Реферати українською » Педагогика » Про викладання технології


Реферат Про викладання технології

Про викладання технології (технічного праці)

Учитель технології р. Новокузнецька МОУСОШ №93

Кузнєцова Світлана Сергіївна

Технологію (технічний працю), по негласної традиції, належать до другорядним дисциплінам. Можливо, справді, цей предмет такою важливий серед шкільних предметів? Як вчитель технології не можу ставити собі питання: що ж важливий предмет технології (технічний працю)? Що дають дітям заняття у шкільному майстерні? Уроки технології, особливо міських школярів, мабуть, єдина можливість ознайомитися з конструкцією різних приладів, машин і устаткування, попрацювати із нею. До того ж, в усіх школярі мають схильністю до теоретичного мисленню, багато ставляться до практичного типом і їх самореалізація багато в чому здійснюється саме у уроках технології. Відсутність такої змогу цієї категорії можуть призвести до формування занижену самооцінку й з боку однолітків.

>Возрастающая навчальне навантаження на школярів та відповідно збільшення часу, проведеного ними на статичному становищі, негативно віддзеркалюється в здоров'я, але в уроках технології учні мають можливість частіше міняти динамічні пози, міняти розумову діяльність фізичним працею.Предметно-практическая перетворююча діяльність необхідна у розвиток, незалежно від цього було б людина опісля професійно пов'язані з практичними видами праці. Практична діяльність є необхідною ланкою в протікання пізнавальних процесів і з їхньої розвиток.

Конкретні завдання вимагають непросто виготовлення виробів, а вирішення завдань, у якихпредметно-практическая форма їх виконання постає як одне з можливих коштів, стимулюючих розумові дії. Але тут дається широке полі для творчої діяльності, результати якої втілюються в матеріальному вигляді.

Відсутність предмета технології (технічного праці) можуть призвести до зниження рівня знання і набутий володіння учнями інструментами і технологічним устаткуванням, їх мотивації до вивчення техніки і продовження освіти у технічної області, і навітьсвертивание профорієнтації зробить ще менш престижним що для школярів професії у сфері матеріального виробництва. Отже, я доходжу висновку, що вивчення технічного праці неможливо цілісне розвиток дитини та в нього повноцінного уявлення про світ. Що ж мені допомагає при цьому зробити уроки ефективнішими?

1.         Турбота навколо проблемі наступності між початковій школою та середнім ланкою.

Вона виявляється у тісному контакті між вчителями початковій зі школи і технології. Особливо актуальним це у світі скорочення годин технології в початковому ланці. Тут допоможе приходить анкетування вчителів початковій школи, допомагає повніше зрозуміти проблеми, у подачі необхідні середньої ланки технічних знаннях і всіх подальших шляхи їхнього розв'язання. Ефективним засобом є взаємне відвідання уроків, екскурсії в шкільні майстерні учнів початкової школи, а можливо, й проведення їм низки занять.

2.         Вивчення запропонованого різними авторами програмно-методичного забезпечення із єдиною метою порівняння та визначенням оптимальних шляхів реалізацію програми.

Останнім часом у зв'язку з скороченням годин технічного праці з'являються складнощі у плані “стискування” програми для максимально повного інформування учнів про методи і прийомах ручний та механічного оброблення матеріалів. Тому потрібно шляхом якомога надійніше вивчення віх видаваних робіт з технології, либонь для виділення їх зерна рації.

3.         Використання різноманітних засобів.

Відповідно до шляхами реалізацію програми добираю кошти навчання, серед яких багато розроблених мною, дозволяють залучити до процесі навчання всі види сприйняття й пам'яті (зорової, слуховий, рухової): таблиця “План уроку” куди входять у собі графічні елементи, моделі інструментів, тематично систематизовані картки зі словом термінами, назвами інструментів, пристосувань, механізмів. Поєднання різної форми контролю: кросворди, картки питанням щодо окремих тем, самоперевірка по “>сорбонкам” (термін – його визначення) з опорними поняттями досліджуваних тим, програмований опитування – усі вони допомагають глибше проробляти програмний матеріал. За можливості прагну використовувати мультимедійні кошти навчання, що дозволяють шляхом проектування на екран розширити візуальний ряд підручників і плакатів, внести розмаїтість в усталений хід уроку.

4.         >Предметно-практическая перетворююча діяльність учнів.

Навчання володінню інструментами і технологічним устаткуванням, виготовлення виробів, елементи методу проектів.

5.         >Профориентация.

Практичне ознайомлення з робітниками професіями, виховання шанування людям праці – майстрам у справі. Отже, я прагну під час уроків технології з'єднувати теорію з практикою, вчити працювати головою руками, творити, формуючи цим готовність до праці, вибору професії, більше – розвитку дитини загалом.


Схожі реферати:

Навігація