Реферати українською » Медицина, здоровье » Використання фітбол-гімнастики для корекції порушення постави у дітей дошкільного віку


Реферат Використання фітбол-гімнастики для корекції порушення постави у дітей дошкільного віку

Страница 1 из 8 | Следующая страница

>ФЕДЕРАЛЬНОЕАГЕНСТВО ПО ОСВІТІ

>ГОСУДАРСТВЕННОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

ВИЩОЇПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОСВІТИ

«>УРАЛЬСКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

ІНСТИТУТФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРИ

Кафедра гімнастики і прикладних видів спорту

>Випускная кваліфікаційна робота

ВИКОРИСТАННЯФИТБОЛ-ГИМНАСТИКИ ДЛЯКОРРЕКЦИИ ПОРУШЕННЯОСАНКИ У ДІТЕЙДОШКОЛЬНОГО ВІКУ

Виконавець:

>Серкова ОльгаОлеговна

студентка 5 курсу очного

відділення, грн. 501

Науковий керівник:

Меншикова Любове Василівно

доцент

Єкатеринбург, 2008


>Оглавление

Запровадження

Глава 1. Літературний огляд

1.1 Вікові особливості дітей 6-7 років

1.1.1Анатомо-физиологические особливості

1.1.2 Психологічні особливості

1.2 Характеристика видів порушень постави

1.3 Причини деформації опорно-рухового апарату в дітей віком дошкільного віку і її їх профілактика

1.4Физиологические обгрунтування впливу коштів ЛФ при порушеннях постави

1.5 Методика проведення занятькорригирующей гімнастикою дітей дошкільного віку

Глава 2. Організація та фізичні методи дослідження.

2.1 Організація дослідження

2.2 Методи дослідження

Глава 3. Результати дослідження та обговорення

Укладання

>Библиографический список

Додаток


Запровадження

 

Порушення постави є найпоширенішим захворюванням опорно-рухового апарату в дітей віком і підлітків і належить до складних та актуальних проблем сучасної ортопедії.

Порушення постави при своєчасно розпочатих оздоровчих заходах не прогресує і є оборотним процесом. Проте,сколиотическая хвороба поступово можуть призвести до їх зниження рухливості грудної клітини, діафрагми, погіршення ресорної функції хребта, що у своє чергу негативно впливає діяльність центральної нервової системи, серцево-судинної і дихальної систем, стає супутником багатьох хронічні захворювання внаслідок прояви загальній функціональній слабкості дисбалансу може м'язів і зв'язочного апарата дитини. (С. Попова, 2005).

За даними МОЗ та медичної промисловості РФ, освіти РФ різних регіонах країни сколіози реєструються у 6%, а порушення постави в 35-65% в дітей віком дошкільного віку. (Г.А.Халемский, 2000).

Попри заходи, які намагаються робити вчителя і працівники фізичної культури, кількість дітей із порушенням постави продовжує зростати.

Однією з ефективних методів єфитбол-аеробика іфитбол-гимнастика для дітей і підлітків. Спеціальна гімнастика на надувних еластичних м'ячах різного діаметра та конфігурації допомагає нам розширити можливості на організм дитини. На відміну від загальноприйнятих методик, гімнастика на таких м'ячах, дозволяє створити найоптимальніші умови для правильного становища м'язів, і навіть підвищення рівноваги і рухової координації.

При методично правильно побудованої програмі й оптимальнішою навантаженні формується новий рефлекс пози, що забезпечує створення сильнішого м'язового корсета. У виконання вправ також поліпшуєтьсякрово- ілимфообращение у сфері хребта.

При становищі сидячи нафитболе найбільший контакти з ним мають сідничні бугри і хрестець. Через криж ритмічні коливання поширюються за всьому хребту, включаючи область підстави черепа. Це зміни динаміки спинномозковій рідини.

Правильна посадка нафитболе припускає оптимальне становище тіла, і усіх ланок бюджету: відбувається найбільш гармонійна робота м'язових груп, які забезпечують збереження пози.

Тільки підтримку цього, у якому збігаються центр тяжкості що займається з центром тяжкостіфитбола, сприяє збереженню рівноваги, тому одна правильна посадка нафитболе вже сприяє формуванню важко знайти й довго вироблюваного у звичайних обставинах досвіду правильної постави. Недарма у скандинавських країнах, які відомі своєю винахідливістю в меблевому дизайні, деякі ділові заклади і школи повністю обладнаніфитболами замість звичайній меблів.

Яскрава ігрова забарвлення і індивідуальне розмаїтість фізичних вправ роблять цей вид рухової активності привабливою і престижною для дітей й у дорослих. З іншого боку, закономірність появи напрямифитбол-гимнастики зумовлено що й «прогалиною», які існують у найбільш масової сьогодні оздоровчої технології, де більшість вправзадействующих м'язи спини, ставляться до категорії травмонебезпечних, отже, «заборонених».

Новий видкорригирующей гімнастики (>фитбол-гимнастика) найпоширеніший там, зараз використовують у лікувальної практиці, і у Росії. Найчастіше групи для дошкільнят з порушенням постави зустрічаються вфитнесс-клубах, куди не кожен батько може відправити своїх дітей. На жаль, у Росії обмаль таких закладів оснащенихфитболами, але з кожним роком їх більшає на10-15%(по даним сайтуmedicall.ru).

Вивчивши медичні карти дітей 6-7 років, дитячого садка №386г. Єкатеринбурга, ми виявили, що з 60% дітей спостерігається порушення постави.

Усе сказане вище й призвело до потреби проведення нашої дослідницької роботи.

Об'єкт – процес фізичного дітей дошкільного віку, мають порушення постави.

Предмет – кошти й методи лікувальноїфитбол-гимнастики, створені задля корекцію постави в дітей дошкільного віку.

Мета – виявити ефективність впливу комплексів лікувальноїфитбол-гимнастики на корекцію порушень постави дітей дошкільного віку.

Завдання:

1. Проаналізувати науково-методичну літературу на цю тему.

2. Розробити комплекси вправ лікувальноїфитбол-гимнастики, з урахуванням вікових особливостей.

3. Виявити ефективність впливу комплексів лікувальноїфитбол-гимнастики на корекцію постави в дітей дошкільного віку.

4. Провести з порівняльного аналізу антропометричних даних, і показників сили м'язового корсета в експериментальної і контрольної групах.


Глава 1. Літературний огляд

1.1 Вікові особливості дітей 6-7 років

 

1.1.1Анатомо-физиологические особливості:

Діти дошкільного віку помітно змінюються пропорції тіла: руками і ноги стають значно довшими, і мають зростати швидше, ніж тулуб. Якщо до 6-7 років довжина тулуба збільшується вдвічі, то довжина рук – більш ніж 2,5 разу, а довга ніг – більш ніж 3 разу.

Зростання м'язової тканини відбувається переважноЗв рахунок потовщення м'язових волокон. У спочатку розвиваються м'язи таза і ніг, та був (з 6-7 років) м'язи рук. До 5 років збільшується м'язова сила. Але через швидку стомлюваність м'язів і відносній слабкостікостно-мишечного апарату дошкільнята ще до тривалого м'язовому напрузі.

До 6-7 років закінчується дозрівання нервових клітин мозку. Проте нервова система дитини ще досить стійка: процеси порушення переважають над процесами гальмування.

Нервова регуляція діяльності серця в дітей віком ще недосконала. Нерівномірність частоти і сили серцевих скорочень спостерігається навіть у спокої. При фізичної навантаженні серцева м'яз швидко втомлюється, тому вправи під час занять треба урізноманітнити.

ЦНС:

У дитячому віці ЦНС має високої пластичністю, що сприяє легкому засвоєнню нових форм рухів. У дошкільнят недосконала координація рухів, у процесі рухової активності легко розвивається стомлення. (>А.А.Потапчук, 2007).

Для нервової системи в дітей віком дошкільного й молодшого шкільного віку характерні висока збуджуваність і слабкість гальмівних процесів, що зумовлює широкоїиррадиации порушення по корі і недостатню координацію рухів. Проте тривале підтримку процесу порушення ще неможливо, і швидко втомлюються. При організації занять із молодшими школярами і особливо дошкільнятами потрібно уникати довгих наставлянь і вказівок, тривалих і монотонних завдань. Особливо важливим є суворо дозувати навантаження, оскільки діти цього віку відрізняються недостатньо розвиненим відчуття втоми. Вони погано оцінюють зміни внутрішнього середовища організму при стомленні не можуть повною мірою відбити їх словами навіть за повному знемозі.

При слабкості коркових процесів в дітей віком переважають підкоркові процеси порушення. Діти у віці легко відволікаються за будь-яких зовнішніх роздратуваннях. У такій надзвичайної виразності орієнтовною реакції відбивається мимовільний характер їхньої уваги.Произвольное ж увагу дуже короткочасно: діти 5-7 років здатні уваги зосереджувати тільки 15-20 хвилин. (>М.Н.Сапин,В.И.Сивоглазов, 1997).

>Опорно-двигательний апарат:

У кістках і кістякових м'язах в дітей віком багато органічних речовин та води, але не мінеральних речовин.Гибкие кістки можуть легко згинатися при неправильних позах і нерівномірних навантаженнях. Легка розтяжністьмишечно-связачного апарату забезпечує дитині добре виражену гнучкість, однак може створити міцного «м'язового корсета» задля збереження нормального розташування кісток. Через війну можливі деформації скелета, розвитокассиметричности тіла, і кінцівок, виникнення клишоногості. Це уваги до організації пози дітей і його використання фізичні навантаження.

>Мишечная система:

>Мишечние волокна дитини тонкі та "слабкі, вони набагато меншевозбудими, ніж в дорослих. З інтенсивний ріст м'язових волокон відбувається відносне зменшення ядерної маси на одиницю виміру площі кістякових м'язів – проти новонародженими їх маса знижується до віку 6 років у 4-5 раз.

Відбувається перебудоваиннервационного апарату м'язів. У дошкільному і молодшому шкільному віці збільшуються розміри і диференціація елементів м'язових, суглобних ісухожильних рецепторів, досягаючи достатнього досконалості до 6 років. Протягом даного вікового періоду відбувається перерозподіл становища м'язових веретен в кістякових м'язах – від рівномірного їхнього розташування в м'язі у новонароджених дососредоточиванию веретен в кінцевих областях м'язів, де їх піддаються більшого розтяганню і, точніше інформують мозок про рух м'язів.

>Мишечная маса дітей невелика. Вона становить 7-8 років - 27%.

М'язи кінцівок (особливо дрібні м'язи кістки) щодо слабше, ніж м'язи тулуба. Недостатня розвитокмишечно-связачного апарату черевного преса може викликати освітуотвисшего життя й поява грижі при піднятті тягарів. Сила м'язів хлопчиків у дошкільній і молодшому шкільному віці дорівнює силі м'язів дівчаток.

Попри підвищення абсолютної м'язової сили у віці 4-5 років, відносна сила майже змінюється, оскільки росте, і вагу тіла дитини. Лише з віку 6-7 років приріст сили надає більше приросту маси тіла, й починає наростати відносна сила м'язів. У цьому збільшуютьсяпригучесть іскоростно-силовие можливості дітей.

Серцево-судинна система:

У дошкільному і молодшому шкільному віці кров за кількістю складу відрізняється від дорослого організму.

Принаймні дорослішання дітей у їх крові підвищується кількість еритроцитів і гемоглобіну, а кількість лейкоцитів знижується. У дошкільнят у складі лейкоцитів порівняно більше лімфоцитів, але вже меншенейтрофилов. Відповідно, вони зниженафагоцитарная функція, бачимо висока сприйнятливість до інфекційних захворювань. Потім кількістьнейтрофилов підвищується, а лімфоцитів знижується до дорослого рівня на момент статевого дозрівання. Кількість тромбоцитів із віком мало змінюється.

>Минутний обсяг крові у4-11-летних дітей приблизно 2 рази менше, ніж в дорослих. Невеликі розміри серця й слабкість серцевого м'яза визначають малийсистолический (ударний) обсяг крові (20-30 мл), а поєднані із високої еластичність і широким просвітом судин – низький рівень артеріального тиску.

Виражене у тому віковому періоді переважання симпатичних впливів на серце зумовлює високу частоту серцевих скорочень може спокою. ВеличинаЧСС є дуже лабільною, легко змінюється за будь-яких зовнішніх роздратуваннях (при переляку, різних емоціях, фізичних і розумових навантаженнях тощо). РозмірЧСС у дошкільнят – порядку 100уд./мин. Протилежні впливупарасимпатического (блукаючого) нерва на серце поступово наростають у перші роки життя відчутно посилюються до молодшого шкільного віку, викликаючи подальше зниженняЧСС може спокою.

Дихальна система:

В міру зростання та розвитку дитини вдосконалюється його дихальний апарат. Подих в дітей віком часте і поверхове.Легочная тканину мало розтяжна.Бронхиальное древо недостатньо сформована.Грудная клітина зберігає ще конусоподібну форму і має малу екскурсію, а дихальні м'язи слабкі. Усе це утрудняє зовнішнє подих, підвищує енерговитрати виконання вдиху зменшує глибину дихання. Дихальний обсяг дошкільника в 3-5 разів менша, ніж в дорослої людини. Він поступово збільшується в молодшому шкільному віці, але ще помітно відстає від дорослого рівня. Через неглибокого подиху і порівняно великого об'єму «мертвого простору» ефективність дихання в дітей невисока. З альвеолярного повітря на кров переходить менше кисню і багато кисню перебувають у повітрі видиху. Киснева ємність крові внаслідок мала – 13-15 про.% (і дорослі – 19-20 про.%)

Частота дихання в дітей підвищена. Вона поступово знижується із віком. З огляду на високої збуджуваності дітей частота дихання надзвичайно легко наростає при розумових і фізичних навантажень, емоційних спалахи, підвищенні температури та інших впливах. Подих часто виявляєтьсянеритмичним, з'являються затримки дихання. Аж по 11-річного віку відзначається недостатність довільній регуляції дихання. Особливо це на мовної функції дошкільнят.

 

1.1.2 Психологічні особливості

1. Розвиток мови і мислення. Події формування активної промови є підставою розвитку лише мислення та психіки загалом.

2. Розвиток уваги і пам'яті, іде процес розвитку від мимовільного уваги допроизвольному; від мимовільного запам'ятовування допроизвольному; від образною пам'яті дословесно-смисловой. Вирішальну роль розвитку пам'яті грає виникнення спеціальних мнемонічних дій, з допомогою яких дитина намагається управляти запам'ятовуванням (рух рук, пальців, предметом, символом, позначень). Загальну роль дошкільному дитинстві грає мова.

3. Розвиток емоційно-вольовий сфери має низку етапів:

• виконання вимог дорослих;

• відділення своєї діяльності від діяльності дорослих;

• сприйняття діяльності дорослих як зразка для наслідування;

• поява мотивів дій зі зразком;

• поява мотивів дій, вкладених у задоволення виникаючих потреб, придбання цим особистісного поведінки;

• орієнтування за власні вчинки, оцінку;

• виникнення складної ієрархії мотивів, складної системи відносин із оточуючими.

4. Формування самооцінки:

• недиференційоване ставлення дитину до оцінці його вчинків дорослих;

• поява здібності самостійно оцінювати за свої вчинки (по полярного принципу: добре-погано);

• поява здатність до самооцінці як вчинків, а й різноманітних емоційних станів;

• поява здатність до самосвідомості, тобто. здібності осмислювати й оцінювати власну внутрішнє життя.

Неадекватність самооцінки – одне із несприятливих чинників розвитку особистості, що сприяє породженню надалізавишено-заниженной самооцінки дитину і суспільну поведінку.

5. Формування початкових моральних уявлень – відбувається формування елементарних поглядів на добро, зло, гарному і некрасивому.

Особливості цих уявлень:

• відбивають моральні оцінки дорослих, але лише поєднанні з конкретними вчинками оточуючих, передусім однолітків;

• пов'язані з оцінками окремих вчинків оточуючих, носять узагальнюючий,абстрагированний від конкретної реальності характер;

• проходять шлях від елементарної оцінки вчинків оточуючих до моральної оцінки власних вчинків.

Процес формування початкових моральних уявлень у дошкільнят має таку логіку: висування зразка, дія з зразком, вироблення ритуального стереотипу, відчуття (ще розуміння) соціальної значимості ритуальних дій, виникнення потреби спиратися ними в подібних ситуаціях.

Провідним виглядом діяльності є гра. (>Р.С.Немов, 2000).

1.2 Характеристика видів порушення постави

 

Постава – це звична поза невимушено стоїть людини без активного м'язового напруги. (>В.К.Добровольский, 2007).

Правильна постава забезпечує оптимальні умови для функції всіх органів прокуратури та систем організму як створення єдиного цілого.

Постава людини залежить від створення низки анатомічних, фізіологічних і соціальних, чинників.

До анатомічним чинникам, визначальним поставу дитини ставляться форма хребта, його розташування щодо передній серединної осі тіла, виразність фізіологічних вигинів, м'язові деформації. Як функція хребта та її будова, і його постава залежить від розташування у просторі таза, від кута нахилу. При збільшенні кута нахилу таза, посилюється поперековий лордоз. Живіт афішується вперед. До важливим анатомічним чинникам ставляться зв'язку хребта, пояса верхніх кінцівок і тазового. Провідним чинником, визначальним поставу, є розвиток мускулатури.

До фізіологічним чинникам, впливає на поставу чоловіки й який

Страница 1 из 8 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація