Реферати українською » Педагогика » Методика педагогічних досліджень


Реферат Методика педагогічних досліджень

>КОНТРОЛЬНАЯ РОБОТА


Запровадження

У сфері фізичної культури та спорту науково-методична діяльність виділено як із основних. Коженмагистрант повинен уявити про процеси «наука - виробництво», «наука - освіту»; знати методи щодо організації і проведення науково-дослідної роботи, основи методичної діяльність у сфері фізичної культури та спорту; вміти організовувати і проводити науково-дослідницьку роботу і методичну роботу з проблемам фізичного виховання, оздоровчої фізичної культури та спортивної тренування, застосовувати навички науково-методичною діяльності вирішення конкретних завдань, що виникають у процесі проведенняфизкультурно-спортивних занять.

Наука у сучасних умовах є важливий чинник, яке обумовлює прогресивні перетворення на суспільстві у всіх галузях діяльності, зокрема освіти, фізичну культуру, спорті, фізичному вихованні.Научно-методическая підготовка служить найважливішою складовою професіоналізму діючих магістрантів і запорукою високого рівня професійної готовності.


1. Науково-дослідна робота

                                                  

Науково-дослідні робота - робота наукового характеру, що з науковим пошуком, проведенням досліджень, з метою розширення наявних й отримання нових знань, перевірки наукових гіпотез, встановлення закономірностей, які з природі й у суспільстві, наукових узагальнень і на наукове обґрунтування проектів.

Науково-дослідна робота має передбачати вивчення і реферування літературних джерел (вітчизняних і зарубіжних) на тему дослідження, складання літературного огляду, повідомлення й доповіді етапами наукових досліджень про, участьмагистранта в обговореннях доповідей і повідомлень інших учнів, що у наукових дискусіях, конференціях, диспутах.

>Магистерские дисертації від дипломного проекту наявністю елементів науково-дослідної роботи з темі, відповідної даної магістерської програмі.

Науково-дослідна робота студентів переслідує такі цілі:

- розширити і поглибити знання студентів у області теоретичних основ досліджуваних дисциплін, отримати й розвинути певні практичні навички самостійної науково-дослідної діяльності;

- здійснювати наукове пошуки на вирішення актуальних завдань, висунутих наукою та практикою від;

- виробити навички грамотно викладати результати власних наукових і здатність аргументовано захищати і обгрунтовувати отримані результати;

- прищепити навички користувачів обчислювальної техніки під час проведення наукових і обробці отриманих результатів;

- широко впровадити нові інформаційні технології під час проведенняНИРС, забезпечитиинформационно-программную підтримку розвідок і супровід отриманих результатів;

- формувати системну методологію пізнання різноманітних об'єктів, принципів, і способів дослідження;

Поняття «науково-дослідна робота студентів» включає у собі два елемента: 1) навчання студентів елементам дослідницького праці, прищеплювання їм навичок цього туди; 2) власне наукових досліджень, проведені студентами під керівництвом професорів і викладачів.НИРС є продовженням і поглибленням процесу, однією з важливих і найефективніших коштів підвищення якості підготовки магістрантів.

Основні завдання наукової праці студентів:

а) розвиток творчого і аналітичного мислення, розширення наукового кругозору;

б) прищеплювання стійких навичок самостійної науково дослідницької роботи;

в) підвищення якості засвоєння досліджуваних дисциплін;

р) вироблення вміння застосовувати теоретичні знання і набутий сучасні методи наукових досліджень юридичної діяльності.

Наукова робота студентів підрозділяється научебно-исследовательскую,включаемую в навчальний процес і проведену навчальний час (>УИРС), і науково-дослідну, виконувану увнеучебное час (>НИРС).

2. Компоненти, у яких грунтується актуальність теми педагогічного дослідження з ФК і З

Сформульована проблема має відповідати наступним критеріям:

1) відбивати те що треба досліджувати з проблеми практики чи самої науки;

2) утримувати істинні припущення, що у відомої сфері діє закон (чи існує спосіб розв'язання завдання) невідомий науці;

3) утримувати справжнє те, що виділений невідоме справді є невідомим.

Проблемаисследлвания може збігатися з предметом дослідження. Предмет – це важливий елемент об'єкту і то, можливо взятий у ролі проблеми дослідження, але, до того ж час, проблеми можуть мати і свій специфіку, вони можуть бути характеристикою деякого існуючого протиріччямеждупредметом дослідження та об'єктивною реальністю чи практикою, існуючої поки що функціонування об'єкта дослідження.

Проблема дослідження, зрештою, завжди пов'язані з удосконаленням предмета дослідження чи із розробкою системи заходів, вкладених у підвищення ефективності і забезпечення якості функціонування предмета дослідження, у практиці роботи, чи у розвитку теорії про об'єкт.

Отже, проблема є, з одного боку, хіба що уточненням предмета дослідження, з іншого боку – характеристикою мети дослідження.

Тож якщо проблемою дослідження є те що стан справ (наприклад, проблема підвищення ефективності навчання з фізичного виховання), то метою дослідження буде підвищення ефективності навчання з фізичного виховання внаслідок висновків, рекомендацій, пропозицій, які вироблені під час дослідження, оскільки мета дослідження – те, чого має прийти дослідник внаслідок дослідження.Ю.К.Бабанский з цього приводу пише: «Практично проблема дослідження переростає у ціль дослідження, яку собі дослідник у процесі вирішення цієї проблеми – пошуку, тобто. мета дослідження у тому, щоб вирішити якусь проблему».

Розробляючи систему цілей дослідження у сфері педагогіки,Ю.К.Бабанский пропонує таку їх ієрархію:

– обгрунтування нової чи запропонованої системи заходів із вдосконалення предмета дослідження;

– обгрунтування нової чи запропонованої педагогічної закономірності у сфері фізичної культури та спорту;

– виявлення комплексу необхідних навчальних, виховних, психологічних умов успішного рішення педагогічних завдань сьогодні у сфері фізичного виховання;

– відбір оптимального обсягу, складності фізичних вправ утримання навчання і виховання;

– обгрунтування методів навчання, форм засобів і традиції виховання;

– розробка методологічних методів педагогічних досліджень у сфері фізичної культури та спорту.

У цьому переліку цілей охоплені усі основні компоненти навчально-виховного процесу з фізичного виховання, але у найзагальніших формулюваннях, що передбачає постановку більш спільне коріння й більш приватних цілей дослідження у сфері дидактики.

Проблема, передусім, мусить бути актуальною й відповідати соціальному замовленню суспільства. Це означає, що з визначенні проблеми, як і предмета, і цілі слід враховувати вимоги суспільства до процесу фізичного вдосконалення у найзагальніших рисах. До таких проблем можна віднести розробки проектування нового змісту, форм, засобів і методів навчання з фізичній культурі та спорту.

Важливо також значення досліджень, пов'язаних із вирішенням завдань, систематизацією знань чи узагальненням передового педагогічного досвіду. До таких дослідженням можна віднести класифікація, узагальнення методів засобів, передового педагогічного досвіду у сфері використання нових педагогічних технологій по фізичного виховання та інших.

Наукова проблема, предмет і чітку мету дослідження повинні задовольняти вимогам наукової новизни дослідження.

Лауреат Нобелівської премії відомий фізик Дж. Томсон пише з цього приводу: «Найголовніший чинник, визначальний успіх дослідження, шукати в правильному напрямку. Першої-ліпшої хвилини, у кожному науковому питанні є кілька точок зростання, кілька нирок, які ось розкриються. Саме то й треба працювати, і мистецтво у тому, щоб розпізнати ці точки зростання…».

Слід зазначити, що теорія фізичного виховання цьому плані – найбільш благодатний ділянку наукового знання, оскільки сама наука перебуває в стику двох наук, педагогіки і економіки, що саме собою створює унаочнення взаємодії щодо дослідження як у тому, і у іншої галузі.

Надзвичайно важливими дослідженнями є такі, пов'язані із розробкою проблем методологічного плану, із розробкою теорії цілісного навчально-виховного процесу, що створює систему єдності навчальної та виховної роботи з формуванню особистісних якостейобучаемого у своїй фізичної культурою і спортом.

Цінність педагогічних досліджень тому то вище, ніж у більшою мірою у яких пов'язані теоретичні досягнення з обгрунтуванням системи практичних заходів, реалізація яких підвищить ефективність вирішення актуальних проблем сучасної системи фізичного виховання.

Відповідно до предметом дослідження проблема дослідження то, можливо наступній:

– вдосконалення змісту, форм і методів виховної роботи у своїй фізичної культурою і спортом;

– здійснення зв'язку теорії з практикою фізичного виховання;

– підвищення якості навчання у освітні установи тощо. буд.;

– підвищення ефективності навчання з фізичного виховання шляхом застосування нових засобів навчання;

– формування пізнавальної активності учнів у своїй спортом;

– вдосконаленнямежпредметних івнутрипредметних зв'язків у процесі навчання тощо.

При виборі теми слід враховувати свої власні схильності, здібності, рівень теоретичних знань. Слід зазначити, що у вибір теми впливає як індивідуальний рівень теоретичної підготовки дослідника, а й рівень, досягнутий розуміння цього явища суспільством загалом. Понад те, важливі ті теоретичні позиції, із яким сучасна наука вирішує цю проблему.

Кількість тим, потребують розробки, й теоретично та практично невичерпний. Перед такою кількістю тим, людина, впершеприступивший до наукових досліджень, часто стає у глухий кут. Вибрати тему дослідження справді нелегко. Проте знання деяких загальних положень, що стосуються вибору теми, допоможемалоопитному досліднику успішно подолати «першу труднощі у науці».

Насамперед, не слід забувати, що тему наукової праці годі було шукати десь за, поза своєю практичною діяльності. Глибокий інтерес до дослідження якогось питання зароджується, зазвичай, у процесі практичної роботи, чи з участю в дослідженнях у ролі помічника за одночасного вивченні літератури з даному питанню.

Обрана тема мусить бути актуальною. Про це можна зважити на те, яке додаток знаходять у практиці фізичного виховання її розробка. Саме тому головним напрямом у роботі по фізичного виховання вважається вивчення зумовленості цілей, завдань, засобів і методів об'єктивно існуючими потребами суспільства до кожної стадії його розвитку.

Однією з зовнішніх ознак актуальності тій чи іншій теми є його ставлення до проблем, з яких тепер посилено працює думку учених. Прикладом такого зосередження сил у сфері фізичного виховання є розробка системи фізичного дітей.

Тема, відірвана від загального напрями наукових інтересів, може бути плідної. Ця обставина пояснюється певними причинами. По-перше, проблеми, стаючи перед наукою, народжуються потребами суспільства. По-друге, наукові праці планується, що дозволяє зосередити великі дослідницькі сили їхньому провідних ділянках.

У окремих випадках актуальність теми визначається місцевими умовами.

Тема наукової праці повинна бути нав'язана досліднику. Вони повинні вибирати її за власним бажанням, будучи щиро захопленим майбутньої роботою. Для правильно обраної теми характерно не кількість поставлених питань, а ретельність, глибина їх розробки. Тема повинен мати чітко окреслені кордону. Надмірно велика тема також не дозволяє вивчати явище у всіх його зв'язках, призводить до такому безлічі всього матеріалу, що всебічно пропрацювати його одній людині стає неможливо.

Знання перелічених положень дозволить, по-перше, правильно вибрати приватну тему для індивідуального рішення на умовах колективного дослідження проблеми та і, по-друге, обрати таку за складністю тему, яку у змозі вирішуватиметься одній людині за наявності матеріальні можливості.

Усе це, зрозуміло, ні з жодному разі не знижує ролі наукового керівника, консультантів.

педагогічний науковий робота дослідження


Укладання

Наука у сучасних умовах є важливий чинник, що зумовлює прогресивні перетворення на суспільстві у всіх галузях, зокрема освіти, фізичну культуру, спорті, фізичному вихованні.Научно-методическая підготовка служить важливої складової професіоналізму магістрантів і запорукою високої готовності магістрантів.

Проаналізувавши літературні джерела з до цієї теми можна сказати, що методика педагогічних досліджень – сукупність способів проведення будь-якої роботи; галузь педагогічної науки, яка викладає правил і методи проведення.

Педагогічні дослідження вимагає від дослідника: знати методи щодо організації і проведення науково-дослідної роботи, вміти організовувати і проводити методичну роботу, застосовувати навички роботи з вирішення конкретних завдань, підготувати і захистити свою дослідження.


>Библиографический список

1. Артем'єва Т .І.Методологический аспект проблеми здібностейТ.И. Артем'єва. - М. : Наука, 1977. - 184 З.

2.Ашмарин В.А. Теорія й методику педагогічних досліджень, у фізичному вихованні / В.А.Ашмарин. - М. : Фізкультура і спорт, 1978. 223 з.

3. Видрін В.М. Методологічніпроблеми"теории фізичної культу.ри Теорія і практика фізичної культури / В.М. Видрін. - 1984. -N2 1. - З. 5

4. КуликовЛ.М. Управління спортивної тренуванням: системність, адаптація, здоров'я /Л.М. Куликов. - М. :ФОН, 1995. - 395 з. .

5.Найн А.Я. Підготовка й захист магістерської дисертації: методичних рекомендацій / А.Я.Найн,Е.Ф. Орєхов. - Челябінськ:УралГАФК, 2000. - 19

6. Попков В.М. Ради аспірантові: методичний посібник. ПопковВ.Н.Омск:СиБГАФК, 1995. - 70 з.

7. Роджерс До. Погляд на психотерапію. Становлення людини До. Роджерс. - М. : вид. група «Прогрес», «>Универе», 1994. - 480 з.

8. Столяров В.І. Методологічні принцип визначення понять у процесі досліджень фізичної культури та спорту / В.І. Столяров. - М. :

>ГЦОЛИФК, 1984. - 96 з.

9. АнаньєвБ.г. Людина як пізнання // Обрані психологічні праці: У 2 т.Б.г. Ананьєв - М. : Педагогіка, 1980. - Т. 1. - 232 з.

10. АнісімовО.С. Основи методологічного мисленняО.С. Анісімов.- М. : 1989. ->412с.


Схожі реферати:

Навігація