Реферати українською » Экология » Роздуми про Всеросійському конкурсі "Учитель року"


Реферат Роздуми про Всеросійському конкурсі "Учитель року"

Роздуми про Всеросійському конкурсі "Учитель року"

  У у Москві пройшов Всеросійський конкурс "Учитель року — 2000", одинадцятий за рахунком, і став помітним явищем з нашого педагогічної життя.
У минулому числі журналу ми повідомляли про Всеросійському конкурсі, публікували матеріал Олени ВолодимирівниВасюковой, переможця конкурсу "Учительгода–2000 Брянській областях". На жаль,Васюкова не стала одним із фіналістів конкурсу. Чому журі вибрала інших вчителів — не знаємо.

Закриття конкурсу, вручення різноманітних подарунків, сувенірів, грошових премій відбулися Державному центральному концертному залі "Росія". Таке "шоу" після завершення конкурсу стало традицією. Воно здійснюється з участю відомих державних та громадських діячів, учених, поетів,артистов.У конкурсу чимало спонсорів, зацікавлених, звісно, насамперед у рекламі.

Розмірковуючи конкурс, їх проведення останніми роками, приходиш, на жаль, до сумного висновку. Адже, власне, початок конкурсу "Учитель року" поклало рух педагогів-новаторів. То справді був бурхливий як не глянь кінець 80-х. О.Н. Ільїн, В.Ф. Шаталов, С.Лисенкова,Б.В. Волков, В.В. Давидов,Б.А. Іванов,Ш.А.Амонашвили,О.С.Газман, О.Н.Тубельский,Б.М.Бим-Бад, В.Ф. Матвєєв,С.Л. Соловейчик — ці прізвища знали-не лише читачі педагогічних видань. Їх популярність "вихлюпувалася" межі шкіл, вузів, бібліотек та палаців культури. Вони брали участь у провідних програмах Центрального телебачення, стверджуючи, які можна учити і вчитися із захопленням, без нудьги і ліні.Новатори творили диво — демонстрували дивовижні результати самої людяної методики. Вони називали це "педагогікоюсотрудничества".Это був "зоряна година" нашої педагогіки у минаючому столітті. Може, самеучителям-новаторам держава й уряд по-новому глянуло зазнала школа й освіту загалом. Освітні проблеми стали загальнонаціональними. З високих трибун мчали промови про необхідність реформи. Почалася демократизація шкільного життя. Вчителям рекомендувалося створювати свої авторські програми, впроваджувати напрацювання в практику.

У програмах і навчальних планах з'явилися нові предмети. Заговорили про екологію. Причому лише в природоохоронному аспекті. Дмитро Сергійович Лихачов, виступаючи з'їзд вчителів, обстоював екологію культури, екологію моральності, екологію душі, й духу.
Конкурс "Учитель року" мав підхопити естафету у педагогів-новаторів, розвинути також збагатити становища "педагогіки співробітництва". Але, як неодноразово у нашої історії, ідеологи та організатори конкурсу пішли іншим шляхом. року міністерство освіти поруч із ">Учительской газетою" і ЦК профспілки виступило співзасновником конкурсу. Здавалося, це додасть заходу державної ваги, вагомість і солідність. Оргкомітет сформували із помітних представників засновників (багато благополучно належать до ньому й понині), а новатори канув у педагогічну Лету.

Чітких критеріїв відбору кращихВсероссийскому оргкомітету — головному штабу конкурсу — не вдалося розробити. Конкурс став поступово зводитися до формальної, хоч і барвистоїакции.Посещая уроки та протизсувні заходи конкурсу "Учитель року — 2000", ми порівнювали події з тим, що і чулипять–семь років як розв'язано. Так 1993 року "Вчителем року" став викладач російської мови й літератури з Брянська ОлегПарамонов, який проводив свої уроки незвично — для дітей, й у членів журі. Це бувуроки-монологи, театр одного актора. Його манера тримати себе, його авторські прийоми ще були плоть від плоті "педагогікисотрудничества".Уви, конкурс, який починався як змагання віртуозів, засмоктує рутина виявлення кращогоурокодателя. Навіть під час завершальний етап конкурсу цього року був продемонстровано чимало нудних уроків.
Схоже, цей конкурс відбиває сьогоднішню школу: після відносної "відлиги" школу знову затопило немислиме кількість паперів — планів, інспекцій, перевірок, вона знову перетворюється наадминистративно-принудительную. І це, природно, б'є по конкурсантів.

Конкурс "Учительгода–2000" помітно вирізнявся своєю матеріальною базою. Учасникам віддали найпрестижніші школи Москви з класами і аудиторіями, обладнаними за останнім словом техніки. Та які призи очікували п'ятірку фіналістів і головного переможця! Одержати 150 тисяч карбованців — ніякому вчителю у Росії і снилося. Але все цей блиск лише посилює тривогу, що конкурс з професійного змагання найкращих учителів поступово перетворюється на "Поле чудес": переможців обдаровують автомобілями, квартирами ікругленькими сумами, а церемонія закриття дедалі більше нагадує вручення "Оскарів" в Голлівуді.

А ось про ніж хотілося б сказати особливо. Журі оцінює предметні уроки конкурсантів, а фіналістів називають із таких номінаціями, як "Серце віддаю дітям", "За громадянське освіту", ">Учитель-исследователь" тощо. буд., і на закінчення голова журі оголошує ім'я володаря головного призу конкурсу — "Кришталевого пелікана". Чи, можливо, годі відмовитися від предметних номінацій в кожній їх визначати переможця? У журі, звісно, додасться роботи — доведеться пояснювати, чому перевагу віддали тому чи іншому конкурсантові.

І ще. Цього року у Москві приїхали 75 переможців регіональних конкурсів. Це означає, що це 75 його визнано найкращими вчителями року. Нехай усе вони й називаються переможцями Всеросійського конкурсу. Навіщо "переекзаменування"? Адже якщо дозволяють кошти, можна всіх переможців регіональних конкурсів запросити у Москві, влаштувати свято всім, всім вручити подарунки — "кришталевихпеликанчиков", дати можливість побувати на тамтешніх кращих спектаклях, концертах, провезти по "Золотому кільцю"…
Коли нинішнього переможця В.А.Морара запитали, що у конкурсі йому запам'яталося найбільше, відповів: "Спілкування". Чим не інформація для роздумів для Всеросійського оргкомітету конкурсу "Учитель року"?

Список використаної літератури:

Журнал "Екологія життя й". Стаття У. Єрмолової, Про.Кильдияровой, М. Полонської.


Схожі реферати:

Навігація