Реферати українською » Языкознание, филология » До проблеми організації текстового простору в німецькомовному автобіографічний-ському дискурсі


Реферат До проблеми організації текстового простору в німецькомовному автобіографічний-ському дискурсі

>Л.М.Бондарева

Розглядається специфіка мовного структурування текстів автобіографічного дискурсу. Особливу увагу приділяють способам експлікації мовної діяльності суб'єкта розповіді, виступав на багно обличчям текстового автобіографічного простору.

Thearticledealswith thespecificfeatures of thelanguagestructuring ofGermanautobiographicaldiscourse.Particularattentionishereinpaid to theways ofexplication of theperformancewhichisrevealedby thesubject ofnarrationorganizingtextualspace.

>Автобиографический дискурс, що у останнім часом об'єктом підвищеної зацікавленості лінгвістів, літературознавців, соціологів і психологів, безсумнівно, належить до жорстко регламентованих дискурсів. Проте певна модифікація жанру «>автосвидетельств», яка проявилася на літературі ХХ століття, викликала формування інший погляду, за якою деякі дослідники стали трактувати термін «автобіографія» як неясне і спірне жанрове визначення (>J.Starobinski, B.Biebuyck та інших.).

У цій зв'язку відразу треба сказати, щовариабельность форм репрезентації автобіографічного матеріалу протягом кількох останніх десятиліть пояснюється спробою сучасних письменників подолати такі характерні для класичної автобіографії тенденції до ідеалізації періоду дитинства у житті (метафорика «райського саду», «золотого століття» тощо. буд.) і до витіснення чи замовчуванню фактів, які б послужити приводом для виникненню відчуття провини чи сорому у суб'єкта спогадів.

З іншого боку, річ цілком очевидна, що традиційна ретроспективна оповідальна перспектива, орієнтована на зображення життєвого шляху особистості хронологічної послідовності й за можливості без великих тимчасових перерв, поступається місце у модернізованому автобіографічному дискурсідокументализированним формам розповіді, який вирізняєтьсяфрагментарностью,преривистостью і незакінченістю.

Втім, все вищезгадані особливості ні з жодному разі не впливають насубстанциальние ознаки автобіографічних текстів, знайшли своє концентроване собі втілення у елементах з так званого «автобіографічного пакту», сформульованого французьким дослідником Ф.Леженем [1, із 395-го]:

1. Форма мови: а) розповідь; б) проза.

2. Об'єкт зображення: індивідуальна життя, історія особистості.

3. Становище автора: ідентичність автора (яке ім'я свідчить про реальну особу) оповідачу.

4. Позиція оповідача: а) ідентичність оповідача головного героя; б) ретроспективна перспектива розповіді.

Оскільки безпосереднім об'єктом зображення на будь-який автобіографії є історія становлення авторськогоеgо за умов минулої реальної буденної дійсності, суб'єкт спогадів неминуче вимушений звертатися до реконструкції традиційних етапів формування людської особистості (народження та дитинство автобіографічного героя, шкільні роки і отроцтво, початок дорослого життя та процесу соціалізації індивідуума, професійне становлення і проблеми особистому житті до періоду написання автобіографії).

За всієїклишированности іконвенциональности як і жанрової схеми у конкретних текстах автобіографічного дискурсу залежно відиндивидуально-специфических авторських інтенцій можуть відбуватися усунення акцентів і концентрація уваги оповідача певному відрізку власного життя, що дозволяє, з погляду, говорити про існування наступних типів автобіографій [2, із сьомої]: психологічна («внутрішня»), зосереджена на зображенні та аналізі автором власного духовного й душевної розвитку; «камерна» («перервана»), сконцентрована наповествователе та її найближче оточення іограничивающаяся, зазвичай, дитинством, рідше — юністю автора; «епічна», що охоплює значний тимчасової період або все життя оповідача до написання їм спогадів.

У цьому важливо, що незалежно від типу особистісних спогадів основнимтекстопорождающим чинником за умов автобіографічного дискурсу завжди є онтологічно обумовлене розшарування авторськогоеgо навспоминающего, т. е. який розповідає суб'єкта (ПС), і згадуваного, т. е. зображеного суб'єкта (ІВ) при безсумнівному домінуванні в семантичної структурі текстового цілого ПС, здійснюєрегулятивно-оценивающую діяльність у відношенні свого минулого «я» з позицій актуального йому справжнього. Цей процес реалізується у автобіографії в мовному плані і натомість взаємодії двох текстових тимчасових пластів —презенсного,референциально співвідносного з ПС, іпретеритального, у якого діє ІВ, т. е. автобіографічний герой.

Однією зі специфічних функцій, які ПС виконує на ході фіксації власних спогадів, що забезпечуєкогезию і когерентність автобіографічного дискурсу, є діяльність автора як організатор текстового простору.Автобиограф виступає, в такий спосіб, у ролі «режисера», нерепродуцирующего, а творчореконструирующего особисто пережите, у результаті хронологічна послідовність зображуваних подій може порушуватися з допомогою авторського втручання, часом що із сваволею. Ступінь активності оповідача у цій ситуації, безумовно, визначаєтьсяиндивидуально-личностними особливостями суб'єкта спогадів.

Спеціальна акцентуаціяавтором-организатором текстового простору характеру своєї мовної діяльності есплікується у автобіографії у вигляді авторських «ремарок», своєрідних «нотаток з полів», є, власне, коментуванням «технічних» деталей розповіді.

Серед лексичних коштів, входять до складу таких авторських ремарок, важливе місце належить дієсловам мовної діяльності, які мають семантикою цілеспрямованої передачі і що його створення тексті оповідної ситуації усного оповідання, орієнтованого на співрозмовника.Тематическим ядром як ілексико-семантической групи єперформативние дієслова (>erzhlen,berichten,erwhnen,sprechen тощо. буд.), що їх вживають у функціїконстативов в авторських висловлюваннях, які мають, переважно, ретроспективний чипроспективний характер: «>Woherdassokam,davonerzhleichanandrerStelle,wennichvonmeinesVaters “>sokratischerMethode”spreche» [3, з. 106].

При наростання авторської суб'єктивності у складі ремарок, виражають конкретні дії оповідача, створені задля організацію лексичного матеріалу, можуть вводитися модальні дієслова, оціночні і модальні слова, що дає більш особистісну забарвлення висловом і свідчить про підвищеної значимостіподразумеваемого мовного дії для автора спогадів.

У результаті з допомогою ремарок ПС здатний активно втручатися у хід розповіді, наприклад:

— свідомо та довільно регулювати (збільшувати, зменшувати, дублювати тощо. п.) утримання і обсяг переданої інформації.Ср.: «>berdieKchenttigkeitdeseigentlichenGesellschaftstagesgeh'ichhierhinwegundfhrestattdessenlieberdasFestselbstherauf» [3, з. 103];

— прибавляти розказане і надолужувати згаяне.Ср.: «>Ichwillnunsummarischzusammenfassen,wasberdieZeit inErkner,insonderheitjenevoreinergewissenepochemachendenReisenachZrich,etwanachzuholenist.EskommtdazunocheinHamburgerAufenthaltundeiner inPutbusaufderInselRgen» [4, з. 165];

— психологічно готувати читача до сприйняття певних подій,знаменующих собою важливий етап в духовному розвитку зображеного суб'єкта.Ср.: «>IchkommenunzudemgrtenEreigniswhrendmeinerRealschulzeit,dasallerdingswiediemeisten,diedamalsmeingeistigesSeinheranbildeten,nichtmitderSchulezusammenhing» [4, з. 227];

— відкрито заявляти про позицію оповідача,руководствующегося «нинішніми» інтересами, поглядами тощо. буд.

Проте особливо значна роль автобіографіях належить авторськимремаркам, які сигналізують читачеві про вторгненні в розповідь подій, що порушують хронологічний ряд, але з причин особистого властивості надзвичайно актуальних для ПС в останній момент їх письмовій фіксації, чи, навпаки, про випадання з розповіді послідовних у часі, але з несучих інформативною навантаження епізодів, і навітьремаркам, які фіксують увагу читача на моменті повернення до ходу перерваного розповіді після відволікань будь-якого характеру (>проспективних, ретроспективних, у вигляді асоціативних авторських розмірковувань та т. п.). Такі авторські зауваження свідчать передусім у тому, щосообщаемаяповествующим суб'єктом інформація є не хаотичне нагромадження реальних, але випадкових фактів, а упорядкований потік автентичних епізодів і подій, підпорядковуються внутрішньої логіці авторського концепту відображуваної дійсності. Тому наявність окремих свідомих зсувів і перестановок подій з обов'язковим наступним відновленням хронології розповіді не веде спричиняє порушення правди життя і позбавляє авторські висловлювання їх істинності щодо об'єктивну реальність.

Прикладом однієї з обгрунтувань оповідачем власного «сваволі» під час передачі подій і необхідності чергового відступу служить епізод із автобіографії Л.Ренна «>MeineKindheitundJugend», де автор, описуючи свої шкільні проблеми, викликані слабким зором, і зачислити себе наHrlerner, т. е. учням, сприймачем усі слух, відразу ж згадує та пізніші події, пов'язані з цим обставиною, укладаючи власнепроспективное відволікання завуальованим закликом до «ідеальному» читачеві зрозуміти всю складність становища зображеного суб'єкта: «>DieseAbschweifung ineinesptereZeitwarnotwendig,weildiemeistenSchlerschonzuBeginnihrerSchulzeitzuSchriftbildlernernerzogenwerdenundHrlernergarnichtverstehen» [5, з. 24].

Нерідко повернення ПС на вихідну позицію та своєчасне відновлення їм хронологічної упорядкованості розповіді актуалізуються в поверхневою структурі автобіографій як ремароксамоограничивающего характеру, функціонуючих як розмовніпарцеллированние конструкції з нарєчіємzurck або ж більш розгорнутої формі, представленої дієсловомzurckkehren, що ні виключає можливостей різних лексичних модифікацій висловлювань такого роду: «>Vorlufigaber,nachdiesemExkurse,zurckzudenGesellschaftsabendenselbst…» [3, з. 106].

Іноді функціонування ПС як організатор текстового простору можеексплицироваться на лексичному рівні з допомогою специфічних номінацій,маркирующих зміну оповідної ситуації усного оповідання в автобіографічному тексті на ситуацію письмового, літературно обробленого повідомлення, що вирізняло автобіографи — професійних письменників, усвідомлюють себе раніше лише у ролі суб'єкта літературної творчості. І тут йдеться про іменників,референциальносоотносящихся зкомпозиционно-тематическим членуванням твори (>Kapitel,Abschnitt,Episode,berschrift), способом і формою розповіді (>Schilderung,Darstellung,Geschichte), жанрової приналежністю тексту (>Aufzeichnungen,Autobiographie) тощо. буд.

Особливо активно публікується в подібному плані виступає ПС у автобіографії Т. Фонтані «>MeineKinderjahre». Логічно обгрунтовуючи принципи композиційної побудови твори орієнтуючись на «ідеального» читача, автор розгортає проти нього аргументовану план своєї письменницької діяльність у рамках тексту спогадів, відкриває «рецепти творчої кухні» і демонструє технічні прийоми організації фактичного матеріалу. У роліактуализаторов текстовійкогезии у Т. Фонтані виступають, переважно,атрибутированние опозиціїdasvorigeKapitel —dieses (>neue)Kapitel, і навіть назви глав, які становлять варійовані повтори і дослівно чи часткововоспроизводящиеся або у тексті самої глави, або на початку наступної глави. Наочним прикладом цієї служить, зокрема, глава 5-та «>UnserHaus,wie’swurde», що починається так: «>WiewirunserHausvorfanden,dasbildete,vonetlichenEinschiebselnundeinpaarExkursen indieZukunftabgesehen,denInhaltdesvorigenKapitels.IndiesemneuenKapitelgeheich,freilichgelegentlichauchhierwiederKommendesvorwegnehmend,zueinerSchilderungderUmgestaltungenber,diesich inverhltnismigkurzerZeit inunseremHausevollzogen» [3, з. 44].

Після глави 9-ї «>Wiewir inunseremHauselebten.Sommer-undHerbsttage.Schlacht-undBackfest» і глави 10-ї «>Wiewir inunseremHauselebten (>Fortsetzung).GroeGesellschaft», присвячених дитячим спогадам про життя жінок у будинку Балтійському узбережжі, письменник підкреслює на початку наступного глави «Waswir inHausundStadterlebten»: «>Wiewir inunseremHauselebten,daszuzeigenwarAufgabederbeidenvorigenKapitel; indiesemwirdessichumDingehandeln,diewenigstenszunchstnichtdurchunserZutungeschahen,sondernvonauenheranunsherantretend,dasvonunsgefhrtehuslicheLebennurbegleiteten,beziehungsweisemodelten. “Waswir inHausundStadterlebten“habeichdrumalsberschriftgenommen» [3, з. 110].

У самій главі «>Wiewir inunseremHauselebten.Sommer-undHerbsttage.Schlacht-undBackfest» автор, розвиваючи суть свого бачення минулої об'єктивну реальність, цитує сильна позиції перефразовану частинамногозвенного назви даної глави: «>Ja,wielebtenwir?Ichgedenkees ineinerReihevonBildernzuzeigen,undumOrdnungundberblick indieSachezubringen,wirdesgutsein,dasLeben,wiewiresfhrten, inzweiHlftenzuteilen, ineinSommer-undeinWinterleben» [3, з. 92].

Особливо велика роль подібних текстовихактуализаторов на початку 17-ї глави автобіографії Т. Фонтані, оскільки 16-а глава «>VierzigJahrespter.EinIntermezzo» є вставний зі своєї тематики і різко яка випадає із загальної картини дитинства письменника: у собі «ліричному інтермецо» перед читачем постає не зображений суб'єкт, а досвідчений життям що розповідає суб'єкт, який розповідає про недавніх йому подіях, що з останніми роками життя улюбленого батька. З метою відновлення так очевидно порушеною логіки розповіді після серйозногопроспективного відступу, орієнтованого на період, максимально близький до моменту написання спогадів, письменник випереджає таку,17-ю главу, що стосується життя зображеного суб'єкта, необхіднимвступлением-обоснованием: «>Ichschlodasvorletzte (>fnfzehnte)KapitelmiteinemglcklichenErziehungsaktmeinesVaters;miteinemnichtglcklichenmeinerMutterhabeichdiesneueKapitelzubeginnen» [3, з. 92].

У процитованому пропозиції, виконуючому роль «містка», який має «перекрити» семантична простір вставний глави, якактуализаторов текстовійкогезии виступають члени семантичних опозицій,референциальносоотносимие з роз'єднаними 15-й і 17-ї головами та їхніми змістами, зокрема, дієслівної опозиції (>schlieen —beginnen), і навіть атрибутивних опозицій (>dasvorletzte —diesneue (>Kapitel),einglcklicher —einnichtglcklicher (>Erziehungsakt).

Отже, різноманітні авторські ремарки,манифестирующие характер специфічної діяльності оповідача щодо організації та регуляції розвитку автобіографічного розповіді, сприяють залучення «ідеального» читача у процес формування авторського концепту зображуваних подій. Додамо, що функціонування який розповідає суб'єкта у роліповествователя-организатора текстового простору притаманно всіх автобіографій без прояви будь-яких відмінностей, обумовлених особливостями конкретних текстових підтипів цього виду дискурсу.

Список літератури

1.LejeunePh. DerautobiographischePakt //DieAutobiographie:zuFormundGeschichteeinerliterarischenGattung/Hrgs.vonGnterNiggl.Darmstadt, 1989.

2.БондареваЛ.М. Структура і функції суб'єкта мовної діяльність у текстах мемуарного типу:Автореф.дис. …канд.филол. наук. СПб., 1994.

3.FontaneTh.MeineKinderjahre.AutobiographischerRoman.Leipzig, 1971.

4.Hauptmann G.DasAbenteuermeinerJugend //Hauptmann, G.DasAbenteuermeinerJugend;ZweitesVierteljahrhundert.Mnchen, 1992.

5.Renn L.MeineKindheitundJugend.Berlin, 1957.


Схожі реферати:

Навігація