Реферати українською » Педагогика » Психолого-педагогическая характеристика особистості


Реферат Психолого-педагогическая характеристика особистості

Страница 1 из 3 | Следующая страница
(за зовнішніми проявами) Психологічна характеристика Морозова Романа 26.10.1982 р.н.

Матері на даний момент народження дитини було 18 років. У вагітності і пологах ускладнень був. Далі анамнез обтяжений численними захворюваннями: діатез (з 2-х міс.), бронхіт - стаціонарне лікування (у вісім міс.), двічі ГРЗ, у два року облік в тубдиспансері і лікування до 6 років (в 1990 р. із обліку); скарлатина (в 3 року); віспа, отит, ГРЗ (в розмірі 5 років), гострий апендицит (в 6,5 років), скарлатина (о 7-й років), ВШР (вегето - судинна дистонія), лямбліоз, ентеробіоз, хронічний тонзилит, міопія, поширений карієс, нейрогенный сечовий міхур, спайки малого таза (в8 років), усічення водянки яичка(в9 років), біль у суглобах, гнійні захворювання гомілки, передпліччя; грижа (в 10-11 років).

У 5лет 4 місяців Люберцах невропатологом поставлений діагноз: гіпертензія фону субкомпенсированной гидроцефалии. Неврозоподобный енурез. З початку навчання у школі стала відзначати підвищена стомлюваність, головний біль, погане засвоєння програми. У 8 років (1990 р.) з цим діагнозом разом із іншими лікувався в МСЧ-154. При виписці рекомендували спостереження у невропатолога. Така сама рекомендація дали під час виписки з останнього стаціонарного лікування листопаді 1995 р.

Умови виховання вкрай не сприятливі. Рання психічна депривація внаслідок проживання, у соціально дезадаптированной конфліктної сім'ї. Нині батько проживає окремо у Москві, коли 5 років відсидів у в'язниці, куди потрапив у результаті сімейних скандалів.

Мати – Галина Олеговна 1956г.р., алкоголічка, досі ніде не працювала (5 років). Місяць тому влаштувалася працювати на фабрику КРАФ. Вихованням сина не займається, переносить і вихлюпує нею своє негативне ставлення до колишнього чоловіку (т.к. Рома нагадує батька). Вихованням дітей займається бабуся – Целикова Надія Олексіївна (1928г.р.), що є з дочкою на вельми конфліктних відносинах, боїться її, т.к. дочка й у тверезому і, особливо у п'яному стані загрожує їй, виявляє вербальну і фізичну агресію. У періоди примирення бабуся знімає свої претензії до дочки. Нестійкість поглядів і позицій бабусі виявляється у вихованні дітей. Доминирующий тип порушення сімейного виховання – гипоопека, супутній- емоційне відкидання. Бабуся забезпечує мінімальний фізичний те що і санітарно- гігієнічні умови в двокімнатній квартирі, проте надає достатньої уваги до змін у фізичному і психічний стан дитини, емоційної виробництва тепла й турботи (особливо у періоди конфліктів). Дитина надано собі, не цікавиться поки, чергове гостре захворювання не змушує поміщати її до лікарні. Його не було контролюють, особливо у літній час. Він може бродяжити, їхати Москву до батька, чи Пушкіно. З молодшим братом Максимом взаємини в Роми частіше байдужі, холодні, іноді конфліктні.

Для стану ВПФ (вищих психічних функцій) Романа загалом характерна недостатня сформованість, незрілість, нинішнього року стали відзначати перекручування та порушення. Загальна моторика слабко координирована, слабка довільність контролю над рухами, руху розгонисті і неточні. Дрібна моторика без особливостей.

Зрительно- моторна координація політики та зорова пам'ять не досить розвинені, спостерігаються помилки при безпосередньої репродукції геометричних постатей. Функція сприйняття незріла, недостатній аналіз політики та синтез які сприймаються образів як слухових ( не бере граматичні конструкції більше двох словесних доручень відповідні нормальному рівню готовності до школи), і зорових образів ( розрізні картинки лише на рівні найпростіших виконує з помилками). Характерно багатство уяви, фантазій та відчуттів що переходять у ілюзії.

Увага збаламучену і истощаемое, знижена довільність і концентрація.

Спостерігається зване “соскальзывание” - переключаемость інформації. При тривалої вольовий концентрації (10 хв.) скарги на гостру головний біль в поета. Произвольная короткочасна пам'ять низька переважають у всіх модальностях, максимум 6 слів, чи 5 цифр, чи 2 образу. Логічний вище механічної, мислення розвинене краще ніж сприйняття. При запам'ятовуванні нас дуже швидко втомлюється, підвищена стомлюваність.

Орієнтація в навколишній світ недостатня через низького рівня сформованості понять. Мислення аффективно обумовлене, конкретне, виділення істотних ознак, узагальнення, логічний перенесення утруднені. Набір тестів по Амтхауру і тексти з пропущеннями не виконує, для млостей вони важкі. Выражено мовленнєвий недорозвинення. Бідний словниковий запас, спрощений граматичний лад промови, часто вже не може складно висловити цю думку, бажання.

По Векслеру повний КИ=51 бал. “Питома вага” вербальної і невербальній сфери приблизно рівний.

Емоційна сфера дитини характеризується нестійкістю, депресивними періодами, частими проявами афективних спалахів, низькою опірністю стресам (фрустрационной толерантністю). Низька спроможність до співробітництву. Швидко втомлюється від себе спілкування, і усамітнюється. Дружит, зазвичай, з 1-2 хлопчиками, частіше більш молодого віку. Контакти несталі, часто змінює друзів. Охоче приймає роль відомого. Дуже чутливий стосовно. Эмотивность і високий рівень домагань. Навіть якби незначному емоційному неприйняття чи спробі тиску, припиняє спілкування відходом чи замиканням. При наданні емоційної підтримки й терміни прийняття швидко прив'язується.

Вольова сфера не розвинена. Цілей піднімає, поведінка “польове” - неорганізоване з частим перемиканням. Произвольность низька, найменших труднощів уникає. Відмова й відхід – основні способи адаптації (останнім часом набуває демонстративний характер). По темпераменту меланхолік. Эгоцентричен. Стійкий інтерес до японським мультфільмам, технічної спрямованості. Багатий внутрішній світ фантазій яка має чітких меж із реальним світом.

У поведінці відзначається такі порушення як непослух, войовничість, афективні неадекватні реакції: гнів, лють, які у некерованої вербальної і зниження фізичної агресії, закінчується спалах риданням, сопровождающимся тремором рук, підборіддя.

У структурі мотивацій переважає підліткова спрямованість на спілкування. Провідні потреби: у коханні, визнання, самореалізації.

Основні ознаки, що характеризують актуальне стан психіки:

Психосоматические порушення: ВШР, енурез. Дисгармоническое розвиток окремих функцій: недорозвинення розумових здібностей, низька працездатність, підвищена стомлюваність. Порушення емоційно-вольовий сфери: слабкість волі, низький самоконтроль, невміння стримуватися, підвищена імпульсивність, нестійкість настрої. Істеричний характер: неврівноваженість поведінки, погана пристосовуваність, невміння підпорядковуватися вимогам. Особистісні аномалії: завищеному рівні самооцінки претензій, егоцентризм, ранимість, образливість, виборча прихильність, перехід у себе, відсутність чітких меж між світом фантазії і її реальним світом. У стані психологічна і педагогічна корекція у межах школи неефективна і недостатня.

Нині Рома потребує зміни ситуації, т.к. його психіка неспроможна адекватно реагувати на психогенні стимули у ній, у школі та в неформальному колу спілкування. Рекомендується обстеження і консультація фахівців: психоневрологов, медичних психологів, психіатрів, дефектологов з виявлення форми психопатію й подальшого лікування. Роман потребує медико-соціальної реабілітаційну допомогу.

Диагностический випадок № 1. Новиков Олександр Олександрович ще. Дані клієнта: 10 років, 4-ый клас, 12 січня 1999 року. Феноменологія. Запит надійшов від класного керівника. Дані, проведені педагогами. Погана успішність у шкільництві, непосидющий занадто возбуждённый, неврівноважений дитина. Дані, повідомлені батьками. Вони не розуміють, що він погано навчається, нічого конкретного вони сказати ми змогли. Спостереження і це з дитиною. Під час бесіди Сашко був товариський. З розмови вдалося дізнатися: живе з татком – Олександром Олександровичем і мамою – Галиною Викторовной, є сестра – 18 років і брат – 15 років. Живе в 3-х кімнатної квартирі, лише у із сестрою. Любить більше маму. З дитинства пам'ятає тільки те, що подобалося ходити у дитсадок. У найближчому майбутньому хоче водієм. До школи належить нормально, вчитися подобається, улюблений предмет математика. Дружит хлопчиками ровестникуами, займається футболом. З страхів – боїться темряви. Шкідливі звички заперечує. Спостерігаючи Сашком можу сказати, що він активний, спілкується легко, охоче. Ставлення дитини до обстеження. До обстеження Сашко належить позитивно, зацікавлено. Діагноз не психологів. Діагноз педагогів. Погана успішність, відставання в розумовий розвиток. Резюме по феноменології. Мушу сказати, що Сашко відкритий дитина, з нею цікаво спілкуватися. Гадаю, моє обстеження допоможе знайти нього підхід і виправити мінуси у його навчанні. Гіпотези. Зміст гіпотез. З усієї цього можу висунути такі гіпотези: Сашко належить до гипертимному типу, швидше за все в нього темперамент холерика. Низький рівень інтелектуального розвитку. Обгрунтування кожної гіпотези. Створити першу гіпотезу можна спираючись на розповіді вчителів (непосидющий, рухливий) і з спостережень за Сашком (товариська і активний). Другу гіпотезу можна обгрунтувати з спостережень (погане правопис). Дані психологічного обстеження. Новиков Олександр Олександрович ще. 10 років. 4.12.1999. 11 годин дня. Кабінет психолога, спокійна обстановка. Самопочуття хороше. Методика: “Несуществующее тварина”. Мета: проекція особистості, вивчення особистості. Матеріал: аркуш паперу, олівець. Інструкція: “Придумайте і намалюйте неіснуюче тварина, назвіть його неіснуючим назвою”. Хід обстеження: видано усе необхідне, прочитана інструкція. Хлопчик погодився охоче. Проблем зі спілкуванням був. Результати обстеження: на аркушику зображення тваринного під назвою “чорт”. Аналіз і інтерпретація результатів: Малюнок розташований ближче від до верхню частину аркуша, що свідчить про високої самооцінці, невдоволенні власним становище у соціумі, недостатності визнання з боку навколишніх. Голова спрямовано яка малює – егоцентризм. Обличчя як порожнього кола, очей, носа, рота немає. Вуха говорять про значимості думки оточуючих собі. Опорная частина постаті безпідставна – легковажність висновків, поверхню суджень. З корпусом ноги з'єднані старанно – характер контролю над своїми міркуваннями. Хвіст спрямований вгору – до власним діям належить впевнено, позитивно. Кількість зображених деталей не велике, що свідчить про невеличкий енергії. Тварина каже нам у тому, яким бачить себе який малює у світі, яке становище вона обіймає. Назва банально, що говорить щодо занадто хороших інтелектуальних здібностях. Сашко намалював як тваринного дідька й назвав би просто “чорт”. Живе тільки він лісом (розповів сам Сашко), харчується мишами, комахами. Ні з ким не дружить. Жити лісом не дуже подобається. У руці “чорт” тримає спис – щоб захищатися, від когось потрібний захист, Сашко не знає. Висновки: низький інтелектуальний рівень, мала енергія, легковажність і поверхню суджень. Література: Найкращі психологічні тести /А.Ф. Кудряшова. – Петрозаводськ, 1992. – с.62– 67. Рогов Є.І. Робота психолога із наркозалежними підлітками // Настольная книга практичного психолога освіти. – М., 1995. – с.163-166.

5.1. Новиков Олександр Олександрович ще.

5.2. 9 років.

5.3. 10.12.99.10 годин дня.

5.4. Кабінет психолога, затишна обстановка.

5.5. Самопочуття прекрасне.

5.6. Методика: “Малюнок сім'ї”.

5.7. Мета: дослідження міжособистісних відносин дитини на сім'ї.

5.8. Матеріал: лист білої папери, олівці кольорові.

5.9. Інструкція: “Намалюйте власну сім'ю”. У цьому категорично не рекомендується пояснювати, що означає слово “сім'я”, і якщо постає запитання, слід укотре повторити інструкцію.

5.10. Хід обстеження: видано інструменти, зачитана інструкція.

5.11. Результати обстеження: зображені всі члени родини, окрім себе.

5.12. Аналіз і інтерпретація результатів:

Сашко зобразив всіх членів сім'ї, окрім себе, що говорить, що нещасний хлопчик незадоволений яка склалася сім'ї ситуацією. Він переживає несприятливі моменти у сім'ї. Першим Сашко намалював свого старшому братові – це означає тому, що Сашко потрібно було на брата, вважає брата “авторитетом”. Сам хоче схожим на брата. Саме з нею знаходить порозуміння. Другий Сашко зобразив сестру, потім іде батько. На останнє місце – мама. Маму намалював щось що робить – руки перебувають у русі. Одна рука роздвоєна. Можна сміливо сказати, що мати карає хлопчика, Сашко боїться свою мати, перебуває в неї під тиском. Тому Сашка потрібно продіагностувати на інших тестів, що виявляє міжособистісне ставлення до сім'ї.

5.13. Висновки: у Саші складні стосунки матері, опора на старшому братику.

5.14. Література: Рогов Є.І. Психологічна роботу з дітьми дошкільного віку // Настольная книга практичного психолога освіти. – М., 1995. - з. 33-37.

Методика Айзенка не дала результатів, т.к. шкала брехні досягла 8 балів.

5.1. Новиков Олександр Олександрович ще.

5.2. 9 років

8.12.99г.,10 годин дня.

5.4. Кабінет психолога, затишна обстановка.

5.5. Самопочуття прекрасне.

5.6. Методика: опитувальник Шмишека.

5.7. Мета: виявлення специфічних типів акцентуації характеру.

5.8. Матеріал: методика містить 88 питань, куди потрібно “так” чи “немає”, тому видано чистий аркуш з пронумерованими стовпчиками до 88.

5.9. Інструкція: “Кожна питання треба відповісти “так” чи “немає”. Не обмірковуй відповідь довго, відповідай швидко, старайся дати перший відповідь, який спадає на думку”.

5.10. Хід обстеження: видано інструменти, зачитана інструкція.

5.11. Результати обстеження: за результатами у Саші переважає шкала лабільності, яка дорівнює 18 балів, це що означає, що він тип характеру – лабильный.

5.12. Аналіз і інтерпретація результатів: це що означає, що

5.13. Висновки: результати тесту підтверджують гіпотезу про лабильном типі характеру.

5.14. Література: Рогов Є.І. Фундаментальна обізнаність із підлітками // Настольная книга практичного психолога освіти. – М., 1995. – з. 163-166.

Диагностический випадок № 2. Шурыгин Кирило Олексійович 15 років, чоловік., 1.12.99г. Феноменологія.

3.1.Запрос.

Вступив від класного керівника. Але особливих скарг чи нарікань був. Вчиться Кирило непогано, коли щось змушує педагогів брати до уваги паралель між навчанням і поведінкою.

3.2. Дані, наведені педагогами.

Вчителі кажуть, що навчання та її поведінка неможливо відповідають одна одній, заважає іншим, виступає у ролі клоуна.

3.3. Дані, наведені батьками.

Батьки сказали, що нещасний хлопчик навчається добре, І що вчителя чіпляються щодо нього.

3.4. Спостереження і це з дитиною.

Під час бесіди Кирило поводився коректно, дисципліновано. На питання відповідав чітко, коротко. З'ясувалося: є брат старший, що є йому прикладом. Мама - Тамара і її батько Олексій працюють. Любить маму, тата, брата. Сім'я дружна. До школи належить нормально, класного керівника поважає. Относит себе на золотої середини. Клас невідь що дружний. Спостерігаючи Кирилом можна сказати, що товариська, легко контактируемый дитина, то, можливо, надто імпульсивний.

3.5. Ставлення дитину до обстеження.

Отнесся до обстеження спочатку насторожено, і

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація