Реферати українською » Культура и искусство » Виховання дітей мистецтвом хореографії


Реферат Виховання дітей мистецтвом хореографії

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Зміст

Запровадження

1. Роль хореографічного мистецтва - у вихованні культури дітей

1.1 Хореографічну мистецтво як естетичного дітей

1.2 Форми та фізичні методи виховної роботи у творчий колектив

2. Вікові і індивідуальні особливості дітей мистецтву хореографії

2.1 Аналіз вікових і індивідуальних особливостей дітей

2.2 Методи виховної роботи у хореографічному колективі та його вплив для підвищення активності дітей

Укладання

Список використаних джерел


Запровадження

Хореографічну мистецтво завжди привертала собі увагу дітей. Воно набуло стала вельми поширеною в дошкільних установах, загальноосвітніх школах. Хореографічні відділення у школах мистецтв, і хореографічні школи заявили себе практично як перспективна форма естетичного виховання і підлітків, основу якої лежить прилучення їх до хореографічному мистецтву. Воно забезпечує повніше розвиток індивідуальних здібностей дітей, і тому навчання у хореографічних колективах має бути доступно значно ширшому колу дітей і підлітків. Вони мистецтво танцю і відвідують заняття протягом досить багато часу, виявляють наполегливість і старанність у придбанні танцювальних знань і умінь. Використовуючи специфічні кошти мистецтва танцю, зацікавленість дітей, викладачі хореографії мають можливість проводити велику виховні роботи.

Актуальність дослідження. У основі педагогічних вимог до визначення змісту, методи і організаційних форм занять із дітьми за хореографією лежить принципвоспитивающего навчання. Виховання і навчання представляють нерозривне єдність. Педагогічний процес будується в такий спосіб, щоб діти, набуваючи знання, опановуючи навичками і вміннями, одночасно формували б свій світогляд, набували кращі погляди й риси характеру. Заняття по танцю сприяють естетичному вихованню дітей, надають позитивний вплив з їхньої фізичний розвиток, сприяють збільшенню загальній культури, тому можна стверджувати, що хореографічне мистецтво має багату можливість широкого здійснення виховних завдань. Саме тому очевидна актуальність і затребуваність вибору цієї теми.

Об'єкт дослідження - педагогічні основи в хореографічному мистецтві.

Предмет дослідження - особливості дітей мистецтвом хореографії.

Мета. Вивчення особливостей дітей мистецтвом хореографії.

Завдання. Досягнення поставленої мети вирішити ряд завдань:

- визначити роль хореографічного мистецтва - у вихованні культури дітей;

- розглянути хореографічне мистецтво як естетичного дітей;

- визначити форми й ефективні методи виховної роботи у у творчому колективі;

- вивчити вікові і індивідуальні особливості дітей мистецтву хореографії

- проаналізувати методи виховної роботи у хореографічному колективі та його вплив для підвищення активності дітей.

Методи дослідження - аналіз політики та узагальнення.

Практична значимість цього дослідження залежить від вивченні особливостей процесу дітей з допомогою мистецтва хореографії.

Структура курсової роботи. Курсова робота представлена запровадженням, двома главами, містять дві параграфа, ув'язнення й списку використаних джерел.


1. Роль хореографічного мистецтва у вихованні культури дітей

1.1 Хореографічну мистецтво як естетичного дітей

У формуванні естетичної та мистецької культури особистості хореографічне є найважливішим аспектом естетичного виховання. Хореографія - це світ краси руху, звуків, світлових фарб, костюмів, тобто світ чарівного мистецтва. Діти прагнуть побачити це балетних спектаклях, у художніх альбомах, відеофільмах. Наступні їх самостійні думки і судження часом гідні поваги. Доктор СеліяСпарджер, яка написала книжку «Анатомія і балет», колишній консультант Королівського балету Англії, писала, що «балет є надто складним засобом виховання постави, дисциплінованого й гарного руху, швидкої мозковий реакції і зосередженості, щоб обмежити його вивчення тільки до небагатьох обраних» [13, з. 112]. У російському освіті уроки за хореографією стають обов'язковими. Вони виховують і розвивають як художні навички виконання різних жанрів, а й вироблення в дитини звички й норми відповідно допостигаемими законами краси.

Заняття хореографічним мистецтвом сприяють фізичному розвитку дітей і збагачують їх духовно. Це гармонійне заняття приваблює та дітей, і батьків. Дитина, володіє балетної поставою гімназистка, захоплює оточуючих. Але її формування -справа тривала, який вимагав багато якостей від дітей.

Дисциплінованість, працьовитість й терпіння - ті риси характеру, необхідних у хореографічному класі, а й у побуті. Ці якості роками виховуютьсяпедагогами-хореографами визначають успіх у багатьох справах.

Відчуття відповідальності, така необхідна у житті, рухає дітей, котрі займаються хореографією, вперед. Не можна підвести поруч який стояв у танці, не можна спізнитися, тому що від тебе перебувають у залежності інші, мушу вивчити, не виконати, не доопрацювати.

>Аккуратность в хореографічному виконавстві, охайність форми в хореографічному класі переноситься і зовнішній вигляд дітей у школі. Вони виділяються як своєї поставою гімназистка, а й зачіскою, чистотою і елегантністю носіння звичайнісінької одягу.

Виховання етикету є одним із сторін під час занять за хореографією. Приємно бачити, що з хореографічного класу будь-коли пройдуть попереду старшого, хлопчики подадуть руку на виході з автобуса, сумки і портфелі дівчаток - до рук в хлопчаків. Увага і турбота про інші - необхідна чеснота у характері дітей, і хореографією вирішують ці завдання.

Хореографічну мистецтво в дитини є доповненням і продовженням його реальному житті, збагачуючи її. Заняття цим мистецтвом приносять йому те саме і переживання, що їх було б мати з будь-яких інших джерел [8, з. 110].

Творча особистість - найважливіша мета як процесу навчання, і естетичного виховання. Без нього, без формування здатність до естетичному творчості, годі розв'язати найважливіше завдання й гармонійного розвитку особистості. Очевидно, кожен педагог у вигляді естетичного виховання готує дітей до преосвітньої діяльності.Педагог-хореограф повинен сформувати, розвинути також зміцнити в дітей віком потреба у спілкуванні з мистецтвом, розуміння його мови, любов, і хороший смак щодо нього.

2. Виховання дітей мистецтвом хореографії, їх вікові і індивідуальні особливості у навчанні

Виховна робота у художньому колективі - процес складний, багатогранний. Він пов'язані з реалізацією великої програмиорганизационно-педагогических іхудожественно-исполнительских заходів. Кожне направлення у практиціпедагога-руководителя має власну внутрішню логіку, свої закономірності та принципи реалізації. Без їх пізнання, критичного аналізу неможлива досить ефективна організація як художньо-творчої, навчальної,образовательно-репетиционной діяльності, а й забезпечення педагогічного процесу взагалі.

Специфіка виховної роботи у хореографічному колективі обумовлена органічним поєднаннямхудожественно-исполнительских,общепедагогических і соціальних моментів у проведенні і забезпечення. Зусилля педагога спрямовані формування в дітей віком світогляду, виховання високої моральної культури, на художнє й розвивається естетичне розвиток. Ці завдання вирішуються з залученням дітей у художньо-виконавську діяльність, улаштуваннямучебно-творческой роботи. Тому перше рівень виховання в хореографічному колективі - це освіта і навчання його як виконавця. Другий рівень виховання - це формування дитини як особистості, розвитку на ньому цивільних,нравственно-естетических якостей, загальної культури.

Батьки віддають дітей у хореографічні колективи для занять, зміцнювальних здоров'я, які розширюють загальний культурний та художній кругозір, є формою задоволення духовних потреб, засобом розвитку естетичного самку. Тому ставлення дітей до занять носить індивідуальний і, суворо вибірковий характер. Дитина сприймає, запам'ятовує і виконує те, що його цікавить, приваблює [7, з. 34].

Виховна робота має проводитися систематично, тільки вона призведе до позитивних результатів. Складність виховної роботи залежить від того, що у колективі зустрічаються різного рівня культури та виховання. Зосередити свої інтереси часом непросто. У цьомупедагогу-руководителю доводиться виявляти такт, чуйність, застосовувати індивідуального підходу про дітей. Вони повинні зацікавити дітей, залучити до роботі можливості кожної дитини, його перспективи. У Зверненні з дітьми необхідно прояв симпатії, поважливого інтересу до радощів іогорчениям, до складнощам у житті. Тому педагогові треба розуміти взаємовідносини дітей, їх внутрішній світ. Дитина, беручи світ знань за хореографією, повинен знати, що кожен заняття обов'язково. Пропускання без поважних причин, не можливі через специфіку хореографічного мистецтва. Діти просто більше не зможуть виконувати завдання, із якими зіштовхуються. Річ над досягненні результатів, а понятті боргу, його виробленні та розвитку. Те, ніж почав працювати, має виконати сумлінно і доведено остаточно. Схильність дітей полишати розпочату справу напівдорозі надалі обертаєтьсянесобранностью вже дорослої людини, тому всю виховні роботи у колективі педагог має будувати за принципом інтересу, якого є основним і визначальним. Він підтримується постійним вивченням нового хореографічного матеріалу (рух, танцювальна комбінація, танцювальний етюд, номер, підготовка чи здійснення якогось заходи й т.д.). Усе це викликає позитивні емоції в дітей, впливає моральний налаштування та розвиток їх естетичної культури.

1.2 Форми і силові методи виховної роботи у у творчому колективі

Форми й фізичні методи виховної роботи можуть бути різними і залежати від характеру і соціальної спрямованості творчої діяльності колективу [2, з. 94].

1. Педагог, розпочинаючи постановочної роботі, розповідає дітям історію, з урахуванням якої робиться постановка, побут, костюмах, традиціях, про образах і характерах, мотиви їх діянь П.Лазаренка та т.д. Усе це слід підготувати для дітей на доступному їм мові, можливе з показом барвистих ілюстрацій, піднести матеріал емоційно, виразно.

2. Перегляд спеціальних фільмів, прослуховування музики. Колективний перегляд зближує дітей і педагога. З'являється загальна тема - для розмови, у якому педагог розумно тактовно спрямовує дітей у русло правильних міркувань.

3. Виховують і започаткував традицію, що у колективі може бути безліч: те й посвяту їх у хореографи, і з молодшої групи в старшу, тощо.

4. Виховання дисципліни прищеплює навички організованості у процесі праці, виховує активним ставленням щодо нього. Педагог під час занять пробуджує на повагу до загальному праці, виховує здатність підпорядкувати особисте громадському. Свідома дисципліна - це дисципліна внутрішньої організованості і цілеспрямованості. Зовнішня дисципліна створює передумова внутрішньої самодисципліни. Діти стають зібраними, увагу до заняттях загострюється, скоріше і чіткіше виконують поставлені завдання.

5. Постановки номерів на сучасні теми підштовхують на зустрічі з інтересних людей, до читання сучасної літератури, відвідування музеїв тощо.

6. Корисний спільний перегляд і ухвалили спільне обговорення концертних програм, спектаклів як професійних, і аматорських колективів.

7. Проведення аналізу концертних виступів самого колективу.Педагог-руководитель зобов'язаний зупинитися як у позитивних, і на негативних моментів програми. Важливо приділити увагу кожної дитини, враховуючи його індивідуальні особливості характеру. Вчасно сказане добре слово, прояв підтримки, схвалення багато в чому допоможуть розкритися здібностям дітей.

8. Велику виховні роботи грають творчі звіти, обмін досвідом між колективами та творча допомогу одна одній.

9. Зустрічі з талановитими творчими людьми. Їх оповідання про свою професію та творчість мають сильне емоційний вплив на дітей.

>10.Проведение вечорів відпочинку з участю дітей і батьків (Адже, 8 Березня, 23 лютого т.д.).

>11.Воспитательним моментом у колективі є повна зайнятість дітей у репертуарі колективу. Це є стимулом для занять, оскільки діти знають, що ніхто їх не залишиться у боці.

12. Велику користь у художній вихованні дітей принесе вивчення танців інших народів.

>13.Постановка хореографічних творів, які увійшли до «золотий» фонд хореографії, надає велике естетичне вплив на дітей. У разі пам'ятаймо про можливості виконавців. Неприпустимо спотворення задуму номери, спрощення танцювальної лексики. А якщо ж, все-таки, номер поставлений, педагогові слід пам'ятати, що він вказати, хто є автором порушення й вирішення хто підготував номер у цьому колективі.

Підготовка великої форми хореографічного твору чи ж великій спільній програми одна із хороших методів дітей.

>Хореографический колектив у сенсі й у певних умов сприяє вирішенню виникаючих проблем в дітей віком: знімає негативні чинники (закомплексованість рухається, в ході, поведінці на дискотеках тощо.); виховує відповідальність (необхідна риса у характері маленької людини, оскільки безвідповідальне ставлення одних часом дратує і розслаблює інших); прибирає тенденцію «винятковості» дітей (це негативно впливає весь колектив); береже дитини від нездорового суперництва, зловтіхи, «зоряної хвороби», що важливою завданням у дітей. Викладач повинен навчити дітей здібності співпереживати чужого лиха, вмінню захищати, можливо, всупереч усьому колективу. Висловити свою думку, відстояти її власна дитина вчиться у колективі. Педагог активно виховує у яких порядність, обов'язок і пильнували честь в людські стосунки, незалежно змін їх суджень і позицій.

Кожен сумлінний педагог спрямовує всі свої сили виховання дітей у колективі.Замечает все особливості, спостерігає право їх творчим зростанням. Їх він докладає всі старання, не шкодуючи ані часу, і коштів для всебічного їх розвитку. Досвідчений педагог, люблячий своїх вихованців, завжди знайде можливість посприяти талановитому дитині у його подальшому творчому зростанні. «Адже виявлення і молоді таланти, передача їм своїх навичок і якості знань, та був сприяння їм у подальшому творчому зростанні й є почесна обов'язокпедагога-хореографа. І це ми, хореографи, має надаватися одна одній посильну допомогу» [13, з. 178].

Підсумовуючи вищесказане, треба сказати, що заняття дітей у хореографічному колективі є чудовим методом їх виховання, оскільки:

1. Заняття організують і виховують дітей, розширюють їх художньо-естетичний кругозір, привчають до акуратності,подтянутости, виключають безладність, розбещеність.

2. Займаючись у колективі, діти розвивають у собі особливо цінну чесноту - почуття «ліктя», почуття відповідальності за спільна справа.

3. Привчають дітей чітко розподіляти свій вільний час, допомагають організованіше продумувати свої плани.

4. Заняття допомагають виявити найобдарованіших дітей, пов'язуваних долю з професіональною мистецтвом.

5. Вони визначають виховні та організаторські здібності дітей.

Виховання має відбуватися те щоб дитина почувався шукачем і відкривачем знань. Тільки за такої умови одноманітна, стомлива, напружена праця забарвлюється радісними почуттями.


2. Вікові і індивідуальні особливості дітей мистецтву хореографії

2.1 Аналіз вікових і індивідуальних особливостей дітей

>Педагог-руководитель хореографічного класу постійно займається естетичним вихованням дітей, про те, щоб були всебічно підготовлені художнього сприйняттю і творення дійсності. У підставі цього виховання лежить формування любові зі своєю національної культури, народної творчості, інтересу й розуміння краси навколишнього світу, спілкування. Досягнення фізичного досконалості має стати важливою частиною цьогорічного виховання під час уроків хореографії.

Всі ці завдання виховання не віддільні від вікових і індивідуальних особливостей дітей.Возрастними особливостями прийнято називати анатомо-фізіологічні

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація