Реферати українською » Языкознание, филология » Дослідження лінгвістичної природи епітета та її інформативною значимості у мистецькій літературі


Реферат Дослідження лінгвістичної природи епітета та її інформативною значимості у мистецькій літературі

Страница 1 из 5 | Следующая страница

ЗАПРОВАДЖЕННЯ.

Сучасний етап розвитку лінгвістичної думки характеризується підвищеним інтересом учённых до проблематики, що з вивченням тексту, як самостійного об'єкта дослідження.

Створення лінгвістичної теорії тексту втілило в життя ряд підходів до вивчення текстових явищ, однією із є філологічний, який поєднає лінгвістичний аналіз з літературознавчим.

Ця дипломна робота присвячена всебічному вивченню стилістичного прийому епітета в казках Оскара Уаилда, що пропонує розгляд його структурного, семантичного і стилістичного аспектів у художніх текстах. Справжня дипломна робота перебуває у руслі досліджень з лінгвістиці тексту, лінгвостилістиці і інтерпретації тексту.

Актуальність роботи визначається недостатністю вивчення цієї проблеми, і навіть необхідністю вивчення структурно – семантичних параметрів тексту і, лексичного стилістичного прийому епітет, як він компонента.

Попри те що, що проблемі епітета присвячено значна частина досліджень у цій проблематики багато мало – досліджених аспектів. Зокрема недостатньо вивчено емоційно – оцінне значення прикметників, їхнім виокремленням епітет. Співвідношення емоції, експресії уявлення та поняття справді залишається незрозумілим нині. Питання, як эмотивный компонент входить у лексичне значення слова, в лінгвістиці не вирішене. Емоційна життя людини переломлюється у мові та її семантикою, у мові практично будь-яке слово може бути эмотивным, нейтральні слова, сполучаючись, друг з одним, можуть утворювати эмотивные словосполучення і сверхфразовые єдності.

Важливою нерешённой проблемою залишається метафоризація прикметників і співвідношення метафоричного і оцінкової сенсу.

Наукова новизна нашої роботи у тому, що изучаемый об'єкт розглядається як як необхідного компонента функціонального цілого тексту.

Новим є запропонований нами підхід до розгляду метафоричного епітета, з позиції интенсионального і импликационного компонента значень.

Основна мета дипломної роботи формулюється як дослідження лінгвістичної природи епітета.

Поставлене мета визначила конкретні завдання дослідження:

Створити завдання інтерпретації тексту.

Визначити від початку – теоретичні поняття тексту та її категорії.

Розглянути емоційні, оціночні, експресивні образності як компонентного значення прикметника.

Описати класифікацію типів лексико-стилистического прийому епітета.

Основоположним для справжнього дослідження з'явився теза професора І.Р. Гальперіна про інформативною цінності епітета, як стилістичного прийому, заснованого на виділенні якості, ознаки описуваного явища, яку оформляється як атрибутивних слів чи словосполучень.

Поставлені у дипломній роботі існують, та отримані результати визначають її теоретичне і практичного значення.

У теоретичному відношенні цінним представляється всебічне вивчення епітета, що дозволяє виявити його мовностилістичні і функціональні особливості. Дослідження структурних характеристик епітета і розкриття його роль процесі текстообразования вносить певний внесок у подальшу розробку лінгвістики тексту.

Практичне значення роботи у тому, що спостереження і деякі висновки досліджень даної роботи може вишукати використання у практиці викладання англійської на семінарських і практичних занять із аналізові досягнень і інтерпретації тексту і перекладу. Матеріали дослідження можуть бути рекомендовані розробки навчально-методичних посібників з аналітичного і домашньому читання.

Матеріалом дослідження послужили казки Оскара Уаилда.

Діяльність використовувалися методи лінгвістичного аналізу:

Аналіз словникових дефініцій, контекстуально-ситуативной і текстовій виявлення інформативною значимості епітета.

Ця дипломна робота складається з запровадження, двох глав і укладання.

У запровадження обгрунтовується мету і намічаються завдання дослідження, визначається матеріал й ефективні методи дослідження.

У першій главі даються вихідні теоретичні поняття тексту та її категорії, обгрунтовуються завдання інтерпретації тексту.

У другій главі розглядається лінгвістична природа прийому епітета і інформативна значимість його у тексті.

Наприкінці узагальнюються результати дослідження.

ГЛАВА 1. Стилістичні аспекти комунікації і завдання інтерпретації тексту.

Новейшему періоду розвитку стилістики властиво прагнення розглядати факти мови під кутом зору гуманізації науки про мову. Така орієнтація була найприродніше сприйнята стилістикою. Можна не безпідставно вважати, що стилістика, розвиваючись тривалий час у руслі структурної лінгвістики, була єдиною розділом мовознавства, “узаконившим” звернення до позамовною дійсності, процесам комунікації і її учасникам. Цьому сприяв принцип структурної лінгвістики, яким все, що ні піддавалося формалізації, або ігнорувалося, або віддавалася на відкуп стилістиці. У вивченні цих процесів стилістикою нагромаджено чималий досвід, який базу задля її подальшого просування. Новий виток свого розвитку стилістика пов'язує з поглибленим вивченням стилістичного аспекти мовної комунікації.

Раннє вивчення стилістичного аспекти комунікації зводилося у межах цього підходи до виявлення різниці між стилем і значенням. Найповніше недостатність цього підходу з'явилася теорії стилістичних ефектів що з цих позицій звелася до опису мовних висловів – стимулів імовірною реакції читача . Структурною стилістиці пред'являється справедливий закид у гіпертрофованому увагу до опису мовних фактів. Докладний лінгвістичний аналіз, безсумнівно, забезпечує високу описову силу стилістичних теорій. Проте їх пояснювальні можливості залишають бажати багато кращого. Дослідження, які ведуть із метою, виявляють загальної тенденції – вийти межі мовного матеріалу, аналізованого з допомогою суто лінгвістичних методів.

Нові способи концептуалізації стилістичного аспекти комунікації сформувалися тільки після зміни загального підходи до мови в лінгвістиці. Особливого значення мало перенесення центру уваги лінгвістів на мовну діяльність й її продукт- пов'язаний текст, переорієнтування лінгвістики на мовленнєвий спілкування (комунікацію), побудова відмінностей лінгвістичних моделей комунікативного взаємодії. Для стилістики художньої промови зміни зв'язуються і з підвищенням інтересу літературознавців до комунікативному аспекту існування красного письменства.

Розробка стилістичного аспекти комунікації отримує новий стимул у найближчій перспективі лінгвістики тексту. Якщо завдання стиліста вбачається у цьому, щоб виявити, як деяке зміст передається мовним повідомленням, то вирішенні цього завдання виділяються 2 аспекти, що з вузьким і широким розумінням тексту. По-перше, існує потреби, причетних до визначенню стилістики значимих мовних структур, специфічних для такого типу тексту чи які мають комунікативно яке впливає потенціалом. Тут ми маємо справу з лінгвістичним аналізом, що становить початкову щабель стилістичного аналізу.

У межах стилістики тексту вивчається мовне варіювання на відповідних рівнях мовного тексту, підлягають аналізу стилістичні прийоми й виразні засоби мови, які діють всіх щаблях структури тексту і які його комунікативну ефективність.

Перевагою розгляду стилістичних явищ у тих цілого тексту і те, що:

У комунікативної стилістиці створюються реальні змогу вивчення стилістичних ефектів онтологічно адекватним чином. Теорія стилістичних ефектів посилює свою пояснювальну здатність, поміщаючи ефект у ситуацію комунікативного взаємодії. Тим самим було виключається замкнутість описи стилістичного ефекту за моделлю «стимул –реакція». У межах тексту стилістичний то може розглядатися як функція, і текстуальних, і контекстуальных (когнітивних, социо – культурних і особистісних) характеристик комунікативного процесу.

Більше важливе зміна пов'язане з переосмисленням те, що може дати інтерпретація в стилістичному аналізі. Інтерпретація є необхідною складовою стилістичного аналізу. Її необхідність диктується загальними завданнями стилістики, укладені у описі стилістичного варіювання у різних видах тексту, а й у поясненні відносин між таким варіюванням з одного боку, і індивідуальним та соціальним контекстами мовного вживання- з іншого. У нинішніх традиціях стилістичного аналізу інтерпретація постає як спосіб, з якого встановлюється зв'язок між використанням мови та наміром автора тексту щодо гаданої реакції читача. У цьому слід, що інтерпретація здійснюється стилістом- фахівцем у сфері мови та, певною мірою, красного письменства. Не інтерпретація читача, пересічного носія мови та представника культури. Будь-який логічний аналіз у плані –це різні дії, що об'єднуються загальною метою, забезпечити глибше розуміння тексту. У принципі так, така практика склалася дає підстави для переосмислення будь-якого тексту стилістикою в риторичне текст. Особливо це на роботах, виконаних руслі афективної стилістиці. Справді, коли їхня мета стилістичного аналізу- показати, що пересічний читач «втратив», читаючи, наприклад, текст красного письменства, то природно запропонувати, що стиліст, через свою професійної компетенції, вказує як слід розуміти текст.

Існування людини не мислиме поза комунікативної діяльності. Не залежно від статі, віку, освіти, професії, соціального становища, територіальної і національну приналежність і багатьох інших даних, характеризуючих людську особистість, ми постійно запитуємо, передаємо і бережемо інформацію, тобто. активно займаємося комунікативної діяльністю.

Художня мова існує переважно у письмовому вигляді. Устное її уявлення (актором читцем, тощо.) носить вторинний опосередкований характер. Воно невіддільне від особи і сприйняття говорить і змінюється у через відкликання зміною останнього.

Одиницею художньої промови можна вважати яке закінчила повідомлення- цілий текст, завершене твір. Як усе повідомлення будь-якого функціонального стилю, художній текст теж можна розглядати, як результат послідовності актів вибору, здійснюваних його відправником в різних етапах формування тіста й обумовлених цілу низку об'єктивних і суб'єктивних, особистісних чинників.

Вплив останніх найповніше виявляється, по – видимому, у двох мовних сферах: усній повсякденної та мистецької промови у кожному зі свого. Своєрідність дії піддається іде і регулюється об'єктивними характеристиками прямо протилежними кожної з цих сфер: ситуативностью, спонтанністю, неофициальностью спілкування в першої, усвідомленої ідейно –естетичної спрямованістю і співвіднесенню з епохою – в іншої.

Художнє творчість – це особливий спосіб пізнання та освоєння людиною дійсності. Прийом практично всієї необхідної інформації, котра надходить до нас із зовнішнього світу, супроводжується певними внутрішніми переживаннями. Повторюваність закріплює зв'язку інформації та емоцій, певний зміст породжує певний переживання. У свідомості формується відповідність між емоціями. І значеннєвий інформацією, причому емоції стають носієм чи джерелом інформації.

На всі етапи народження твору – від змісту через процес втілення до завершеного цілому – діє складне єдність суб'єктивних свідків і об'єктивних чинників, які забезпечують як унікальність і неповторність кожного художнього твори, і його громадська ідейно- естетична цінність.

Для історії держави та теорії літератури надзвичайно важливе саме останнє: Еволюція проблематики більшість, яка – естетичної значимості художньої творчості різні періоди його розвитку дозволяє розглядати його як процес, протекающий нерівно й бентежно, що б наступністю один періоди і неприйняттям минулих набутків у інші, але єдиний у своєму прагненні пізнати і пояснити чоловіки й навколишню його дійсність.

Для стилістики художньої промови важливо вловити загалом індивідуальне, з'ясувати роль та специфіку кожного, визначити засоби їх реалізації.

Для лінгвістики тексту необхідно виявити склад парламенту й взаємодія текстових категорій, знайти такі, які конструюють художній текст, встановити закономірності функціонування, розробити типологію текстів, накинути у ній місце художнього тексту.

Об'єкт дослідження всіх названих випадках один: художнє твір.

Інтерпретація тексту перебуває в стику стилістики і лінгвістики тексту. Її можна з'ясувати, як освоєння ідейно – естетичної, значеннєвий й емоційної інформації мистецького твору, здійснюване шляхом відтворення авторського бачення і пізнання дійсності. Це область філологічної науки, найбільше восстанавливающая вихідне значення терміна « філологія» у його початковому, ще на расчленённом на літературознавство і мовознавстві вигляді.

Вона починалася як герменевтика (від грецьк. «герменеутикос» -яка пояснювала б, толкующий) – тлумачення спочатку близьких, та був та інших. старовинних текстів. Нині найбільш впливове напрям інтерпретації відомий як Новий критизм («New criticism») до й Практичний критизм («Practical criticism) в Англії, що підкреслює широту лингволитературоведческого підходи до аналізу мистецького твору.

Більшою чи меншою мірою інтерпретування тексту має місце і за літературознавчому, і за лінгвістичному аналізі твори, бо художня творчість – непросто ще одне спосіб самовираження, але, як було зазначено, становить важливу природну і необхідну бік комунікативної діяльності. І пізнати її своєрідність повною мірою можна, лише вивчивши все етапи і характеристики цієї бурхливої діяльності.

Художній текст складний і багатослівний. Завдання його інтерпретації – витягти максимум закладених у них думок та почуттів художника. Задум художника утілений у творі і тільки з нього може бути реконструйований.

Образ – першооснова художньої творчості тощо. легко знайти у будь-якому дослідженні з естетики, теорії літератури, стилістиці художньої промови. Саме образі сконцентрована значеннєва та естетична інформація художнього тексту. Сам термін «образ» не однозначний, і всі приведені висловлювання оперують у його головному, общеэстетическом значенні: « у чудовому ідея мала б нам з'явитися цілком яка втілилася в окремому чуттєвому суть: це істота, як повним проявом ідеї, називається чином». Отже, образ то є вияв цілого через одиничне, абстрактного через конкретне, отвлечённого через почуттєво – наочне, відчутне.

Через мову втілюється і мовою створюється почуттєва наочність образу. Саме завдяки брати участь у створенні образу художня мова стає естетично значимої. Отже, саме мовну одиницю вважатимуться тим сигналом, який породжує енергію, несумірну з її ж обсягом, тобто. повідомляє читачеві щось більше, ніж те, що притаманне їй поза художнього тексту у системі мови.

Ці додаткових можливостей одиниць всіх рівнів мов, структури реалізується за наявності спеціального організованого оточення – контексту. На тлі контексту відбувається висування мовної одиниці на чільне місце (foregrounding), вперше відзначені на початку двадцятих років представниками Празької зі школи і позначене ними терміном актуалізація тобто. « таке використання мовних коштів, яке привертає мою увагу саме собі й сприймається як незвичне, лишённое автоматизму, “диавтоматизированное”, протипоставлене автоматизації. Остання означає утилітарне, звичне, нормативно закреплённое використання одиниць мови, не що призводить до створенню додаткового ефекту, не яке виконує додаткових функцій, яке додаткової інформації.

Домінантою мистецького твору визнається його ідея чи виконувана їм естетична функція, у пошуках якої, необхідно виходити із мовної матерії твори.

Отже, можна зрозуміти що актуалізація мовних коштів, що використовуються позначення ідеї (концепту) твори, що відбиває авторську думку, займе чільне, доминантное становище у ряду виявлених нами актуалізованих вживань.

Для проникнення глибинну сутність твори їх досить переглянути чи прочитати мигцем. Тим паче цього замало на початковому етапі навчання інтерпретації тексту, але прочитавши два, або навіть тричі, щоб щось пропустити, ніж обмежаться зняттям лінійно (від рядки до рядка) развертывающейся від рядки до

Страница 1 из 5 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація