Реферати українською » Языковедение » Стилістичний компонент слова і його лексикографічне відображення


Реферат Стилістичний компонент слова і його лексикографічне відображення

Страница 1 из 7 | Следующая страница

>ОГЛАВЛЕНИЕ.

Запровадження 3

Глава I
>Cтилистический компонент та їїлексикографическое відбиток 11

1.Стилистический компонент семантичної структури слова 11

2.StylisticNotationsIn TheDictionariesOfDifferentTypes 17

3.Classification ofstylisticnotations inLongmanDictionary of English
>Language andCulture 29

>Conclusions 37

Глава II
Британський і американський варіанти англійської мови та їхлексикографическое свій відбиток у словнику 38

>1.Причини виникнення і етапи розвитку британського і сподівання американського варіантів англійської 40

2. Відмінності стилістичних маркерів американського і британського варіантів. 43

На фонетичному рівні 44

Налексико-семантическом рівні. 48

Висновки 57

Глава III
Роль і важливе місце британського і сподівання американського варіантів у процесі навчання англійської мови 59

1. Основи системи навчання американському і британському варіантів англійської 59

2. Методичні принципи навчання варіантів англійської 67

3. Віддзеркалення стилістичного компонента слова в шкільних підручниках 72

Висновки 75

Укладання 78

80

Бібліографія 81

Додатка 86


Запровадження

Мова - це хранитель культури народу, і тому мовні одиниці можуть бути джерелом будь-який інформації, треба лише навчитися її отримувати від них.

Понад те, мову може бути лише джерелом інформації, а й засобом її пред'явлення й подальшого зберігання.

Необхідна нам інформація зберігається у семантичної структурі слова , а й у інших додаткових характеристиках слова, його стилістичнихокрасках, що є «одягом» значення слова. Уміння видобувати необхідну інформацію, закладену в слові, його семантикою і стилістичному компоненті, дозволяє розраховувати на різноманітних знання - загальнокультурні і специфічні, «пов'язані з історичними, географічними, національними, соціальними та інші чинниками» (Леонтович Про. А ., 1996), внаслідок чого то можна організувати ефективне спілкування, що безпосередньо з культурою промови. Основними аспектами культури промови є:

- Стилістична спрямованість (доречність і логічність)

- Формули мовного етикету. (>Фаенова М. 0., 1991 ). Поняття доречності лінгвісти інтерпретують як правильний вибір стилю суб'єктом промови. Нині «правильність» найчастіше сприймається як відповідність мовних коштів, використовуваних що говорять, умовам комунікації.

Розглянемо семантику і стилістичний компонент слова, які є основними джерелами інформації.

Стилістична структура кожної мовної одиниці є складне єдність. Кожне слово передає інформацію денотативного іконнотативного характеру. Перший тип інформації є відбитком об'єктивної дійсності, другий включає у собі емоційний, оціночний, експресивний істилистическо - функціональний компоненти. Усі чотири компонента конотації можуть виступати разом чи різних комбінаціях, чи взагалі відсутні. Слово має стилістичним компонентом значення чи стилістичній конотацією , коли вона типово для певних функціональних стилів і сфер промови, із якими воно асоціюється, будучи ужитим не типових йому контекстах.

З досліджень Шаховського В.І. (1987) слід, що лексична семантика слова формується із трьохмакрокомпонентов :

  1. >Логико-предметний - позначає (називає) денотат, йогосемиологическая функція —номинативная.

  2. >Эмотивний - варіюється у двох мовних статусах:денотативная ( значення) іконотативном (>созначение).Семиотической функцією першого є емоційна номінація денотата —типизированного емоційного стану говорить, а другого -емоційна репрезентація , що супроводжуєлогико-предметное значення і передає емоційне ставлення до відбиваному об'єкту номінації, його окремих ознак.

  3. >Функционально-стилистический регулює вибір, і у споживання слова , семантика якого відповідає конкретної історичної ситуації мовного спілкування. Остання виступає у ролі денотата цьогомакрокомпонента, з усіма відповідними ознаками: сфери спілкування, взаємовідносиникоммуникантов (регулює референцію вживання слова із ситуацією спілкування, і стильовим контекстам).

Отже, інформація про доречності / недоречности вживання мовної одиниці ( зокрема іемотива) у тому чи ситуації, про її приналежність до певній сфері спілкування, про характерних часовому і територіальному чинниках слова міститься у функціонально- стилістичному компоненті семантики (макрокомпоненте лексичного значення).

Оскільки нас цікавить саме цей компонент слова, то далі ми називати його «стилістичний компонент слова» і його у світі мовного спілкування , (позначимо стилістичний компонент слова скорочено -СКС).

Залежно від характеру інформації стилістичний компонент має відповідні лексикографічні відображення (поноси) в словниках ,наприклад,

>fmlinfmlBrEAmEderogaprecLawtdmk і т.ін.

З докладніше стилістичний компонент буде рассмотрен в Главі 1 ).

Словники дають такі поноси , як >BrE іAmE , що є стилістичними компонентами слова, відбиваючи варіантність англійської.

Характер інформації, що несуть мовні одиниці з цими позначками, визначає характер ситуації та характер вживання даної одиниці, тобто. слова з позначкамиBrE />AmE явно свідчить про приналежність нації , країні (>BrE буде вживати британець, аAmE американець). І де йдеться вже про взаємодії двох націй, спливає культурний аспект, що ніяк не можнаигнорировть.

Вивчення іноземних мов має прилучати до іншої національної культури. Опанування граматичної системою автоматично вимагає закріплення свідомості нової сітки ототожнень і відмінностей. Це означає, у процесі навчання іноземних мов у першу чергу, необхідно навчати культурі іноземної мови (інформацію яку можна з значення й стилістичного компонента слова). А оволодіння усіма елементами мови дає сукупність знань і умінь, необхідні реалізації мовного спілкування.

Відсутність уваги до культури спілкування на практиці викладання іноземних мов наводить, з одного боку, до численним помилок у мові , помилок, що порушують комунікацію, викликаючи в носіїв мови реакцію, відому в лінгвістиці, як «культурний шок», з другого боку до значного зниження бездіяльності промови говорить іноземною мовою.

Отже, слід розвивати комунікативну компетенцію у які вивчають іноземну мову. У носіїв мови вона формується переважно у процесі соціалізації, дає можливість регулювати своє мовленнєвий поведінка батьків у відповідно до норм, прийнятих у даної мовної спільності.Изучающие ж іноземну мову не можемо осягати язик у процесі соціалізації, для здобуття права навчитися регулювати своє мовленнєвий поведінка, треба зазначити аспекти культури спілкування, і володіти ними, щоб мовленнєвий вплив було ефективним та сприяло успішної та результативною комунікації.

Нині виникла потреба формування мовної компетенції, що передбачає як формування стійкою сітки реалій іноземних мов, а й формування вміння використовувати одиниці, і структури мови відповідно до ситуацією, створюючи ефективні умови комунікації. Отже у процесі навчання англійської мови доцільно вивчати непросто нову лексику , а й забарвлення слова, а як і його функціонування промови, можливим проявам в ситуативною промови.

Провідними фахівцями у сфері мовознавства приділяється особливу увагу питання навчання двом основним варіантів англійської мови мовнихВузах. Це вже неодноразово піднімався радянськими лінгвістами і лінгвістами Росії. Ще 1963 року професор А.Д. Швейцер, говорячи про існуванні літературного зразка Сполучених Штатів, вказував, що необхідно вивчати як британський, а й американський варіант англійської, причому він символізував те, що який провіщає повинен послідовно дотримуватися або британського, або американського варіанта. Змішування елементів те й інше утрудняє розуміння мови і призводить до смисловим помилок.

Понад те, нині навчання двом варіантів англійської цілком виправдана цілком можливо у мовномуВузе, а й необхідно незалежно від поглиблене вивчання іноземної мови зв'язку з поширенням контактів, і з американцями, і англійцям, а також у через відкликання широким використанням англійської мови різноманітних галузях діяльності. Це дозволяє простежити й урахувати особливості двох культур через одиниці мови, черезовлвдение варіантами мови йде глибше розуміння й усвідомлення англійської, що пов'язані з виробленням у свідомості вивчає англійська мова понять, реалій (яких у його рідну мову) адекватно мовної одиниці іноземному мові. Через вміння використовувати варіанти мови у мові розвивається почуття доречності / недоречности використання мовної одиниці. У зв'язку з цим виникла потреба ознайомлення які вивчають англійську мову за поняттям стилістичний компонент слова вироблення уміння витягати з лексичній одиниці мови інформацію, яка сприяли б ефективної комунікації.

Отже, дослідження стилістичного компонента слова буде безглуздим, а то й використовувати знання про нього у практичної мовної роботи і на практиціпредподавания. Тобто. ті знання, які вона отримує наука про мову, слід змогли ефективно використати в викладацької діяльність участночти під час навчання англійської мови. Саме томуданая дипломна робота є комплексної.

Проте питання стилістичних особливостяхBrE іAmE варіантів англійської, про функціонально -стилістичнихразличиий варіантів і розбіжностей усередині варіантів англійської залишається питанням відкритим в методичному плані.

Отже, було визначено мета дипломної роботи: Аналіз стилістичного компонента словаAmE іBrE варіантів англійської.

Мета дипломної роботи визначила такі завдання:

  1. Аналіз стилістичного компонента всемантической структурі слова нею маркерів в словниках.

  2. Аналіз маркерів стилістичного компонента словаBrE і >АтЕ варіантів мови нафонетическом ілексико-семантическом рівнях.

  3. >Определение місцяBrE іAmE як словникових маркерів у системіобучения английскому мови.

Актуальність дослідження, запропонованого у цій роботі, у тому, що питання стилістичнихпометах (>маркерах ), а як і питанняцеле направленомуизученииBrE іAmE варіантів англійської неодноразово сходив і стилістами , ілексикологами , ілексикографами , іфразеологами, а як і методистами. Ця сфера лінгвістики ще мало досліджували, а методика недостатньо приділяє на питання навчання варіант гаманглийского мови.

Теоретична значимість досліджень ось у чому: дані дипломної роботи дозволяють розширити знання про стилістичних особливостяхBrE іАтЕ англійської мови та ролістлистического компонента у процесі навчання мови.

Практична значимість: у дипломній роботі розглянуті можливі стилістичні маркери вBrE іAmE та йогоклассификация пофункционально-семантическомупринципу. У дипломної роботі описуються методи лікування й прийоми навчання варіантів англійської , і навіть пропонуються практичні розробки та 3 уроків на розрізнення іBrE іAmE у вісім класі з поглибленим вивченням англійської.

У дипломної роботі було використано такі методи:гепотетико-дедуктивний метод, порівняльний , описовий, з порівняльного аналізу, метод суцільний вибірки.

Глава I
>Cтилистический компонент та їїлексикографическое відбиток


Нині стилістами приділяється немало увагистлистическому компоненту, проте чіткого визначення стилістичному компоненту слова ще знайдено. На думку В.І. Шаховського, стилістичний компонент за межіконнотативного значення; він охоплює денотативне,коннотативное значення й водночас сферу реалізації слова. Отже,коннотативность і стилістичний компонент тотожні поняття. А, аби зрозуміти, чим є стилістичний компонент слова, ми розглянемо такі складові семантики слова:

  • семантичну і стилістичну структури слова;

  • стилістичну забарвлення слова;

  • стилістичнумаркированность.


1.Стилистический компонент семантичної структури слова

Як вказувалося у вступі, семантика словасоостоит із трьох компонентів:

  • денотативний;

  • >коннотативний;

  • >функционально-стилистический.


>Денотативний компонент (>МечковскойН.Б., 1996 р.) лексичного значення, чи денотат (від латів.denoto - позначаю) - предметне значення слова, указування те що, що називається даним словом. Наприклад, багато синоніми, збігаючись поденотату, різняться конотаціями чи стилістичній забарвленням:сборище-форум.

>Коннотативний компонент і (>коннотаця від латів.con -разом,noto-обозначаю) є вторинної семантикою в семантичної структурі слова, що означаєдополнительниеемоционально-оценочние відтінки в значеннях слів чи граматичних форм, супутні їх основному (>денотативному) значенням.

>ACE - aperson of a >highestskill in thestatedactivity.

>Sin(>infml,esp.humor)-something thatisregardedas >wrong orshameful.

>Функционально-стилистический компонент семантики (>ШаховскийВ.И.,1987) - компонент лексичного значення слова, у якому інформацію проуместности/неуместности вживання мовної одиниці у тому чи ситуації, її приналежність до певній сфері спілкування, і що характеризує тимчасовий чинник слова (н-р,арх,неолог,окказион. тощо.)

>Access card (>tdmk) - agreat cardgivenby Britishbanks totheircustomers,who >use it toobtainmoney,goods & serviceswhichtheypayforlater.

>Bananarepublic (>infml,derog) - asmallcountry, >esp. inCentral orS.America, thatisindersriallyunderdeveloped,politicallyunsteady &oftendependent onfinancialsuupportfromabroad.

Два останні компоненти семантичної структури слова можна розгледіти як типу стилістичній забарвлення:емоционально-експрессивний і функціональний.

Стилістичні забарвлення - це таку ж об'єктивне явище, як і поняттєвий компонент.

При вживанні слова у мові найчастіше відбувається звичайна реалізація того стилістичного заряду, що у слові як мовної (словникової) одиниці. Як справедливо зазначаєБурмистрович Ю.О., стилістична забарвлення зі своєї внутрішню сутність або емоційна оцінка якогось явища, тобто. результат відображення емоційного відносини людини щодо нього, або образ якогось явища, тобто. результат відображення цього явища у його суто зовнішньої цілісності (під явищем треба розуміти або предмет, або типова ситуація, у якій на цей предмет йдеться.

Обидва типустилистичесих барв несуть додаткову інформацію доденотативному (>предметно-логическому) значенням слова (на лексичному рівні) або до яка виражається у пропозиції основний думки.

>Эмоционально-експрессивная забарвлення передає інформацію про ставлення говорить до предмета промови, і навіть до адресата.

Функціональна забарвлення (стосовно цьому типу забарвлення теж можна зустріти термін “стилістична” у вузькому значенні) передає додаткову інформацію про ситуацію спілкування.

У цьому чи іншому слові може бути різна кількість стилістичних барв, і якщо кількість в різних словах збігається, то США можуть виявитися неоднаковими за типами чи різновидам цих типів.

>Ю.Я.Бурмистрович виділяє чотири основних типи стилістичній забарвлення:

>1.Предметно-емотивно-оценочная стилістична забарвлення.

>2.Ситуативно-емоционально-оценочная стилістична забарвлення (яккниж.,разговорной і нейтральній, або відповідно вигляді піднесеною, зниженою чи нейтральної).

  1. >Предметно-образная стилістична забарвлення.

  2. >Ситуативно-образная (як наукової, офіційно-діловий, публіцистичної, худий. поетичної,обиходно-битовой стилістичній забарвлення).

Отже, стилістична забарвлення - це частина лексичного значення слова додаткова до понятійному компоненту цього значення й є емоційною оцінкою чи чином будь-якого явища. Стилістичною забарвленням може мати будь-яка значуща одиниця мови та промови (від слова до фрази).

Сукупність типів та його конкретних різновидів стилістичних барв є (чи утворюють) стилістичну структуру слова, що підкреслює стилістичне своєрідність й можливості вживання слова у мові.

>Стилистический ж компонент, виходячи далеко за межі конотації, включаєемотивную конотацію, семантичну конотацію (закладену у самому значенні слова), сферу вживання, функцію. На наступному прикладі розглянемо структуру стилістичного компонента:


>BrE infmlesp.humor orderog

(>сфера,регион) (>функ.) (>емотивн.коннотац.)


>Bright -spark aclever orcheerful >person.

(семантична конотація) (денотат)


>Hа конкретному прикладі бачимо розмаїтість стилістичних барв -емоционально-експрессивно-оценочних і функціональних, що є складовими стилістичного компонента.

Звідси випливає, що

>Стилистический компонент - це стилістична структура слова, що є сукупність барв різних видів тварин і типів (>емоционально-експрессивно-оценочний і функціональний типи), які мають додаткову інформацію доденотативному компоненту слова що вказують на сферу, функцію, ситуативне і територіальне вживання конкретної лексичнійединици.(Б.Н.)

>Стилистический компонент слова є сутнісного характеристикою практично всіх слів (>т.к. семантична конотація присутній, а вже входить до структури стилістичного компонента), це досить широке поняття, у тому числі у собі різноманітних інформацію.

  • інформацію про сферу комунікації;

  • свідчить про стилістичний шар лексикону;

  • дає інформацію про соціальний приналежності говорить, його паспорті (професія, рід заняття, емоційний стан тощо.);

  • свідчить про тимчасові характеристики слова.


    Усі стилістичні забарвлення й інформація, укладені стилістичному компоненті слова, відбивається у словниках з допомогоюсоответствуюших маркерів (послід,labels).

    >Маркированность (відфр.marquer - відзначати) - відміченість, оформленість, виразність. На стилістичнумаркированность (тобто. наявність в слова певної стилістичній забарвлення) в словниках різних типів вказують такі

Страница 1 из 7 | Следующая страница

Схожі реферати:

Нові надходження

Замовлення реферату

Реклама

Навігація