Реферати українською » Медицина, здоровье » Роль ігор закріплення звуків Р, Ръ і Л, Лъ


Реферат Роль ігор закріплення звуків Р, Ръ і Л, Лъ

"Покарати неслухняний мову". Щойно мову стане розпластаним, має бути підвищеним його нагору і завернути на верхню губу.

Індик.

Мета. Відпрацьовувати підйом мови вгору, рухливість його передній частини.

Опис. Відкрити рот, покласти мову на верхню губу і виробляти руху широким переднім краєм мови по верхньої губі уперед і тому, намагаючись не відривати мову від губи - хіба що погладжувати її. Спочатку виробляти повільні руху, потім убыстрить теми й додати голос, доки почує бл-бл (як індик болбочет).

Увага! 1.Следить, щоб мова була широким і звужувався. 2.Чтобы руху мовою були вперед-назад, а чи не з боку убік. 3.Язык повинен "облизувати" верхню губу, а чи не викидатися вперед.

Барабанщики.

Мета. Зміцнювати м'язи кінчика мови, виробляти підйом мови вгору й за вміння робити кінчик мови напруженим.

Опис. Улыбнуться, відкрити рота і постукати кінчиком мови по верхнім альвеолам, багаторазово і чітко вимовляючи звук, нагадує англійський звук d: d-d-d... Спочатку звук d вимовляти повільно, поступово убыстрять темп.

1.Рот може бути постійно відкритий, губи в усмішці, нижня щелепу нерухома; працює лише мова. 2.Следить, щоб звук d носив характер чіткого удару – ні хлюпающим. 3.Кончик яыка ні подворачиваться. 4.Звук d потрібно вимовляти те щоб відчувалася выдыхаемая повітряна струмінь. І тому треба піднести до роті шматочок вати. При правильному виконанні вправи вона відхиляться.

Коррекционная робота за відсутності у мові звуку Р

Вироблення Р проторного (без вібрації кінчика мови).

Підготовчий етап.

Для правильного вимови звуку р потрібно, щоб передові рубежі мови став широким. Деяким дітям не вдається: кінчик мови постійно звужується. Тут можна навести порівняння: «Зроби мову блинчиком, нехай він полежить на тарілці» (дорослий показує, як мову вільно лежить тримав на своєму нижньої губі). Якщо мову в дитини продовжує залишатися напруженим, запропонуйте дитині «Покарати неслухняний язичок». Коли дитина навчиться распластывать мову, продовжувати його м'яким, ненапряженным, запропонуйте йому підняти мову на верхню губу. Показують рух, не дуже відкриваючи рот, щоб дитині був важко підняти широкий кінчик мови вгору. Що буде відстань між губами, тим зробити рух.

Потім можна сказати: «Тепер відправимо язичок за верхні зуби». Показувати, як мову відсувається за верхні зуби, потрібно повільно, плавним рухом відсуваючи їх у глиб рота. Потрібно звернути увагу дитини те що, що мова залишився такою ж широким, як було, коли лежав верхньої губі. Потім знову плавно виведіть мову на верхню губу.

Утримуючи мову широким за верхніми зубами, трохи відсунувши його до альвеолам, потрібно подути з його кінчик. Необхідно стежити, щоб губи дитини не закривали зуби, інакше це завадить бачити положення свого мови. Можна звернутися до нього зі такими словами: «Усміхнися, щоб твої зуби було видно! Тримай мову широким нагорі. Скажи з…з…з… (чується звук, схожий на зж). Відчуваєш вітерець? Подми та ще й раз. Подивися тепер, який у мене подую!» Потрібно домогтися, щоб ця артикуляція став настільки звичним, виконувалася швидко та вільно. Дитина не пов'язує коли цей звук зі звуком р.

Постановка звуку.

Дитина вимовляє із зазначеною вище артикуляцією звук із, що нагадує звук р, але не матимуть вібрації кінчика мови. Якщо замість р буде вчуватися звук ж, треба попросити дитини посунути мову ближчі один до зубами. Злегка посилюючи повітряну струмінь, приєднуючи звук чому ми чуємо cлог ра. З іншими голосними виходять звукосполучення ры, ро, ру. Така підготовка які і міцно закріплює в дитини правильну артикуляцію, але не матимуть вібрації кінчика мови. Отриманий звук р називається проторным.

Вироблення розкотистого звуку Р

Підготовчий етап.

Попросіть дитини, утримуючи мову широким «побарабанить» мовою за верхніми зубами зі звуком близькими до буд (д…д…д…) Смужку папери, поднесенная для її роті, повинна коливатися при кожному ударі мови.

Постановка звуку.

Дитину просять підняти широкий мову за верхні зуби і довго вимовляти звук схожий на зж (чується щось cреднее між тими звуками: із з призвуком ж навпаки) чи багаторазово проговорювати звук буд (але мову в зубів, але в альвеолах, тому звук буд не чіткий). Стежте те, щоб мова була широким і дуже напружений. Саме тоді прямим (суто вимитим, з коротко обстриженим нігтем, ніж подряпати мову) вказівним пальцем самої дитини чи своїм пальцем, обгорненим в носовичок, подложенным під кінчик мови, справляєте часті коливальні рухи з боку убік, чому чується рокітливий звук. (Можна також використовувати пустушку, щільно набиту ватою або ж зробити пластмасовий шпатель з зубної щітки, видаливши щетину, вийде зручна пластмасова паличка, кути повинні прагнути бути обов'язково закругленими.) Коли рука в дитини звикне, і естонську мови нічого очікувати переходити з пальця (шпателя), малюк зможе самостійно викликати колебаия мови.

Якщо мову буде широкий і напружений, палець потягне його з собою - і тремтіння нічого очікувати. Мова буде розгойдуватися разом із пальцем, зі звуком близькими до для. Звернімо особливу увагу дитини те що, що мова має бути як стійкий олов'яний солдатик й ні за яких умовах не йти з посади. Можна порівняти мову зі струною. Якщо струна натягнута, то, рушивши її, ми викликаємо її тремтіння, струна лунає, якщо струна ослаблена, звуку нічого очікувати. Це вправу не дуже подобається дітям, і вони із його виконують. Дитині можна сказати, що ви зараз спробуєте завести мотор.

Домігшись вібрації кінчика мови з механічною допомогою, тривалість вібрації подовжують та поступово переходять до того що, що вона починає вібрацію з механічною допомогою, а продовжує без неї. Згодом буває достатньо здобуття права дитина підносив палець до роті, як кінчик мови починає вібрувати самостійно (палець у разі служить самоуспокоением, дитина не впевнений в силах), які і у тому потреба відпадає. Якщо ж самостійна вібрація кінчика мови не виробляється дуже довго, починають автоматизацію звуку р в складах й у словах,, домагаючись розкату з механічною допомогою.

Можна викликати вібрацію кінчика мови так: запропонуйте маляті при відкритому рте присасывать мову догори, потім, не відпускаючи мови, подути нею. У час відриву мови від неба сильним поштовхом выдыхаемой струменя повітря викликається коротка вібрація кінчика мови. Це вправу закріплює в дитини відчуття вібрації кінчика мови, і далі він може викликати цей звук самостійно, без механічної допомоги.

Другий варіант цього ж способу (з механічною допомогою). Підняти мову догори, вкрай розтягши «вуздечку». Потім великим вказівним пальцями щільно притиснути догори бічні краю мови. Серединна частина мови та «вуздечка» повинні залишатися нестиснутыми. Глибоко вдихнувши, з силою видувати повітря із включенням голоси. Мова «набухає», і чується звукосполучення тж (в деяких дітей відразу виходить поєднання тр (ін)). Зуби в вправі відкриті з відривом півтора - два пальці. Вправа повторювати багаторазово, поступово збільшуючи натиск повітря. Звукосочетание тж поступово піде на тр (ін), Обов'язково стежте те, щоб кінчик мови вібрував і утримувався у неба, а краю мови прилягали до бічним краях верхніх зубів. Під тиском сильної струменя повітря спонтанно виходить короткий тр-тр (ін - ін).

Може бути такі неточності: пальці схоплюють «вуздечку», і вібрації при выдувании повітря неможливо; повітря проходить не вздовж мови, а ніс, тому мову не «набухає» і «трыкает»; недостатньо струмінь видихуваного повітря; замість звукосполучення тр (ін) чується тле, це, що довільно працює сама мова (працювати, т. е. вібрувати, мову повинен під напором сильної струменя повітря), мову має щільно прилягати догори й можуть бути нерухомим; варто утриматися від постановки звуку р по наслідуванню. При правильну вимову звуку вібрує кінчик мови, а при неправильному наслідування часто-густо починає вібрувати або «язичок», або корінь мови, дотичний з м'яким небом.

Після закріплення проголошення короткого тр (ін) необхідно тренувати розкотисте тривале тр (ін) - спочатку з допомогою пальців, та був без пальців.

На будь-якому з наведених даних етапів годі було поспішати. У може вийти розкотистий р з першого разу, і може знадобитися цього кілька місяців. Основне завдання, що стоїть перед Вами, виконувати дані вправи регулярно, бажано, щодня. Почавши постановку р єдиним чином, не поспішайте у ньому розчаровуватися і переходити до іншого. Проявіть терпіння у цій роботі.

Нерідко вважається, що з постановки звуку р (рідше ш, ж) необхідна підрізання під'язичної зв'язки («вуздечки»). Але це зайве. Причиною відсутності звуку р є слабкість м'язів мови та нерозвиненість «вуздечки», тому мову неспроможна піднятися та притиснутися догори. Досвід роботи показує, що відбулося після проведення комплексу cпециальных вправ м'язи мови розвиваються, а «вуздечка» розтягується, і її подрезки відпадає.

На допомогу вправ можна розтягнути подъязычную зв'язку спеціальним масажем. Ухватите «вуздечку» у самому споді під мовою двома пальцями (великим і вказівним) і який тягне рухом ведіть пальці за нею до кінчика мови. Намагайтеся її потягнути, але з вживіть силу, ніж зашкодити тонку тканину. У середньому кожен прийом робіть кілька таких рухів. Дуже швидко Ваші пальці стануть відчувати можливості «вуздечки», і це процедура він не викликатиме занепокоєння. Вертайте до неї 4 - 5 разів на тиждень, і крізь кілька днів Ви впевнитеся у цьому, що під'язична зв'язка змінилася за длинне.

Звук Pь.

Після автоматизації р, використовуючи прийом наслідування, домагаються правильного проголошення рь. Тривалий розкотистий р послідовно з'єднують з голосними і це, е, є, ю розтягуючи у своїй губи в усмішку. Домігшись правильного вимови рь в складах, вводять слова т.д.

Горловий вимова звуку P та її корекція

Горловий вимова звуку р зустрічається часто в дітей віком і дорослих. У окремих випадках воно усувається без спеціальної допомоги, і якщо їх виправити, може залишитися протягом усього життя.

Відмінність горлового р від правильного у тому, що вібрація утворюється коливаннями не кінчика мови, а м'якого неба (маленького язичка). Таке вимова звуку р вважається правильним французькій, німецькому й деяких іншими мовами.

Відрізнити горловий вимова від правильного неважко: при цьому можна запропонувати дитині широко відкрити рота і довго вимовляти р. У цьому сказати правильний р неможливо, а горловою вимовляється вільно.

Корекція горлового вимови звуку р виробляється у кілька етапів.

Підготовчий етап.

Якщо в дитини мову неповороткий, напружений й у не йшлося правильних звуків ш і ж, слід звернутися до артикуляционной гімнастики, з якої будуть вироблені потрібні стану та руху мови.

Постановка звуку.

Якщо в дитини є правильно проголошувані звуки ш і ж, треба розпочати постановці проторного р, та був виробленні вібрації кінчика мови (відсутності звуку).

P проторный необхідно одержати у тому, щоб активізувати кінчик мови та зняти вібрацію маленького язичка чи м'якого неба. Отриманий звук закріплюють шляхом багаторазового повторения.Необходимо, щоб дитина контролював зорово рухатися перед дзеркалом.

Автоматизація звуку.

Коли отримають правильний звук р, її дуже обережно вводять у слова. Звикнувши до горловому вимову, не може проконтролювати свою артикуляцію. Тому тривалий час необхідні самоконтроль контроль із боку дорослого.

Боковое вимова звуку P та її корекція

При бічному вимові р замість правильного звуку чується рль, це походить від швидкого сполуки звуків р і ль.

Кінчик мови в такому вимові р не коливається, мову весь повернуть отже одна його бічна сторона притиснута до верхнім зубах, іншу під час проходження повітряної струменя звисає і це створює своєрідний призвук. Таке вимова р часто узгоджується з бічним вимовою шиплячих і свистячих звуків, а часом є і самостійним спотворенням.

Якщо попросити дитини вимовити звук р протяжно, він або зовсім зможе цього, або вона буде вчуватися довгий нечистий звук ль. Подивившись на артикуляцію дитини, Ви побачите, що кінчик мови притиснутий догори і вібрує І що коливається бічна сторона мови. Колебание може бути настільки сильним, що зовні буває видно, як тремтить щока.

Підготовчий етап

Підготовчий етап починаємо з гімнастики мови та губ. При р бічному зазвичай ослаблені м'язи однієї половини мови, й у досягнення правильної артикуляції потрібно тривала робота. Різні вправи для м'язів мови проводять у протягом багато часу, навіть у етапі постановки звуку.

Постановка звуку.

Виробити вібрацію кінчика мови зазвичай вдається ніяк не, бо за спробах її викликати звично входить у стан коливального руху жодна зі сторін мови. Тому спочатку ставлять р проторный. Потрібно, щоб дитина користувався р проторным постійно: вводити цей звук в слова, фрази та її самостійну мова. Тільки після цього можна братися до виробленні вібрації кінчика мови.

Носовое вимова звуку P та її корекція

Носовое вимова звуку р звучанням схоже поєднання нг. Від правильного вимови воно відрізняється, по-перше, тим, що повітряна струмінь виходить через ніс, а чи не через рот, по-друге, тим, що кінчик мови не бере участь у артикуляції звуку - він відтягнуть вглиб рота.

Підготовчий етап.

Підготовчий етап починається з пояснення дитині, що повітря можна видихати і крізь ніс, і крізь рот. Глибоко вдихнувши, зробіть повільний видих через рот, поднеся до губ ватяний кулька. Попросіть

Схожі реферати:

Нові надходження

Замовлення реферату

Реклама

Навігація