Реферати українською » Педагогика » Проект соціокультурного розвитку дітей старшого дошкільного віку "Живемо разом"


Реферат Проект соціокультурного розвитку дітей старшого дошкільного віку "Живемо разом"

Страница 1 из 3 | Следующая страница

МОУДПО «>Учебно – методичний центр»

Проект соціокультурного розвитку дітей старшого дошкільного віку «Живемо разом»

Автор З.Кутирева, м

>етодист МОУДПО «ОМЦ»

>Хвалинск - 2010


Тип проекту:

методом:познавательно-игровой; за змістом: культурні цінності співтовариства дітей і дорослих; за складом:детско – дорослий, дитина – суб'єкт проектної діяльності; формою організації: груповий, фронтальний.

Учасники: діти та їхні батьки, вихователі.

Термін реалізації: 3 місяці.

Проблема: Сприйняття загальнолюдських моральних цінностей: добро, дружба, ввічливість, совість, любов, і ін.

Цілі:

1. Сприйняття дітьми найближчій соціокультурної середовища проживання і діяльність у ній.

2. Розвиток досвіду активного взаємодії з дорослими і однолітками.

3. Розвиток здібності співчувати, співпереживати та розуміти емоційний стан іншим людям.

4. Розвиток первинноїрефлекии та ідентифікації.

5. Формування адекватної самооцінки.

Завдання:

>1.Создавать умови для залучення вихователів, дітей і батьків до основним соціокультурними цінностям людини.

>2.Обеспечить єдність пізнавального і емоційно – морального розвитку старших дошкільнят.

>3.Способствовать створенню єдиного соціокультурного контексту виховання і спілкування в ДОП та сім'ї, підвищувати педагогічну культуру батьків.

Очікуваний результат:

>1.Освоение учасниками проекту системи соціокультурних категорій та матеріальних цінностей.

2. Розвиток комунікативних умінь (вміння слухати одне одного, висловлювати свою думку, домовлятися, приходити до злагоди та т.д.)

3. Розвиток мовного взаємодії.

4. Розвиток здатність до самоконтролю, самостійності (здатність вибирати з урахуванням моральних цінностей, цілеспрямовано діяти й досягати результатів).

5. Розвиток мотивації до спілкування в дітей віком і дорослих (збільшити кількість позитивних контактів).

Продукт проекту:

1. Відкрите ігрове заняття «Наше настрій».

2. Оформлення «енциклопедії» «Народна мудрість».

3. Виставка «>Фамильний герб і гасло родини».

4.Музикально-литературное розвага з російської народної казці «Ріпка».

I етап – Постановка проблеми. Після виниклого конфлікту між дітьми, вихователь збирає дітей й читає казку «Під грибом».Задает питання, що таке «жити разом»? Що, навички цього потрібні? Пропонує дітям дізнатися більше щодо правил спільного житія. Пропонує дітям висловити свою думку, як і можна навчитися правилам гуртожитки (в іграх, казках, спілкуванні, екскурсіях, спільній праці, у сім'ї і т.д.). Пропонує дізнатися й про дотримуватися всіх правил поведінки.

II етап – реалізацію пілотного проекту (Додаток 1 «План заходів із реалізації проекту» і Додатка 2-7 (конспекти заходів)).

III етап – презентація продуктів проекту (Додатка 8,9 ).

Постановка нової проблеми: «Світ можна».


Додаток 1

 

Заходи з реалізації проекту соціокультурного розвитку старших дошкільнят «Живемо разом»

Час

Вигляд роботи і тема

Мету й завдання

Діяльність педагога

Діяльність дітей

У вільний від занять час у першої та другої половині дня

Ігри – вправи, тренінги

із серії «Зустріч у колі»:

«>Оживи камінь»;

«>Рассерженние кульки»;

«>Ногами тупцяємо»;

«>Разривание папери»;

«Компліменти»;

«Чарівний квітка»,

«Свіча» та інших.

 >1.Создать позитивний емоційний настрій, розвивати вміння контролювати своїх емоцій, управлятимуть; формування позитивної самооцінки, розуміння своїй природній неповторності; виховання емпатії.

>Вводит дітей у проблему. Наприклад, підняти настрій якомусь дитині чи персонажеві.Вводит в ігрову ситуацію.

Керує грою.

Входження до проблему.Вживание в ігрову ситуацію.

Активну участь у тренінгу, грі, слідуючи поставленим цілям.

>Подвижние гри:

«>Черепаха-путещественница»;

«>Водонос»;

«Водяної»;

«Містечка»;

«Рибак і рибки»

Розвивати позитивне ставлення до собі, упевненість у своїх силах, самовідчуття «Я – хороший». Формувати здатність розуміти й приймати мовні інструкції, вимоги дорослих, усвідомлювати як свої дії, а й свої бажання, переваги, настрої.

>Знакомит правила гри.

Після гри проводить розмову ставлення до перемоги й поразці.

Приймають правил гри, дотримуються їх.

>Распределяют ролі.

Аналізують з вихователем причини успіху і невдач.

Серія сюжетно – рольових ігор «Чемне подорож»: «>Автовокзал», «Магазин іграшок», «Лікарня», «Перукарня», «Ліс».

 Формувати моральні якості.

Розвивати здатність оцінювати своє ставлення до позитивних і негативним вчинкам.

Закріплювати вміння співвідносити ігрові дії з виконуваної роллю.

Ставить проблему: петрушка не знає його як правильно поводитись автобусі.

Входження до проблему.Вживание в ігрову ситуацію.

Розподіл ролей.Обигривание сюжетів.

Оформлення «енциклопедії»

«Добрі прислів'я»

Виховання моральних цінностей у вигляді народній мудрості про.

Ставить проблему – дізнатися прислів'я і приказки про добро, чесності, вірі, дружбу та т.д. Оформляє альбом.

Разом із батьками підбирають прислів'я і приказки про відносини для людей. Беруть участь у складанні «енциклопедії»

>Игра-путешествие на планету «>СемьЯ»

Збагачення знань дітей про родинних відносинах. Виховання кохання, і шанування членів родини.

Постановка проблеми – зобразити герб сім'ї та придумати девіз І тому треба знати членів сім'ї, традиції, і т.д. Керує грою.

Входять в проблему. Пропонують свої варіанти, як більше дізнатися про родину.Вживаются в ігрову ситуацію і рольові відносини.

Читання твориВ.Карасевой «Синя чашка»

Вчити оцінювати чужі вчинки, порівнювати за свої вчинки зі своїми вчинками, робити моральний вибір.

Постановка проблеми – розбилася чашка. Що робити?

Прийняття проблему. Пошук варіантів розв'язання проблеми, висловлювання своїх думок, рішень. Прослуховування розповіді за наступним обговоренням і оцінюванням вчинку персонажа.

Інсценування казки «Півник і пташка»

Виховувати дружні стосунки, співчуття, ввічливість стосовно іншим.

Постановка проблеми – допомогтипетушку і пташці подружитися. Попередньо підготувати2-х дітей – розучити із нею слова персонажів.

Входження до проблему. Інсценування казки, з наступним обговоренням.Инсценирование казок за бажання дітей.

Проблемні ситуації

Формувати оцінне ставлення як до вчинкам інших, до власним. Сприяти усвідомлення морально – етичних норм

Пропонує вирішити проблемні ситуації.

Вирішують проблемні ситуації. Спільно обгрунтовують рішення.

 

Виставка «>Фамильний герб і гасло родини»

Виховувати почуття гордості упродовж свого сім'ю. Розширити знання про родинних традиціях, цінностях спільного буття.

>Организует виставку гербів і девізів.

Презентація разом із батьками фамільних гербів і девізів

 

Продукт проекту:

Гра – тренінг «Наше настрій»

Закріпити вміння розуміти свій настрій і інших, контролювати свою поведінку. Формувати комунікативні навички, розширювати словниковий запас у сфері почуттів та емоцій.

Підготовка матеріалу. Організація ігри та зовсім керівництво їй. Постановка проблеми: до нас гості прийшли, яке в нас настрій?

Входження до проблему, вживання в ігрові ролі, виконання правил, установок, розв'язання проблеми. Виконання практичних завдань.

 

Продукт проекту:

>Музикально-литературное розвага за казкою «Ріпка»

Формувати вміння цінувати дружбу і згуртованість; виховувати відчуття власної гідності й гордість упродовж свого сім'ю; прищеплювати на повагу до праці та її результатам; формувати бажання допомагати людям, навички та звички організованості, самодисципліни, цінувати фортеця сімейних уз; виховувати бажання піклуватися просвоик близьких; формувати гуманні почуття, потребу народу і готовність допомагати тим, хто її потребує, співчуття іншому.

Підготовчі, організаційні моменти. Виконання ролі ведучого свята.

Розподіл і заучування ролей разом із батьками, підготовка костюмів, декорацій. Активну участь у розвазі.

Постановка нової проблеми «Світ можна»

 


Додаток 2

Ігри – вправи «Зустріч у колі»

Діти стають до кола і видаються одна одній пестливими іменами – оскільки хочуть, щоб їх називали. Наприклад, Олечка, Андрійко тощо.

Вправа «>Оживи камінь».

Вихователь: що мені до рук? Діти: Камінь. Вихователь: Яка вона? (докладає до щоки кожної дитини). Діти: Холодний. Вихователь: Як ви вважаєте, може бути зігріти? Діти. Напевно... Вихователь: Мені відомі чарівне слово, які допоможуть нам зігріти камінь. Камінь, камінь, візьми тепло моїх рук, жар мого серця й подаруй їх моєму другу.

Передаєкаменъ поруч що стоїть дитині. Той міцно тримаєкаменъ до рук, каже «те чарівне слово» і передає його даліпo колу. Невдовзікаменъ знову перебувають у руках вихователя.

 Вихователь: Відчуйте, який тепер став камінь? (>Прикладивает до щоки кожної дитини.)

Діти. Теплий. Вихователь: ось бачите, ми передали каменю частина нашого тепла, і холодний камінь став тепліше, начебто ожив. І коли, люди, будемо дарувати одна одній тепло, кожен почуватиметься затишніше, стане веселіше і добрішими.

>Рассерженние кульки (діти сидять е колу)

 Вихователь: І ми хочемо бути добрими, веселими, слухняними... Щоправда?

Діти. Так. Вихователь: Але ценe в нас виходить. Ви вже знаєте, що то вона може відчувати різні почуття, переживати різні емоції. Гнів, злість, образа - це людські емоції. Їх відчуває кожна людина, і це нормально. Найголовніше - вміти правильно позбутися негативних емоцій. Назвіть небезпечні способи виходу агресії, як можна надходити.

Діти. Битися, кричати друг на друга, кидати предмети, ламати їх тощо. Вихователь: Молодці, тепер скажіть: як і безпечно позбутися роздратування?

Діти.Побоксировать подушку, покричати лісом, потопати ногами, порвати папір...

Вихователь: На що ви найчастіше гніваєтеся? (Відповідають.) Що викликає в вас роздратування, образу? (Відповідають.) Спробуймо побачити й почути це почуття. (Пропонує кожної дитининадутъ кулька ізавязатъ його,npu необхідностіnомогает.)

Уявіть, що кулька - людина, у якому накопичилося досить багато роздратування, злості (це повітря всередині кульки). Бачите, який людина стала сердитий? Він ось ось лусне зі злості! Як ви вважаєте, повітря уже сьогодні може укладати кулька й виходити потім із нього?

Діти. Ні.

Вихователь: Якщо ж людини переповнюють злість і гнів, може вона залишатися спокійним і мислити вірно?

Діти. Ні. Вихователь: Чому? (Припущення дітей.) Зробіть те щоб кулька лопнув, начебто вибухнув. Його можна проколоти, можна стрибнути нею, можна його прокусити. (>Виnолняют.) Як ви вважаєте, це безпечний вихід агресії?

Діти. Ні!

>Воспитатель:Почему?

Діти. Можна злякатися самому, можна злякати інших.

Вихователь: Що може означати ваш страх? Що ви боїтеся, коли чуєте вибух кульки? (Відповіді) Якщо кулька - людина, товзривающийся кулька означатиме будь-якої агресивний вчинок, наприклад напад, образу, але це, як самі побачили, небезпечно. Знайдіть, будь ласка, іще одна кулька.Надуйте його, аленe зав'язуйте, а й просто міцно тримайте, те щоб повітрянe виходив назовні Наш кулька як і людина, а повітря усередині нього - роздратування, гнів. Випустіть з кульки трохи повітря і знову міцно затисніть. Подивіться, кулька зменшився?

Діти. Так.

Вихователь:Лопнул він, як ви випускали повітря? Злякався хтось із вас?

Діти. Ні. Вихователь: Кулька залишився цілим? Діти. Так.

Вихователь: От бач, кулька залишився цілим і неушкодженим, не лопнув й нікогонe налякав. Ось і людина: що він висловлює свої почуття контрольованим способом, віннe завдає шкоди. Продовжуйте здмухувати кулька маленькими порціями, до того часу поки ньому залишиться повітря. (>Виnолняют.) Пам'ятаєте, щовоздук в кульці - це почуття роздратування, і гніву.Bишел повітря - пройшла злість. А кулька - людина - залишився цілий і неушкоджений. Як багатодyмаете, цей спосіб небезпечний чи безпечний? Діти. Звісно, безпечний.

Вихователь: Чому? (>Предnоложения дітей.) Спробуйте вкотре самі надути і здути кулька маленькими порціями. (>Виnолняют.) Ви бачили, чули й, як почуття роздратування, і гніву нагромаджуються і якось можуть вирватися назовні - так повітря виривається з надутого кульки і може налякати чи травмувати вас чи тих, хто з вами поруч. Тому дуже важливо навчитися позбуватися злості безпечно.

Вправа «Ноги тупають»

Вихователь: Згадайте: бувало із Вами так: висерцились і вам хотілося тупнути ногою?

Діти. Так.

Вихователь: Коли це діялося? (Розповіді дітей.) Щоб роздратування можна було відігравати й займатися іншими справами, треба від неї позбутися. Найкращий засіб - тупнути щосили ногою поруч із малюнком, що зображує сліди. Ми зрозуміємо, що ці почуття «вийшли» людей, оскільки наші стопи стануть гарячими і ми стане набагато легше. Почнемо? (Діти й виховательтоnают;nедагог допомагаєnравилъновъиnолнятъуnражнениезастениивим ігипервозбудимим дітям.) Що відчуваєте?Потеплели ваші сліди? (Коли діти підтверджують, щостоnи стали гарячі, пропонуєнарисоватъ на картонці зістуnнями сонечко.) Нині ж візьміть фломастер і намалюйте сонечко поруч із ступнями. (Малюють.)

Вправа «>Разривание папери»

Вихователь: Є один спосіб позбутися неприємних почуттів, але розповім про неї за умови: після виконання завдання ви допоможете мені наведення порядку у кімнаті. Візьміть папір, розірвіть в шматочки, складіть до центру кола. Розмір шматочків значеннянe має. (Діти рвуть папір) Ось скільки роздратування, і злості вийшли з нас! Давайте виголосимо те чарівне слово і перетворимо папір... сніг.

(Разом.)Крибле,крабле,бумс! (Енергійноnодбрасивает шматочки паперу у повітря; до вихователюnрисоединяются діти; кидають шматочки паперу один одного,nригают ними, кидають їх жменями у повітря.)

Вихователь: Приїхаласнегоуборочная машині й стала збирати сніг. Пам'ятаєте, що ви обіцяли?Помогайте,подгребайте сніг до машини. (Діти й вихователь прибирають папір таз, кошик іm.n.) Як ви відчуваєте? (Відповіді.) Можете і майже цей спосіб спробувати, лише обов'язково викликайте збирання врожаю машину.


Додаток 3

«Чемне подорож»

Мета: Продовжувати формувати позитивні моральні якості.

Розвивати здатність оцінювати своє ставлення до позитивних і негативним вчинкам.

 Закріплювати вміння співвідносити ігрові дії з виконуваної роллю. Оформлення груповий кімнати. Кімната поділена на ігрові зони: ">Автовокзал"; "Магазин іграшок"; "Перукарня'; "Лікарня"; "Ліс": Матеріал. Атрибути для ролі водія, продавця, перукаря, лікаря; Петрушка - лялька з лялькового театру або іграшка.

Хід заняття.

 Вихователь. Хлопці, ви любите подорожувати?Haнаком транспорті? (Відповіді дітей.) Сьогодні пропоную вирушити у подорож автобусом. Як називається місце, звідки автобуси вирушають на шлях? Правильно, цю пам'ятку

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація