мови. На те певні правила ідентифікації фонем:

Якщо 2 звуку мови зустрічаються лише у й тією самою позиції і може заміщати одне одного, не змінюючи у своїй сенсу слова, то такі звуки є факультативними варіантами одному й тому ж фонеми:

звісно

[год] – [>ш]

Якщо два звуку зустрічаються лише у й тієї позиції і змінюють значення слова чи змінюють його невпізнанності, то ці звуки є реалізацією різних фонем:

той – кіт

тьотя –тятя

рак – як

Якщо два акустично чиартикукуляторно родинних звуку будь-коли зустрічаються лише у й тією самою позиції, всі вони єкомбинаторними варіантами одному й тому ж фонеми:

рік [про]

року [L]

річний [>ъ]

Теорія опозицій

Коли встановлено повного складу фонем даного мови, ми наближаємося аналізу системи фонем з погляду її структури (упорядкованості). І тому ми описуємо ті протилежності (опозиції), у яких входь кожна фонема. Це опис кожної фонеми дає повне опис фонологічної системи.

Опозиції

I.Одномерность – багатомірність опозиції

>Одномерная опозиція (основу порівняння, притаманне тільки двом порівнюваним елементам і не більше):

[т] і [буд] - єдина парадентальних проривних

Багатомірна опозиція

[буд], [б], [р] – основу порівняння -смичность

II.Пропорциональние – ізольовані

Стосунки між членами опозиції тотожні чи ні відносин між членами інший опозиції:

1) [п] належить до [б] як [р] до [до], [буд] до [т]. Тобто., основу порівняння повторюється;

2) [п] і [>ш].

III. По відносин між членами опозиції:

>Привативние опозиції: один член опозиції характеризується наявністю, а інший – відсутністю ознаки:

[буд] – [зв] – все однаково, крімназальности.

>Градуальние – ознакаградуируется:

ступінь підйому у гласних.

>Эквивалентние (рівнозначні), де кожен із членів опозиції наділений самостійним ознакою:

[п] – [>ш] – одингубно-губной, інший – губно-зубний.

Постійні інейтрализуемие опозиції:

[глухі] – [дзвінкі] у російському -нейтрализуемая опозиція (явище оглушування –озвончения), а німецькому й англійському ці опозиції постійні.

Поняття функціональності

Одне з найважливіших положень в концепціїПражского лінгвістичного гуртка є поняття мовної функції.ПЛК наближається до аналізу мовних явищ зт.з. тієї функції, яку вона виконує (>младограмматики не використовували поняття функції).

Поняття функції мови в празьких лінгвістівосновивается на вченні німецького мовознавця До.Бюлера про мовних функціях, викладеним їм у роботі «Теорія мови. Структурна модель мови» (1934). На думкуБюлера, психічні спосібностичеловека—мислить, відчувати про волю— породили три функції мови — комунікативну (функцію повідомлення), функцію .висловлювання й функцію звернення. Цим функцій відповідають три типу висловлювань -повествовательний, окличний і спонукальний. Комунікативна функція пов'язують із інтелектуальним мисленням і засобом спілкування. Їй протистоїть функція висловлювання (>аффективная,емотивная, емоційна функція), якаистолковивается психологічно як контакт «зараження» слухача з по міццюинтонационно-фонетических коштів. Відкинувшипсихо логічний трактування поняття функції, празькі лінгвісти розвинули уявлення про мову як функціональної системі, визначаючи мова, як систему засобів вираження» службовців певної виховної мети. Термін «функція» празькі вчені понімают над математичному сенсі як вираз сувороїзависимости, бо як цільову установку мовного висловлювання.Введение поняття функції призвело до встановленню так званої телеологічної (т. е. цільової) погляду, за якою будь-яке мовне явище слід оцінювати з погляду, до котрої я ця дія спрямована. Цей функціоналізм, обгрунтований в 20-х рр., було підтверджено в 1958 р. в тезах, представлених Б.Гавранеком, До,Горалеком, У.Скаличкой і П.Тростом IV Міжнародному з'їзду славістів: «>Лингвистическая концепція Празької школи має дві речі, що обидві однаково важливі й відповідають того нового, що внесла Празька школа в лінгвістику. Це насамперед, структурність: празькі мовознавці вводять у лінгвістичну проблематику проблему структури — проблему структурного характеру мови тавзаимо зв'язаності його частин. По-друге, і цього треба говорити, празька лінгвістика є функціональної. Термін «>функция» означає тут, зрозуміло, завдання, а чи не залежність» (38, 250). Отже, структурність і функціональністьявляются

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація