Реферати українською » Остальные рефераты » Екзаменаційні квитки по эвристике за весняний семестр 2001 року


Реферат Екзаменаційні квитки по эвристике за весняний семестр 2001 року

Страница 1 из 2 | Следующая страница

приблизний перелік екзаменаційних запитань

Эвристика

 

1) Наведіть евристичне визначення категорії «умовивід».

2) Дайте евристичне визначення категорії «інтелектуальне дію».

3) Зміст терміна інтелект у науці про мисленні.

4) Етимологія (походження) слова «евристика».

5) Раскройте суть методів «аналіз» і «синтез».

6) Опишіть коротко, що вивчає евристика як наука.

7) Охарактеризуйте особливості виконання завдання «на доказ».

8) Назвіть мета виконання завдання «на перебування».

9) Перелічіть основні етапи універсального методу вирішення завдань, відповідно до Декарту.

10) Поясніть думка Б. Больцано, щодо доказовості у науковому дослідженні посилання очевидність.

11) Результат задуму, плану і реального вчинку як творчих актів, відповідно до Энгельмейеру.

12) Сформулюйте висновки щодо науки творчість, яких прийшов Пуанкаре.

13) Зазначте хронологічні рамки початку сучасного етапу розвитку евристики.

14) Назвіть умови, у яких почався сучасний етап у розвитку евристики.

15) Перелічіть основні завдання евристики на етапі.

16) Зміст евристики нашого часу.

17) Які об'єкти у эвристике прийнято називати моделями.

18) Раскройте зміст категорій «ідеальний об'єкт» і «абстракція».

19) Роль ідеального об'єкта у процесі евристичного пошуку.

20) Роль абстрагування в евристичному мисленні.

21) Охарактеризуйте роль упорядкування мислення встановлення співвідношення рід – вид.

22) Дайте евристичне визначення питання: як форми мислення.

23) Покажіть відмінності інтуїтивного пізнання від дискурсивного.

24) Наведіть евристичне визначення інтуїції.

25) Дайте визначення доведенню у широкому евристичному розумінні.

26) Назвіть суттєві ознаки систем, які може бути детермінованими.

27) Наведіть суттєві ознаки, що різнять стохастические системи решти систем.

28) Особливість унікальних творчих процесів.

29) Назвіть умови, без яких неможлива розробка штучного інтелекту.

30) Раскройте суть алгоритму.

31) Раскройте евристичне зміст комбинаторного вибуху.

32) Назвіть три основні елемента, складові будь-який (зокрема евристичний) вид діяльності.

33) Назвіть структурні ланки будь-якого, зокрема евристичного, дії.

34) Перелічіть неформальні властивості мислення.

35) Раскройте роль уяви в пошуковому мисленні.

36) Три типу уяви у практичному аспекті.

37) Роль логічного уяви в евристичному дії.

38) Покажіть суттєві відмінності критичного уяви від іншої уяви.

39) Значення в евристичному дії творчого уяви.

40) Роль у сучасній науці критичного уяви.

41) Два основні запитання конкретної проблеми, куди намагається відповісти теорія прийняття раціональних рішень.

42) Наведіть типологизацию всіх прийнятих людиною рішень теорією прийняття рішень.

43) Дайте евристичне визначення дедукції як технології руху думки.

44) Покажіть роль дедукції в евристичному пошуку.

45) Дайте евристичне визначення індукції як технології руху думки.

46) Зазначте значення, що має індукція в евристичному мисленні.

47) Поясніть відсутність гарантованості точності одержуваного знання при абдуктивной технології мислення.

48) Покажіть суть евристичних операцій як розумових технологій.

49) Раскройте значення інформаційного підходу.

50) Покажіть принципові відмінності інформаційного підходу від операционального.

51) Поясніть, чому сучасну евристику вважають базою дидактики.

52) Раскройте особливості предмета педагогічної евристики.

53) Перелічіть три основні принципу педагогічної евристики.

54) Призначення принципу наукової зв'язку у педагогічній эвристике.

55) Зазначте розпорядження принципу дидактичній самостійності у педагогічній эвристике.

56) Покажіть суть терміна «ключовим словом».

57) Мета здійснення процесу.

58) Назвіть основних учасників процесу.

59) Поясніть дію принципу «дидактичні закономірності процесу».

60) Раскройте суть «закону єдності навчальної та навчальною діяльності».

61) Раскройте суть закону наступності знань і послідовності наукового розвитку.

62) Поясніть суть однієї з основних термінів педагогічної евристики «рівні навчання».

63) Покажіть функціональну роль обучаемого такому рівні навчання і рівень «ідентифікації», «репродукції», «вміння» і «трансформації».

64) Наведіть вікові кордону стадій розвитку рефлексивного мислення в дітей.

65) Назвіть основні особливості першої, другий, третьої та четвертої стадії розвитку рефлексивного мислення дитини.

66) Перелічіть основні види інформаційну діяльність мислення, задіяні під час вирішення завдання.

67) Поясніть функцію навчальної завдання.

68) Дайте визначення широкому значенням завдання як об'єкта мисленнєвої діяльності.

69) Підстави функцій навчальної завдання.

70) Перелічіть найбільш загальні компоненти завдання.

71) Покажіть евристичне значення форми завдання.

72) Поясніть термін «процес розв'язування завдання».

73) Обоснуйте значення знання структури завдання на шляху успішної евристичної діяльності.

74) Назвіть мета виконання завдання «на доказ» і «на перебування».

75) Дайте визначення терміну «класифікація завдання».

76) Перелічіть види класифікації завдань.

77) Назвіть три типу повсякденних завдань.

78) Наведіть основу поділу всіх повсякденних завдань втричі типу.

79) Порівняйте результат виконання завдання в «завданнях на перебування» й у «завданнях на доказ».

80) Постройте приблизну схему виконання завдання.

81) Покажіть механізм застосування принципу «встановлення» під час вирішення завдання.

82) Системні підстави евристичної розробки виконання завдання.

83) Суть систематизації навчально-пізнавальної діяльності як однією з найголовніших методичних завдань.

84) Дайте визначення терміну «евристичний пошук».

85) Эвристическое виправдання під час вирішення завдання.

86) Суть рекурсивного виконання завдання.

87) Охарактеризуйте зміст терміна «евристичне правило».

88) Назвіть компоненти, взаємодіючі у процесі навчального дослідження.

89) Суть експериментальних навчальних досліджень.

90) Суть теоретичних навчальних досліджень.

91) Дайте коротку характеристику одержуваним результатам навчального дослідження.

92) Дайте визначення категоріям «евристична стратегія» і «евристична система».

93) Покажіть підстави евристичної раціональності дій.

94) Суть правдоподібного евристичного міркування.

95) Назвіть характеристики практично достовірного події.

96) Покажіть проблеми, аналізовані на індивідуальному рівні дослідження евристики.

97) Наведіть прийняте эвристике визначення процесу наукового творчості.

98) Опишіть шлях розкриття наукової теорії логико-лингвистической підсистемою.

99) Охарактеризуйте функцію модельно-репрезентативной, проблемно-эвристической, прагматико-процедурной підсистеми наукової теорії.

100) Раскройте зміст управління у системі педагогічної евристики.

101) Назвіть проблеми, студійовані на теоретичному рівні дослідження евристики.

102) Дайте наукове визначення мовною афоризму – прислів'ю.

103) Порівняйте прислів'я і загадку, знайдіть загальне та різне у тих формах.

104) Перелічіть евристичні якості мовних афоризмів.

105) Дайте визначення правилам переваги.

106) Сенс вибору відповідних правил переваги.

107) Дайте визначення евристичної редукції.

108) Эвристическое значення терміна «допоміжна завдання».

109) Дайте визначення еквівалентних завдань.

110) Наведіть ухвали і порівняйте двосторонню та однобічну редукцію.

111) Дайте визначення плану виконання завдання.

112) Суть плану виконання завдання «як аналіз» і «як синтез».

113) Спрямованість елементарної евристичної діяльність у загальному процесі виконання завдання.

114) Охарактеризуйте евристичну стратегію двох напрямів.

115) Дайте визначення повної та неповної індукції.

116) Наведіть назви трьох етапів перебігу творчого мислення.

117) Дайте визначення эвристическим функцій індукції.

118) Зазначте відмінні риси наукової індукції.

119) Суть умовиводи за аналогією.

120) Охарактеризуйте предметну область аналогії про причини і дій.

121) Перелічіть чотири виду аналогій, що відбивають їх специфіку.

122) Поясніть спосіб мислення і принцип застосування спеціалізації як методу.

123) Покажіть принципові відмінності виду відносин «симетрія» від виду відносини «асиметрія».

124) Дайте визначення несимметричному відношенню.

125) Наведіть назва евристичної симетрії на більш узагальненому вигляді.

126) Покажіть принципові відмінності инверсионного мислення від інерційного.

127) Дайте пояснення терміну «стратегія послідовних наближень».

128) Покажіть принципові відмінності виконання завдання з урахуванням виявленої закономірності від виконання завдання з урахуванням алгебри.

129) Дайте визначення правдоподібним міркуванням.

130) Опишіть сферу застосування правил переваги у характері діяльності.

131) Покажіть принципові відмінності доказових умовиводів від евристичних умовиводів.

132) Об'єкт, регульований правилами переваги у характері інформаційної динаміки.

133) Назвіть зміни у завданню при редукції характером інформаційної динаміки.

134) Зміна завдання під час елементарної евристичної діяльності з характеру інформаційної динаміки.

135) Раскройте зміст методу «послідовних наближень».

136) Назвіть зміни у завданню при редукції характером діяльності.

137) Охарактеризуйте інформаційну динаміку під час вирішення завдання з допомогою аналогії.

138) Назвіть проміжний результат шляху до рішенню завдання, під час складання плану виконання завдання, характером діяльності.

139) Наведіть основні характеристики індукції характером діяльності.

140) Зміна завдання під час елементарної евристичної діяльності з характеру діяльності.

141) Опишіть характер інформаційної динаміки при індукції.

142) Суть характеру діяльності, під час вирішення завдання, під час використання аналогії.

143) Наведіть визначальну характеристику спеціалізації характером діяльності.

144) Специфіка спеціалізації характером інформаційної динаміки.

145) Результат рішення вихідної завдання при застосуванні суперпозиции.

146) Назвіть характер діяльності при застосуванні симетрії.

147) Зазначте визначальну характеристику інверсії.

148) Сформулюйте визначальну характеристику і характеру діяльності при порівнянні.

149) Уточніть характер інформаційної динаміки при застосуванні порівняння.

150) Визначте характер діяльності дослідника, використовує метод послідовних наближень.

151) Назвіть основні характеристики «системного» підходу.

152) Охарактеризуйте адміністративні, технічні і навіть фізичні протиріччя, які під час рішенні технічної завдання.

153) Опишіть принцип і загальнодосяжний спосіб застосування методів каталогу, фокальних об'єктів, мозкового штурму, систематичної евристики, контрольних питань, морфологічного аналізу та синтезу, матриць відкриття під час вирішення завдань.

154) Поясніть сутність, і призначення синектики як системи евристичних методів

155) Дайте визначення терміну «узагальнений евристичний алгоритм».

 

Экзаменационный квиток на уроках

ЭВРИСТИКА

Квиток № 1

156) Охарактеризуйте роль упорядкування мислення встановлення співвідношення рід – вид.

157) Покажіть принципові відмінності інформаційного підходу від операционального.

158) Порівняйте результат виконання завдання в «завданнях на перебування» й у «завданнях на доказ».

159) Назвіть проблеми, студійовані на теоретичному рівні дослідження евристики.

160) Дайте пояснення терміну «стратегія послідовних наближень».

161) Назвіть характер діяльності при застосуванні симетрії.

 

Зав. кафедрою

--------------------------------------------------

 

Экзаменационный квиток на уроках

ЭВРИСТИКА

Квиток № 2

1) Охарактеризуйте особливості виконання завдання «на доказ».

2) Перелічіть три основні принципу педагогічної евристики.

3) Поясніть суть однієї з основних термінів педагогічної евристики «рівні навчання».

4) Суть систематизації навчально-пізнавальної діяльності як однією з найголовніших методичних завдань.

5) Об'єкт, регульований правилами переваги у характері інформаційної динаміки.

6) Сформулюйте визначальну характеристику і характеру діяльності при порівнянні.

 

Зав. кафедрою

--------------------------------------------------


 

Экзаменационный квиток на уроках

ЭВРИСТИКА

Квиток № 3

7) Акти, виділені у творчості згідно з концепцією Энгельмейера.

8) Раскройте суть абдукция в евристичному розумінні (не плутати з «абдукцией» – викраденням людей UFO-навтами).

9) Раскройте суть «закону єдності навчальної та навчальною діяльності».

10) Охарактеризуйте функцію підсистеми зв'язків наукової теорії.

11) Эвристическое значення терміна «допоміжна завдання».

12) Назвіть проміжний результат шляху до рішенню завдання, під час упорядкування плану виконання завдання, характером діяльності.

 

Зав. кафедрою

--------------------------------------------------

 

Экзаменационный квиток на уроках

ЭВРИСТИКА

Квиток № 4

13) Дайте евристичне визначення питання: як форми мислення.

14) Поясніть, чому сучасну евристику вважають базою дидактики.

15) Наведіть вікові кордону стадій розвитку рефлексивного мислення в дітей.

16) Наведіть приклад зі своєму повсякденному життя (можна просто побутової), коли ви успішно застосували принцип економії діяльності.

17) Покажіть оптимальні варіанти використання монологу під час навчання евристичної діяльності.

18) Наведіть приклад, як за допомогою методу контрольних питань викладач направив відповідь студента чи проблемної групи у напрямі.

 

Зав. кафедрою

--------------------------------------------------


 

Экзаменационный квиток на уроках

ЭВРИСТИКА

Квиток № 5

19) Роль ідеального об'єкта у процесі евристичного пошуку.

20) Зазначте значення, що має індукція в евристичному мисленні.

21) Наведіть іншій назві «закону єдності навчальної та навчальною діяльності», поясніть, чому зручніше.

22) Дайте визначення терміну «евристичний пошук».

23) Дайте визначення плану виконання завдання.

24) Опишіть принцип і загальнодосяжний спосіб застосування методу матриць відкриття під час вирішення завдань.

 

Зав. кафедрою

--------------------------------------------------

 

Экзаменационный квиток на уроках

ЭВРИСТИКА

Квиток № 6

25) Раскройте зміст категорії «ідеальний об'єкт».

26) Три типу уяви у практичному аспекті.

27) Назвіть основні особливості другий стадії розвитку рефлексивного мислення дитини.

28) Поясніть термін «закони та закономірності фізичних ефектів і явищ».

29) Охарактеризуйте предметну область аналогії про причини і дій.

30) Зміна завдання під час елементарної евристичної діяльності з характеру діяльності.

 

Зав. кафедрою

--------------------------------------------------


 

Экзаменационный квиток на уроках

ЭВРИСТИКА

Квиток № 7

31) Назвіть умови, у яких почався сучасний етап у розвитку евристики.

32) Покажіть суть евристичних операцій як розумових технологій.

33) Покажіть евристичне значення форми завдання.

34) Раскройте зміст управління у системі педагогічної евристики.

35) Наведіть приклад, коли ви самі використовували монологічну форму в процесі, визначте мету і оцініть результативність цього дії.

36) Назвіть етапи, які передбачає реалізація методу морфологічного аналізу та синтезу під час вирішення завдань.

 

Зав. кафедрою

--------------------------------------------------

 

Экзаменационный квиток на уроках

ЭВРИСТИКА

Квиток № 8

37) Опишіть коротко, що вивчає евристика як наука.

38) Наведіть приклад застосування інформаційного підходу в Вашої майбутньому професійному практиці.

39) Назвіть мета виконання завдання «на доказ».

40) Охарактеризуйте зміст терміна «евристичне правило».

41) Суть умовиводи за аналогією.

42) Опишіть принцип і загальнодосяжний спосіб застосування методу каталогу під час вирішення завдань.

 

Зав. кафедрою

--------------------------------------------------


 

Экзаменационный квиток на уроках

ЭВРИСТИКА

Квиток № 9

43) Зміст терміна інтелект у науці про мисленні.

44) Назвіть структурні ланки будь-якого, зокрема евристичного, дії.

45) Поясніть термін «процес розв'язування завдання».

46) Суть експериментальних навчальних досліджень.

47) Наведіть ухвали і порівняйте двосторонню та однобічну редукцію.

48) Наведіть визначальну характеристику спеціалізації характером діяльності.

 

Зав. кафедрою

--------------------------------------------------

 

Экзаменационный квиток на уроках

ЭВРИСТИКА

Квиток № 10

49) Особливість унікальних творчих процесів.

50) Поясніть відсутність гарантованості точності одержуваного знання при абдуктивной технології мислення.

51) Раскройте суть закону наступності знань і послідовності наукового розвитку.

52) Покажіть з прикладу з повідомлень преси, коли журналісти у своїх висновках скористалися Законом великих чисел.

53) Перелічіть евристичні якості мовних афоризмів.

54) Дайте визначення терміну «алгоритм рішення винахідницьких завдань» (АРИЗ).

 

Зав. кафедрою

--------------------------------------------------


 

Экзаменационный квиток на уроках

ЭВРИСТИКА

Квиток № 11

55) Результат задуму як творчого акта, відповідно до Энгельмейеру.

56) Раскройте значення інформаційного підходу.

57) Назвіть три типу повсякденних завдань.

58) Охарактеризуйте напрями, розроблювані на методичному рівні дослідження евристики.

59) Дайте визначення евристичної редукції.

60) Наведіть три підстави евристичної ступеня новизни отриманого рішення.

 

Зав. кафедрою

--------------------------------------------------

 

Экзаменационный квиток на уроках

ЭВРИСТИКА

Квиток № 12

61) Раскройте суть методу «аналіз».

62) Роль логічного уяви в евристичному дії.

63) Наведіть основу поділу всіх повсякденних завдань втричі типу..

64) Наведіть приклад рекурсивного виконання завдання, здійсненого Вами під час навчання у школі.

65) Дайте визначення правдоподібним міркуванням.

66) Охарактеризуйте інформаційну динаміку під час вирішення завдання з допомогою аналогії.

 

Зав. кафедрою

--------------------------------------------------


 

Экзаменационный квиток на уроках

ЭВРИСТИКА

Квиток № 13

67) Наведіть евристичне визначення категорії «умовивід».

68) Поясніть послідовність розумових дій: интуитивная, з ним - дискурсивна.

69) Постройте приблизну схему виконання завдання.

70) Покажіть проблеми, аналізовані на індивідуальному рівні дослідження евристики.

71) Покажіть принципові відмінності инверсионного мислення від інерційного.

72) Опишіть принцип і загальнодосяжний спосіб застосування методу систематичної евристики під час вирішення завдань.

 

Зав. кафедрою

--------------------------------------------------

 

Экзаменационный квиток на уроках

ЭВРИСТИКА

Квиток № 14

73) Назвіть мета виконання завдання «на перебування».

74) Наведіть приклад застосування абдуктивного розумового пошуку Вашої майбутньому професійному практиці.

75) Дайте визначення широкому значенням завдання як об'єкта мисленнєвої діяльності.

76) Покажіть принципові відмінності експериментальних навчальних досліджень від теоретичних.

77) Порівняйте прислів'я і загадку, знайдіть загальне та різне у тих формах.

78) Уточніть характер інформаційної динаміки при

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація