Реферат Мова і саморозкриття

Страница 1 из 4 | Следующая страница

Робота на задану тему:


«Йдеться і саморозкриття»

2004

План


Запровадження

Проблема загального мовознавства

Мова і йшлося.

Йдеться

Коректні методи лікування й лояльні викрути з метою переконання партнера.

Пряме переконання              

>Интенция (націленість)   

  Компроміс 

Посилання на вдалі докази партнерів – надання їм ініціативи.

>Упреждающая аргументація – перехоплення ініціативи.

>Коммуникативних якостей промови

Укладання

Список рекомендованої літератури


                                                                                   

Запровадження

 

  Життя пронизана зіткненнями потреб та інтересів йдуть на контакти особистостей.

  Під час ділових переговорів, розмов із офіційними особами, діалогів в системах «вчитель -обучаемий», «продавець- клієнт», «батьки- діти», «лікар- пацієнт» тощо. людям доводиться обстоювати власні інтереси (життєво важливі, принципові чи, скоріше схожі на примхи, ніж потреби, про які варто сперечатися), узгоджувати його з чужими, підкоряти чи підпорядковуватися, поступатися чимось або завдавати шкоди партнеру.

  Зробити своє мовлення переконливою досить легко, і її невеличке зусилля з вашого боку, бажання; нашого часу, переконання – це необхідність.

Коли ви є амбіції, якщо хочете досягти більшого (зробити кар'єру) треба вміло користуватисякоммуникативно-дипломатическимиприемами, хитрощами. Деякі їх, найосновніші, я виявила цієї роботи. Тут розглядаються як коректні методи лікування й викрути, і невербальні. Маєте можливість як ознайомитися із нею, а й використовувати в повсякденні (при устрої працювати, розмовляючи з начальством, у особистому житті).Предоставленно дуже чимало прикладів, які мають допомогти засвоїти цей матеріал. Це мізерна частина, які можна використовувати.   

Проблема загального мовознавства

Які важливі питання вирішує ця наука? Насамперед, вона встановлює, як і природа мови, т. е. належить мову до явищ суспільних чи біологічних, фізичних чи психічних. Одночасно загальне мовознавство вирішує й другийважнейшийвопрос—о сутності мови, тобто. у тому корінне відмінність, яку мову серед інших явищ життя. Отже, перша проблема загального мовознавства - проблема природи й сутності мови, куди входять важливі питання про ставлення мови суспільству, і мисленню.

Друга, найбільш велика проблема передбачає дослідження великим колом питань, що з розумінням структури, т. е. Будівлі мови. Якими головними сторонами має мову? Що таке звукова сторона мови? З яких складових частин 17-ї та одиниць вона побудована? Що таке звуки промови? Що таке лексика, чи словниковий склад мови? Як мовиться словом? Що таке граматичний лад мови? Якими сторонами і явищами од має? Що таке частина промови, члени пропозиції з пропозицію?

Третя проблема загального мовознавства ставить перед вченимивоп роси, пов'язані з розумінням системи мови, т. е., тихмногочисленних і багатьох зв'язків і стосунків, якими складові і елементи мовної структури об'єднують у ціле. Мова — це набір розрізнено існуючих звуків, слів, інтонацій, пропозицій, частин мови і т. п. Мова — це суворо організована система, закономірно узгоджене єдність сторін, частин 17-ї та одиниць, де кожна окрема сторона, частину або одиниця пов'язана з багатьма іншими сторонами, частинами і одиницями. Цю сувору систему, це "внутрішня єдність мови та має осмислити загальне мовознавство.

Четверта проблема цієї науки охоплює багато запитань раз вітія Язика у зв'язку з розвитком людського колективу. Як, до яким напрямам і залежно чого змінюється, язик у цілому? Які головних напрямків і зміни звуковий ролі мови, його лексики і граматики? Що таке внутрішні закони мовного розвитку та наскільки вони незалежні від зовнішніх впливів мовою? Що є основні форми існування й розвитку кожногоязика—общенародний розмовний. Мова, місцеві говори (діалекти) та літературний мову? Які главние етапи розвитку мови від його виникнення? Нарешті, як, коли, за яких виникла людська мова, почалося розвиток мов?

П'ята, кілька відособлена проблема загального мовознавства— виникнення та розвитку листи. Сучасне людстворасполагает кількома різними видами листи. Як розв'язувати ці види виникли? Що кожен із новачків являє собою? У чому взагалісущность листа на його ставлення до живої звучала промови? Якіалфавити відомі людству і як складалися? Що таке графіка щодо неї до звуках людської промови? Що таке репетуванняфография і які принципи?           

Шосту то можна назвати проблемою класифікації, чи типології, мов. На земній кулі налічується нині від 2500 до 5000 мов. Деякі мови дуже близькі (напри заходів, російський, український та білоруський), їх кревність очевидно.Другие мови начебто нічого подібного між собою немає (наприклад, узбецький і англійська). Чи можуть бути мовиобъединени в якісь трупи, класи, розряди по загальним ознаками, об'єктивно їм що належить? Якщо можуть, те, як само виглядатиме ця класифікація мов? І та чи класифікація можлива? І якщо одна, то скільки ж? Яке призначення різних класифікацій?

>Седьмую проблему загального мовознавства зможемо уявити, згадавши, кожна наука, досліджуючи свій предмет, приміняет певні дослідницькі прийоми, і навіть методиис прямування. Наприклад, у природних науках широко застосовується метод експерименту, вматематических—метод підстановки рівновеликих величин; у різноманітних галузях науки використовується порівняльний метод. Мовознавство також виробило свої дослідницькі прийоми, свої наукові методи:сравнительно-исторический, описовий, порівняльний, експериментальний, кількісний тощо. буд. Загальне мовознавство прагне теоретично зрозуміти сутність кожного з методів і побачити кордону його найбільш розумного застосування.  

.Восьма проблема загального мовознавства набуває з кожним десятиліттям дедалі більше значення. Це докладання научних знання мові до вирішення різних практичних завдань: лінгвістика і школа, лінгвістика і «ручний», і навіть машинний переклад, лінгвістика і Служба науково-технічної інформації та т. буд. Теоретичним осмисленням відповідного кола запитань і практичним пошуком можливих шляхів розв'язання виникаючих завдань займається так звана прикладналингвистика.

Дев'ята проблема загального мовознавства передбачає усвідомлення потрібності, умов і сфери впливу на лінгвістику її зв'язку здругими науками.Лингвистика здавна пов'язані з історією, логікою, психологією, літературознавством; в недавні часи виникли й зміцнюються широкі зв'язку лінгвістики з математикою (зокрема, з теорією ймовірності та математичної статистикою) і кібернетикою.

Цими дев'ятьма проблемами впоратися не обмежується, звісно, потреби, досліджуваних загальним мовознавством. Вочевидь, що в міру розвитку лінгвістичної науки, її теоретичних і прикладних; відгалужень і сучасних напрямів збагачується і поглиблюється проблематика загального мовознавства, розширюються іупрочиваются його зв'язки з іншими науками.

.

Мова і йшлося.

 

 Насамперед, корисно з'ясувати, чи маємо ми виду саме промову на на відміну від мови у випадках, коли кажемо культуру промови. Це особливо необхідно, що здійснюються спроби розрізняти культуру мови та культуру промови, й інші по тортури небезпідставні.

Відомо, що проблему єдності іразличия мови та промови — одне з найскладніших теоретичних проблем, і її в усій її обсязі повиннаосмисливаться знає «Загальне мовознавство» й успециальних теоретичних роботах. Але автор зобов'язаний, очевидно, домовитися з читачами у томупонимании мови та промови, яке у обгрунтуванні і побудові теорії та описи культури промови.

Терміни й поняття «мову» і «мова» тісно пов'язані Шекспір і взаємодіють із термінами і поняттями «>речевая діяльність», «текст», «зміст (сенс) протікав ста». Тому бажана розглядати мову у співвідношенні друг з одним, а й усоот носінні з мовної діяльністю, оповіддю та змістом тексту.

Приймемо такі визначення:

· мову— знаковий механізм спілкування;совокупность і системи знакових одиниць спілкування вотвлечении від розмаїття конкретних висловлювань окремих осіб;

·речь—последовательность знаків мови,организованная за його законами і згідно з потрібностями яка виражається інформації;

· мовна діяльність— сукупність псіхофизиологических робіт організму людини, необхідні побудови промови;

·текст—словесное, усне чи письмовепроиз ведення, що було єдність деякого більш-менш завершеного змісту (сенсу) мови, формує і котра виражає це зміст;

· сенс тексту— конкретна інформація (>логическая, емоційна, естетична й інша), вираженийная промовою і за її участі сформованасознании людини.

Певне, з розрізнення та засобами визначення цихтерми новий і понять слід, які можна (і треба!) не лише культуру промови, а й культурі мови. Культура мови не буде чим іншим, як ступенем розвитку та багатства його лексики і синтаксису,отточенностью його семантики, різноманіттям і гнучкістю його інтонації тощо. буд. Культура промови — це, як уже зазначалося раніше, сукупність і системи їїкоммуникативних якостей, а досконалість кожного з них перебувати у залежність від різних умов, до яких ввійдуть ЦДУ та культура мови, інезатрудненность мовної діяльності, й сенсові завдання, івозможности тексту.

Що багатша система мови, то більше вписувалося можливостей варіювати мовні структури, забезпечуючи найкращі умови комунікативного мовного віз дії. Чим ширший і вільніше мовні навички людини, краще, за інших рівних умов, він «>отделивает» своє мовлення, її комунікативнікачества — правильність, точність, промовистість та інших. Що багатший і складніше смислові завдання тексту, то більші вимоги він пред'являє промови, і,откли каючись для цієї вимоги, мова набуває велику складність, гнучкість і розмаїття.

Можна розглянути, і іще однатерминологиче ський питання: однакові чи різні зі своєїпонятийной суті терміни «сенс тексту» і «семантика мовних знаків»? Адже, начебто, якщо сенс протікав ста виражається знаками мови, організованими в речевие послідовності, то останнім, змістом, і семантикою цих знаків зникає відмінність. Однак ми б велику помилку, якбиотождествили сенс тексту і семантику знаків мови,вошедших в мовні структури, які виражають цей сенс.

Про це збігу і відмінності семантики знаків мови та сенсу тексту, «особистісних смислів» автора цікаві міркування висловлені відомим радаским психологом А. М.Леонтьевим: «Не зникає, та й може зникнути постійно відтворюючий себе розбіжність особистісних смислів, що несуть у собіинтенциональность, упередженість свідомості суб'єкта і «байдужих» щодо нього значень, у вигляді доторих вони тільки і можуть себе висловити. Саме тому внутрішнє рух розвиненою системииндивидуального свідомості людини та повно драматизму. Він створюється смислами, які можуть «висловити себе» вадек ватяних значеннях; значеннями, позбавленими своєїжизненной грунтів та тому іноді боліснодискредитирующими себе у свідомості суб'єкта; вони створюються, нарешті, існуванням конфліктуючих між зі біймотивов-целей».

Той чи іншого текст, особливо художнійний, наповнений особистісними смислами: вона потрібна висловлення бачення й розуміння якихось явищ дійсності особистістю, окремиминдиви будинок — навіть, коли цей індивід висловлює зовсім не від свої власні, а узвичаєні погляди. Що ж до семантики слова (а про семантике граматичних категорій і форм) — вона «>неличностна», вона належить всім, хто це каже цією мовою, вона становить собою результатдеятельности свідомості колективу, суспільства, народу. Саме тому семантика знаків мови дозволяє людям розуміти одне одного, попримногообразие імногоразличие особистісних смислів. Тут з'являється й реалізується у побудові промови складнедиалектическое взаємодія особистісного та високого соціального, індивидуального і спільного, і не вдається авторам особистісні сенси свого тексту чітко висловити з допомогою загальної семантики слів та його об'єднань. Ця обставина прямоотношение до осмислення умов, від яких речевая культура людей.

Йдеться

 По прийнятому нами визначенню, мова — це послідовність мовних знаків (передусім слів), організована (чи побудована) по «>прави лам» мови та відповідно до потребами виражаемой інформації. Таку послідовність створює який провіщає (чи що пише), такупоследовательность сприймає і «розшифровує», т. е. однак розуміє, слухач (чи читач). У прощем разі завдання у тому, щоб усознании слухача (читача) виникла така самаинформация, яку висловлював який провіщає (що пише); щоправда, це випадок ідеальний як і всякий ідеал, чи достижимий; практично ж між інформацієювираженной й від, яка виникла у свідомостіслушателей чи читачів, встановлюється більше чи менше подібність. І чим більше ця подібність, тим повнішим і від здійснено комунікативні за дачі. Більше повного й кращому досягнення цих завдань і служать комунікативні якості промови, сукупність і системи яких утворює мовну лантух туру нашого суспільства та окремої людини.

Йдеться — це зовнішня, формальний бік тексту; вона має як мовну структуру і його організацію, а й що виражався нею, сутнісно, не мовної (чи позамовною) сенс, заради якого багато в чому підпорядковуючись якому вона будується. Йдеться виявляється явищем як лінгвістичним, а й психологічним і навіть естетичним. Саме тому люди давно помітили добрі й лихі боку мови і давно робляться спроби пояснити їх, зокрема, вдаючись до таких словами, як «точна», «правильна», «вродлива», «ясна», «доступна» тощо. буд. Щоправда, це слово застосовуються зазвичайнетерминированно, т. е. без точного і однозначного їх логічного утримуючиния та засобами визначення, і з центральних завдань вчення про мовної культурі —терминирование слів, що пропагують комунікативні якості промови.

Вже римляни виробили цілу систему понять, думок та рекомендацій ще, оцінюють якостіхоро ши промови. Були помічені й описані (щоправда, нестро го) самі що цими якостями, у тому числі такі, як ясність, чистота, доречність та інших. На переконання Цицерона, чистота і ясність промови настільки необхідні, що й не потребують в жодному обгрунтуванні. Але ці необходимие якості недостатні у тому, щобора тор міг викликати захоплення слухачів, — цього потрібна краса промови. На думкуДиони цяГаликарнасского, найважливіше та досконале з достоїнств промови — доречність. «>Обладающая їм мова узгоджується належним способом мислення й з що говорять, і з слухачами, і з темою (у цьому полягає доречність».

Звісно, далеко ще не все думки римських теоретиків красномовства і ораторів можна розділити нами; проте їх спробитерминирования відповідних слів, оцінюють якості промови, повчальні повинні бути прийнято до уваги. Особливо повчальний сам собою факт — спроба римських ораторів створититеорию якостей хорошою промови.

Візьмемо ще тільки одну ілюстрацію, що про пошуках якостей мови і спробах їх осмислення та описи. Майже кожен справді більшой письменник, і російський, і західноєвропейський, писав, і вже у всякому разі, думав як виявилося, як правильність мови (промови), його точність, виразникность, образність, краса тощо. буд. Численні висказивания Пушкіна,

Страница 1 из 4 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація