Реферати українською » Педагогика » Діти - віддзеркалення своїх батьків. Чи так це?


Реферат Діти - віддзеркалення своїх батьків. Чи так це?

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Діти – відбиток своїх. Чи так це?


Запровадження

 

Нині є безліч соціальних проблем: важкі підлітки, діти-сироти, алкоголізм всіх вікових тих категорій населення, наркоманія, залежність від тютюнових виробів, злочинність, людська жорстокість тощо. Я вирішила взяти ту соціальну проблему, від якої йдуть, усе інші проблеми, у суспільстві. Це неправильного виховання, несприятливого клімату у ній.

Справді, наскільки ймовірним є те, що у ній, де ні мати, ні мати не п'ють,воспитают людини, який у майбутньому страждатиме алкоголізмом? Або наскільки ймовірним є, що з сприятливим кліматом, повним порозумінням, повагою кожного члена, рівноправністю, теплими відносинами буде важкий дитина, схильний до різноманітних правопорушень?

Вибравши цю тему, вирішила з'ясувати, наскільки ж правильна та теорія, що повторюють модель поведінки своїх, будують свої взаємини у ній оскільки це робили батьки, як дуже впливає виховання у ній подальшу життя людини, і до чого можуть привести помилки батьків.

Дитина навчається тому,

Що бачить в себе у дому.

Батьки приклад йому!

Хто при дружині і дітей грубий,

Кому мову розпусти подобається,

Нехай пам'ятає, що з лишком отримає

Їх усе те, чому їх вчить.

Не вовк виховував овець,

>Походку раку дав батько!

Якщо ж бачать б нас і чують діти,

За справи свої у відповідь,

І з слова: легко штовхнути

Дітей на нехороший шлях.

Тримай в пристойності свій дім,

Щоб не каятися потім.

 


Важливість правильного виховання

Сім'я – колиска духовного народження людини. Розмаїття відносин між її членами, оголеність і безпосередність почуттів, що вони живлять друг до друга, безліч різної форми прояви цих почуттів, жива реакція на найменші деталі поведінки – усе це створює сприятливе середовище для емоційного формування особистості.

Сім'я – це перший стійкий колектив у житті маленької людини. У процесі формування особистості сім'я грає найголовнішу роль. Саме сім'ї, до школи, формуються основні риси характеру дитини, його звички.

Часто вже у дитсадку доводиться чи з проявом агресії хлопчиків стосовно дівчаткам. Вважається, що, якщо хлопчик задирається, б'є дівчинку, отже, ця комісія їй подобається. Але чому б ухилитися їй який-небудь маленький приємний подарунок? Наприклад, подарувати квіточку. Замислюючись над даної ситуацією, можна припустити, що такого хлопчика батько виявляє жорстокість до матері. Він знає, що тато любить маму, але й бачить, як піднімає неї руку. У дитини складається враження, що й ти любиш людини, її потрібно бити, виявляти щодо нього агресію, жорсткість. Дитина до 6–7 років проводить свій час вдома й у дитсадку, отже, моделей поведінки може переймати своїх батьків, слідувати їх прикладу.

Коли дитина йде на школу, він потрапляє у середу, де всі діти різних сімей, з різними вихованням, з різними поданням щодо світі, у тому, як слід почуватися у суспільстві, з різними моральними цінностями, етичними уявленнями, з різними манерами тощо. Часто дитина чує, як матюкаються його однолітки, не може цього зрозуміти, оскільки це дико, бо у її сім'ї не матюкаються, і вживати нецензурну мова вважається йому аморальним. Тому дитина не розуміє, чому само одержувати його однокласники паскудно лаються, але це неправильно. Але, які у свого виступу мати, мабуть, виховуються у ній, де матюкатися – звичний перебіг подій. Тому дитина не розуміє, що це погано. Навіть якщо його батьки його лають за мати, але й самі вони те роблять, цим подаючи приклад дитині. Він гадає, що, якщо тато й мама те роблять, отже, у цьому нічого, просто мені ще рано, я маленький, тому мене не можна, що дорослі. Однак у школі батьки їх бачать, отже, може показати своїм однокласникам, яким дорослим може бути. Продемонструвати, як поводяться дорослі.

Взаємини сім'ї та школи важливі як озивається вперше роки перебування дитини на школі, і у старшому віці. Школа може допомогти батькам у розв'язанні багатьох питань дітей, але він не зможе конкурувати з родиною. Саме сім'я є потужним засобом у формуванні дитині. Життя невпинно й наука довели, що всі лиха в дітей віком, і потім і дорослі, пояснюються помилками сімейного виховання, головні у тому числі – відсутність кохання, і невміння хвалити і підтримувати своїх дітей. Найважливіше дитини – що його любили таким, який вона є.

 

>Неразумная батьківська любов

 

Видатний педагог В.А. Сухомлинський говорив: «Там, де немає мудрості батьківського виховання, любов матері та батька спотворює їхніх дітей». Є чимало різновидів цієї потворної любові. Ось кілька нетаємних них: любов розчулення, любов деспотична і любов відкупу.

Любов розчулення – ця сама сумне, які можна уявити стосункам батьків та дітей. Це інстинктивна, нерозумна, іноді наївна любов. До чого вони можуть привести? Дитина, вихований у атмосфері розчулення, не знає, що у людському гуртожитку є поняття: «можна», «не можна», «треба». Дитині здається, що йому усе можна. Він знає свого боргу перед батьками, не вміє, і гребує трудитися, бо ні бачить людей не відчуває серцем, що в тих хто оточує, є свої бажання, свої потреби, свій духовний світ. В нього складається міцне переконання у цьому, що завдає щастя, радість батькам та інших людям тому, що він живе у світі.

Друга різновид нерозумної батьківської любові – деспотична любов. Це форма – однією причиною те, що в дитини з малих років псується уявлення казка про доброго початку у людині, він перестає вірити на людину й у людяність. У обстановці деспотичного самодурства, дріб'язкових причіпок, постійних закидів маленька людина загострюється. Усе відбувається невміння батьків користуватися владою. Батьківська влада має не придушувати волю дитини, а заохочувати, одухотворяти його внутрішні сили, прагнення слугувати гарним. Поважайте дитяче бажання слугувати гарним і пам'ятаєте, що ваша син або доньку – така сама людина, як і це, його душа протестує, якщо хтось намагається зробити його іграшкою свого сваволі.

Третя різновид нерозумної батьківської любові – любов відкупу. Батьки у сім'ї вважають, що й борг лише у забезпеченні всіх матеріальних потреб дітей. Це погляд виховання як чогось цілком відособлене, відділене парканом від громадських обов'язків. Якщо такій сім'ї жодного з батьків не приділить достатньої уваги дітям, їх оточує атмосфера духовної порожнечі, убозтва. Вони живуть між людьми не знають людей, їхнім серцям не знайомі такі почуття, як ласка, жаль, милосердя.

З допомогою батьків в дитини постійно закладаються уявлення, якою повинна бути сім'я, її побут, стосунки між членами сім'ї. Найчастіше сім'я, у якій виріс дитина, стає моделлю його майбутньої сім'ї.

Батьки читають дітям нотації у тому, як треба чинити поводитися, дають їм корисні поради, застерігають від власних помилок, й у результаті отримують протилежні результати. У чому тут причина? Можливо, річ у тому, що вчинки батьків який завжди відповідають тому, про що вони кажуть? Діти – це постійні свідки. Вони бачать падіння батьків, зриви, провали, хіба що батьки намагалися приховати це.

Соціологічні опитування

У нашій школі я проводила соціологічні опитування серед учнів 4,5 і аналогічних сім класів.

За підсумками даних опитування я зробила багато висновків собі. Деякі їх я подам у цьому дослідженні.

Я попросила учнів закінчити пропозицію «Моя сім'я…», додавши до цього словосполученням прикметник, яке найточніше характеризує їх сім'ю. Більшість відповідей були позитивними й нині переважно, або однакові, абосинонимичние (хороша, добра, чуйна, дружна, позитивна, весела, улюблена, ласкава, найкраща, щаслива,клевая, чудова). Дехто з учнів відповів чесна. Мабуть, що їх сім'ї відносини будуються на повному довірі друг до друга, порозуміння. Деякими учнями було дано такі відповіді: нормальна, тиранічна, погана, «така невідь що, але це мені подобається», що й тато… Ті діти, що негативно про сім'ю (відповідь нормально теж зарахувати до негативним, оскільки дитина може сказати нічого про сім'ю, а й погано казати про своїй сім'ї він також неспроможна, й тому вінпредпочел дати нейтральний відповідь), почуваються некомфортно у своїй родині, можливо, що батьки погано до них відносяться, часто їх лають, чи дитина стає свідком скандалів між батьком і матір'ю. Можливо, що будинки їх розуміють, ставляться зневажливо, вони можуть поділитися проблемами з батьками, аби ті допомогли розв'язати. У кожному разі, у тих сім'ях існують проблеми, які мають відбиток з їхньої дітей і які збиватися у великих кому, якщо їх вирішувати, і ще більше ускладнювати життя дитини і залишати слід з його психічному здоров'я. Хлопчик, що дало відповідь «що й тато…», напевно, дуже переживає тому, що він неповноцінна сім'я, йому хочеться, аби в неї, як і всіх, була мама.

Наступним пропозицією, яке учні мали завершити, було: «Моя мама…».

Практично всі учні підібрали на свої матерів позитивні прикметники, які показують їхнє кохання до мами. Більшість учнів відповіді були однакові чи подібними. Ось, що відповідали учні: класна, най-най, улюблена,клевая, щаслива, турботлива, мила, вродлива, найкраща, добра, хороша, розумна. Однак і діти оті, які мають мама асоціюється з ні приємними моментами… Можливо, що у цих сім'ях існує нерозуміння між її членами, розбіжності, мати не приділяє велику увагу і часу дитині, не його підтримує у ті хвилини, коли він ній потребує. Відповіді деяких учнів наштовхнули на думки, що їх сім'ях немає рівноправності, дитина почуваєтьсяущемленним, йому здається, що мати надходить із ним несправедливо. Ось лише деякі відповіді: «вважає мене слугою», «не розуміє». В окремих учнів, і зовсім ні мами…

Учням дали пропозицію «Яхотел(а) б, щоб мій тату…». Те, як учні продовжили цю пропозицію, дозволило зробити вельми втішні висновки…

Виявляється, більшості дітей бракує батьківського уваги. Вони знаходяться ніби хотіли, щоб тато частіше привертав до них, приділяв більше часу (Був зі мною.Сходил зі мною на каток.Покатался зі мною на лижах.Сходил зі мною до кав'ярні.Сходил зі мною на тренування. Був частіше вдома, а чи не на роботі. Грав зі мною.Научил мене водити. Більше привертав до мене увагу. Був удома й допомагав мені. Більше проводив часу із сім'єю.Съездил зі мною до Владивостока. Більше розмовляв зі мною.)

Кілька учнів хотів би, щоб їх тато став трохи добрішими. Не виключено, що у таких сім'ях батько намагається дати своєму дитині хороше виховання, але дуже суворий з нею, тому дитині хотілося б, щоб тато був трохи м'якшою. В окремих діти не мають батька, але де вони хотів би, щоб було (Я хотіла, аби в мене була тато… Повернувся.)

Є такі діти, які б, щоб їхнього батька позбувся деяких шкідливих звичок (Кинув курити. Перестав пити). Якщо дитина хоче, що його батько кинув пити, то найімовірніше, що у цій сім'ї відбуваються часті сварки, скандали черезвипившего тата. Природно, що дитині некомфортно жити у такий атмосфері, й тому він хоче, щоб батько перестав пити. Учень, що хоче, що його батько перестав курити, швидше за все дуже любить тата, тому хоче йому здоров'я, що він губить курінням.

З яким віком потреби дітей змінюються, і визнають за краще матеріальне забезпечення батьків духовному. О 7-й класі більшість учнів хотів би, щоб їхнього батька купив їм щось чи дав грошей (Подарував мені мопед. Став олігархом. Встановив мені комп'ютерну гру. Більше катав мене розмовляєхамере і лімузині. Давав мені гроші. Купив мені фотоапарат. Купив мені телескоп. Купив мені комп'ютер) Багато відповіді збігалися.

сім'я підлітковий злочинність особистість

Витоки підліткової злочинності

Недолік уваги сім'ї часто призводить до сумних наслідків. Нині збільшилася злочинність серед підлітків. Найчастіше злочинцями стають дітей із неблагополучних родин. Неправильне виховання, викривлене уявлення щодо тому, що добре, що погано, недолік батьківської любові, пестощів, уваги, контролю переростають в неправильне розуміння реальності. Дитина неспроможна орієнтуватися у суспільстві, втрачається, не знає, як йому діяти за важких ситуаціях, неспроможна знайти підтримки в своїх, їй немає вдається самому подолати труднощі, а допомогти нікому. Ці та ще багато чинників стають причинами злочинних думок у голові підлітків. На жаль, багато дітей ці думки матеріалізують.

На 20.02.2011 р. На обліку в ФБУ «>Межрайоннаяуголовно-исполнпительная інспекція №5ГУФСИН Росії зПриморскому краю» полягає 13 неповнолітніх засуджених, їх 8 підлітків проживають у неповних малозабезпечених сім'ях.

У 2010 року за обліками минуло 34 неповнолітніх засуджених, їх 22 підлітка немає другого батька, а дохід сім'ї нижче прожитковий рівень.

З іншого боку, в 2010 року засуджено до реального позбавлення волі за повторне злочин 6 неповнолітніх, них тільки один підліток жив у сім'ї із гарним матеріальним становищем. Причина скоєння злочину – особисте небажання стати на шлях виправлення. У інших випадках – відсутність контролем із боку сім'ї за оточенням і поведінкою підлітка, небажання і лінощі виховання, пияцтво у ній, негативний вплив старших членів сім'ї. Також здійсненню підлітками злочинів, зазвичай, передують відхилення від навчання і праці, бродяжництво чи асоціальний спосіб життя, зловживання алкогольними чи наркотичними речовинами, неблагополучна обстановка у ній.


Укладання

 

Досліджуючи цю соціальну проблему, я зробила деякі висновки про сім'ю, про родину рідних і близьких. Ця тема справді важлива, оскільки належить до кожної людини. Особливо важливим є донести цієї теми до тих, кому ще ще доведеться стати батьками. Звісно,

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація