Реферати українською » Медицина, здоровье » Фізичний і психічний розвиток дитини (від народження до 6 років)


Реферат Фізичний і психічний розвиток дитини (від народження до 6 років)

Страница 1 из 2 | Следующая страница

МІНІСТЕРСТВО УКРАЇНИ ПОДЕЛАМ СІМ'Ї,МОЛОДЁЖИ ТА СПОРТУ

ДОНЕЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ІНСТИТУТ ЗДОРОВ'Я, ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА СПОРТУ

Факультет олімпійського й фахової спорту

Кафедра теорії фізичного виховання, олімпійського спорту освіти

>РЕФЕРАТ

з дисципліни: Теорія й методику фізичного виховання

Тема: Фізичне і психічне розвиток дитини (від народження до 6 років)

Донецьк 2008


План

1. Загальні, найхарактерніші закономірності фізичного розвитку дитячого організму

2. Особливості розвитку і вдосконалення функцій різних органів прокуратури та систем організму дитини

2.1 Особливості формування нервової системи

2.2 Особливості формування опорно-рухового апарату

2.3 Особливості розвитку дихальної і зміцненню серцево-судинної системи

3. Закономірності психічного розвитку дітей дошкільного віку

4.Онтогенез моторики у різні вікові періоди

Список літератури


1. Загальні, найхарактерніші закономірності фізичного розвитку дитячого організму

 

>Дошкольний вік – від народження дитини до вступу до школи – найвідповідальніший період розвитку організму, що одне з найважливіших становлення особистості людини. Тоді ж закладаються самі основи міцного здоров'я, гармонійного морального, розумового й фізичного розвитку.

У системі всебічного дітей дошкільного віку фізичне виховання має особливо важливе значення. Організм дитини на цей період швидко росте, і розвивається, в водночас опірність несприятливим впливам середовища ще низька, дитина легко занедужує. Тому на згадуваній першому плані висувається турбота про духовне здоров'я.

Протягом дошкільного віку, людина змінюється настільки швидко й сильно, як у одне наступне семиріччя. Розподіл віку на періоди відбиває щаблі біологічного розвитку та одночасно відповідає вимогам виховного процесу у дошкільних установах (Розроблено НДІ фізіології дітей і підлітків АПН СРСР).

>Дошкольний вік поділяють на:

>1.новорожденний – 1- 10-ї дні;

>2.грудной – 10 днів- 1 рік;

>3.раннее дитинство – 1-3 року;

>4.первое дитинство – 4-7 років.

У практиці таких закладів у зв'язку з цим вживають терміни:

а) молодші дошкільнята (2-4 року) – 1-ша і 2-га молодші групи;

б) середні дошкільнята (4-5 років) – середня група;

в) старші дошкільнята (5-6 років) – старша група.

Зростання та розвитку дітей дошкільного віку підпорядковуються загальним закономірностям живої матерію та відбуваються у тісній взаємодії зі довкіллям.

Під зростанням розуміють кількісні зміни у організмі, що відбуваються з допомогою розподілу клітин, збільшення їх розмірів.

Розвиток – якісний процес, відтворений у вдосконаленні діяльності органів прокуратури та тканин.

Кількісні і якісних змін протікають одночасно, але з інтенсивності не збігаються: і натомість прискореного зростання відзначається уповільнене дозрівання і, навпаки, посилене вдосконалення функції організму пригальмовує зростання.

Найбільшою інтенсивністю зростання дитини різна освіта у перший рік тривають життя. Якщо за народженні довжина тіла дитини на середньому дорівнює 50 див., чи до кінцю першого роки життя вона сягає 75-80 див., тобто. збільшується понад 50%.

За період із 3 до 7 років довжина тіла збільшується загалом на 28-30 див., причому цей процес іде нерівномірно. У 3-5 року, вона виростає протягом року приблизно 4-6 див., а 6-7 років – на 8-10 див., що пов'язані з ендокринними зрушеннями, посиленням функції гіпофізу. Цей вікової відрізок називають першим періодом витягування (другий у 13-14 років – пов'язане з початком статевого дозрівання).

Особливістю зростання дошкільному віці є помітна зміна пропорцій тіла з допомогою швидшого збільшення довжини кінцівок проти тулубом. Якщо до 7-ї років довжина тулуба збільшується вдвічі, то довжина рук – більш ніж 2,5 разу, а ніг – більш ніж 3 разу.

Маса тіла із 3 до 7 років поповнюється 8-10 кг, причому як і нерівномірно. Середньорічні прибавки становлять 1,2-1,3 кг в 3 року й сягають 2,5 кг вшестеро-всемеро років. Починаючи з п'ятьма років понад активно зростає грудної клітки, особливо хлопчиків.

Отже, антропометричні показники у здорових малюків місяць на місяць змінюються то більш, то менш інтенсивно у залежності від віку, сезонів року, характеру діяльності.

У дошкільнят однієї й тієї самого віку довжина тіла різна. Є діти низького, середнього, високої професійності і чи навіть дуже високого зросту. При однаковою довжині тіла в дітей віком може бути різною його маса. Якщо довжина тіла обумовлена спадковими властивостями, то маса – величина, тісно що з характером харчування, руховим режимом, наявністю захворювань, і т.д. Показники довжини тіла, і співвідношення довжини і українськомовні маси покладено основою оцінки фізичного розвитку.

Діти в яких маса тіла відповідає довжині тіла, що у межах від нижчу за середню до високої, мають нормальне фізичний розвиток (більшість їх). Іншу групу становлять дошкільнята з відхиленнями у фізичному розвитку. Варіанти відхилень різні. Передусім це низьке зростання, що є ознакою відставання у фізичному розвитку.

Частіше відстають у фізичному розвитку дошкільнята, що перенесли в ранньому віці рахіт чи дизентерією, і навіть мають короткозорість і пояснюються деякі хронічні захворювання. З відставанням у фізичному розвитку пов'язано й порушенняречепроизношения, особливо у віці 3-4 років, коли мовна функція ще чимало не закріпилася.

У період адаптації під час перекладу дошкільнят з молодшої у наступні групи, та був від виховання дитячого садка до систематичного навчання й виховання у шкільництві в дітей віком спостерігаються як зниження інтенсивності наростання маси тіла, але її падіння (різкий дефіцит).

Зазвичай після усунення умов, затримуючих закономірне наростаннясоматометрических параметрів, проведення певних гігієнічних заходів (раціоналізація режиму виховання і навчання) – швидкість зростання цих параметрів ставати на 3-4 разу інтенсивніше звичайній, і екологічні показники кілька днів досягають вікових нормативів.


2. Особливості розвитку і вдосконалення функцій різних органів прокуратури та систем організму дитини

 

2.1 Особливості формування нервової системи

Маса мозку до 6-7 років сягає1200-1300г., наближаючись до масі дорослої людини. І за зовнішнім виглядом мозок дитини майже не від маси мозку дорослого. Проте внутрішнє його будову і функціональні можливості мають великі відмінності. Поєднання процесів порушення та гальмування визначають роботу мозку. Для вищої нервової діяльності" дитини характерно переважання >возбудительного процесу над гальмівним і нестійкість основних процесів нервової системи, яка особливо гостро проявляється у важкий період адаптацію нових умов (порушення сну, підвищена збуджуваність, надмірна рухливість, метушливість,отвлекаемость тощо.).

Придбання і зміцнення знань, умінь, навичок і належних норм поведінки пов'язані з функціональним станом вищої нервової діяльності, основу якої лежить освіту умовних рефлексів.

Чим витонченіша кора великих півкуль, тим паче тонкі складні рефлекси може бути сформовані. У дошкільному віці рефлекси утворюються як на реально існуючі подразники (перша сигнальна система – аналізатори), а й у їх мовні символи (друга сигнальна система).

Тривале використання у певної послідовності зовнішніх подразників призводить до утворення динамічного стереотипу, тобто. стійкою системи реакцій у відповідь.

Динамічні стереотипи виробляються в дитини на процесі навчання і виховання.

Проте слід обережно тренувати нервову систему дитину поруч із метою зміни (тобто. вдосконалення) встановленого стереотипу. Так, враховуючи особливості розвитку рухів дитини наступного року життя, рухається у фізкультурні заняття після оволодіння дітьми звичайній ходьбою запровадити ускладнену ходьбу (доріжкою, дошки та ін.).

У результаті відбувається вдосконалення досвіду як і під час вправи, а й у повсякденні.

Засвоєння навчального матеріалу та її закріплення полегшується за одночасного участі кількох аналізаторів – слухового, зорового, тактильного. Цим визначається раціональна методика проведення процесу, джерело якої в використанні посібників, іграшок, ігор поєднані із образним, чітким поясненням.

Освіта умовних рефлексів залежить стану здоров'я. При будь-якому, навіть незначному захворюванні порушується збуджуваність, підвищується виснаженість нервових клітин кори мозку.

Нові умовні зв'язку формуються ніяк не, та їх вироблення потрібні подразники з великою кількістю повторень.

Наявні, але ще досягли достатньої стійкості зв'язку порушуються, й немовля втрачає набутий раніше, але незакріплений навик.

Потужним стимулом у розвиток ЦНС, вищої нервової діяльності є багатства і розмаїтість інформації, що надходить кору мозку завдяки специфічної функції органів почуттів (аналізаторів), у тому числі особливу роль дошкільному віці грають зоровий, слуховий, руховий і тактильний.

Зоровий аналізатор.

Зоровий аналізатор здійснює сприйняття і аналіз зорових відчуттів. У його складу входять: очей, зоровий нерв і зорові зони мозку, які працюють у потиличної частини.

Мерехтливість всіх елементів очі й формування його оптичної системи відбувається паралельно зі зростанням та розвитком всього організму. Це тривалий процес, з особливою інтенсивністюпротекающий від 1 року по 5 років життя дитини. У значно збільшується величину і заломлююча сила очі. Поступово розвивається гострота зору (здатність очі сприймати з відривом форму, обриси, розміри предметів), досягає можливого мінімуму до 5 років.

Перші роки життя вона може розрізняти і тобі називатиму кольори, визначати прості геометричні форми, в 5-7 років читати спочатку великі, та був й дрібні літери, писати і. У в дитини закінчується формування спільного зору двома очима, забезпечує просторове сприйняття предметів.

У перебігу всього дошкільного віку, у зв'язку з триваючим розвитком організму, стійкість його до зовнішніх впливів недостатня.

>Слуховой аналізатор.

>Слуховой аналізатор, як і зоровий, забезпечує надходження інформацією кору мозку. З функцією цього аналізатора пов'язано становлення промови.

Людське вухо здатне сприймати звуки різною інтенсивності, але для нормально функціонувати слухового аналізатора рівень шуму ні перевищувати 55 децибел (120дцб – стоячи поруч із турбіною реактивного літака, 110дцб – поріг больовий чутливості людини).

Інтенсивність галасу зчинив на дошкільних установах нерідко виходить поза межі норми. Спілкуючись друг з одним діти, зазвичай, прагнуть говорити голосно. Дорослі який завжди виховують у дошкільнят вміння розмовляти не напружуючи голосові зв'язки, нерідко які й самі намагаються перекричати дітей (гучна мова від 70 до 80 децибел).

Тому додаткова шумове навантаження до спільного фону має перевищувати діапазону звичайній розмовної мови.

Особливості будівлі вуха дошкільника створюють передумови щодо його запалення – отиту, особливо в захворюваннях носоглотки.Провоцирующий чинник виникнення отиту – охолодження дитини, яке знижує опірність тканин.

Отже, для профілактики захворювань вуха важливе значення набувають теплової комфорт і загартовування дитини.

>Двигательний аналізатор.

>Двигательний аналізатор – бере участь у її формуванні та вдосконаленні найрізноманітніших рухових навичок, починаючи з сидіння, стояння, переміщення у просторі і закінчуючисложнокоординированними рухами, такі як збереження рівноваги, виконання графічних дій, точнеречепроизношение та інших.

Функція рухового аналізатора міцно пов'язана з діяльністю опорно-рухового апарату.

2.2 Особливості формування опорно-рухового апарату

Джерелом розвитку дітей, їхнього природного потребою є рух, здійснюване з допомогою роботи кістякової мускулатури й кісткового основи – скелета.

>Скелет дитини дошкільного віку полягає з хрящової тканини, що зумовлює можливість подальшого зростання. Проте м'які і податливі кістки під впливом навантажень змінюють форму.

Надлишкова і нерівномірна навантаження, що з тривалим стоянням, ходінням, перенесенням тягарів, сидінням за невідповідними зростанню столами, може негативно спричинити розвиток опорного скелета – змінити форму ніг, хребта, зводу стопи, викликати порушення постави.

Наприкінці дошкільного віку основному завершується формування кістяка пензля руки, що створює поряд з іншими чинниками можливість систематичного навчання.

У період дошкільного дитинства відбувається зміна форми черепа – збільшення лицьової його частину.

Певною мірою це пов'язано з функцією жування, що формується з прорізування зубів.

Інтенсивне розвиток скелета у дошкільнят був із розвитком мускулатури, сухожиль ісуставно-связочного апарату. У дошкільнят спостерігається висока рухливість в суглобах, що з великий еластичність м'язів, сухожиль і зв'язок.

Своєрідність м'язової системи полягає у маленькій товщині м'язових волокон, великим вмістом у м'язах води, низьким показником м'язової сили.

Обсяг м'язових волокон помітно наростає до 5 років, одночасно зростає й м'язова сила, проте ці зрушення нерівнозначні у різних групах м'язів. Глибокі спинні м'язи й у 6-7 літньому віці відрізняються слабкістю, вони досить зміцнюють хребетний стовп. Слабко розвинені та м'язів живота. Тому в дошкільнят часті функціональні (нестійкі) відхилення постави.

У сила м'язів згиначів вищемишц-разгибателей, який визначає особливості пози дитини: голова злегка нахилена вперед, живіт випнутий, ноги зігнуті в колінних суглобах. Ось чому такими важливі й необхідні вправи для м'язів, утримують позу, й у м'язів розгиначів.

Повільно розвиваються дрібні м'язи пензля. Тільки до 6-7 року малюк починає опановувати складнішими і точними рухами пензлі і пальців. Цьому сприяють вправи з м'ячами, ліплення, малювання та інших.

Діти молодшого дошкільного віку слабко розвинений м'язовий апарат стопи, тому слід дозволяти їм зстрибувати я з висот.

Для зміцнення зводу стопи корисні систематичні коригуючі вправи. Необхідно багато уваги приділяти спортивного взуття (щільний задник, еластична підошва зкаблучком, відповідна розміру стопи устілка).

Показником вдосконалення кістково-м'язової системи є розвиток основних рухів (бігу, стрибків, метання,лазания) і фізичних якостей – сили, швидкості, спритності, координаційних здібностей.

Руху дітей молодшого дошкільного віку відрізняються недостатньою координацією, нечітким ритмом, неузгодженістю дій рук і ніг. Розвиток рухів дитину поруч із віком відбувається внаслідок зміцненнякостно-мишечного апарату, але головним чином вдосконалення функції нервового апарату і кори мозку.

Дітям дошкільного віку властива низька витривалість м'язової системи.Статическое напруга м'язів дитини може утримуватися лише протягом короткого часу. Тому молодші дошкільнята неспроможна довго виконувати однакові руху, йти спокійним, рівномірним кроком. Вони й справа змінюють позу при стоянні чи сидінні.

У старших дошкільнят м'язи стають значно сильніші за, їх витривалість кілька підвищується, а й у такому віці ритмічність при ходьбі, і навіть нерухома поза, особливо в сидінні, зберігаються недовго. Низькою залишається витривалість і ворожість до силовим напругам.

Проте під впливом емоційного порушення дошкільник може проявити більшої сили і витривалість рухового апарату, не властиву то умовах, що нерідко негативно позначаються загальний стан організму, що, зокрема, серцево-судинної системи. Тому такі фізичні навантаження, як рухливі ігри, заняття гімнастикою, необхідно суворо дозувати, дотримуючись правило поступового збільшення навантажень.

Рівень розвитку основних рухів і фізичних якостей залежить від постановки фізичного виховання, проведених з урахуванням

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація