Реферати українською » Педагогика » Аналіз уроків історії студентів-практикантів


Реферат Аналіз уроків історії студентів-практикантів

Страница 1 из 3 | Следующая страница

>ГОСУДАРСТВЕННОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

ВИЩОЇПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОСВІТИ

>НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ДЕРЖАВНИЙ

ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ

>ФАКУЛЬТЕТ ІСТОРІЇ І МЕНЕДЖМЕНТУ

АНАЛІЗУРОКОВОДНОКУРСНИКОВ

>СТУДЕНТОВ-ПРАКТИКАНТОВ

>Студент-практикант

V курсу групи 582

Саїтов ІльдарГербертович

>НабережниеЧелни, 2009 р.


 

Аналіз уроку №1 студента-практикантаХусаиновой І. Р.

Дата: 28 листопада 2009 р

Місце проходження практики: Ліцей № 81 «>Калкан».

Клас: 1.1 (9 «А»).

Тема: «Зовнішня політика Росії у початку ХХ століття».

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Вигляд уроку: лекція із елементами розмови.

>Триединая мета уроку: сформувати у учнів уявлення про основних напрямах зовнішньої політики України початку ХХ століття, розповісти про складних геополітичних відносинах світових держав, сприяти вихованню почуття відповідальності за долю країни.

Література, використана на тему:

Данилов А. А.,Косулина Л. Р. Історія Росії, XX століття:Учеб. посібник для 9 кл.общеобразоват. установ. – 4-те вид.,дораб. – М.: Просвітництво, 1998. – 368 з.: карт.

Устаткування: у>чебник, робочі зошити, карта по російсько-японської війні, класна дошка, крейда, указівка.

Вигляд дошки на уроці:

 

Дата: число, місяць Тема Будинок. Завдання

План

Схема війни

Причини – Привід – Хід бойових дій – Результати війни – Наслідки

Таблиця хід бойових дій

Дата Місце бою Втрати


Основні поняття:

Антанта і Троїстий союз,Тихоокеанская імперія, Китайсько-Східної залізниці,Безобразовская кліка, контрибуція.

Основні дати:

1891 Росія розпочала будівництво на Транссибірській ж. буд.

Березень 1898 уклали російсько-китайський договір про оренду на 25 роківЛяодунского півострова з незамерзаючі порти: торговим —Далянвань (Далекий) та військовим — Порт-Артур

26Января 1904 – японські військові кораблі атакували російську ескадру в Порт-Артурі.

Август 1905 Портсмутський світ.

Основні персоналії: А.М.Безобразов, О.Н.Куропаткин, А.М. Стессель.

План уроку:

1. основні напрями зовнішньої політики України Росії межі XIX – ХХ ст.

>2.Дальневосточная політика.

>3.Русско-японская війна:

- воєнні дії о 1904 р. і падіння Порт-Артура.

- хід військових дій 1905 р.

- підсумки війни.

Домашнє завдання: §1 прочитати і відповісти на стосовно питань.

 

Аналіз:

Урок розпочався з взаємного вітання вчителя і учнів одне одним, загалом організаційний момент пройшов складно, коротко як повинно бути. Освітня мета було озвучено й пояснений план роботи з урок учням. Була зроблено зв'язку з темами, пройденими під час уроків історії раніше. Цей урок для ІндіриРиналовни був у цієї практиці перших вражень і вона трималася впевнено, це важливо, оскільки впевненість передавалася класу, і учні охоче включалися в роботу, беручи участь у відповідях стосовно питань, читаючи текст підручника, встигаючи за думкою міркуваннями викладача. Ліцеїсти записали число і тему уроку, самостійно за завданням вчителя заповнювали таблицю хід військових дійРусско-Японской війні. Також було завдання щодо групам: одна група розглядала причини конфлікту, інша становище Росії у світі, третя – причини поразки Росії. Застосовуються прийоми наочності, розповідь супроводжується з простежуванням дат і місць боїв за картою, зазначалося правильність заповнення таблиці про перебіг воєнних діянь П.Лазаренка та вимоги до її змісту. Основним етапом вважатимуться вивчення нового матеріалу і етап закріплення знань, у якомупроговаривалось висновки з темі. Тема повністю розкрито і відповідала цілям уроку. Перед дзвінком вчитель пояснив методику виконання домашнє завдання. Отже, урок була витримана в регламентних рамках, пройшов успішно, і з дзвінком учасники процесу попрощалися до наступного уроку.


Аналіз уроку №2 студента-практикантаСаитгараева В.В.

Дата: 28 листопада 2009 р.

Місце проходження практики: Ліцей № 81 «>Калкан».

Клас: 3.2 (11 «Б»).

Тема: «Зовнішня політика Росії у початку ХХ століття.Русско-Японская війна».

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Вигляд уроку: лекція із елементами розмови.

>Триединая мета уроку: сформувати у учнів уявлення про основних напрямах зовнішньої політики України початку ХХ століття, розповісти про складних геополітичних відносинах світових держав, сприяти вихованню почуття відповідальності за долю країни.

Література, використана на тему:

1. Левандовський А. А. Росія XX столітті:Учеб. для 10 – 11 кл.общеобразоват. установ / А. А. Левандовський, Ю. А.Щетинов. – 6-те вид. – М.: Просвітництво, 2002. – 368 з., 16 л. мул., карт.

2. Левандовський А. А.ПОУРОЧНЫЕРАЗРАБОТКИ ДоУЧЕБНИКУ "Росія ХХІ столітті" / А.А. Левандовський, Ю. А.Щетинов, Л. У. Жукова.- 160 з.: мул. (в обл.)

Устаткування: у>чебник, робочі зошити, карта по російсько-японської війні, класна дошка, крейда, указівка.


 

Вигляд дошки на уроці:

 

Дата: число, місяць Тема Будинок. Завдання

План

1. Геополітичне становище Росії у початку ХХ століття.

2.Дальневосточная політика.

3.Русско-Японская війна: причини, привід, таблиця: «Хід бойових дій», результати і наслідки.

Таблиця хід бойових дій

Дата Місце бою Втрати

Основні поняття:

Антанта і Троїстий союз,Тихоокеанская імперія, Китайсько-Східної залізниці,Безобразовская кліка, контрибуція.

Основні дати:

1891 Росія розпочала будівництво Транссибірській ж. буд.

Березень 1898 уклали російсько-китайський договір про оренду на 25 роківЛяодунского півострова з незамерзаючі порти: торговим —Далянвань (Далекий) та військовим — Порт-Артур

26Января 1904 – японські військові кораблі атакували російську ескадру в Порт-Артурі.

Август 1905 Портсмутський світ.

Основні персоналії: А.М.Безобразов, О.Н.Куропаткин, А.М. Стессель.

 

План уроку:

1. Геополітичне становище Росії у початку ХХ століття.

2.Дальневосточная політика.

3.Русско-Японская війна: причини, привід, таблиця: «Хід бойових дій», результати і наслідки.

Домашнє завдання: §8 прочитати і відповісти на стосовно питань.

 

Аналіз:

Урок розпочався з взаємного вітання вчителя і учнів одне одним, загалом організаційний момент пройшов складно, коротко як повинно бути. Освітня мета було озвучено й пояснений план роботи з урок учням. Була зроблено зв'язку з темами, пройденими під час уроків історії раніше, зокрема й вплив внутрішньополітичну ситуацію в розвитку зовнішньої політики України, коли верхів треба було маленька переможна війна задля відволікання мас від революційної боротьби. Цей урок для ВадимаВасиловича був у цієї практиці перших вражень і він трималася впевнено, це важливо, оскільки впевненість передавалася класу, і учні охоче включалися в роботу, беручи участь у відповідях стосовно питань, читаючи текст підручника, встигаючи за думкою міркуваннями викладача. Вони записали число і тему уроку, самостійно за завданням вчителя заповнювали таблицю хід військових дійРусско-Японской війні, потім оцінку показували вчителя. Застосовуються прийоми наочності, розповідь супроводжується з простежуванням дат і місць боїв за картою, зазначалося правильність заповнення таблиці й підвищити вимоги до її змісту. Основним етапом вважатимуться вивчення нового матеріалу і етап закріплення знань, у якомупроговаривалось висновки з темі. Тема повністю розкрито і відповідала цілям уроку. Перед дзвінком вчитель пояснив методику виконання домашнє завдання. Отже, урок була витримана в регламентних рамках, пройшов успішно, і з дзвінком учасники процесу попрощалися до наступного уроку.


Аналіз уроку №3 студента-практиканта Волкова С.І.

Дата: 30 листопада 2009 р.

Місце проходження практики: Ліцей № 81 «>Калкан».

Клас: 1.2 (9 «Б»).

Тема: «>Русско-Японская війна».

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Вигляд уроку: лекція із елементами розмови.

>Триединая мета уроку: сформувати у учнів уявлення про основних напрямах зовнішньої політики України початку ХХ століття, розповісти про складних геополітичних відносинах світових держав, сприяти вихованню почуття відповідальності за долю країни.

Література, використана на тему:

Данилов А. А.,Косулина Л. Р. Історія Росії, XX століття:Учеб. посібник для 9 кл.общеобразоват. установ. – 4-те вид.,дораб. – М.: Просвітництво, 1998. – 368 з.: карт.

Устаткування: у>чебник, робочі зошити, карта по російсько-японської війні, класна дошка, крейда, указівка.

 

Вигляд дошки на уроці:

Дата: число, місяць Тема Будинок. Завдання

План

1. ПричиниРусско-Японской війни;

2. Таблиця хід бойових дій

Дата Місце бою Втрати

3. Результати;

4. Наслідки.


Основні поняття:

Антанта і Троїстий союз,Тихоокеанская імперія, Китайсько-Східної залізниці,Безобразовская кліка, контрибуція.

Основні дати:

1891 Росія розпочала будівництво на Транссибірській ж. буд.

Березень 1898 уклали російсько-китайський договір про оренду на 25 роківЛяодунского півострова з незамерзаючі порти: торговим —Далянвань (Далекий) та військовим — Порт-Артур

26Января 1904 – японські військові кораблі атакували російську ескадру в Порт-Артурі.

Август 1905 Портсмутський світ.

Основні персоналії: А.М.Безобразов, О.Н.Куропаткин, А.М. Стессель.

План уроку:

1. ПричиниРусско-Японской війни;

2. Таблиця хід бойових дій

Дата Місце бою Втрати

3. Результати;

4. Наслідки.

Домашнє завдання: §8 прочитати і назавжди відповісти стосовно питань.

 

Аналіз:

Урок розпочався з взаємного вітання вчителя і учнів одне одним, загалом організаційний момент пройшов складно, коротко, як повинно бути. Вся увага учнів була прикута на вчителя. Освітня мета було озвучено й пояснений план роботи з урок учням. Була зроблено зв'язку з темами, пройденими під час уроків історії раніше, так було зроблено вдалий приклад у тому, що був потрібен правлячим колам задля відволікання народу від внутрішні проблеми. Цей урок для Сергія Івановича був у цієї практиці перших вражень і він трималася впевнено, це важливо, оскільки впевненість передавалася класу, і учні охоче включалися в роботу, беручи участь у відповідях стосовно питань, читаючи текст підручника, встигаючи за думкою міркуваннями викладача. Вони записали число і тему уроку, самостійно за завданням вчителя заповнювали таблицю хід військових дійРусско-Японской війні. Також було завдання щодо групам: одна група розглядала причини конфлікту, інша становище Росії у світі, третя – причини поразки Росії. Застосовуються прийоми наочності, розповідь супроводжується з простежуванням дат і місць боїв за картою, зазначалося правильність заповнення таблиці й підвищити вимоги до її змісту. Основним етапом вважатимуться вивчення нового матеріалу і етап закріплення знань, у якомупроговаривалось висновки з темі. Тема повністю розкрито і відповідала цілям уроку. Перед дзвінком вчитель пояснив методику виконання домашнє завдання. Отже, урок була витримана в регламентних рамках, пройшов успішно, і з дзвінком учасники процесу попрощалися до наступного уроку.


Аналіз уроку №4 студента-практикантаСаитгараева В.В.

Дата: 30 листопада 2009 р.

Місце проходження практики: Ліцей № 81 «>Калкан».

Клас: 3.2 (11 «Б»).

Тема: «Громадські руху напередодні революції».

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Вигляд уроку: лекція із елементами розмови.

>Триединая мета уроку: сформувати у учнів уявлення про основних громадських рухах до початку першої російської революції, також розповісти про партії, їхніх лідерів і програмних вимог, інтереси яких сил представляли, виховувати толерантне ставлення учнів до різних точок зору.

Література, використана на тему:

1. Левандовський А. А. Росія XX столітті:Учеб. для 10 – 11 кл.общеобразоват. установ / А. А. Левандовський, Ю. А.Щетинов. – 6-те вид. – М.: Просвітництво, 2002. – 368 з., 16 л. мул., карт.

2. Левандовський А. А.ПОУРОЧНЫЕРАЗРАБОТКИ ДоУЧЕБНИКУ "Росія ХХІ столітті" / А. А. Левандовський, Ю. А.Щетинов, Л. У. Жукова.- 160 з.: мул. (в обл.)

Устаткування: у>чебник, робочі зошити, таблиця «Громадські руху», класна дошка, крейда, указівка.


 

Вигляд дошки на уроці:

Дата: число, місяць Тема Будинок. Завдання

План

Таблиця «Громадські руху»

Руху Підтримка соціальних верств Програмні вимоги

Робоча

Селянське

Есери

Есдеки

>Земское

Інтелігенція

Основні поняття:

Терор, есери, соціал-демократи, меншовики, більшовики, земство.

Основні дати:

1904 Грудень - Святополк – Мирський передав царю доповідь про політичну обстановці країни, оцінена як катастрофічна.

9Января 1905 – Кривава воскресіння.

Основні персоналії: П. Д. Святополк – Мирський, Георгій Гапон.

План уроку:

1. Народні руху.

2. Революційний підпіллі.

3. Ліберальна опозиція.

Домашнє завдання: §7, 8, 9 прочитати і заповнити таблицю. 

 

Аналіз:

Урок розпочався з взаємного вітання вчителя і учнів одне одним, загалом організаційний момент пройшов складно, коротко як повинно бути – командир доповів, що з 3.2 на урок побудувалася, відсутніх немає. Освітня мета було озвучено й пояснений план роботи з урок учням. Була зроблено зв'язку з темами, пройденими під час уроків історії раніше, зокрема ганебне поразка вРусско-Японской війні збільшило внутрішньополітичну ситуації у країні. Цей урок для ВадимаВасиловича був успішним, він тримався впевнено, це важливо, оскільки впевненість передавалася класу, і учні охоче включалися в роботу, беручи участь у відповідях стосовно питань, читаючи текст підручника, встигаючи за думкою міркуваннями викладача.Одиннадцатиклассники записали число і тему уроку, разом із викладачем учні заповнювали таблицю з суспільних рухам, які сили брали участь у рух, висунуті програми розвитку й вимоги. Ця наочність вельми ефективна в досліджуваної темі, оскільки матеріал кількох параграфів у легкій підвладне й формі розкладено нині за поличках таблиці Основним етапом вважатимуться вивчення нового матеріалу і етап закріплення знань, у якомупроговаривалось висновки з темі. Тема повністю розкрито і відповідала цілям уроку. Перед дзвінком вчитель пояснив методику виконання домашнє завдання. Отже, урок була витримана в регламентних рамках, пройшов успішно, і з дзвінком учасники процесу попрощалися до наступного уроку.


Аналіз уроку №5 студента-практикантаЖилина А.І.

Дата: 1 грудня 2009 р.

Місце проходження практики: Ліцей № 81 «>Калкан».

Клас: 3.4 (11 «Р»).

Тема: «Глобальні проблеми економіки».

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Вигляд уроку: лекція із елементами розмови.

>Триединая мета уроку: сформувати у учнів уявлення про позитивних і негативних сторони глобалізації, зазначити причини виступів антиглобалістів приклади економічної інтеграції, виховувати у кадетів почуття інтернаціоналізму і взаємовиручки на вирішення загальних що стоять проблем.

Література, використана на тему:

1. Боголюбов Л. М.Обществознание:Учеб. для 11 кл.общеобразоват. установ. – М.: Просвітництво, 2009. – 352 з.

Устаткування: у>чебник, робочі зошити, наочність: «таблиця позитивних і негативних моментів глобалізації», класна дошка, крейда, указівка.

 

Вигляд дошки на уроці:

 

Дата: число, місяць Тема Будинок. Завдання

План

Поняття. Таблиця «Глобалізація»

Позитивні Негативні

Основні поняття:

Імпорт, експорт, торгове сальдо: позитивне і негативне, глобалізація, інтеграція, міжнародний поділ праці.

Основні дати:

1948 р. Заснування стала Організації європейського економічного співробітництва в (>ОЕЭС) - приклад економічної інтеграції Західної Європи

Основні персоналії:

французький економіст ЖанМонне.

План уроку:

1. Торговельне сальдо.

2. Глобалізація.

3. Міжнародне розподіл праці.

Домашнє завдання: §10 прочитати і переказ, повідомлення «причини виникнення світового економічної кризи 2008 р.»

 

Аналіз:

Урок розпочався з взаємного вітання вчителя і учнів одне одним, загалом організаційний момент пройшов складно, коротко як повинно бути. Освітня мета було озвучено й пояснений план роботи з урок учням. Була зроблено

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація