Реферати українською » Педагогика » Патріотичне виховання на уроках російської мови та літератури в 5-8 класах


Реферат Патріотичне виховання на уроках російської мови та літератури в 5-8 класах

Страница 1 из 5 | Следующая страница

Курсова робота

«>Патриотическое виховання під час уроків російської мови й літератури в розмірі 5 – 8 класах»


Запровадження

Зміни у російському суспільстві викликали зміни й у соціальному замовленні суспільства до освітнім закладам. Освіта ставить, головне, вирішує завдання особистості, перетворюючись тим самим у дієвий чинник розвитку суспільства. У умовах очевидна невідкладності вирішення проблеми виховання патріотизму, оскільки патріотичне виховання спрямоване для формування й розвиток особистості, яка має якостями громадянина – патріота Батьківщини. Усі основи майбутнього громадянина закладаються у шкільництві. Тому розробка нових концептуальних підходів до організації патріотичного виховання гімназиста є актуальним для педагога. Цим й необхідність організації виховного процесу у класі через створення довгострокових творчих справ, середовища спільних дитячо-дорослих проектів, у яких сходяться навчальна і "поза навчальна життя. Поданий проект виховної системи класу орієнтовано реальне життя, проблеми, які вирішує суспільство, саме забезпечити історичну наступність поколінь, збереження, поширення та розвиток культури; виховання патріотів Росії, громадян правового, соціального, демократичної держави, поважають правничий та свободи творчої особистості і високої моральністю (відповідно до «Національної доктрину освіти Російській Федерації»).

Центральне місце у виховної системі школи займаєгражданско-патриотическое виховання: формування громадянськості, патріотизму, працьовитості, моральності, формування соціально значущих цінностей, шанування прав і свобод людини, любові до батьківщини, сім'ї, довкілля; розвиток пізнавальних інтересів потреб. Принципово новим є підхід до виховання в цілісному освітньому процесі: не підготовка до життя, а реальне включення до життя (тобто. соціалізація особистості).

Концептуальні основи

1. формування провідних якостей особистості; практична співпраця педагога, батьків і учнів;

2. оптимальне поєднання індивідуального виховання, виховання у колективі і самовиховання;

3. нерозривний зв'язку з виховними чинниками середовища: позашкільними виховними установами i організаціями безперервна педагогічна діагностика.

Предметом цього дослідження є виховання патріотизму під час уроків російської мови й літератури.

Мета: створення патріотичного і духовно-морального дітей на формуваннясоциально-активной особистості під час уроків російської мови й літератури. Створення умов різнобічного розвитку особистості з урахуванням засвоєння її загальнолюдських цінностей; виховання особистості, яка має почуттям національної гордості й цивільну відповідальність за своє майбутнє.

Завдання:

1.   >Обучающая. Умінню виділяти основні тези в досліджуваному матеріалі, оформленню конспектів, рефератів, критичного зіставленню різних точок зору.

2.   Просвітницька.Приобщить до своєї історії культури та літератури, розкрити дивовижні людські долі.

3.   Естетична. Донести непроминальний характер художніх цінностей.

4.   >Лингво-коммуникативная.Обогатить усну і письмову мову.

5.   Виховна. Розвинути школярі почуття патріотизму, запровадити навички науково-дослідної роботи. Сприяти розвитку пізнавальних інтересів учнів.

Актуальність у цьому, що це патріотичне виховання більше впроваджується у навчальну діяльність школи, в гуманітарні предмети. І ведуться багато досліджень з патріотичного виховання.


1. Загальне поняття патріотизму

Розуміння патріотизму має глибоку теоретичну традицію, відмираючу походить з глиб століть. Вже в Платона є розмірковування про те, що батьківщина дорожче батька і материна родини. У розробленому вигляді любов до батьківщини, як самоцінність, у працях таких мислителів, як Макіавеллі,Крижанич, Руссо, Фіхте.

Останнім часом дедалі більшого поширення у межах цього напряму набуває погляд на патріотизм як у найважливішу цінність, інтегруючу як соціальний, а й духовний, моральний, культурний, історичний та інші компоненти. Узагальнюючи можна надати таке визначення:

«Патріотизм – одне з найвагоміших, неперебутні цінностей, притаманних усім сферам життя й держави, є найважливішим духовним надбанням особистості, характеризує вищий рівень її розвитку та проявляється у їїактивно-деятельностной самореалізації для Батьківщини».

Патріотизм уособлює любов до свого Батьківщині, нерозривність з його історією, культурою, досягненнями, проблемами, привабливими і невіддільними через свою природній неповторності та незамінності, складовимидуховно-нравственную основу особистості, формуючими її позицію і потребу гідному, самовідданому, до самопожертви, служінні Батьківщині.

Найважливішою складовою виховного процесу у сучасному російському школі є формування патріотизму й Міністерство культури міжнаціональних взаємин, які величезне значення всоциально-гражданском і духовному розвитку особистості учня. Лише на самій основівозвишающих почуттів патріотизму і національні святині зміцнюється любов до батьківщини, з'являється відчуття відповідальності до її могутність, честь незалежність, збереження матеріальних й духовні цінності суспільства, розвивається гідність особистості.

Багато мислителі і педагоги минулого, розкриваючи роль патріотизму у процесі особистісного становлення людини, відзначали їх багатостороннє яке формує вплив. Приміром,К.Д. Ушинський вважав, що патріотизм не лише важливою завданням виховання, а й могутнім педагогічним засобом: «Як немає без самолюбства, то ні людини без любові до батьківщини, це і кохання дає вихованню вірний ключі до серцю чоловіки й могутню опору для боротьби з його дурними природними, особистими, сімейними і родовими схильностями».

Істинний патріотизм зі своєї сутності гуманістичне, включає у собі на повагу до інших народів та країнах, до національних звичаїв і традицій та нерозривно пов'язані з культурою міжнаціональних взаємин. У цьому сенсі патріотизм і "культуру міжнаціональних взаємин щонайтісніше пов'язані між собою, виступають на органічному єдності та визначаються педагогіці як «таке моральне якість, що містить у собі потреба віддано служити батьківщині, прояв до неї кохання, і вірності, усвідомлення і переживання її величі і слави, свою неповторну духовну зв'язки й з ній, прагнення берегти її честь гідність, практичними справами зміцнювати могутність і».

Наведене визначення дозволяє усвідомити зміст поняття патріотизму. Воно включає у собі:

 почуття симпатії до тим місцях, в якому людина народився і виріс;

 шанобливе ставлення до свого народу;

 турботу про інтереси Батьківщини;

 усвідомлення боргу перед Батьківщиною, відстоювання її честі й гідності, волі народів і незалежності (захист Батьківщини);

 прояв цивільних почуттів та збереження вірності Батьківщині;

 гордість за соціальні й культурні досягнення власної країни;

 гордість за свою Вітчизну, за символи держави, на власний народ;

 шанобливе ставлення історичного минулому Батьківщини, над народом, його звичаям і політичним традиціям;

 відповідальність за долю Батьківщини і над народом, їхнє майбутнє, виражене із метою присвячувати свою працю, здібності зміцненню могутності і розквіту Батьківщини;

 гуманізм, милосердя, загальнолюдські цінності.

Істинний патріотизм передбачає, з його визначення, формування та його тривале розвиток всього комплексу позитивних рис. Основою цього розвитку єдуховно-нравственний і соціокультурний компоненти. Патріотизм виступає у єдності духовності, громадянськості та соціальній активності особистості, яка усвідомлює свою неподільності, нерозривність з Батьківщиною.

Природа, батьки, родичі, Батьківщина, народ – невипадково однокореневі слова. За визначенням О.Н.Вирщикова, це «своєрідне простір патріотизму, основу якої лежать почуття Батьківщини, кревності, укорінення та солідарності, любові, яка обумовлена лише на рівні інстинктів. Воно необхідне, адже ми не вибираємо батьків, дітей, Батьківщину, місце свого народження».

Патріотизм формується у процесі навчання, соціалізації і традиції виховання школярів. Проте соціальний простір у розвиток патріотизму не обмежується шкільними стінами. Велику роль виконують родина й робимо інші соціальні інститути суспільства, такі як: засоби інформації, громадські організації, установи культури та спорту, релігійні організації, заклади охорони здоров'я, правоохоронні органи, військові організації, установи соціального захисту населення, корпоративні об'єднання,кровнородственние, діаспорні зв'язку й відносини. Усе це слід враховувати педагогам у процесі виховання учнів.


2. >Патриотическое виховання у шкільництві

Останніми роками внаслідок кризових явищ у соціально-економічній, політичного і культурного теренах суспільного життя стався спад у процесі виховання підростаючого покоління. Велику тривогу викликає одне з ключових напрямів цієї бурхливої діяльності, що з створенням умов виховання та розвитку особистості громадянина і патріота Росії, здатна та й готового відстоювати її інтереси. У зв'язку з цим проблема патріотичного виховання стає одним із найбільш актуальних і потребує нових підходів. Патріотизм – це найважливіша цінність, що несе у собі як соціальний, а йдуховно-нравственний, ідеологічний, культурний і воєнно-історичний компоненти.

Виховання патріотизму школярі – одне з головних завдань нашого дня. Патріотизм починається з кохання, і шанування з того що заповідано батьками, дідами. Нам можна пишатися як завоюваннями науку й підкоренням природи, а й великої культурою. Особливого значення сьогодні набуває необхідність формування духовних почав нашого сучасного суспільства. Узятий сучасним освітою курс - на гуманізацію, посилення культурологічної спрямованості з урахуваннямличностно-ориентированного підходу навчання створює умови на формування громадянськості, патріотизму, розвитку особистості кожного школяра. Глибоке ознайомлення з історія і літературою рідного краю сприяє вихованню істинного громадянина.

>Патриотическое виховання – найважливіше напрям роботи з формуванню морально-політичних якостей учнів.

Формуванню почуття патріотизму у учнів допомагають розмови, читанням книжок мужність і героїзм людей, знайомство і дружба з воїнами, і колишньою фронтовиками.

На занять із патріотичного виховання необхідно навчити хлопців цінувати історію свого землі, дорожити її пам'ятниками, схилятися перед подвигами людей, чиїм мужністю затверджена, і породжена слава Батьківщини.

Саме дитячий життєвий досвід, емоції, враження, відкриття Миру для Себе й Собі роблять нас тими, ким стаємо у своїй дорослого життя. Саме дитинстві перебуває ключик до потаєним дверцятим в душах дорослих, розгадки їхніх учинків, пояснення їх цілей, невдач, перемог. Саме дитинстві може відбутися таку неординарну подію, яке, а то й переверне, тут ми дуже сильно стимулюватиме майбутнє життя дитини. Саме тому важливо частіше вдивлятися чисті очіДетства, ніж пропустити моменту зародження Добра, зупинити трохипроклюнувшееся Зло чи побачити там із подивом відбиток наших невірних вчинків. Саме тому частіше треба звертатися до дитини, щоб перевірити, не розучилися ми бути по-дитячому щирими, веселими, не помер у нас той великий Філософ, ім'я якого Справедливість, Любов, Доброта, Розуміння.
 Шкільний вчитель виступає переважно у двох професійних ролях – викладача і класного керівника, вихователя. У традиційної педагогіці існує умовний поділ навчального і виховного процесу. Таке поділ пов'язані з поданням щодо провідну роль навчання у розвитку особистості. Гуманістична педагогіка будує школу розвитку, де педагогічний і виховний процеси розглядаються як синоніми.

Перед нами, філологами, проблема духовно-морального і патріотичного виховання варто надміру гостро. Адже маємо дуже сильний зброю – це слово, художня мова, книга. А «Книжка, – за словами А. Герцена, – це духовне заповіт одного покоління іншому, рада вмираючого старця юнакові, початкуючому жити, наказ, рухаючись годинниковим, вихідцям відпочивати людині,заступающему його місце».

Зіштовхуючись щодня, із книгою, ми маємо багатющої матеріал на виховання юних сердець.

Формування патріотизму нашій країні дедалі більше сприймається як можлива національна ідея, здатна згуртувати нашого суспільства щодо зміцнення могутності Росії. Реалізація програми немислима сьогодні без активної краєзнавчої діяльності шкіл, позашкільних установ. Російський педагог В.А. Сухомлинський так сформулював сутності краєзнавчої роботи: «Найголовніше у нашій справі – щоб у юному серце жила святиня. Щоб Батьківщину, його щастя та міць, його велич і слава – щоб це стало безмірно дорого, непорушно й не вагаючись, як образ рідний матері та рідного батька може, як вічне сяйво зірок, чудовий світ, відкриває поперед очі людини».

Тема патріотизму – нині жагуча й хвора тема - для нашої країни, росіян. Останнім часом стало модним лаяти недавнє минуле нашої країни. Любити треба своєї країни такий, якою вона є.

3. >Патриотическое виховання під час уроків російської

 

Історичний досвід становлення та розвитку нашої Батьківщини зазначає, що найважливішим засобом формування громадянського суспільства, зміцнення єдності Російської Федерації є патріотичне виховання громадян. Проте розпаду Союзу, що відбулися Росії зміну, викликані переходом з однієї економічної формації до іншої, сприяли деградації сформованій системи патріотичного виховання. У свідомість людей стали проникати безідейність, егоцентризм, цинізм, агресивність.

Характеризуючисоздавшееся країни становище, В.В. Путін говорить про, що «втративши патріотизм, пов'язані з нею національну гордощі й гідність, ми втратимо себе, немов народ, здатний на великі звершення». У таких небезпечної ситуації відбувається поступове формування нового – російського патріотизму, у якому мають гармонійно поєднуватися традиції героїчного минулого й сьогоднішні реалії життя з урахуванням розвитку соціуму у майбутньому. Запобігти моральну деградацію, відродити високе значення слова «патріотизм» покликані освітні установи, т. до. дитинство, юність – сама благодатний час на виховання почуття любові до батьківщини. Величезна роль вихованні почуття патріотизму і громадянськості належить вчителю російської мови й літератури.

Російську мову як предмет несе надзвичайно високу пізнавальну цінність: прищеплювання почуття любові до мови, осмислення її загальнолюдських цінностей, виховання особистості з великим почуттям патріотизму. Досягнення цього не у змісті російської можна використовувати такий матеріал, як «Загальні інформацію про мові» і дидактичний матеріал: вправи, диктанти, викладу, твору й ін. Любов до мови – один із проявів патріотизму. ЩеК.Д. Ушинський говорив, що мова народу є цілковитим відбитком та народу: «>Усваивая рідна мова, дитина засвоює не тільки слова, їх складання і видозміни, але безліч понять, поглядів на предмети, безліч думок, почуттів, художніх образів, логіку та філософію мови… Отакий це великий народний педагог – рідне слово».

Робота над формуванням патріотизму проводиться у кожному класі, проте обсяг роботи різний і про спільну підготовки учнів, специфіки програмного матеріалу по російській мові імежпредметних зв'язків російської коїться з іншими шкільними предметами. Тож якщо першою уроці в розмірі 5 класі говоримо про мову як найважливішому засобі спілкування, у тому, як з'явився мову, які умови цьому сприяли, то 9 класі це балачки про причинах включення російської у складі мов – політичних, наукових, культурно-історичних, лінгвістичних.

Виховання громадянськості і патріотизму проявляється через любов своєї країни, відданість їй, в усвідомленому бажанні й готовність стати право на захист Батьківщини за прикладом своїх покійних предків. Хорошою підмогою у цьому є правильний добір дидактичного матеріалу. У процесі проведення навчальних диктантів, викладів можна запропонувати учням визначити основну думку тексту, акцентувати за тими думках, почуттях, які формують патріотизм і громадянськість, наприклад: Як проявилася

Страница 1 из 5 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація