Реферати українською » Педагогика » Прийоми роботи над заголовком тексту в початковій школі


Реферат Прийоми роботи над заголовком тексту в початковій школі

Страница 1 из 6 | Следующая страница

Зміст

заголовок тексту молодший школяр

ЗАПРОВАДЖЕННЯ

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕОСНОВЫ РОБОТИ НАДЗАГОЛОВКОМ ТЕКСТУ УНАЧАЛЬНОЙ ШКОЛІ

1.1 Заголовок як сильна позиція тексту

1.2 Види заголовків

>1.3Осмисление заголовка як із прийомів розуміння тексту

1.4 Традиційні прийоми роботи над заголовком тексту у початковій школі

>ВЫВОД ПО 1ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. Експериментальне вивчення умінь молодших школярів працювати з заголовком художнього тексту

2.1Констатирующий експеримент з вивчення умінь молодших школярів сприймати і осмислювати текст по заголовку

2.2Формирующий експеримент

2.3 Контрольний експеримент

>ВЫВОД ПО 2ГЛАВЕ

>ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

>ПРИЛОЖЕНИЯ

 

ЗАПРОВАДЖЕННЯ

Головна мета шкільного навчання – формування особистості учня. Читання як предмет має у розпорядженні такий сильний засіб на особистість, як художньої літератури. Художня література містить у собі величезний розвиваючий і виховний потенціал: прилучає дитину до духовному досвіду людства, розвиває розум, облагороджує почуття. Що глибша повніший сприйнято читачем ту чи іншу твір, тим більше коштів вплив на особистість він справляє.

Найперше умова вірного сприйняття тексту – розуміння кожного слова. Одне з найважливіших прийомів у сенсі тексту є осмислення його заголовка.Заглавие впродовж останніх десятиліть приваблює серйозну увагу досліджень (С.Д. Кржижановський, І.І.Бирагова, В.В. Богуславська, Н.А.Веселова, М.М.Гавришина,Ф.М. Горленка,Д.К.Гоциридзе,О.К. Дубовик, І.Г.Кошевая,Л.А. Лебедєва,Г.Д.Лочмеле,Д.Н.Медриш,В.И.Муренко,Л.У.Никабадзе,Ю.Б.Орлицкий, Н.П. Пєшкова, М.М.Портильо, С.А.Сандажиева,Э.И.Турчинская, Н.А. Фатєєва, І.В. Фоменка, Н.П. Харченко, В.А.Чижаковский, А.А.Ягодова, С.А.Крипке,Дж.М. Вільямс і з ін.).

Аналіз наукової літератури свідчить про великий інтерес лінгвістів до проблеми заголовка. Особливу увагу щодо нього пояснюється й володіла унікальним становищем заголовка з тексту, і різноманіттям його функцій. Заголовок акумулює у собі сенс, стилістику і поетику твори, виступає смисловим згустком тексту і може розглядатися як своєрідний ключі до її розумінню.Виделенний графічно, він інтерпретується читачем як найпомітніша його частину. У філологічному плані заголовок є первинним засобом номінації, всемиотическом плані - першим знаком теми.

Специфіка заголовка тексту у тому, що є складовою так званої об'єкта, елементом його структури, і, займаючи сильну позицію у тексті, належить до тих композиційним елементам, які залучають підвищену увагу під час знайомства з текстом.

Мета дослідження: виявити методичні прийоми роботи з заголовком тексту.

Об'єкт дослідження: заголовок як сильна позиція тексту.

Предмет дослідження: прийоми роботи над заголовком тексту у початковій школі.

Завдання дослідження:

1. Виявити специфіку заголовка як сильної позиції тексту.

2.Охарактеризовать види заголовків.

3.Охарактеризовать особливості розуміння тексту через усвідомлення заголовка.

4. Описати традиційні прийоми роботи над заголовком тексту у початковій школі.

5. Провести діагностику умінь молодших школярів сприймати і осмислювати заголовок тексту та змісту твори

6. Накреслити й провести уроки, які включають у собі роботу над заголовком тексту.

7. Проаналізувати результати експериментальної роботи.

Методи дослідження: аналіз теоретичної літератури та практичний досвід на тему дослідження, педагогічний експеримент.


ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕОСНОВЫ РОБОТИ НАДЗАГОЛОВКОМ ТЕКСТУ УНАЧАЛЬНОЙ ШКОЛІ

1.1 Заголовок як сильна позиція тексту

У сучасному лінгвістиці тексту під сильними позиціями мається на увазі «специфічна організація тексту, забезпечує висування першому плані найважливіших смислів тексту... встановлення ієрархії смислів, фокусування увагу найважливіше, посилення емоційності і естетичного ефекту, встановлення значущих перетинів поміж елементами суміжними і дистанційними, які належать одному і з різним рівням забезпеченнясвязности тексту та їїзапоминаемости».[1]

Поняття «сильних позицій тексту» вперше з'явилося роботі І.В. Арнольд, яка називала у тому числі заголовок, епіграф, початок і поклала край тексту. Підставою виділення цих позицій з тексту був їхній значний вплив для сприйняття тексту читачем і те що, що певна організація рамкових позицій забезпечує адекватність тлумачення читачем художньоготекста.[2]

Обов'язковими сильними позиціями прийнято вважати заголовок, початок і поклала край твори, іноді – заголовки і підзаголовки його частин (книжок, глав тощо.), факультативними – епіграф, присвята, пролог, епілог, тобто таких фрагменти, які якось виділено графічно (хоча стосовно поетичних текстів заголовок через її регулярного відсутності розглядають як факультативну сильну позицію).

Першим знаком мистецького твору, що стоїть над і для основним оповіддю та перебирає основне навантаження із подолання кордони між зовнішнім світом і простором мистецького твору, є його заголовок.

У своєму знаменитому словнику В.І. Даля про заголовку сказано, що це «вихідний лист, перших листок книжечки або твори, де зазначено назваего».[3] Заголовок позначає також назва відділу, глави книжки, а ділових паперахозначение на початку аркуша відомства, місце, звідки і куди папір йде. Це широке поняття заголовка.

У словнику С.І. Ожегова заголовок визначено кілька вже – як назва будь-якого твори (літературного, музичного), чи відділу його частин, як заголовок літературного твори, тій чи іншій ступеня що розкриває йогосодержание.[4]

>Заглавие, як стверджуютьЛ.С. Виготського, «намічає собою ту домінанту, що визначає собою побудова оповідання». [5]

Назва, – розвиває цю думку І.Р. Гальперин, – цекомпрессированное, нерозкриту зміст тексту… Назва можна метафорично зобразити як закрученої пружини, розкривала свої можливості у процесіразвертивания».[6] Нарешті, як відзначають дослідники, заголовок – це початок, а й парафраз,переформулировка всього тексту.

У своїй роботі «>Заглавие літературно-художнього тексту: онтологія і поетика» Н.А.Веселова доводить, що сама назва твори – непросто «ключовим словом» чи «>однофразовий текст».Заглавие вбирає у собі концентровану сутність твори у своїй «не належить їй безроздільно. Одним боком воно зтикається зі світом, лежачим поза текстом, а інший – з текстом, зазначаючи його початок. Завдяки такому прикордонному становищу заголовок служить з'єднувальним ланкою між оповіддю та зовнішньої стосовно ньогодействительностью».[7]

У аспекті семіотики заголовок – першийделимитирующий знак тексту,двустороннний з допомогою орієнтації це й на відправника повідомлення (автора), і вкриваю його одержувача – читача (>Е.В.Джанджакова). У семантичному аспекті заголовок – ім'я тексту, і з цього боку вивчений досить багатосторонньо (>Н.А.Кожина). У аспекті психолінгвістики заголовок цікавий із боку своєї здатності нести первинну інформацію над реальним змістом тексту (>А.А.Брудний).[8]

>Заглавие художнього тексту окреслюється «>номинативно-предикативная одиниця тексту, яка зараз переживає спеціальної функціонально закріпленої позиції і є одночасно ім'ям мистецького твору іиндивидуально-авторским висловлюваннями пронем».[9]

На думку Н.А.Кожиной, за змістом заголовок прагне тексту як межі, а, по формі – до речі, оскільки він «розпочинає з текстом мистецького твору удвічі категоріальних відносини: номінації (служить ім'ям власним тексту) іпредикации (утворює висловлювання протексте)».[10]

Заголовок у стиснутій формі передає основну тему твори, причому усвідомлення теми, закладених у заголовку, до читача приходить ретроспективно, при поверненні до заголовка, по прочитанні тексту. Кінець тексту «змушує читача знову, сьогодні вже імпліцитно, звернутися до заголовка, щоб розшифрувати підставу номінації художньогопроизведения».[11] Тобто ключем до розуміння твори заголовок стає за його повноїсемантизации. І це можливе лише за прочитанні тексту, тільки тоді ми, коли здійснюється інтеграція назвитекстом.[12] Саме тому заголовок, від якого починається читання, «виявляється рамковим знаком, які вимагають повернення досебе».[13]

Цим заголовок пов'язує кінець і почав твори. Понад те – в переважній більшості випадків повне осмислення заголовка можливемегаконтексте, широкому історико-філологічному тлі, оскільки багато заголовка містять алюзії і вимагає від читача знання міфології, історії літератури, історії релігії.

Отже, заголовок – це текстовий знак, є обов'язкової частиною тексту і що у ньому фіксований становище. Заголовок займає сильну позицію, яка черезпротивопоставленности всьому тексту ефективне засобом привернути увагу читача до важливим за змістом моментів.

1.2 Види заголовків

У зв'язку з розмаїттям заголовків їх можна групувати, виділяючи види, що утворюють стійку традицію історія літератури.

У основу класифікації А.В.Ламзиной належить співвідношення заголовка зі споживачами традиційновичленяемими компонентами твори: тематичним складом і проблематикою, сюжетом, системою персонажів, деталлю, часом й місцем дії (описи). [14]

Дослідник виділяє такі види заголовків:

· заголовка, які мають основну тему чи проблему, зображені автором у творі. Розуміння теми, заявленої в заголовку твори, може істотно розширюватися принаймні розгортання художнього тексту, а саме заголовок набувати символічного значення. Наприклад, "Злочин покарання" Ф. М. Достоєвського, "Театр" З. Моема;

· заголовка, що задають сюжетну перспективу твори. Їх можна умовно розділити на дві групи: які мають весь сюжетний ряд (фабульні) і які виділяють найважливіший з погляду розвитку дії момент (кульмінаційні). Наприклад, "Радості і прикрощі знаменитоїМолльФлендерс, що уНьюгейтской в'язниці, й протягом 6 десятиліть своєї різноманітної життя (беручи до уваги дитинства) п'ять разів була (їх одного разу за своїм братом), років крала, вісім років надійшло була засланої в Вірджінії, але під кінець розбагатіла, стала жити чесно і у каяття. Написано з її власним нотаткам" Д. Дефо і "Після балу" Л. Н. Толстого;

·персонажние заголовка, значна частина -антропоними, повідомляють про національності, родової належності і соціальний статус головний герой. Наприклад, "Тарас Бульба" М У. Гоголя.

· Особливу групу антропонімів становлять імена з "прозорою" внутрішньої формою, "розмовляючі прізвища". Такі заголовка висловлюють авторську оцінку, ще до його прочитання твори формують у читача уявлення про зображуваному характері ("ПановеМолчалини" М.Є. Салтикова-Щедріна);

· заголовка, які позначають час і. Крім назв часу діб, днів тижня, місяців, термін дії то, можливо позначений датою,соотносимой з історичною подією. Наприклад, "Дев'яносто третій рік поспіль" У Гюго. Місце дії цього то, можливо позначений в заголовку з різною мірою конкретності, реальним ("Рим" Еге. Золя) чи вигаданим топонімом (">Чевенгур" А. Платонова), склала узагальненому вигляді ("Село" І.А. Буніна). Вибір топоніма автором зазвичай обумовлений загальним задумом твори.

З позицій психолінгвістики А.А.Брудний виділяє три етапу сприйняття заголовка: по-перше, безпосереднє сприйняття (інтерпретація заголовка до тексту), причому первинна гіпотеза розуміння заголовка залежить відекстралингвистического чинника – тезаурусу читача; по-друге, динамічний сприйняття (інтерпретація заголовка з тексту); нарешті, остаточне сприйняття (інтерпретація заголовка після закінченнятекста).[15]

Залежно від характеру перебігу цього поетапного процесу учений пропонує виділяти дві групи заголовків – нейтральні, – вони вимагають ідентичності первинного, динамічного і остаточного сприйняття, й у цьому випадку читацький варіант заголовка збігаються з авторським (прикладами таких можуть бути назви творів Б. Пастернака «Бузок», «Липнева гроза», «Старий парк»), і >текстообразующие заголовки, – вони темою твори, текст якого є їх ремою («Любов» А. Ахматової, «Ім'я твоє – птах в руці» М. Цвєтаєвої»).

Функції заголовка різноманітні. Н.А.Кожина виділяє у тому числі зовнішні (репрезентативну, сполучну і функцію організації читацького сприйняття) та внутрішні (>номинативную,делимитативную, тобто ізоляції тесту зліва іншого тексту і закінчення кінці,текстообразующую:фактуально-информационную («Олеся» Купріна), модальну («>Кудеяр» Купріна), семантичноїсвязности).[16]

Залежно від цього, яку несуть заголовки і яку емоційно – стилістичну функцію виконують, заголовки можна розділити сталася на кілька видів.

>Семантико-стилистическая класифікація заголовків розробленаЛ.И.Гетман.[17] Відповідно до цієї класифікації, виділяються:заголовки-посвящения; заголовки, що вказують на жанр літературного твори; заголовки, які позначають місце або дії, персоніфіковані заголовка; алегорично –перифрастические назви; літературні цитати,заглавия-символи. Є.В.Джанджакова класифікує заголовка втричігруппи.[18] До першої ставляться заголовка – слова, які позначають рослини, явища природи, пори року, часи діб, власні імена міфологічних, історичних, літературних героїв, заголовка – поєднання зі словом перший, останній. Цей вислів й поєднання і "поза заголовків мають значним «запасом смислів»,виношенним культурним свідомістю народу, але позиція заголовка, специфічність його інтонації, пауза між заголовком і текстом надзвичайно активізуютьархетипическую пам'ять людства. Вживання таких заголовків виробляє ефект прихованої цитати («>Столешник» Купріна).

Другий вид – заголовка підкреслено непоетичні, нетипові, які включають наукові терміни: ці заголовка мають чітку тимчасову, соціальну, професійну й іншу оцінки, мають малими асоціативними можливостями («>Телеграфист» Купріна).

Нарешті, третій вид – це заголовка – загадки, які представляютьбезреферентний звукоряд, якийозначивается і дозволяється текстом («>Ю-ю», «Ральф» Купріна).

Аналогічна класифікація представленій у роботі І.Р.Гальперина,[19] де згадані такі різновиду заголовків:название-символ,название-тезис,название-цитата,название-сообщение,название-намек,название-повествование.

Заголовок грає великій ролі у створенні значеннєвий структури всього тексту. За словами В.А. Кухаренка, саме заголовок «виступає актуалізатором практично всіх основних категорій... Проміжні заголовки, які даються главам чи частинам одного твори актуалізують категоріючленимости тексту...» вони полегшують читання, «виділяють предмети, підкреслюють і висувають важливістькомпозиционно-архитектонического членуваннятекста».[20]

Відповідно ролі заголовків у розподілі інформаційного потоку тексту серед заголовків прийнято виділяти також декілька тисяч видів: заголовки >проспективного виду (так, концептуально значимий образ дощу як знак звільнення, довгоочікуваного полегшення з'являється у 6 з 8 віршів циклу Б. Пастернака «Не часль птахам співати» книжки «Сестра моя – життя». Виступаючи заголовком однієї з перших віршів циклу («Дощ»), він виконуєпроспективную функцію). Заголовки ретроспективного виду апелюють домегаконтексту культури. У тому числі представлені, по-перше,заголовки-цитати, – ставлять текст у визначений культурно-історичний ряд, розсовують рамки твори («Смерть поета» – як назва твори Б. Пастернака, присвяченого У. Маяковському, апелює до відповідного твору М. Лермонтова, втаємниченому А. Пушкіну, і резонує із багатьма, що стоять у тому самому ряду), по-друге,заголовки-послания, посвяти, які прагнуть співвіднесення вірша з фоновими знаннями читача про відповідних діячів історії держави та культури (наприклад, вірші Б. Пастернака «Анні Ахматовій» і «>Брюсову»).

Нарешті, виділяються заголовки >ретро-проспективного виду. Такі заголовки, як «Гамлет» Б. Пастернака, одночасно апелюють і домегаконтексту культури, іпроспективно (згідно із законом аналогії) прогнозують текст (цей вірш відкриває цикл «Вірші з роману» Б.Пастернака). Глибоке дослідження співвідношень заголовка і тексту представлено у роботі Н.А.Кожевниковой.[21]

Існує й традиція ділити заголовки відповідно до видам синтаксичних структур, представлена, зокрема, у роботіР.А.Будагова.[22] У цьому праці описані звані «нульові заголовки», тобто заголовки «неупоминающие про будь-яке конкретну подію і лише котрі обіцяють читачеві розповісти щось «важливе» і «>интересное»,[23] направляючі сприйняття у потрібне русло поступового наростання подій, тобто реалізують принцип «крещендо» у розвиткудействия.[24]

Отже, види заголовків виділяються залежно від різних параметрів: від співвідношення заголовка зі споживачами традиційновичленяемими компонентами твори: тематичним складом і проблематикою, сюжетом, системою

Страница 1 из 6 | Следующая страница

Схожі реферати:

Нові надходження

Замовлення реферату

Реклама

Навігація