Реферати українською » Педагогика » Значення музичного виховання в сім'ї


Реферат Значення музичного виховання в сім'ї

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Міністерство загального користування та професійної освіти

Свердловській області

Нижньотагільський педагогічний коледж

Спеціальність: «Викладання у перших класах»

>Реферат

на тему:

Значення музичного виховання у ній

Нижній Тагіл 2007 рік


 

>Оглавление

Запровадження

Глава 1.

§1.1 Музичне виховання

§1.2 Вплив музичного виховання в розвитку дитині

§1.3 Особливості розвитку сприйняття музики в дітей віком під час дитинства

Глава 2.

§2.1 Сім'я – соціальна інституція формування особистості

§2.2 Сімейні відносини

§2.3 Значення музичного виховання у ній

Укладання

Список літератури


Запровадження

Музика – найбільший джерело естетичного й духовного насолоди. Вона супроводжує людині протягом усього його життя, викликає емоційний відгук, схвильованість, прагнення дії. Вона здатна надихнути, запалити людини, вселити до нього дух бадьорості і, а може та привезти до стану туги, скорботи чи тихою смутку.

Характерною ознакою музики є сильне, тонка й глибоке вплив на внутрішній світ слухача, який чиниться як у емоційну, і на інтелектуальну боку особи. Понад те, доведено, що слухання музичних творів вдородовий період надзвичайно важливо задля наступного розвитку людини. Багаторазове сприйняття кращих зразків музичного творчості вчить дитини мислити, відчувати, переживати настрої, виражені у художніх образах.

Музичне виховання і навчання як духовно впливає на дітей, а й зміцнює їх фізичні сили. Музика створює життєрадісне настрій, підвищує тонус м'язів, активізує діяльність всього організму.

Музика збуджує безпосередні емоції, що визначають дії дитини, тому вона є незамінним засобом виховання у ній.

Проблема музичного дітей від початку займає своє місце серед загальних питань про цілі, завдання й методах виховання.

Завдання літератури і мистецтва, адресованих дітям, передусім, у тому, щоб «допомогти пізнання ними світу». У книгах, малюнках та музики для дітей має відбиватися життя, яке їх оточує, такою «якою вона є». [М.К. Крупська]

Пробудити інтерес і любов мистецтва, та був використати його, як могутній засіб впливу і традиції виховання підростаючого покоління, - така мета була усвідомлено і буде поставлено у російській шкільної і дошкільної методичної літературі від початку її появи.

Лише за основі планували все розвиток дітей – виховання їх естетичного ставлення до життя, їх смаку, їх творчі здібності.

Мета реферату – виявити значення музичного виховання у ній.

Завдання:

1. Підібрати адекватні фігури і Польщу вивчити літературу на цю тему.

2. забрати і обробити необхідні статті.

3. Розглянути типи сімейних відносин.

4. Виділити чіткі завдання музичного виховання у ній.

Актуальність цієї теми у цьому, що музичне виховання у ній є важливий компонент розвитку дитині.


Глава 1.

 

§1.1 Музичне виховання

Кожен дитина народжується з деякими задатками і схильностями. Неоднакова також об'єктивні і суб'єктивні можливості їх розвитку. Але всі закладений у дітях має бути виявлено і формувався. Тільки тоді природні дані зможуть виявити себе в здібностях, в тяжінні до того що чи іншої справи у житті. «Істинне виховання починається до народження дитини. Починається з виховання її батьків».

Музичне виховання і навчання як духовно впливає на дітей, а й зміцнює їх фізичні сили. Музика створює життєрадісне настрій, підвищує тонус м'язів, активізує діяльність всього організму. Змінюється постава дитини, що він крокує під звуки бадьорого маршу, польотним стає його біг під легкі акцентовану музику. У процесі співу розвивається подих, зміцнюються голосові зв'язки.

Усе це протікає і натомість емоційних переживань, коли дитину охоплює радість, душевного піднесення, захоплення чи здивування. Музика хіба що управляє його настроєм. З'являється прагнення власних дій, радісне передчуття те, що і може зробити щось добре і потрібна, якось по-особливому висловити свої почуття.

Мета музичного виховання у тому, щоб викликати інтерес до музики, розвинути емоційні і рано дитини.

Завдання музичного виховання:

- формувати знання про музику;

- удосконалювати співочі навички;

- розвивати мовну активність;

- розвивати емоційну чуйність і реагування із музикою;

- розвиватимузикально-исполнительские навички, активізувати здібності.

-Пробуждать до власних дій: висловлювати свої враження про музику, виконувати знайомі пісні, застосовувати в самостійної діяльності.

Нині на дітей впливає чимало інших музичних вражень. Їх приносять радіо, телевізор; дитина чує спів, гру на музичні інструменти будинки і надворі.

Внутрішня «комора» дитини наповнюється незалежно з його волі й бажання. А іноді навіть незалежно від волі й бажання оточуючих, а то й надають цьому належного значення, не втручаються своєчасно у цей процес.

Протягом років дитинства закладається основа, де згодом буде зводитись будинок художніх пристрастей людини, його уявлень, і смаків.

>Займет чи музика у житті людини, і що саме буде ця музика – великою мірою залежить від сприйнятого у дитячому віці. Роль перших вихователів в пробудженні духовного світу дитини, у формуванні його смаків та пристрастей явна велика.

У. Бехтерєв: «… Недостатньо, щоб дитина навчився правильно дивитися і бачити; необхідно, що він легко уловлював характерні риси предметів, що він розумів гармонію фарб, вмів насолоджуватися природою. Так само й у органі слуху виховання повинен мати метою як правильне уловлювання звуків, але ще розуміння їх гармонії».

Говорити лише про музичному мистецтві музики – отже жваво, безпосередньо, емоційно, всією душею відгукуватися нею. Відчувати, як глибоко музикант чи композитор проникає у життя, виявляє у ній щось дуже важливе, без осмислення чого неможливо по-справжньому жити далі. Розуміти музичне мистецтво – то з його допомогою ми неодмінно щось відкривати.

До цього, як до кінцевої мети, має спрямувати музично – естетичне виховання. Музичне виховання – найважливіше засіб формування духовного образу людини, його ідеалів. Воно необхідне як кожній людині окремо, а й суспільству загалом.

 

§1.2 Вплив музичного виховання в розвитку дитині

Твори мистецтва мають вплив в розвитку дитини з раннього віку. Музика, книжки, телебачення поступово починають грати пріоритетну роль сфері інтересів дітей. Особливе місце у ієрархії художніх цінностей займає музика.

Мистецтво взагалі має специфічними засобами на людини. Характерною ознакою музики є сильне, тонка й глибоке вплив на внутрішній світ слухача, який чиниться як у емоційну, і на інтелектуальну боку особи. Музика супроводжує особи на одне протязі всього життя. Понад те, доведено, що слухання музичних творів вдородовий період надзвичайно важливо задля наступного розвитку людини. Багаторазове сприйняття кращих зразків музичного творчості вчить дитини мислити, відчувати, переживати настрої, виражені у художніх образах. Музика має пізнавальне значення. Завдяки йому мова дітей збагачується словами і фразами, котрі характеризують настрій, почуття, образи. З її допомогою здійснюється моральне, естетичне виховання, розуміння дитиною прекрасного і становлення його духовності.

Протягом років формування правильно говорити і автора листа важливо, щоб дитина чув мелодії, ритми і інтонації що близькі його рідної мови. Найкращим матеріалом при цьому вважаються народні лічилки,попевки і дитячі пісні, і навіть авторські пісні, створені в народному дусі.Наилучшими формами роботи у такому віці є прослуховування пісень іпопевок, рух під неї, дитячімузикально-речевие імпровізації і спів. Особливого значення у розвиток дитини мають гри, створювані самі діти з урахуванням пісень.

Активне спів чи слухання музики розвивають емоційність і сприйнятливість дитини. Сприйняття – це вихідна точка виникнення переживань, зокрема і музичних. Якщо музичне сприйняття супроводжується зоровими, дотикальними та інші компонентами, то музичне переживання дитини стає глибше.

Музика здатна як бути засобом, що викликають емоції, але не тоді необхідності стає який гальмує засобом, здатним вивести дитини зі стану азарту, до стану тихою зосередженості.

Будь-яка музична діяльність вимагає концентрованого уваги. Свідоме виховання увагу дитини через музику відбувається різними шляхами. Він охоче зосереджує увагу до нової пісеньці. Увага тренується при прослуховуванні виразного виконання пісень чи інструментальних творів.

Музичне виховання впливає розвиток дитині. Воно спрямоване на оволодіння дітьми музичної культурою, підготовку до самостійного життя, формування творчі здібності, зокрема й музичного сприйняття.

1.3 Особливості розвитку сприйняття музики в дітей віком під час дитинства

Розвиток сприйняття музики є важливим завданням музичного виховання молодших школярів та відбувається у процесі всіх видів музичної діяльності. Наприклад, щоб розучити пісню, її слід спочатку послухати. Виконуючи пісню, важливо вслухатися чистоту інтонування мелодії, промовистість її звучання; рухаючись під музику, треба пильнувати до її зміною, розвитком та передавати їх у русі своє ставлення до твору.

Важливо формувати в дітей віком навички вміння, необхідних сприйняття ними музичних творів, розвивати вони музичні, здібності, і навіть інтерес і музичний смак.

Основою виховання в школярів музичного смаку є художні твори активна музична діяльність, спрямовану їх освоєння. Правильно організоване слухання музики, різноманітні прийоми активізації сприйняття (наприклад, через рух) сприяють розвитку інтересів і естетичних уподобань дітей, формуванню їх музичних потреб.

Музичне сприйняття – складного процесу, основу якого здатність чути, переживати музичний зміст якхудожественно-образное відбиток дійсності.

Музика впливає завдяки цілому комплексу засобів вираження. Це тембр, темп, динаміка, вони передають настрій, основну думку твори, викликають асоціації із життєвими явищами, з переживаннями людини.

Отже, сприйняття музичних образів відбувається внаслідок своєрідною творчою діяльності слухача, бо вбирає власна досвід (>музикально-слуховой і життєвий).

П.Л. Яворський зазначав, що у основі сприйняття музики лежить вміння мислити, сприймати музику як «членороздільну мова». І він рекомендував стимулювати в дітей віком творчий підхід до до освоєння найпростіших музичних форм, способів їх побудови, засобів акторської виражальності.

Сприйняття музики, як і ставлення до взагалі, має свої особливості розвитку на кожному віці. І на домашньому музичному вихованні дуже важливий вікової облік.

Ранній вік.

На початку раннього дитинства в дитини складається предметне сприйняття. У інтенсивно розвивається зорове і слухове сприйняття. Наприклад, вона може сприймати емоційне зміст музики, розрізняти її настрій і характеру.

Молодший і середній дошкільний вік.

На початку дошкільного віку, дитина існує певна запас поглядів на зовнішніх властивості предметів (формі, величині, кольорі) і вдається до ці подання у діях сприйняття.

Що ж до сприйняття музики: діти цього віку силу нестійкості уваги краще сприймають невеликі, яскраві за своїми образам твори, особливо пісні. З'являється зацікавленість змістом творів, народжуються питання, пов'язані з наміром дізнатися, що розповідає музика. Починає виявлятися музична пам'ять.

Старший і підготовчий дошкільний вік.

У сприйняття розвивається за трьох основних напрямам: розширюються і заглиблюються уявлення дітей, відповідні загальноприйнятим сенсорним еталонам; методи їхнього користування стають точнішими. Але головне характерна риса сприйняття у віці – різке збільшення його свідомості.

У діти мають досить розвинене довільне увагу, вміння зосереджуватися, вловлювати музику детальніше. Їх музична допитливість, інтереси усвідомлені і виявляється у потреби багаторазового спілкування з улюбленими творами. Зазначається також відома спостережливість. Хлопці здатні відчути загальне настрій музики і простежити над розвитком його художнього уявлення. Діти може зіставити окремі явища дійсність із враження від сприйняття музики.

Молодший шкільний вік.

По-перше, бачимо яскраві індивідуальні відмінності дітей у сприйнятті, осмисленні, запам'ятовуванні і відтворенні однієї й тієї ж матеріалу. По-друге, характером запам'ятовування і відтворення матеріалу за якійсь мірі судити інтерес дітей до того що чи іншому навчальному предмета, області знання.

Молодші школярі з радістю слухають веселу, життєрадісну музику. Їх приваблюють п'єси, які виражають їх, дитячий світ, що б конкретністю, яскравістю образів, гнучкістю ритмів, простотою і ясністю мови та форми.

Отже, сприйняття – це психологічний процес, основи якого закладаються ще дитячому віці. Поступово той процес розвивається і поглиблюється, у кожному віці виявляються дедалі нові її особливості. Поруч із загальним розвитком сприйняття від раннього віку до молодшого шкільного віку змінюється і ускладнює і ставлення до музики.

сім'я музика дитина особистість


Глава 2

 

§2.1 Сім'я – соціальна інституція формування особистості

 

Сім'я, з позиції соціологів, є малу соціальну групу, засновану на шлюбному союзі і кровному кревність, члени якої пов'язані спільністю побуту, взаємної допомогою, моральної відповідальністю. Цей найдавніший інститут людського суспільства пройшов важкий шлях розвитку: від родоплемінних форм гуртожитки, до сучасних форм сімейних відносин.

Зарубіжні соціологи розглядають сім'ю як соціальна інституція лише тому випадку, якщо вона характеризується трьома основними видами сімейних відносин: шлюбом,родительством і спорідненням, за відсутності однієї з показників використовується поняття «сімейна група».

Сім'я – складна багатофункціональна система, вона виконує ряд взаємозалежних функцій. Функції сім'ї – це спосіб прояви активності, життєдіяльності її членів. До функцій слід віднести: економічну,хозяйственно-битовую,рекреативную чи психологічну, репродуктивну, виховну. Соціолог А. Р.Харчев вважає репродуктивну функцію сім'ї найголовнішим громадської функцією, основу якої лежить інстинктивне прагнення людини продовження свого роду. Але роль сім'ї не зводиться на роль «біологічної» фабрики. Виконуючи цю функцію, сім'я є відповідальної за фізичне, психічне й інтелектуальне розвиток дитини, вона є своєрідним регулятором народжуваності. Саме сім'я з її постійних і природним характером впливу покликана формувати риси характеру, переконання, погляди, світогляд дитини. Тому виділення виховної функції сім'ї як основний має громадський сенс.

До кожного людини сім'я виконує емоційну ірекреативную функції, які захищають людини від стресових і екстремальних ситуацій. Затишок і тепло оселі, реалізація потреб людини у довірчому і емоційному спілкуванні, співчуття, співпереживання, підтримка – усе це дозволяє людині бути більш стійкою до місцевих умов сучасної неспокійної життя. Сутність і змістом економічної функції полягає у віданні як загального господарства, а й у економічну підтримку дітей та інших членів сім'ї у період їх непрацездатності.

§2.2 Сімейні відносини

 

Понятійний апаратдетско-родительских відносин досить широкий і багатозначний: батьківські встановлення і відповідні їм типи поведінки; батьківські позиції; типи батьківського відносини; типи відносин «>мать-ребенок»; типи позитивного і помилкового батьківського авторитету; типи (стилі) дітей; риси патогенних типів виховання; параметри виховного процесу; сімейні ролі

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація