Реферати українською » Языковедение » Метафоричний потенціал слова і його реалізація в поемі Т.С. Еліота The Waste Land


Реферат Метафоричний потенціал слова і його реалізація в поемі Т.С. Еліота The Waste Land

Страница 1 из 9 | Следующая страница

>Оглавление.


Запровадження................................................................................................................. 3

ГЛАВА I. Проблема метафори в лінгвістиці і літературознавстві.

>1.1.Метафоричность слова. Дороги в літературознавстві…………………. 7

>1.2.Лингвистическая теорія метафори…………………………………….. 10

>1.3.Основние принципилингвостилистического вивчення метафори та його актуальність……………………………………………………………….... 12

>1.4.Стилистическая теорія метафори………………………………………. 16

>1.5.Значение метафор………………………………………………………… 17


ГЛАВА II. Роль метафори у викритті авторського концепту в поемі Т.С. Еліота «TheWaste Land».

>2.1.Особенности поезії Т.С. Еліота………………………………………... 28

2.2. «TheWaste Land»: основні теми поеми та організаційні принципи її побудови………………………………………………………………… 32

2.3. Аналіз контекстуальної значимості метафори з тексту поеми ……………………………………………………………………………… 51


Укладання…………………………………………………………………….. 77


Список літератури…………………………………………………………… 81


Запровадження

Явище метафоричності привертає увагу дослідників не випадково. Це, передусім, загальним інтересом до вивчення тексту у сенсі цього терміна (вивчення всіх функціональних стилістичних різновидів літературної мови, зокрема розмовного стилю, вивчення мови красного письменства), прагнення дати лінгвістичне обгрунтування і тлумачення різним стилістичним прийомів, які створюють експресивність тексту. Приваблюють дослідників та проблеми, пов'язані з експресивністю мови та промови (їхньої можливості і потенціал). При сучасному підході до аналізу факти вивчаються і розглядаються не ізольовано, а контексті, оскільки, по образним висловом В.В. Виноградова, саме за умов контексту відбувається насичення слів значеннєвимиизучениями [>Виноградов,1963].

Попри те що, що вивчення метафори перегукується з Арістотелеві, досі не можна сказати, що є остаточно що склалася система поглядів з цим явищем і більше, останні двадцять років відбувається піднесення інтересу до метафорі - поняттю, існуючому вже зібрано понад двох років. До вивчення метафор звертаються як лінгвісти, а й філософи, і психологи.Наметившийся останнім часом тотальний інтерес до метафорі можна пов'язати з змінами, що сталися у структуру і динаміку сучасного знання про мир, ні з новим поглядом на цю проблему вербалізації результатів наукового і повсякденного пізнання.

Останніми роками, за зізнанням багатьох дослідників, в лінгвістиці відзначається перегляд позицій з питань співвідношення мови та мислення, мовного відображення дійсності.

Лише порівняно недавно була усвідомлено ролі мови як основний форми фіксацій наших знання світі, як і джерела вивчення цих знань, визнана тісний зв'язок між семантикою слова когнітивними процесами сприйняття, що з закріпленням в слові, який слугує сигналом розкритих в мисленні елементів об'єктивного світу, результатів пізнавальної діяльності.

Визнання мови засобом уявлення знань поставив запитання про роль метафори у процесі формування, уявлення та систематизації результатів пізнавальної діяльності [>Дюжикова,1990;Скляревская,1993].

Метафоричність вживання є одним із можливостей створення експресії, оскільки вона, зазвичай, пов'язані з семантичними зрушеннями, що зумовлює додаткової експресивній насиченості тексту загалом. Але це один із проблем, що робить вивчення цього явища актуальним. Серед інших явищ, які є предметом дослідження, може бути: метафоричність і канонічне значення,- метафоризм і варіативність у мові,- метафоричність і лексикографія, метафори.

У зв'язку з цим особливе значення для філолога набуває роботу з зразками для красного письменства, спеціальний аналіз яких допоможе оцінювати художньої цінності, промовистість не так на довільному, інтуїтивному рівні, але в основі усвідомленого сприйняття мовних засобів акторської виражальності.

Сучасні дослідження свідчать, що мовний аналіз мистецького твору, увагу для її мовному оформленню сприяють глибшого проникненню у зміст тексту.Лингвистами і психологами встановлено також основні закономірності, проникнення художній текст: «від безпосереднього змісту, від «фасаду» промови до її внутрішньому змісту, до її дійсності, нерозривно що з мовним оформленням семантики. Цей шлях усвідомлення і мовного формулювання безпосередніх, часом недостатньоотчетливих емоційних вражень, які виникають за прочитанні тексту, вимагає пильної детальний розгляд тексту, вдумливого та докладної аналізу [Сиркіна, 1947:114].

Проводячи аналіз, як помічає Троїцький, слід, що «сенс будь-якого слова, будь-якого словесного образу то, можливо з'ясовано тільки тоді ми, як його, це слово (чи словесний образ), підключено до енергетичної мережі всього мистецького твору. Тоді кожне слово-образ займеться яскравим світлом, відповість зсередини скарби всього поетичного створення і твір постає перед читачем у всій художній повноті» [Троїцький, 1990:9].

>Лексическую сполучуваність слів нерідко порушують поети й письменники у пошуках несподіваних образів експресії, оригінальних метафор. Найчастіше порушення закону лексичній поєднуваності служить засобом створення тропів, спожитих в переносному значенні.

Метою згаданої дипломної роботи розкриття метафоричного потенціалу мови автора в поемі “TheWaste Land”.

Відповідно до метою дослідження передбачається виконання такихзавдань:

1) позначити основні теми та принципи побудови поеми;

2) позначитиаллюзивную сутність тексту;

3) виявити випадки прояви метафоричності з тексту твори;

4) визначити типи метафор, використовуваних автором;

5) проаналізуватиконтекстуальную значимість метафор.

У цілому рамках даної дипломної роботі буде зроблено спробу довести судження щодо те, що «стежок служить появі звичному слові нового «голоси», нового авторського «акценту», який внутрішньополемичен стосовно «старому»общеязиковому голосу, хоч і спростовує на її сенс, а лише встановлювані їм межі застосування слова [Никифорова, 1972: 112].

У процесі дослідження було використано такіметоди: методконтекстологического аналізу та метод аналізу словникових одиниць.

Діяльність представлені погляду таких лінгвістів, як І.В. Арнольд,Н.Д.Арутюновой, М.М. Бахтіна, М. Блека, В.В. Виноградова, М. В. Нікітіна, В.М. Вовка, І.В.Толочина,Г.Н.Скляревской, А.Ричардса, М. В. Нікітіна.

Дипломна робота складається з запровадження, двох глав, укладання, списку літератури.


Глава 1. Проблема метафори в лінгвістиці і літературознавстві.

    1. Метафоричність слова. Дороги в літературознавстві.

МЕТАФОРА- мовний зворот- вживання слів і висловів в переносному

сенсі з урахуванням аналогії, подібності, порівняння [>Ожегов,1990: 351].

Загальновідомо, що слово може змінювати своє значення і семантичний зрушення відбувається тоді, коли слово потрапляє у незвичний йому контекст.

«Прийоми зміни основного значення слова іменуються стежками… У стежках руйнується основне значення слова: зазвичай рахунок цього руйнації прямого значення сприйнятті виступають вторинні його ознаки. Дороги часто мають здатність будити емоційне ставлення до цієї теми, навіювати ті чи інші почуття, маютьчувственно-оценочний сенс». [Томашевський, 1937: 29-30]

Отже, стежок ( від грецьк.tropos ) – оборот- вживання слова в переносному його значення для характеристики будь-якого явища з допомогою вторинних значеннєвих відтінків, властивих цього слова і безпосередньо пов'язані з його основним значенням. Співвіднесення прямого і переносного значення російських слів полягає в схожостісопоставляемих явищ, чи контрасті, чи суміжності їх, - звідси виникають різні види тропів, які детальноклассифицировались на давніхриториках і теоріях словесності, хоча істотного значення що така класифікація немає. Основні види тропів – метафора, джерело якої в схожості чи контрасті явищ, метонімія, джерело якої в суміжності, ісинекдоха, джерело якої в співвідношенні частини й цілого.

Фактично до стежинами ставляться як різні види перенесення значення, і епітет, порівняння, гіпербола,литота, іронія.

>Троп є загальне явище мови, надзвичайно розширювальне кордону вживання слова, що використовує безліч його вторинних відтінків.

Метафора вважається багатьма найголовнішим тропом й такі й у поетичного мови, що саме слово це інколи вживається як синонім образності промови, як вказівку те що, що діють тут не прямому, а переносному значенні. Метафоричний мову часто означає «алегоричний» чи «образний» мову (у перекладі давньогрецького метафора і означає “перенесення”).

У метафорі якесь одне чи кілька властивостей переносяться щодо чи явище з іншого предмета чи явища, але це останні не виступають на стежині безпосередньо, а лише маються на увазі. «Метафора - приховане порівняння. На відміну від простого порівняння, має два члена…, метафора має лише другим» [>Абрамович,1965: 167].

Ще давнини мову вдавався до метафорі. Спочатку «стріляти» означало лише одна: пускати стрілу з цибулі. А потім цей дієслово почали вживати за подібністю дії й мету у питаннях вогнепальної зброї, хоча точності заради було б створити дієслово «>пулять». Слова «>пострел» і «>постреленок» спочатку теж були метафоричними: рухливість дитини зіставляється із швидкістю летючою стріли. Але це метафоричність, колись свіжа і дієва, вже марніла від тривалого вжитку.Блекнут як метафори древнього походження, чи новіші. Приміром, метафора «прибудова» стала технічним терміном побутовою словом.

Такі метафори називаютьсястершимися, оскільки де вони надають на насестетико-емоционального впливу, не нагадують нам про спочаткузаложеном у яких порівнянні, а метафори мають викликати саме такий реакцію.Стершиеся метафори схожі цьому плані на постійні епітети з тією різницею, що область останніх обмежена фольклором, а перші зустрічаються протягом усього історії мови, будучи однією з методів її розвитку. Їх щодо справи назвати метафорами, метафорами є лише історично.

>Грамматическая метафора може створюватися поєднанням будь-яких значущих частин промови: «лебедять вінки мовами стрічок», «повисли перли дощові» тощо.

Метафора є нерозчленоване порівняння. Крім словесної метафори, велике поширення художній творчості мають метафоричні образи чи розгорнуті метафори. Іноді все твір повністю є метафоричний образ. Таке вірш О.Пушкіна «Віз життя».

Основним виглядом метафори є уособлення, яке називаєтьсяпрозопопеей чи персоніфікацією. Суть уособлення у тому, що ознаки живої істоти переносяться щось неживе і неживе діють як істота одухотворене. Нерідко уособлюються абстрактні поняття: «Спогад безмовно переді мною свій довгий розвиває сувій».

Для алегоричної висловлювання абстрактних понять служитьалегорія, що є умовним позначенням їх, заснованим, щоправда, на якомусь одному схожості відстороненого поняття і конкретного явища чи предмета.

Приміром, алегоричним вираженням віри у європейській літератури і живопису виявляється хрест, надії – якір (звідси метафора «якір порятунку»). Найчастіше алегорії бувають постійними, звичними, на кшталт постійного епітета, і часто, оскільки вони умовні, потребують поясненні.

Межі між окремими стежками який завжди можна навести зрозуміло і чітко. Наприклад, істинно художній епітет повинен виникати в переносному значенні слова. Такий епітет називається метафоричним, оскільки вона нерідко є метафору у скороченому вигляді. Отже, всередині тропів спостерігаєтьсявзаимопроницаемость: один стежок перетворюється на інший, змішується з нею і утруднює визначення, якою ж з тропів маємо.

>Троп часто-густо буває полягає у стилістичну постать. Обмежимося одним прикладом взаємопроникнення тропів і стилістичних постатей: «При одному припущенні випадку ви мали вирвати з коренем волосся з голови своєї зрілості йиспустить струмки… що кажу! річки, озера, моря, океанислез!...»(Достоевский). Градація (струмки, річки, озера, моря, океани) нерозривно поєднується тут із метафорою (>ручьи…слез),а загалом виходить явна гіпербола.

Можливості створення нових переносних слів величезні. Цілком залежить від майстерності автора, у спроможності знайти нові, несподівані зіставлення. Добротне слово- метафора - не прикрашальство, а ефективний засіб висловлювання художньої думки письменника.

1.2.Лингвистическая теорія метафори.

Два основних семантичних властивості художньої промови – зображальність і алегоричність - визначають особливу когнітивну роль метафори у мистецькій промови. Метафоричність – найважливішою рисою художнього тексту. У зв'язку з цим, як перейти метафорі, розглянемо основні моменти сучасного стану загальної теорії метафори.

Історію метафори, починаючи з Аристотеля іКвентилиана, можна знайти в багатьох лінгвістичних виданнях. Попри те що, що вивчення метафори перегукується з Арістотелеві, досі не можна сказати, що є остаточно що склалася система поглядів з цим явищем. Понад те, останні 20 років відбувається піднесення інтересу до метафорі - поняттю існуючому протягом понад дві тисячі років.

До вивчення метафори звертаються як лінгвісти, а й філософи та психологи. Багатство літератури, присвяченій метафорі, свідчить у тому, що фундаментальна наука входить у новий етап.

Огляд літератури з теорії метафори, який наводиться на роботах Арнольд,Арутюновой, Баранова, Бахтіна, Блека, Виноградова, Нікітіна, Вовка тощо, показує, наскільки широкий різні думки за всіма основними моментів теорії. Слід відразу відзначити, що наявні розбіжності у підходах є наслідком «неправильного» розуміння суті питання. Безумовно, в позиціях багатьох дослідників є спірні становища, головне, який визначає принципові розбіжності у думках - це складність самого предмета дослідження.

«Нинішній “теоретичний плюралізм”, як висловився один з дослідників, поглядів на метафору» [цитатапо:Gibbs,1992] перестав бути наслідком те, що може бути перехідним чи переломним фактором у розвитку лінгвістики. Це з поступовим переключенням основного уваги дослідників з вивчення мови як стабільної системи зі сталими мовними значеннями на становище мови як творчого процесу породження сенсу у процесі комунікації [>Толочин ,1996].

Саме поворот лінгвістичних досліджень, у останні десятиліття до проблем функціонування мови у мові, формування та передачі сенсу у висловлюванні відкрив нові межі у багатьох, вже давно досліджених явищах, до яких належить і метафора. Цьому сприяв і «вторгнення» в лінгвістичну проблематику з психології та соціології, що породили низку міждисциплінарних напрямів дослідження мовної діяльності та її в зв'язку зі мисленням і пізнавальними здібностями людини.

Вчені, пишучі про метафорі – Блек, Баранов, Вовк, визнають, що мають справу з образним порівнянням [>Толочин, 1996]. Так визначав метафору і Аристотель. Проте розуміння цього визначення не завжди однаковий. Відмінності ставляться, передусім, до трактування механізму здійснення порівняння.

У середовищі сучасних працях по метафорі І.В.Толочин виділяє 3 основних погляду її лінгвістичну природу:

- метафора як засіб існування значення слова,

- метафора як синтаксичної семантики,

- метафора як засіб передачі сенсу у комунікативному акті [там-таки].

У першому випадку метафора сприймається яклексикологическое явище. Такий підхід найбільш традиційним, оскільки тісно пов'язані з уявлення про мові як щодо автономної від мовної роботи і стабільної системі. Відповідно, представники такого підходу вважають, що метафора реалізується у структурі мовного значення слова.

При другому підході основну увагу приділяється метафоричному значенням, яка виникає при взаємодії слів у структурі словосполучення і такі пропозиції. Він є найпоширенішим: йому кордону метафори ширші - вона розглядається лише на рівні синтаксичної поєднуваності слів.

Третій підхід- самий інноваційний, оскільки розглядає образне порівняння як механізм формування сенсу висловлювання на різних функціональних різновидах промови. Для такого підходу – цефункционально-коммуникативное явище,реализующееся в висловлюванні/ тексті.

У дипломної роботі буде досліджуватися механізм формування метафори, запозичений уИ.В.Арнольд,М.В.Никитина,И.В.Толочина,Г.Н.Скляревской,Н.Д.Арутюновой,М.Блека.

1.3. Основні засади лінгвістичного вивчення та його актуальність

>Г.Н.Скляревская у своїй монографії «Метафора у системі мови», що вийшла 1993 року, характеризує перший підхід дослідження. Автор розглядає мовну метафору,

Страница 1 из 9 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація