Заняття з дітьми по пізнавальному розвитку з дітьми старшого дошкільного віку

дошкільник дбайливий творчий родової

Мета: ознайомити зі властивостями каменів.

>Пр. завдання:

· дати поняття про Землі і властивості каменів;

· розвивати пізнавальні здатності розуміти й довільне увагу дітей засобами пошукової діяльності;

· створити дітям добрий настрій; виховувати естетичні почуття, доброту, дбайливе ставлення одне до друга.

Матеріали й устаткування: колекція каменів,емкости для дослідів із жовтою водою, різнобарвні камінчики за кількістю дітей, шкатулки, глобус,камешки-конфетки.

Попередня робота: вибір героя визначено дітьми, ліплення камінчиків з пластиліну, збір колекції каменів, спостереження на прогулянках.

Хід заняття.

1. «Знахідка в скриньці»

Діти входять до групи, звертаються до:

Здрастуйте. Ми раді вас бачити!

Вихователь пропонує дітям показати свої шкатулки, хвалить, які вони гарні, акуратні і зазирнути всередину.

Що нового з'явилося вашої шкатулці?

Діти відповідають.

Вони гарні? Вам подобаються?

Діти діляться враженнями.

Ці камінчики не прості, а чарівні. Давайте зробимо чарівництво.

Вихователь пропонує дітям перекладати чарівний камінчик з руки в правицю і каже, тоді до них прийде той, кому вони довго чекали. Звучить музика, з'являється клоунТепа, вітається і знайомиться з дітьми.

>ТЁПА. Як я зрозумів сюди потрапив? Які це камінчики? А якої вони кольору?

Діти відповідають.

Щоб я - не зник, давайте між іншим камінчики на поличку.

Діти кажуть, що вони є ціла колекція камінчиків, показують йому її.Тепа дивується, які вони красиві і як його багато.

2. «Одяг для Землі»

ВИХОВАТЕЛЬ.Тепа, а ти знаєш, звідки вони взялися ці камінчики? Ми тобі зараз розповімо.

Діти розповідають у тому, де їх взяли ці камінчики.

Тож у нашої Землі є одяг. Воно складається з камінчиків (показує глобус). Знаєш,Тепа, що це таке?

>ТЁПА. Це, напевно, м'ячик.

Діти пояснюють йому, що це глобус.

ВИХОВАТЕЛЬ. Подивімося глобус. Кожен камінчик – це шматочок гори. Там, з дуже багато каменів, височать гори. Подивіться, скільки Землі гір! Вони названі на глобусітемно-коричневим кольором.

>ТЁПА. Я ніколи було серед стосів. Та які вони, гори? Ви був у горах?

Діти відповідають.

ВИХОВАТЕЛЬ. Подивіться, на глобусі дуже багато блакитного кольору. Це вода, моря, и океани. Нашу Землю називають «блакитна планета». У воді те дуже багато гір, які з каменів. Це дно морів, і океанів. Підводний світ нагадує наш акваріум. Пам'ятаєте, камінчики лежать там як маленькі гори. Хочете те побудувати гору у питній воді?

Діти разом ізТепой підходять до столів. Вихователь наливає воду.

Як ви вважаєте, потонуть камінчики чи ні? Що відбувається, коли камінчики кидаєш в воду? Від яких камінчиків бризок більше – від маленьких чи надання великих?

Діти відповідають.

>Викладивать гору потрібно камінчик на камінчик. Чому камінчики не складаються рівненько? Оскільки вони у воді слизькі і гладкі. Їх такими робить вода. (Пропонує взяти кілька каміння на правицю і вразити їх) Ось і вода рухає каміння, вдаряє їх одне про друга, вони труться вони і стають круглими.

>Тепа каже, що людина швидше всіх складе гору, і потім дивиться, які гори хто має вийшли, хто постарався побудувати високу гору. Всі діти милуються горами.

>ТЁПА. Які камінчики вам подобаються більше, мокрі чи сухі?

Діти діляться враженнями.

3.Физминутка—игра.

4. «Подарунок в мішечок» для друзівТепи.

>Тепа зажурився.

Що ж ти зажурився?

Мені так сподобалися ваші камінчики, що дуже захотілося показати їхня мати своїм друзям. Можете подарувати мені камінчики з вашої колекції? У мене є держава й мішечок для камінчиків, та ось лихо: я - не знаю, що розповісти про камінчиках своїм шанованим друзям. Розкажіть мені про камінчиках побільше і цікавіший.

Діти розповідають про каменях, іменуючи їхні властивості.

Вихователь жартує надТепой і дарує йому камінчик з пластиліну.Тепа «випадково виявляє», що це такі камінчики. (>Сжимает в долоні). Діти кажуть, що вони з пластиліну, і називають відмінності пластиліну і каменю.

>ТЁПА. І зараз над вамиподшучу. (Дістаєкамешки-конфетки). Це теж камінчики. (>Пробует).Их можна їсти.

5. Укладання

>Тепа каже, що він дуже сподобалося грати вже з дітьми і камінчиками (узагальнює все упізнане), але потрібно повертатися до своїх друзів.

Перспективний планування по пізнавальному розвитку у 2 мл. групі

Вересень

>Познаю світ. Програмні завдання.

1. Розширювати кругозір дитини з урахуванням найближчого оточення (групи, ділянки).

2. Створювати умови для посильної, діяльності дітей (те що за рослинами групи). Систематично провести з дітьми прогулянки околицями.

3. Викликати в дітей емоційний відгук різні об'єкти і явища природи за безпосередньої спілкуванні із нею. Створити умови для безпосереднього спілкування з об'єктами природи.

Жовтень

Програмні завдання.

1. Розширювати кругозір дитини з урахуванням найближчого оточення (акваріум, рибки).

2. Створювати умови для посильної, діяльності дітей (те що за рибками в акваріумі). Дати елементарні ставлення до рибок і середовищі їхнього проживання; розширити і уточнити деякі подання дітей про середовищі підводного світу.

3. Закріпити уявлення дітей про зовнішніх особливостях риб і середовищі їхнього проживання

У листопаді

Програмні завдання.

1. Продовжувати знайомити дітей із співробітниками дитсадка та його працею. Ознайомити з новими предметами, закріпити уявлення дітей про властивості, про цільове призначення і функціях предметів, закріпити видові і родові заняття (узагальнення

2. Закріпити знання дітей про осені з урахуванням найяскравіших вражень.

3. Продовжувати формування в дітей дбайливого, творчого ставлення до світу.

Грудень

Програмні завдання.

1. Збагачувати свідомості дітлахів новим змістом, що сприяє нагромадженню уявлень дитини про мир; дати елементарні ставлення до життя птахів взимку. Розширити і уточнити деякі подання дітей про особливості життя птахів.

2. Закріпити уявлення дітей про якостях і властивості різних ялинкових прикрас, їх про цільове призначення і функції.

3. Продовжувати формування в дітей дбайливого, творчого ставлення до світу; викликати в дітей бажання надати птахам посильну допомогу у зимову пору року.

Січень

Програмні завдання.

1. Збагачувати свідомості дітлахів новим змістом, що сприяє нагромадженню уявлень дитини про мир; розширювати кругозір дітей.Знакомить його з новими приміщеннями дитсадка, з бібліотекою.

2. Закріпити уявлення дітей про якостях і властивості, про цільове призначення і Функції предметів. Закріпити видові і родові поняття (узагальнення).

3.Знакомить дітей (на емоційному рівні) з умовами змісту нового рослини, формувати теплі почуття до зелених друзям. Показати, що сніг в теплі тане і ГЗК стає водою. Виховувати в дітей віком дбайливе ставлення до природі.

Лютий

Програмні завдання.

1. Збагачувати свідомості дітлахів новим змістом, розширювати кругозір дітей.

2. Закріпити уявлення дітей пропредметах-помощниках кухні, показати деякі професійні дії. Закріпити видові і родові поняття (узагальнення).

3. Закріпити знання дітей про зиму. Формування в дітей віком дбайливого, творчого ставлення до світу.

Березень

Програмні завдання.

1. Продовжувати збагачувати свідомості дітлахів новим змістом, розширити кругозір дітей.

2. Закріпити уявлення дітей про якостях і властивості, про цільове призначення і функції предметів, які допомагають садом й у городі. Закріпити видові і родові поняття (узагальнення).

3. Формувати доброзичливе ставлення до інших людей.

Квітень

Програмні завдання.

1. Збагачувати свідомості дітлахів новим змістом, закріпити уявлення дітей про якостях і властивості, про цільове призначення і функції предметів одягу.

2. Закріпити видові і родові поняття (узагальнення).

3. Продовжувати формувати уважне і дбайливе ставлення до кімнатним рослинам, налаштувати дітей спільну з педагогом діяльність із пересадці кімнатних рослин.

Травень

Програмні завдання.

1. Збагачувати свідомості дітлахів новим змістом. Ознайомити дітей із собакою, кішкою та його дитинчатами. Вчити впізнавати їх у картині, правильно називати, наслідувати їх "промови".

2. Систематизувати знання про травні та у весні загалом.

3. Продовжувати формувати в дітей віком любов, і дбайливе ставлення до природі.

Перспективний планування по пізнавальному розвитку середньої групі

ВЕРЕСЕНЬ

1. Розширювати кругозір дитини з урахуванням найближчого оточення (квітник, город).

2. Проводити з дітьми цілеспрямовану роботу зупорядочивании поглядів на природі з урахуванням спостережень квіти, закріплювати уявлення про овочах і фруктах, ознайомлення з найпростішими екосистемами, пізнавальними оповіданнями й казками.

ЖОВТЕНЬ

1. Формувати в дітей віком дбайливе ставлення до світу. Створювати умови, дозволяють дитині активно виявляти своє ставлення щодо нього.

2. Розширювати колоПредставлений дітей про різноманітної діяльності дорослих та її ролі, значенні й інших людей.

3.Упорядочивать уявлення дітей про природу - показати окремі зв'язку й залежність у екосистемах.

ЛИСТОПАД

1. Допомагати дітям упорядкувати накопичені і одержувані інформацію про світі через поняття послідовність.

2. Продовжувати нагромаджувати борги і збагачуватиемоционально-чувственний досвід дітей у процесі безпосереднього сприйняття й взаємодії коїться з іншими людьми, з об'єктами зовнішнього світу.

3. Продовжувати знайомити зі схемою власного тіла.