Реферати українською » Экономика » Про адаптацію сфери освіти та транзитного суспільства до процесів глобалізації


Реферат Про адаптацію сфери освіти та транзитного суспільства до процесів глобалізації

Я.А. Пляйс, завідувач кафедри "Соціально-політичні науки"

Проблеми адаптації наукових і освітянських сфер до процесів глобалізації потребують підвищеної уваги з різних причин. Насамперед що саме у тих сферах створюються та передаються наступних поколінь як нові знання і набутий нові технологіії, а й нові механізми і знаходять способи організації тих чи інших форм діяльності людей. Якщо наукові і освітні сфери різних країн будуть ефективно й стійко взаємодіяти, виграють все як економіка, джерело якої в знаннях (у такий спосіб дедалі більше називають економіку ХХI століття), буде стало й поступально розвиватися.

Але такий взаємодія не утворюється саме собі й не зменшується з неба, їх треба цілеспрямовано створювати. Основу для взаємодії мають становити як міжнародні угоди (наприклад, Болонська декларація, спрямовану створення єдиного освітнього простору у Європі), а й фундаментальне знання що відбуваються у сьогоднішньому світі різноманітних процесів. До важливим їх слід віднести розуміння особливостей сучасного етапу глобалізації, і відмінностей перехідних товариств та періодів. Без цього якісно покінчити з проблемою адаптації сфери науку й освіти до процесів глобалізації неможливо.

* * *

Які вони, ці особливості, і чого ведуть швидко що розвиваються процеси глобалізації?

Назвемо лише окремі з них, не забуваючи у своїй, що з багато років на цю тему у світі додалося безліч досліджень різного формату. Чимало робіт по цій проблемі було видано у Росії (див. Додаток наприкінці цього тексту). Їх основу складають наступні становища.

Для глобалізації характерні зростаюча роль знань, прискорюваний зрушення з виробництва матеріальних благ до "виробництву" послуг та інформації.

Глобалізація - це процес, що веде до формуванню глобальної економіки внаслідок об'єднання економік, розширення світових потоків капіталів, товарів та послуг. Нерідко глобалізація трактується як і перехід від індустріального суспільства до постіндустріальному, від суверенної і унікального - до залежному, стандартизованному і универсальному.

Деякими дослідниками глобалізація подається як практика бути широко розповсюдженим і впровадження неоліберальних цінностей, як політично затребувана концепція однополярного світу та формування нового світового порядку.

До найважливішим іпостасей глобалізації дослідники зазвичай відносять такі, розглядаючи в сукупності:

глобалізація як постійно що розвивається історичний процес;

глобалізація як гомогенізація і універсалізація світу;

глобалізація як "розмивання" національних кордонів*. Див.: Глобалізація: людський вимір: Навчальний посібник. М.: МГІМО (У), РОССПЭН,2003. З. 9.

Прагнення универсальному світу, чи світу без кордонів, особливо притаманно сьогодення, може похвалитися тим, що сьогодні для світу без кордонів значно більше об'єктивних передумов і умов, ніж якби не пішли раніше. "Нинішній етап глобалізації, - пише професор В.С. Буянов, одне із авторів, і редакторів грунтовної монографії "Глобалізація: багатостороннє вимір", - істотно, а то й кардинально, якісно, Не тільки кількісно відрізняється від усіх попередніх етапів інтернаціоналізації і інтеграції, супроводжуючих історію людства". Глобалізація: багатостороннє измерение/Под общ. ред. В.А. Михайлова, В.С. Буянова. М.: Книжка й бізнес, 2004. З. 23-24.

Серед десяти особливостей нинішнього етапу глобалізації, виділених В.С. Буянов, особливий інтерес нам представляють такі.  

Господарські зв'язку знаходять справді всесвітній характер, економічного простору дедалі більше универсализируется, відбувається загальна лібералізація ринкових зв'язків, здійснюється вільне й, миттєве, масштабу реального часу, рух капіталів, що досі пір історії було невідомо.  

Революція у сфері новітніх інформаційних технологій приводить до формування глобальної інформаційної мережі, комунікаційні кошти дають можливість загальнопланетарне спілкування, матеріальні і символічні комунікації означають "стиснення" часу й простору, чому немає аналогів у попередні епохи.  

Глобалізація постає як назвати нове якість взаємозв'язку і взаємозалежності людства, характеризується створенням наднаціональних і вненациональных організацій, інститутів власності та утворень.  

Як що раніше велика соціальна роль освіти, знань, людського капіталу. "Виробництво" наукових знань, інформації, інтелектуальний потенціал є пріоритетним джерелом розвитку нації, її ресурсом, головним світовим багатством взагалі. За даними Всесвітнього банку, на традиційний "фізичний" капітал припадає лише 16% загального обсягу світового багатства, ще 20% - природний капітал, інші 64% становить людський капітал (людський потенціал).  

Світ дедалі більш віртуалізується. Виртуальными стають потоки капіталів, явища культури, з'являються віртуальні ринки, магазини і їдальні ін.  

Нинішній етап глобалізації в умовах формування нової світопорядку, викликаного розпадом СРСР, кінцем біполярного світу, істотним зміною геополітичної ситуації. Претерпел серйозні зміни баланс сил як багатовікової "закон політики. Глобалізація: багатостороннє вимір… З. 24.

* * *

Країнам, котрі переживають перехідний час, серед яких і Росія, глобалізація - це як складний і драматичний процес, ніж для країн із давно що склалися демократичними соціально-економічними і з політичними системами. Насамперед оскільки доводиться як кардинально перебудовувати своє життя, а й у основі "вбудовуватися" в швидко змінюваний світ. Ламання традиційних громадських устоїв може бути безболісним процесом в жодній країні. Особливо це правильно щодо держав та наукових товариств, які до інший світової ролі. У даному конкретному випадку є у вигляді, ясна річ, Росія. Наприкінці 80-х - початку 90-х минулого століття вона спалахнула пережила як найглибшу драму черговий, четвертої в XX столітті соціальної революції, а й драму розпаду країни й тієї системи міжнародних відносин, ядром якої у неї досить довго.

Пояснимо, що мають на увазі з такою твердженням. У період біполярності общепланетарные міжнародні відносини фактично грунтувалися двома системах, кожна з яких неможливо було своє ядро (СРСР та) і з яких функціонувала відповідно до своїх принципам. Поміж себе ці системи змушені взаємодіяти в такий спосіб, ніж допускати перетворення перманентної "холодної громадянської війни" в гарячу. Фактично відносини між двома системами були чим іншим, як систематичним небезпечним всіх протиборством. Неважко уявити, яку рік у рік доводилося передплачувати це протиборчим сторонам.

З катастрофою біполярного світу виникла передумова, яка (якщо в держав та його лідерів вистачить мудрості і терпіння) може перейти у стале умова і основу для справжнього взаємодії і співробітництва. Без такої співпраці світ не може обійтися. Виниклі за останні десятиліття глобальні проблеми настільки масштабні і складні, що якось вирішити їх без активних спільних зусиль, скоординованих у найвищому міжнародному, неможливо.

Неможливо розв'язати і активної участі науку й освіти.

Тут саме час вийти з загальних міркувань і констатацій до викладу концептуального погляду проблеми адаптації сфери освіти та перехідного суспільства до процесів глобалізації. До найважливішим що становить цих сфер, як відомо, належить виключно і лише високоінтелектуальний працю. Саме що така працю найбільше вразливий і в будь-які кризові періоди, і особливо у періоди соціальних потрясінь, що становлять нічим іншим, як переддень якісного повороту у житті тій чи іншій суспільної інституції.

Крах колишніх устоїв соціальної організації неминуче веде до кардинального перегляду поглядів й держави на науку й освіту, починаючи зі своїми ролі й закінчуючи структурою і змістом. Саме з на цій причині в перехідні періоди особливо страждають громадські й гуманітарні науку й навчальні дисципліни. Природні і точних наук відчувають менший збитки, оскільки їм це годі й говорити змінювати загальну парадигму і теоретичні основи зовнішньої і, ще, вони, загалом однаково затребувані за будь-якого режиму. У той самий саме час громадські й гуманітарні науки в перехідні, революційні періоди змушені докорінно переглядати свої і подання з багатьох питань. Це ж можна сказати й про суспільних соціальних і гуманітарних навчальних дисциплінах. Але із нею ситуація ще складнішим, ніж із науками, оскільки поруч із змістом доводиться перебудовувати і методику їх викладання.

Рішення завдання ускладнюється і те, що у перехідні періоди кардинально змінюється також ідеологія суспільної відповідальності і державного життя. У цьому неминуче змінюється від і система ідейних пріоритетів, яка явно чи підспудно закладається основою суспільствознавчих і гуманітарних предметів.

Що ми б наголошували на деідеологізації освітньої сфери, система превалирующих у тому чи іншої країни цінностей (ліберальна, консервативна, соціал-демократична або інша) однак закладається до фундаменту обществоведческого гуманітарної освіти і, в виховний процес, здійснюваний у країні цю освіту.

Що й казати випливає зі сказаного вище для перехідних товариств, зокрема російського, і треба пам'ятати, коли ми говоримо про який вплив процесів глобалізації на викладання суспільствознавчих і гуманітарних дисциплін? По-перше, те, що перехідні країни, визначитися відносини із своїми ідейними пріоритетами, що неспроможні, природно, визначитися і з ідейною фундаментом свого суспільствознавства. По-друге, те, що процеси глобалізації крізь ці сучасні канали і кошти комунікації однак ведуть для пошуку спільного знаменника не у змісті та методиці викладання суспільних соціальних і гуманітарних навчальних дисциплін.

Отже, виникаючі між двома об'єктивними процесами - внутрішніми зовнішніми - неминучі складні протиріччя доведеться спільно і терпляче вирішувати. Суперечності ці стосуються зокрема та змісту навчальних суспільствознавчих і гуманітарних дисциплін.

Спільно долаючи протиріччя, ми цим прибирати бар'єри, заважають ефективному взаємодії держав і народів. Але подолання бар'єрів можливо, й через різноманітні контакти учених, викладачів вузів, у студентів і т.д.

З цього думки і міжнародні конференції з питань освіти та у контексті глобалізації мають, безумовно, велике значення, оскільки сприяють осмисленню існують, та цим допомагають визначенню вірних шляхів її вирішення.

Додаток

(Короткий перелік робіт, виданих Росії з темі глобалізації)

Бек У. Що таке глобалізація? : Пер. з ньому. М.: Прогресс-Традиция. 2001; Белл Д. Прийдешнє постіндустріальне суспільство: Пер. з анг. М.: Academia, 1999; Василенко І.А. Політична глобалістика. М.: Логос, 2000; Боргів С.І. Глобалізація економіки: нове слово чи нове явище. М., 1998; Іванов І.С. Зовнішня політика Росії у епоху глобалізації. М.: Олма-Пресс, 2002; Іноземців В.Л. Сучасне постіндустріальне суспільство: природа, протиріччя, перспективи. М.: Логос, 2000; Кастельс М. Інформаційна епоха: економіка, суспільство так і культура: Пер. з анг. М.: ГУ ВШЭ, 2000; Кочетов Є.Г. Глобалистика: теорія, методологія, практика: Підручник. М.: Норма-Инфра, 2000; Мартін Г.-П., Шуманн X.

Західна глобалізація: Атака на процвітання - і демократію: Пер. з ньому. М., 2001; Панарин О.С. Спокуса глобалізмом. М.: Російський національний фонд, 2000; Сорос Дж. Криза світового капіталізму: Відкрите суспільство, у небезпеки: Пер. з анг. М.: Инфра-М, 1999; Строєв Є. З. Самоврядування у Росії глобальна модернізація. М.: Економіка, 2001; Уткін А.І. Глобалізація: процес і осмислення. М.: Логос, 2001; Шишков Ю.В. Світова економіка: наростаючий процес глобалізації (прогноз на 2000-2015 рр.). М., 1998;

Яковець Ю.В. Глобалізація та взаємодія цивілізацій. М.: Економіка, 2001.

Список літератури

Для підготовки даної праці були використані матеріали із сайту http://www.vestnik.fa.ru/

Схожі реферати:

Навігація