Реферати українською » Педагогика » Способи формування орфографічної зіркості та створення системи орфографічних вправ для її вироблення


Реферат Способи формування орфографічної зіркості та створення системи орфографічних вправ для її вироблення

Страница 1 из 12 | Следующая страница

План

>Введение……………………………………………………………………..3

Глава I. Теоретичне обгрунтування проблеми розвитку орфографічної пильність

1.1. Сутність орфографії і його основніпринципи……………………6

1.2. Поняття проорфограмме. Типиорфограмм…………………………15

1.3. Психологічні закономірності формування орфографічної грамотності уучащихся…………………………………………………..21

>Виводи……………………………………………………………..………28

Глава II. Основні умови, які б формування в молодших школярів орфографічної пильність

2.1. Види робіт зорфографии…………………………………………..30

2.2. Формування орфографічною пильність уучащихся…………...45

2.3. Попередження й усунення орфографічнихошибок………...66

>Виводи………………………………………………………………..……82

Глава III. Методика роботи з формуванню орфографічної пильність у учнів

3.1. Аналіз програм, тож підручників із російській мові в аспектінаследуемойпроблеми……………………………………………………84

3.2. Методика системи роботи з формуванню орфографічної пильність уучащихся………………………………………………………88

>3.3.Диагностика орфографічноюзоркости……………………………97

>Виводи…………………………………………………………………...107

>Заключение……………………………………………………………....108

>Библиография……………………………………………………………111


Запровадження

Найважливіше роль реалізації цілей і завдань, завдань, які початковій школою, належить вивченню рідної мови.

“Викладання вітчизняного мови у початковому навчанні є предметом головний, центральний, вхідний в усі інші предмети і збираючи їхрезультати”[3,120].

У сучасному школі найголовніше завдання навчання російській мові молодших школярів - формування орфографічною грамотності. вона є однією зі складових частин загальної мовної культури, забезпечуючи точність висловлювання думки і взаєморозуміння письмовому спілкуванні.

З практики навчання у початкових класах відомо, що орфографічна грамотність учнів не сягає досить високого рівня, про що свідчать результати підсумкових контрольних робіт з російській мові, які у 3 - 4 класах.

Таке якість грамотності викликає тривогу в вчителів, батьків і, нарешті, в громадськості. У старших класах грамотність учнів точно знизилася (хоча у початкових класах залишилася колишньому рівні, однак упродовж двох десятиліть не підвищилася).

Тому вчені (психологи, методисти), вчителя шукають причини (низькою орфографічною грамотності), щоб взяти дієвих заходів щодо покращанню становища у цій складової частини навчання.

Однією з причин їхнього недостатньо високої орфографічної грамотності молодших школярів є несформованість їх орфографічної пильність, тобто. невміння “бачити”орфограмми.

Методика навчання орфографії не завершена: у ній не передбачено спеціальне навчання, спрямоване в розвитку орфографічною пильність.

Вивчення стану орфографічною пильність учнів початкових класів показало, що зростання відсотка баченняорфограмм молодшими школярами низький. Такий стан справ у початковій школі виникає:- по-перше, через брак єдності поглядів на природу російської орфографії, на які у її основі принципи. (Нині чітко визначилися дві теоретичні концепції російської орфографії: морфологічна іфонематическая);- у- других, через нерозробленості науково обгрунтованої системи формування орфографічної пильність у молодших школярів.

Актуальність цієї теми у тому, перші кроки по дорозі пізнання рідної мови завжди найскладніші. Від, як сформувати ази орфографічної грамотності на початковому етапі знають навчання, великою мірою залежить подальше успішне навчання будь-який шкільноїдисциплине.В практиці початковій школи використовують різні посібники. Отже, треба розуміти як загальні підходи до питань навчання орфографії, а й хочуть враховувати специфіки кожної системи, програми,учебника.Объектом дослідження є процес навчання російській мові молодших школярів, направлений замінити підвищення орфографічною грамотності.

Предметом дослідження є методичні прийоми навчання орфографії російської

Мета роботи даного дипломного дослідження є спробу виявити ефективні засоби формування орфографічною пильність і створити систему орфографічних вправ на її вироблення.

