Реферати українською » Языкознание, филология » Союзні слова і їх морфологічна характеристика (шкільний підручник - академічна граматика - словник-довідник)


Реферат Союзні слова і їх морфологічна характеристика (шкільний підручник - академічна граматика - словник-довідник)

Страница 1 из 2 | Следующая страница

>Николенкова М. У.

Академічна граматика російської (>АГ-80) однозначно визначає, слова яких морфологічних розрядів можна використовувати як союзних слів:

«Як союзних слів здатні вживатися лишеместоименние слова питального типу; цеместоимения-существительние (хто, що);местоименние прикметники (який, який, якою, який, дідька лисого, чий);местоименние прислівники (де, куди, звідки, коли, як, наскільки, чому, чому, навіщо) іместоименное числівниксколько»[i]. .

Дане визначення, по-перше, фіксує закритість списку «союзних слів», по-друге, розмежовує морфологічні і синтаксичні характеристики.

Союзне слово – не морфологічна характеристика. Таким терміном в лінгвістиці визначають синтаксичну функцію (позицію) одного розрядуместоименних слів. Для шкільної граматики, яка відносить займенника і прислівники до різних частин промови, доречно уточнювати, що функцію союзних слів можуть виконувативопросительно-относительние займенника івопросительно-относительние прислівники, списки яких аналогічні наведеним у академічної граматиці.

Приміром, створений спеціалісти кафедри російської МДУ їм.М.В.Ломоносова підручник для старшої школи зазначає, що «союзні слова, також службовці засобом зв'язку головної ролі іпридаточной частин, є відносними займенниками (хто, що, який, який, який, чий, скільки), які можуть опинитися стояти на підприємства різної формі, іместоименними говірками (де, куди, звідки, коли, навіщо, як ідр.)»[ii]. .

Ті ж інформацію можна знайти у будь-якому посібнику для випускників шкіл й абітурієнтів, наприклад: «Союзні слова (у тому ролі виступають відносні займенника і відносніместоименние прислівники який, який, чий, скільки, хто, що, де, куди, звідки, як, коли, чому, чому, навіщо) як пов'язують придаткове речення з головним, а й належать до придатковогопредложения»[iii]. .

І багато навчальні посібники для вузів теж відзначають, що «при підпорядкуванні засобом зв'язку частин складного пропозиції служать також відносні (союзні) словавопросительно-относительние союзні слова». «Відносні (союзні) слова – це займенника іместоименние прислівники, службовці засобом зв'язкупридаточной частини з головної (який, чий, який, що, де, куди, звідки, як, що йдр.)»[iv]. .

>Лингвистические словники-довідники дають аналогічну інформацію. «Союзні слова (інакше – відносні слова) – займенникавопросительно-относительной семантики до функцій «скріп»: що, де, який,когда..»[v]. Або: «Відносне підпорядкування (всложноподчиненном пропозиції) обслуговується союзними словами, у ролі яких виступають питальні займенника всіх частинречи»[vi]. . Або: «Відносне підпорядкування (всложноподчиненном пропозиції) обслуговується союзними словами, у ролі яких виступають питальні займенника всіх частин промови».

Ведучи мову про союзних словах,АГ-80 зазначає, що у цій функції «суміщені властивості самостійною і службової частиниречи»[vii], що він відповідає шкільного визначенню – водночас є членом пропозиції з служить приєднанняпридаточной частини. Союз, поєднуючи частини складного пропозиції, не виступає як члени одній з його частин. , що він відповідає шкільного визначенню – водночас є членом пропозиції з служить приєднанняпридаточной частини. Союз, поєднуючи частини складного пропозиції, не виступає як члени одній з його частин.

Зробивши короткий огляд різноманітних допомог та порівнявши їх з які у академічної граматиці даними, ми відзначили їх ідентичність. Питання союзних словах і переліку союзних слів вирішується однозначно.Издаваемие сьогодні посібники на підготовку до ЄДІ містять таку ж інформацію, часто пропонуючи (як матеріалу для повтору) розгорнуті списки підрядних спілок і союзних слів і їх використання у різних типах придатковихпредложений[viii]. Тож підготовки до іспитів у першу чергу якнайповніше запам'ятати ці списки.. Тож підготовки до іспитів у першу чергу якнайповніше запам'ятати ці списки.

Увазі вчителів: зауважимо, що у ряді посібників з ЄДІ допущені деяких помилок. Приміром, у відзначеному вище посібникуЛьвовой С.І. «де» переважають у всіх списках вірно зазначено як наріччя і входить у список слів, що потенційно можуть в ролі союзних. Проте за з. 123 ми виявили завдання, у якому запропоновано знайти приклад із «де» союзом. Ми це завдання виконати ми змогли, оскільки «де» немає союзом! Ще одному посібнику дано перелік прислівників, де слова де, куди, коли як помилково віднесено до вказівним, тоді як навіщо віднесено довопросительним[ix]. Тому ми рекомендували уважно переглядати даний в посібниках матеріал. . Тому ми рекомендували уважно переглядати даний в посібниках матеріал.

Завдання 1. У запропонованих нижче пропозиціях виділіть союзи (з) і союзні слова (>с/с). Можна ускладнити завдання: визначати одночасно тип придаткового пропозиції, а союзного слова відзначати, яким членом пропозиції є.

1. Петя не знав, де працюють його і вони займаються свою роботу. Але він чітко знав, скільки мама повертається з роботи.

2. Людина, що у дитинстві мало читав, ніколи грамотно писати. Люди запам'ятовують орфографічний образ слів тому, що часто бачать в текстах.

3. Петя не пішов до школи, адже вулиці дощило. Попри те що що нещасний хлопчик займався плаванням, він дуже боявся застудитися, особливо якщо у школі цього дня намічалася контрольна по геометрії.

4. Якщо дітей годувати самим лише морозивом, неодмінно захворіють ангіною. Щоб попередити дитячі простудні захворювання, лікарі рекомендують включити до раціону вітаміни.

5. У своїй хаті, де живе мій брат, постійно роблять який-небудь ремонт. Ті, хто живуть у його під'їзді, не пам'ятають, коли засипали і прокидалися в тиші.

6. Петя був такий сумним, начебто отримав за контрольну «двійку». Але він був би ще більше сумним, якби дізнався, що контрольну треба буде переписувати вкотре.

7. Учитель запитавМашеньку, чому її будь-коли виконує домашні завдання.Двоечница Марійка здивувалася, навіщо їй, майбутньої топ-моделі, займатися хімією.

8. Щойно уроки у шкільництві закінчуються, діти вибігають зі школи і направляються туди, де відбуваються їх додаткові заняття. Частина дітей із 6 «А» йдуть у музичну школу, де відбуваються репетиції районного хору.

9. За оцінкиМашеньку будь-коли лаяли, що вона не боялася «двійок». І це Петя, чиї батьки карали за оцінки, намагався пропустити контрольну, коли знав матеріалу.

10. Петя не знав, що подарувати Марійці на дня народження, але знав, що Марійка найбільше любить косметику, у якій Петя зовсім не від розбирався.

У творчому списку спілок і союзних слів є група омонімів. Це слова що, як, коли, і навіть словоформа ніж. Вони можуть і спілками, і союзними словами, що також йдеться у більшості підручників і допомоги по російськомуязику[x]. .

Відрізнити союз від союзного слова посібники пропонують із таких ознаками: «союз інколи можна опустити чи замінити іншим союзом, а союзне слово усунути лише словом самостійної частини мові чи описовим оборотом; до союзного слову можна порушити питання і побачити його синтаксичну роль; союзне слово в мовлення логічновиделяется»[xi]..

Більше точним буде інший шлях розмежування Союзу і союзного слова для перелічених вище омонімів – визначення типупридаточной частини, позаяк у вона найчастіше тільки в придаткових вживається союз, за іншими – союзне слово. У багатьох робіт запропонований і це спосіб розмежуванняомонимов[xii]. Краще, звісно, знати обидва й уміти їх застосовувати. Ми виконати такезадание[xiii].. Краще, звісно, знати обидва й уміти їх застосовувати. Ми виконати таке завдання.

Завдання 2. У запропонованих нижче пропозиціях виділіть союзи (з) і союзні слова (>с/с). Можна ускладнити завдання: визначати одночасно тип придаткового пропозиції, а союзного слова відзначати, яким членом пропозиції є.

1. Коли настає зима, люди надягають шуби і холодні чоботи. Того дня, коли відбувається перший сніг, всі голови шарфами, хустками і шапками.

2. Вітя знав англійська мова краще, ніж знали його однокласники, оскільки 4 року у Лондоні. А він чітко знав, чим хоче займатися після закінчення школи, адже давно вирішив, що станеться дипломатом.

3. Катя не знала, що подарувати Віктору на дня народження. Вона боялася, що ні зможе вибрати те, що справді сподобається хлопчику.

4. Коли людина іде у театр, вона завжди знає, коли закінчується спектакль. Цю інформацію вийшла друком програмці такими дрібними літерами, що не здатні її прочитати.

5. З того, що навіть маленькі діти малюють дитячого садка, досвідчений психолог може, яка обстановка у сім'ї і як складаються стосунки дитину поруч із батьками.

6. Не все школярі знають, чим її зайняти своє дозвілля. Як приходять що з школи, так телевізор і включають. Не знають вони, що ще можна вдома робити.

7. Вітя неможливо міг зрозуміти, як вирішити завдання, й хотів би попросити про допомогу Катю. Але дівчинка, що сиділа за сусідньої партою, була така захоплена виконанням контрольної, що ні чулаВитиного шепоту.

8. 1 вересня все люди згадують, як колись ішли у перший клас" і опісля вели до першого класу своїх дітей.

9. У понеділок, коли уся сім'я зібралася за одним столом, тато розповів дітям, як пройдуть їх шкільні канікули: вони поїдуть до Англії учити англійську мову. Брат із сестрою не зрозуміли, що призвело їх батька до такого рішення.

10. Що складніший була формулювання завдання математиці, то цікавіше вона здавалася Каті. Вітя не розумів, як і любити це предмет, і переконував подругу, що найбільш цікавіше – вивчати іноземні мови.

У ЄДІ пропонується завдання дещо іншого виду: необхідно визначити, який із пропозицій аналізованого школярами тексту введено союзом чи союзним словом. Нижче запропоновано подібне завдання.

Завдання 3. Прочитайте і виконайте запропоновані нижчезадания[xiv].

(1) Звідки походить зубну щітку – тепер загадка. (2) Невідомо, хто, коли її придумав. (3) Але достеменно, який винайшов щось схоже древній людина, і ще п'ять тисяч років тому почав чистити зуби.

(4) Вважається, що безпосередня історія зубної щітки почалося з жувальних платівок, які використовували жителі Вавилона набагато раніше Різдва. (5) У древньому самурайському кодексі японців можна прочитати, як самураю необхідно доглядати за зубами. (6) Чим оббирали зуби самураї, теж тепер відомо, таким інструментом була спеціальна гілочка смолистого рослини.

(7) Спеціальна жувальна паличка, використана для того як зубної щітки, була і античному світі. (8) Щоб зміцнити зуби і ясна, народи Сибіру та Уралу жували спеціальну смолу.

(9)Китайцам до душі були біленькі, чистенькі зуби, напевно, у XV столітті вони й вигадали зубну щітку. (10) До бамбукової паличці чи кістяною ручці прикріплювалася щетина кабанця. (11) Причому брали лише ту щетину, що зістригали з шиї.

(12) Петро І видав указ, яким зобов'язав всіх чистити зуби. (13) Перш ніж не з'явився цей указ, чистка зубів на Русі була справою добровільною. (14) Сучасне життя зубної щітки почалася тоді, як у кінці XVIII століття Німеччини відкрився перший фабрика з виробництва.

А. Назвіть пропозиції, у яких вжиті лише союзи.

Б. Назвіть пропозиції, у яких вжиті лише союзні слова.

У. Назвіть пропозицію, у якому використаний і союз, і союзне слово.

Р. У якій пропозиції союзне слово використано у функції що підлягає?

Д. Назвіть пропозиції з придатковимиизъяснительними.

Отже, зіставивши інформацію про союзних словах в академічної граматиці і шкільних підручниках нічого й посібниках різноманітних, ми виявили ідентичність інформації. Отже, термін «союзні слова» належить до загальновживаним. Ми переконані, такі терміни годі було розмивати, вони мають зберігати свою точність.

Проте сьогодні з'являються довідкові посібники словникового типу, які вводять цілком нову, цьому геть незрозуміле визначення терміна «союзне слово». Ми говоримо насамперед про «Словнику прислівників і службових слів російської»В.В.Бурцевой[xv]. Адресований широкого кола читачів, цей словник-довідник використовується багатьма, зокрема філологами – співробітниками довідкових служб російської [>xvi] .Появляющееся внаслідок протиріччя між традиційним загальновживаним і авторським розумінням терміна «союзне слово» вимагає спеціального аналізу.. Адресований широкого кола читачів, цей словник-довідник використовується багатьма, зокрема філологами – співробітниками довідкових служб російської.Появляющееся внаслідок протиріччя між традиційним загальновживаним і авторським розумінням терміна «союзне слово» вимагає спеціального аналізу.

У поясненніБурцевой до структури словника зазначено, що після стількох самого слова «слід граматична посліду,относящая слово чи словосполучення до якогось граматичному розряду», але ці веде до змішання морфологічних і синтаксичних критеріїв. Слово уБурцевой описується через належність до частини промови (наріччя) і/ чи як яке виконує синтаксичну функцію (взнач. присудка). Дотримуючись ідеї словника, автор вказуєморфологическую характеристику «наріччя», «прийменник», «союз», «частка», «>междометие» (останнє збільшує обсяг словника, але з відбито у назві – до службовим словамимеждометие неотносят[xvii]), але з називає морфологічних характеристик й інших частин промови. Приміром, хто охарактеризоване лише як «союзне слово» (з. 240). Термін «союзне слово» автором неможливо коментується, тому користувач словника не знає, морфологічна це частина або синтаксична характеристика. ), але з називає морфологічних характеристик й інших частин промови. Приміром, охарактеризоване лише як «союзне слово» (з. 240). Термін «союзне слово» автором неможливо коментується, тому користувач словника не знає, морфологічна це частина або синтаксична характеристика.

Звернімося до словниковим статтямвопросительно-относительних прислівників, які входять у традиційні списки союзних слів. Приміром,местоименние прислівники де, куди й звідки виступають на одному й тому ж роль пропозиції - можна використовувати в придаткових означальних,изъяснительних й визначити місця.

Додаткове завдання. Визначте тип придаткового.

1. У своїй хаті, де живе моя бабуся, лежить перукарня для собак, звідки часто долинає веселий гавкіт.

2. Він здогадався, звідки можна почути звуки музики, але знав, куди можна зі скаргою.

3. Я поїхав риболовлю туди, куди я кілька разів їздив відпочивати зі своїми друзяками.

4. «Звідки річ взяв, туди, й поклади!» - так акуратні батьки намагаються виховувати своїх дітей. Адже так простіше – знаєш, де що де лежить.

5. На вечірку, куди ми запросили, вимагалося прийти відразу ж на карнавальних костюмах, оскільки спеціального приміщення, де

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація