Реферати українською » Педагогика » Формування основ кольорознавства у молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва


Реферат Формування основ кольорознавства у молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва

Страница 1 из 5 | Следующая страница

Зміст

 

Запровадження

Глава 1. Теоретичні аспекти навчання основамцветоведения під час уроків образотворчого мистецтва у початковій школі

1.1 Загальне поняття про колір і його значення в освітньо-виховному процесі під час уроків образотворчого мистецтва у початковій школі

1.2 Сутність і теоретичні основицветоведения, використовувані у навчанні молодших школярів під час уроків образотворчого мистецтва

Глава 2. Практичні аспекти використання методики організації та проведення уроків з навчанняцветоведению у початковій школі

2.1 Прийоми й засоби навчання основамцветоведения під час уроків образотворчого мистецтва - у початковій школі

2.2 Ефективність прийомів і методів навчання основамцветоведения під час уроків образотворчого мистецтва

Укладання

Список літератури


Запровадження

Колір, колірні поєднання фарб – це найважливішіхудожественно-виразительние кошти живопису, які формують духовну культуру особистості, долучення до загальнолюдських цінностей,нравственно-естетическую чуйність на прекрасне й потворне у житті й мистецтво.

У Концепції модернізації російської освіти наголошується на необхідності повнішого використання морального потенціалу мистецтва, як засобу формування та розвитку етичних принципів, і ідеалів з метою духовному розвитку особистості.

Школа – важлива щабель у формуванні особистості. Вона багато робить у розвитку й фізичному вихованні покоління. Це виявляється, передусім, у розвитку естетичного ставлення до життя й особливо мистецтва, у розвитку зорових уявлень, і творчого уяви школярі. Малюнок і живопис допомагають учням бачити дивовижну красу різноманітних явищ у житті.

Живопис – мистецтво кольору та головним засобом виразності у живопису є колір. Він може викликати різні асоціації, посилювати емоційність зображення. З допомогою кольору, поєднань кольорів, гармонії холодних і теплих квітів художник передає найрізноманітніші відчуття провини та настрої: радість, смуток, ніжність, тривогу, очікування. Мова кольору молодший школяр пізнають під час уроків поцветоведению.

Вивчення основцветоведения дає які навчаються можливість пізнавати навколишню дійсність, розвиває вони спостережливість, виховує різнобічно освіченого члена суспільства. Розвиваючи і розумово, і естетично, живопис привчає уважно стежити і аналізувати предмети, розвиває просторове мислення, вчити точності розрахунку, сприяє пізнання краси природи, виховує патріотизм і любов до своєї Батьківщини.

Організації проведення уроків поцветоведению приділяли увагу багато педагоги. Цікаві методичні розробки є в таких авторів, як Еге. І.Кубишкина, М. М.Ростовцев, З. У.Шорохов, Т. Я.Шпикалова та інші. Ними дається глибокий аналіз методики організації та проведення уроків поцветоведению за умов сучасної школи.

Так, Еге. І.Кубишкина докладно розглянула підготовку до уроків поцветоведению і живопису; Б. М.Неменский розкриває особливості організації процесу навчанняцветоведению через сприйняття навколишньої дійсності і мистецтва; Т. Я.Шпикалова розкрила роль значимості використання наочності під час уроків поцветоведению.

І все-таки, в викладанні образотворчого мистецтва у початковій школі часом виникає чимало проблем, пов'язані з тим, що, які мають достатніх навичок роботи кольором, зафарбовують зазвичай яскраво окремі предмети, залишаючи їх у білому тлі. У окремих випадках вони зафарбовують небо і землю як окремих двох смуг (зверху і знизу). Напрямзакраски малюнка іноді носить стихійний характер. Якщо дітей не вчити образотворчої грамоті з основцветоведения, то стаючи старше, більш свідомими, вони починає розуміти, що й малюнок неправдива. Але вони настає розчарування, невіру респондентів у свої сили та багато дітей зовсім перестають малювати.

Тому вчителю початкових класів дуже важливо, починаючи вже із перших уроків, як використовувати інтерес дітей до малювання, а й розвивати їх творчість, прищеплюючи їм усе нові й нові навички малювання, з урахуванням вивчення законів реалістичного зображення, у доступній їм формі.

З усієї цього ясно, що вчитель сам, передусім, повинен добре розумітися на питаннях перспективи, світлотіні,цветоведения. Тоді він зможе навчити дітей малювати предмети з урахуванням погляду, передати їхньої величини у міру віддалення, і навіть підібрати колір для даного завдання, грамотно пояснивши значення хроматичних іахроматических, теплих та холодних, основних та складових кольорів та відтінків, колірного тону, вплив кольору на колір і настрій людини.

Тому невипадково нами обрано тема випускний кваліфікаційної роботи «Формування основицветоведения у молодших школярів під час уроків образотворчого мистецтва».

Мета: розробка та реалізація системи методів і прийомів навчання молодших школярів основамцветоведения під час уроків образотворчого мистецтва.

Об'єктом дослідження є процес навчання молодших школярів ведення роботи зцветоведению.

Предмет – методи лікування й прийоми організації та проведення роботи з навчанняцветоведению під час уроків образотворчого мистецтва - у початковій школі.

Завдання:

1. Дати психолого-педагогічне обгрунтування організації та використання методів і прийомів навчання основамцветоведения дітей молодшого шкільного віку під час уроків образотворчого мистецтва.

2.Охарактеризовать і розкрити суть і стала особливості організації методики навчанняцветоведению під час уроків малювання у перших класах.

3. Визначити напрями діяльності вчителя початкових класів з використання методів і прийомів навчання основамцветоведения й застосування їх їх у освітньому процесі згорання у період педагогічної практики.

4. Розробити систему методів і прийомів реалізації навчання основамцветоведения учнів у перших класах під час уроків образотворчого мистецтва.

Задля реалізації цілі й завдань дослідження застосовувалися теоретичні методи: аналіз психолого-педагогічної й методичною літератури, матеріалів періодичної преси з цієї проблеми. Емпіричні методи: спостереження уроків з основцветоведения у початковій школі, вивчення досвіду роботи вчителя, що з даної проблемою.

У основу роботи покладено матеріали книжкиСокольниковой М.М. «Образотворче мистецтво методика його викладання на початковій школі», Бєляєва С.Є. «Основи образотворчого мистецтва і мистецького проектування» у яких докладно розглядають усіх елементицветоведения; ПавликК.В. «Образотворче мистецтво у початковій школі», де даються рекомендації з навчання молодших школярів основамцветоведения; Візер В.В. «Живописна грамота. Система кольору ще на образотворче мистецтво» та інші педагогічні видання.

Курсова робота складається з запровадження, двох глав, укладання, списку літератури та докладання.

У запровадження обгрунтовується актуальність дослідження, розроблений науковий апарат.

У 1 главі розкрито теоретичні аспекти організації та проведення уроків з навчання основамцветоведения у перших класах.

У 2 главі розкрито практичні аспекти навчання молодших школярів основамцветоведения, представлений аналіз роботи вчителя початкових класів щодо організації та проведенню уроків поцветоведению, розроблений комплект методичних матеріалів, що забезпечує проведення уроків з основцветоведения у початковій школі, і результат роботи з реалізації під час педагогічної практики.

Наприкінці зроблено висновки з підсумкам дослідження.

У творчому списку літератури налічується 33 джерела.

Курсова робота складається з 43 сторінок.


Глава 1. >Теоретико-методические аспекти навчання основамцветоведения під час уроків образотворчого мистецтва у початковій школі

урок образотворчий мистецтво кольорознавство молодший

1.1 Загальне поняття про колір і його значення в освітньо-виховному процесі під час уроків образотворчого мистецтва - у початковій школі

Світ образотворчого мистецтва сповнений кольору. Вона насичена кольором, як чарівна мозаїчна хаща, яка сяє і переливається тисячами відтінків. Колір у навколишній дійсності – засіб орієнтування, забарвлення предметів. Наука про кольорі (кольорознавство, чиколористка) допомагає художникам краще зрозуміти особливості кольору, використовувати його на живопису, застосувати в декоративному мистецтві.

>Колористка, як наука про кольорі, включає відомості про природу кольору, основних, складових і додаткових квітах, основні характеристики кольору, колірних контрастах, змішанні квітів, колориті, колірної гармонії, колірному мовою й колірної культурі. Вона спирається на фізичні основи кольору, психофізіологічний фундамент її сприйняття і водночас враховує уявлення з культурі кольору. (2)

У другому значенні колористика мислиться як колірна середовище, чи поліхромія формують її об'єктів, які задовольняють людини естетично й утилітарно. Таке розуміння дозволяє казати про колористиці міста, будинку, інтер'єру, окремого твору як про результати професійного підходу художника чи дизайнера на відміну спонтанно виникає колірного оточення.

Наука про кольорі виникла давно. Крок по кроку людина хотів опанувати таємницями кольору. Хоча колір ще виділяли з цільною,синкретично сприймають картини світу, але вже настав тоді з'явився хтось і широко використовувався певний колірної мову.

У країнах Стародавнього Сходу існувала своя колірна символіка, що вплинула на колірну культуру Європи та Азії. Опанування кольором набуло нових форм. У період античності колір вперше почали розглядати як категорія естетики. Ще IV столітті до нашої ери, давньогрецький філософ Аристотель намагався обґрунтувати походження кольору та різні колірні явища. У середньовіччі пізнання кольору відбувається у руслі метафізичних релігійних навчань.

Європейський Ренесанс знімає набутий у період середньовіччя містичний покрив з проблеми вивчення кольору.Альберти і Леонардо так Вінчі сприймають світ очимаучених-експериментаторов, відкривають закони взаємодії кольору та світла, зорового сприйняття, колірної індукції, пропонують нове тлумачення колірної естетики. Леонардо так Вінчі у своїй «>Трактате про живопису» дає такі дані про кольорі, які мають великий практичного значення й у художників сьогодення. «Він утворивцветоряд з 6 квітів, прив'язав їх до певних природних стихіям: білий – світло, жовтий – земля, зелений – вода, синій – повітря, червоний – вогонь, чорний – пітьма. До кожного окремого кольору знайшли гармонійні кольору та продумані стійкі колірні акорди, наприклад, з зеленим гармонійно узгоджуються пурпуровий, червоний, блідо-фіолетовий. Леонардо так Вінчі визначив гармонійно контрастні кольору: білий – чорний, синій – жовтий, червоний – зелений.» Саме тоді фактично зародилася наука про кольорі. (24)

Ідеюшестицветногоцветоряда по-своєму інтерпретували і розвивалиФ.Рунге, А.Шопенгауер,У.Адаме,Э.Делакруа, Ван Гог, В.Кандинський та інші.

>И.Ньютон закладає «фізичний» фундаментцветоведения. Він провів проведений експеримент із переломленням променя світла через призму, виділив сім квітів спектра і звільнив його кольору від конкретної символічною прив'язки. Кожен із семи квітів стає самостійним елементом гармонійної системи – залежно та умовами колір може отримувати ту чи іншу стан і емоційну характеристику. Надалі французький вчений Роже деПиль доводить, що колір, а чи не малюнок має найважливіше значення для живопису. (12)

М.В. Ломоносов запропонував гіпотезутрехкомпонентности колірного зору, неутратившую цінності й в наші дні. Він звернув увагу, що наша очей має трицветоощущающих приймача і завжди потребує їхнього спільної прикладної діяльності, тобто нашим очей необхідний колірної баланс. (31)

Великі відкриття області кольору відбуваються у XX в. На основі створюються лазери, голографія, комп'ютерна графіка. Результати наукових досліджень про дедалі більше цілеспрямовано використовують уцветоведении, навчанні живопису, впливають на творчість художників різних напрямів (кубізм, кінетичне мистецтво ін.) (24)

«Колір – це провідне початок, організуюче простір, здатне викликати в глядача активну емоційну реакцію. Сприймати колір – означає просто його бачити. Колір впливає нашу настрій, самопочуття.Визивая фізіологічні реакції, впливає на організм у цілому і життєдіяльність окремих органів. Зрозуміло, що сила впливу кольору різними людей різна. У цьому велике значення має тут темперамент і душевного стану людини. Людина сприймає колір як оком, а й шкірою. Такий висновок було зроблено засновником вітчизняної психології О.Н.Леонтьевим і підтверджено сучасними дослідженнями». (3)

Колір може також надавати емоційний вплив, що залежить від культурних традицій, етнічну приналежність.

Символіка кольору – важливого аспекту її сприйняття і маєнационально-историческое і культурну обумовленість. Ось як описується значення квітів у християнської культурі вТрактате про небесної ієрархії (VI в.): «Білий колір зображує світлість, червоний – полум'яність, жовтий –златовидность, зелений – юність і бадьорість; словом, у кожному вигляді символічних образів ти знайдеш таємничі висловлювання». Головними квітами і в християнській символіці є білий, вважається символом чистоти Христа, сяйво його Божественної слави та червоний – знак пролитої крові Спасителя.

Розглянемо вплив кольору на наш організм докладніше.

Білий колір надає нейтральне вплив, заспокоює, балансує нервову систему. Чорний сприяє зосередженню, але знижує тиск, надміру може погіршувати душевного стану. Теплі кольору діють як подразники, сприяють порушення. Зелений надає сприятливий фізіологічне й загальне заспокоююче дію, сприяє зниження дихального ритму, хворобливих відчуттів, допомагає мобілізувати волю. Блакитний знімає нервову напругу, депресивність, зменшує біль, надає антисептичний ефект. Фіолетовий колір допомагає збалансувати фізичну й духовну енергію, стимулює натхнення, особливо дошкульні стану, було багато – пригнічує нервову систему.Лиловий – заспокоює, сприяє занурення у медитативний стан. Коричневий – знижує збуджуваність, хіба що спускає на Землю, допомагає пробудити розсудливість.

Символіка кольору виявляється у час. Наприклад, у одязі: поєднання чорного і білого квітів, зазвичай, притаманно офіційних та урочистих ситуацій; рожевий і синій – кольору одягу для новонароджених відповідно і хлопчиків; синій – колір піднебіння та моря, його використовують в форменому одязі льотчиків іморяков.(2)

З іншого боку, колір надає сильне поєднання на психофізіологічне розвиток дітей молодшого шкільного віку, здатне викликати в них активну емоційну реакцію.

Заняття основамицветоведения є найцікавішим і найдоцільнішою розділом навчального предмета «образотворче мистецтво». Саме це вид діяльності дає найбагатший матеріал для пізнання світу й у придбання вміння побачити й зображати побачене. Цей тип малювання є найбільш творчим, де школярі вирішують складні мальовничі завдання.

Загальні завдання навчанняцветоведения можна підрозділити на дві групи: по-перше, завдання у сфері навчання дітей і, по-друге, завдання у сфері виховання. У сфері навчанняцветоведению вирішуються такі цілі:

- вчити працювати учнів зі схожим кольором і під час малярських творів;

- навчити використовувати художні матеріали у творчій роботі;

- формуванняхудожественно-образного мислення, як розвитку творчу особистість;

- домагатися виразного кольору малюнка;

- формування вміння передавати фарбами обсяг форми предметів, особливості розподілу світла, і тіні ними;

Серед виховних завдань під час уроків живопису може бути такі:

- розвиток зорової пам'яті просторових уявлень, образного мислення;

- виховання художнього смаку, інтересу й любові до образотворчому мистецтву й до нагляду самого життя;

- розвиток творчі здібності;

- розвиток навичок творчої переробки вражень,переживаний.(30)

Виховання художнього смаку, інтересу й любові досягається навчанням основам реалістичного зображення навколишньої дійсності, шляхом зв'язку тематики розмов про образотворче мистецтво питанням, які стосуються виконання малюнків в кольорі, шляхом спеціальних розмов про художньому смак з допомогою різного

Страница 1 из 5 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація