Реферати українською » Медицина, здоровье » Рухливі і спортивні ігри як засіб рекреації та соціальної адаптації інвалідів


Реферат Рухливі і спортивні ігри як засіб рекреації та соціальної адаптації інвалідів

Предыдущая страница | Страница 2 из 2
з цих двох команд повинні добігти до кегль, покласти їх у підлогу та повернутися до хвіст своєї команди. Другі гравці повинні добігти й гордо поставити кеглі на підлогу. І так учасники команд. Виграє команда перша завершила естафету.I,II

IV етап. Збирання м'ячів, розставлені із широкого кола з відривом 2 метри друг від друга до центру цього кола. Перший гравець повинен зібрати м'ячі у центр кола. Другий гравець повинен розставити м'ячі із центру на попереднє місце. І так учасники однієї команди.Подсчитивается час, протягом якого всю команду пройде цей етап. Потім інша команда проходить цей етап. Виграє команда що має найкоротший термін.I,II

V етап. "Пройди-не помилься". Пройти по прямий лінії 5 метрів ставлячи п'ятку до носку і самим чином пройти тому.I,II

VI етап. "Забрось м'яч у кошик". З віддалі 4 метрів стартового лінії ставиться кошик. Кожному учаснику дається три спроби для кидка малого м'ячі у кошик.Подсчитивается кількість очок кожної команди.I,II,III

VII етап. ">Набрасивание кілець"I,II,III

Зразковіигри-естафети для інвалідів III групи (візочники)

1)Передавание м'яча руками в колоні над головою через бік. Перший гравець передає м'яч над головою біжить в хвіст своєї колони. Другий передає м'яч через інший бік і теж біжить в хвіст колони. І так учасники поки перший гравець знову виявиться першим. III

2) Метання обруча на дальність.Подсчитиваются метри. III

3) Потрапляння тенісного м'ячі у коло намальований на підлозі, з 6-ї, 8, 10 метрів. III

4)Проехать коляскою "змійкою" між кеглями 10 метрів. Назад по прямий лінії. III

5) Потрапляння тенісного м'ячі у висячий обруч із чотирьох, 6, 8 метрів. III

Естафета у візках. Учасники діляться на дві команди. Перед кожної на рівній майданчику розставляються 5-6 містечок чи вішок. За сигналом перші номери повинні по черзі об'їхати перешкоди і повернутися по прямий зі своєю команді, передати естафету.

>Фигурное водіння коляски. Це вправу слід залучити в заняття для оволодіння прикладним життєво важливих навиком- управлінню інвалідної коляскою. Перешкоди може бути розставлено на рівній майданчику. Їх порядок: проїзд між стійкий, рух заднім ходом, навколо стійки, зупинка у лінії "стоп", "змійка", проїзд "по колії". Передбачається також подолання гірки.

На підвищення і закріплення тих позитивних особистісних зрушень, які досягаються з урахуванням зазначених вище коштів реабілітації інвалідів з ДЦП доцільно використовувати й такожСпартианские Ігри й створенняСпартианского клубу (докладніше звідси див. у двох попередніх статтях, поміщених у даному збірнику).

У Київському педагогічному експерименті підтверджені сформульовані вище становища. У 1994-1996 роках базі Реабілітаційного центру для підлітків і дорослих інвалідів з наслідками дитячого церебрального паралічу (>Царицино, р. Москва) організували курсреабилитационно-рекреативних заходів, до якої увійшли заняття рухливими і спортивними іграми для інвалідів цієї категорії, мають різну ступінь виразності рухових розладів. Весь курсреабилитационно-рекреативних заходів проходив перебігу двох місяців, за частоти відвідувань занять рухливими і спортивними іграми тричі на тиждень. У цьому ігрова діяльність розглядалася, як частину відновного лікування проведеного в РЦ ДЦП, і котрі займаються групах одночасно отримували решта видів реабілітаційного впливу (лікувальну фізкультуру, масаж, лікувальне плавання, фізіотерапію).

Аналіз свідчить, що рухливі й спортивні ігри, гри акторів-професіоналів у воді,игри-естафети, проведені по викладеної вище методиці, і навітьСпартианские ігри та зовсімСпартианский клуб комплексно реабілітаційних заходів позитивно впливають на фізичний і психічний стан інвалідів з ДЦП.

Зафіксовано такі зміни у фізичному стані інвалідів:

а) зростання показників життєвої ємності легких (експериментальна групаP< 0,05, контрольна групаP> 0,05); збільшення обсягу рухів у експериментальної групі в тазостегнових, колінних іголеностопних суглобах нижніх кінцівок (розбіжності у даних виявилися достовірними і перевищувалиP< 0,05; у контрольній групі розбіжності у даних виявилися достовірними лише у тазостегнових суглобахP< 0,05);

б) зростання показників фізичної підготовленості по контрольним тестів - присідання, віджимання, підйом у сивий в експериментальної і контрольної групах виявилися достовірними і перевищувалиP< 0,05; зростання показників щодо швидкості реакції і просторової орієнтації становило (в експериментальної групі 22% і 65% відповідно, розбіжності у даних виявилися достовірнимиP< 0,01; у контрольній групі 6,8% та19% відповідно приP< 0,05).

У психічний стан інвалідів зафіксовано такі зміни:

в) знижуються показники реактивної і мистецької тривожності в експериментальної групі на 25% і 12,5% відповідно приP< 0,05, і навіть агресивних тенденцій, які можна розцінювати як підвищеннястрессоустойчивости; у контрольній групі 10% і 4% відповідно, приP> 0,05;

р) збільшення показників самопочуття (16,5%), активності (14,4%), настрої (20%) в експериментальної групі, приP< 0,01 - за шкалою САН; у контрольній групі (4%, 6%, 8% відповідно, приP< 0,05 - активність і);

буд) поліпшення концентрації уваги експериментальної групі (>P< 0,01) й у контрольної групі (>P< 0,05).


Предыдущая страница | Страница 2 из 2

Схожі реферати:

Навігація