Завдання дослідження:

>1.на основі аналізу лінгвістичної іпсихолого–педагогической літератури з проблемі визначити рівень вивченості обраної теми;

2. визначити методичну забезпеченість навчання орфографії, проаналізувавши програми з російській мові і навчальні посібники учнів початкових класів;

3. розробити методичну систему формування орфографічної пильність і перевірити ефективність запропонованої методики у вигляді експериментальної роботи у школі.

Аби вирішити поставлених завдань використані такі науково – дослідницькі методи:

>а)лингвистические(описательний, функціональний)

>б)методические(социально педагогічний – стеження навчальним процесом, вивчення і узагальнення досвіду роботи, експериментальний і статистичний методи).

>Теоретическую основу роботи склали праці учених із теоріїличостно-деятельностного підходи до навчання (>Л.С.Виготский,Н.И.Жинкин,П.Я.Гальперин,А.Н.Леонтьев, І.А. Зимова,С.Л. Рубінштейн), з теорії методів навчання (>И.Я. Лернер, М.С.Скаткин), праці з російської орфографії (Л. В. Щерба, А.М Гвоздьов,Л.Р.Зиндер,Р.Ф. Іванова), дослідження з методиціпреподования російської (М.М.Алгазина, В.В.Бабайцева, А.В.Текучев,Т.Г.Рамзаева,М.Р.Львов).

Кваліфікаційна робота складається з запровадження, трьох глав, укладання, бібліографії і мережеві додатки..

Глава 1. Теоретичне обгрунтування проблеми розвитку орфографічною пильність

>1.1.Сущность орфографії і його принципи

П>оиск ефективних способів навчання орфографії учнів початкових класів є одним із актуальних проблем методик викладання російської Саме початковій школі закладаються самі основи правильного, орфографічно грамотного листи.

Розгорнуте визначення орфографії дає У Ф Іванова " Орфографія - це: 1) історично що склалася система написань, яку приймає і з якої користується суспільство: 2) правила, щоб забезпечити однаковість написань у випадках, де можливі варіанти; 3) дотримання прийнятих правил (у разі говорять про гарною чи поганою орфографії рукописів, листів, дикийтантов і далі друкованих видань), 4) частина науки про мову (у його письмовій формах), вивчає і що встановлює однаковість написань (котрий іноді офіційно що дозволяє їх варіантність)" [>3,с. 6]

Сфера орфографії - це написання, де перед пишуть поставлено завдання вибору літери для позначення тієї чи іншої звуку, яка б ухваленій у суспільстві нормі правопису.

Характерною рисою літературної мови, на відміну діалектів, є у ньому кодифікованих норм

Російська орфографія — це система правил написання слів. Воно складається з п'яти основних розділів: 1) передача літерамифонемного складу слів; 2) злиті, роздільні ідефисние (>полуслитние) написання слів та його частин; 3) вживання

прописних і малих літер літер; 4) переносити частину слова з одного рядки в іншу; 5) графічні скорочення слів.

Розділи орфографії — це великі групи орфографічних правил, пов'язані з на різні форми труднощів передачі слів на листі

Кожен розділ орфографії характеризується певними принципами - закономірностями, лежать основу орфографічної системи. Принципи орфографії — це загальні підстави для написання слів і морфем за наявності вибору, наданого графікою, Кожен принцип орфографіїобъединяет свою групу орфографічних правил, є додатком цього принципу до конкретних мовним фактам.

Теорія російської орфографії почала створюватися у середині 18 в., її основоположники - У До Тредіаковський і М У Ломоносов Надалі норми російської орфографії отримали свій відбиток у працях А АБарсова, Н.ІГреча, АХ Востокова, ФМБуслаева, ІІ Давидова,ЯКГрота Роботи Я ДоГрота мали значний значення. Його «Російське правопис», вийшов у1885г .витримало більш 20 видань і зіграло відому роль уніфікації правопису

Значною віхою у розвитку історії російської орфографії є праці відомих мовознавців: А А.Шахматова, Ф ФФортунатова, АІСоболевского, ФЕКорша, АІБодуен деКуртене, РІАванесова, ВР Виноградова, АНГвоздева, М МШанского, Л УЩерби та інших.

У виконанні вітчизняної науці у навчанні про фонемі і провідному принципі орфографії склалося два напрями зване, ленінградське, чищербовское (Л У Щерба, Л. РЗиндер, М ІМатусевич, А М Гвоздьов, Ю З Маслов, Л ЛБуланин, У Ф. Іванова), і московське (Р ІАванесов, П З Кузнєцов, У М Сидоров, А АРеформатский, Л Ю. Максимов, М У Панов)

Прибічники Ленінградської й Московської фонологічних шкіл у визначенні поняття фонеми як мінімальної звуковий одиниці мови дотримуються однієї погляду

Принципове розходження між ними стосується ведучого принципу орфографії.

">Орфографические принципи - це керівні ідеї вибору літер носієм мови там, де звук (фонема) то, можливо вказано варіативно" [>5,с. 351 ].

У сильних позиція звуки (фонеми) позначаються кожен своєї буквою, що пише не вирішує орфографічних завдань Винятком є позначення гласних після шиплячих і ц, що є своєфонологическое, морфологічне і історичне обгрунтування.

  При своєму виникненні будь-яке звукове лист буває фонетичним (>рпопв - грн - звук промови), тобто літери пишуться безпосередньо по вимову З розвитком мови вимова слів змінюється швидше, ніж написання Виниклий розрив усній і письмовій формами промови або ліквідується, або, що трапляється частіше, закріплюється, причому у цьому випадку виникають інші закономірності у співвідношенні між звуком і буквою, які зводяться до рангу закону. Так встановлюються принципи правопису

У лінгвістів немає єдиної думки про кількість принципів російської орфографії та його найменуванні А М Гвоздьов, Л Р Зінгер, В.В Іванов, У Ф Іванова вважають, що російське правопис побудовано на трьох принципах; морфологічному, фонетичному і традиційномуЮСМаслов називає п'ять орфографічних принципів морфологічний, фонетичний (фонематичний),символико-морфологический (граматичний),дифференцированний і досить традиційний (історичний)

Як теоретична основа правопису морфологічний принцип проголошений у складі граматиці" М У Ломоносова (1755 р) й остаточно затверджений Російської Академією в випущеної нею граматиці (>1802г.)

"Правопис, новобудоване на морфологічному принципі. зовні розминається з вимовою, але з різко, і лише у певних морфологічних ланках промови: з кінця морфем, за абсолютним кінці слів для згодних і усередині морфем длягласних"[5, з 350]

>Морфологическое правопис є наслідком розуміння носіями мови структурного членування слова складовими його значимим частинам (>морфемам) і має своїм результатом наскільки можна однаковий передачу цих частин на листі Назва принципу - морфологічний - пов'язані з однакової передачею морфем Усі морфеми мають певне значення Попри різне вимова одним і тієї ж морфем, ми пишемо їх однаково У російському листі значна частина слова має єдиний графічний образ, завдяки чому досягається швидке розуміння й осмислення тексту У лінгвістичної літературі морфологічний принцип отримав не одну постанову ЛВЩерба вживав назви "етимологічний" і ">словопроизводственний" яксинонимичние, маю на увазі морфологічні написання із дотриманням графічного однаковості морфем.

>В.А.Богородицкий використовує як синонім до терміну "морфологічний" назва "принцип аналогій", оскільки за написаннях що така належним чином використовується аналогія (вода як води).Л.Р..Зиндер як синонімів вживав термін "морфологічний" і "етимологічний".

>Ю.С.Маслов вважає назва ">морфематический" точнішим, хоча наводить ще одне - ">етимолого-морфологичвский" У цьому автор виділяє, що "суть її у прагненні підкреслити єдність морфеми, кілька згладивши на листі (не більше, що допускаються графікою) реальне варіювання її експонента Найчастішеморфематический принцип проявляється у ігноруванні,неотражении живих чергувань фонем Таке ігнорування досить послідовно проводиться російської орфографією: порівн; вода через про через вод, водний і вод з буд через вода, водний; написання приставок (крімиз-,низ-,бвз-, віз- і особливо раз-) і прийменників тощо.".

У У Іванов, називаючи основним принципом російської орфографії морфологічний, бо всі значимі частини слова, повторювані у різних словах і формах, пишуться завжди однаково, незалежно від цього, як вони промовляються, дає їй визначення "фонемного" чи ">морфофонематический", розуміючи під цим принцип передачі на листіфонемного складу морфем

Простежуючи чергування (мінузвуков-фонем у складі морфеми, тобтофонемное відмінність варіантів (>аллоформов) одному й тому ж морфеми, і навіть освітуфонемних лав і випадки перетинуфонемних рядів, У Ф Іванова дає таке визначення; ">Морфологический принцип - це таке принцип позначення позиційно які чергуються фонем, у якому зіхраняется графічне однаковість морфеми; досягнення цієї мети фонеми, перебувають у слабких позиціях, позначаються літерами, які адекватніфонемам сильних позицій" [3, з 93]

Згодом ЛРЗиндер замінить термін "морфологічний" терміном ">морфематический", вважаючи, що він понад ясний зі своєї внутрішньої форміМорфематический принцип вимагає, щоб відбиття на листі тотожності морфеми її фонемного склад передавався на листі з більш сильній фонетичній позиції

>Морфематическим називає Україні цього принципу орфографії і Л. Б. Селезньова Під терміном "морфологічний" слід розуміти однаковий передачу одним і тієї ж морфем на листі, попри різне вимова Отже, морфологічний принцип орфографії полягає у вимозі одностайної написання одним і тієї ж морфем. Цей принцип ввозяться тому випадку, коли сама й той самий морфема у різних словах чи формах слова має різний фонемного склад.

  Збереження на листі графічного єдності одним і тієї ж морфем (коренів, приставок, суфіксів, закінчень) там, де може бути, є характерною рисою російської орфографії. ">Единообразие написань значущих частин слів досягається тим, що у російському листі не відбиваються позиційні чергування гласних і згодних фонем" [5, з 350].

>Морфологический принцип склався історично, ми продовжуємо писати самі літери, що їх писали відповідно до вимовою. Але це непросто данина традиції, існують причини збереження при листі тих літер, що раніше не писалися по вимову

>Морфологический тип написання є наслідком усвідомлення "спорідненості" певних коренів, приставок, суфіксів, закінчень Носії мови пишуть слова залежно від розуміння їх складу Зміни звукового (>фонемного) складу морфем, викликані різними позиціями з яких складається звуків (фонем), не руйнують єдності морфеми, саме її значення й усвідомленості цього значення пишуть ">Морфема залишається у йогосознании певної значеннєвий одиницею, звідси — стихійне не усвідомлене прагнення не змінювати її написання, якщо це упроизносительном відношенні можливо" [3, з 95]

>Нарушают морфологічний принцип орфографії деякі зміни і написання, відповідальні фонетичному принципу "Фонетичний принцип орфографії традиційно сприймається як такий, у якому такі друг за іншому ланцюжка звуків в словоформах позначаються з урахуванням прямого зв'язку ">звук-буква", не враховуючи будь-яких критеріїв Коротко Україні цього принципу визначається девізом: "Пиши, як чуєш" [4, з. 111],

Фонетичний принцип обгрунтований У, До.Тредиаковским в 1748 року як основний у російському правописі.

Важливим є питання, які звуки і з яким деталізацією слід позначати при фонетичному принципі У практичному листі, зазначає У Ф Іванова, "і за фонетичному принципі правопису можуть і мають позначатися лише фонеми" [3, з 112].

Фонетичний принцип правопису з приходом поняття і терміна "фонема" можна було б назватифонемним принципом правопису, але, оскільки у сучасній лінгвістичної літературі термін використовують у іншому сенсі, зручніше залишити стару найменування.

У науці фонетичний принцип також має не одну постанову.Бодуен деКуртене називав такий спосіб листифонемографией. ">Фонемография позначає односторонній, виключно фонетичний спосіб листи, у якому не береться до уваги розпадання пропозицій на синтагми чи синтаксичні елементи слова - на морфеми, ті. морфологічніелементи"[4,98]

Назва "фонематичний", а чи не "фонетичний" використовуютьЮС.Маслов, ЛР.Зиндер,Л.БСелезнев У цьомуЮС.Маслов зазначає, що "фонетичний принцип орфографії у практичному листі взагалі навряд чи можливий Адже такий лист (на відміну фонетичної транскрипції) немає знаків для обов'язкового варіанта фонем, оскільки

Страница 1 из 12 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація