Реферати українською » Педагогика » Як можна з допомогою Інтернету вивчати на уроці байки?


Реферат Як можна з допомогою Інтернету вивчати на уроці байки?

Процес викладання літератури у неповній середній школі ставить перед учителем занадто багато різних завдань: і познайомити учнів з окремими творами російської класики, і дати розуміння епох, у яких створювалися ці твори, і навчити осягати особливості стилю письменника, і знайомство з історико-літературним процесом і деякими літературознавчими поняттями, і навчити навичок літературного аналізу, зв'язковою усній і письмовій промови.

Усе це потрібно зробити, ніж відбити в учнів полювання просто читати. За існуючої у шкільництві перенасиченості інформацією і за постійному скороченні годин літератури вчитель перебуває у дуже невигідному становищі, і й тому він просто змушений шукати нові конструктивні способи передачі знань і традиції виховання навичок. Одне з таких нових засобів - це Интернет-урок, (точніше, урок з допомогою Інтернетресурсів). Ми вам ознайомитися з розробкою уроків літератури, присвячених знайомству з різними літературними жанрами. Вони можуть бути включені в теми, пов'язані вивчення творчості конкретного письменника, коли ви знайомите учнів з твором, написаним у цьому жанрі (наприклад, перед чию творчість И,А.Крылова можна присвятити кілька уроків вивченню жанру байки), чи можуть випереджати балачки про конкретних творах цього жанру (наприклад, в 5-ом класі перед вивченням російських народних казок можна поговорити про жанрі казки), а можна, навпаки побудувати цикл уроків в такий спосіб, що про жанрах буде центральним, а творчість різних авторів буде ілюструвати його (наприклад, на розмову про сонеті можна включити аналіз віршів і Данте, і Петрарк, і Пушкіна та т.д.) Запропонована методика Интернет-урока можна використовувати у процесі вивчення літератури у шкільництві, під час проведення занять у 17-их літературних студіях і гуртках, і дає підстави учням самостійно працювати вдома.

Ми розробили уроки літератури, присвячені наступним жанрам: балада, байка, билина, ліричний вірш, казка, сонет , хокку, але це робота може бути продовжена і з розробленого принципу можна знайомити учнів коїться з іншими літературними жанрами. По даної методики створено сайт "Сама по собі письменник" http://ssp.ioso.ru/, який постійно поповнюється творчими роботами дітей і підлітків.

Нами розроблено уроки вивчення семи літературних жанрів: балада, байка, билина, казка, сонет, ліричний вірш, хоку. По запропонованої вам методиці ви можете розробляти уроки, присвячені іншим літературним жанрам.

Перший цикл уроків з допомогою Інтернетресурсів, присвячений байці. Це - робота у проекті, у якому беруть участь різні школи найрізноманітніших регіонів. Завдання цього проекту: Ознайомити учнів особливостям деяких літературних жанрів.

Мета: Розвиток літературних творчі здібності дітей і підлітків.

1-ї етап. Аналізуючи цей етап ви допомагаєте школяреві побачити свій особистий зацікавленість, створити мотивацію щодо його подальшої роботи. Тому ми пропонуємо керівникам колись серйозних академічних відомостей у жартівливій ігровий формі показати, що байки це релікт, яка ставиться до історії літератури, вони мають необхідність, і з нашого сучасного життя. Як варіант ми пропонуємо таку мотивацію: Ви будь-коли замислювалися над фразою "Солов'я байками не годують"? А когось можна "нагодувати" байками? Мабуть, так. Щоправда, якщо взяти це слово над переносному його значення - "безглузді вигадки, брехню", а прямому - "короткий алегоричне (тобто, алегоричний) розповідь з мораллю (у народі - нервоучением!)". Дорослі часто читають нам моралі (довгі, повчальні промови). Достигают вони потрібної мети? Чи багато нас після цього відразу беруться за розум і починають працювати з себе, виправляючи свої вади та недоліки? Рідко знайдете ви такий приклад!

Але спробуємо запропонувати батькам боротися до наших вадами інакше, що запропонував легендарний Езоп. Не потрібно, виявляється, в нудної тираді описувати страшні наслідки людських вад: злоби, жадібності, хитрості, віроломства, зрадництва, ледарства й ін. Досить зобразити в короткому, живому, забавному оповіданні - прозовому чи віршованому - байці. І це його виявляється рішучим і миттєвим по крайнього заходу так розповідають про давньогрецькому баснописце Езопа. Саме його творчість і свідчить, що байками людство "нагодувати" можна. Його сюжети "Лисиця і виноград", "Лев і миша", "Сонце і" і ще послужили основою створення прекрасних літературних творів різних епох і національностей. Хоча, будемо обережні: однієї зі переказів, Езопа скинули з гори разозлившиеся за злий мову його байок знатні жителі міста.

Так, нелегкий шлях "викривача натовпу, її пристрастей і помилок!" Якщо ви спробуєте написати свою собcтвенную байку, то зможете як подарунок на Восьме березня піднести мамі (як варіант - на двадцять третє лютого - татові) комплект байок попри всі випадки Вашої життя. Як приємно ним буде скористатися Вашим "подарунком" до відповідного випадку (маю на увазі розпочаті уроки, невимита посуд, невынесенное помийне відро та інші).

Для підготовки до такої важкою завданню ви можете запропонувати учням завдання (за вибором) і принести в клас: біографічний словничок, де вказані стислі біографічні інформацію про різних баснописцах (Езоп, Лафонтен, Крилов, Дмитрієв, Хемницер, Михалков тощо.), літературознавчий словничок, де дано тлумачення літературних термінів, необхідні роботи над байкою (алегорія, мораль, уособлення тощо.) Творіння цих словариков буде колективним творчістю як вашого класу, а й інших учасників проекту. Результатами можна обмінятися через електронної пошти, після чого доповнити створені словарики. До того ж завданням то, можливо ілюстрації до сюжетів з історії держави та із сучасної життя. Оскільки зробили творці сайту "Сама по собі письменник" http://ssp.ioso.ru/ 2-ї етап.

Аналізуючи цей етап ви можете дати учням ставлення до байці як і справу літературному жанрі і обіцяв показати відмінність цього жанру з інших. Ми назвали цей етап Майстерні письменника. Без освоєння цій важливій частини Ви зможете можливість перейти до практичної реалізації Вашого літературного задуму - написання байки. Комплект байок попри всі випадки життя Ви зможете як подарунок на Восьме березня піднести мамі (як варіант - на двадцять третє лютого - татові). Як приємно ним буде скористатися Вашим "подарунком" до відповідного випадку (маю на увазі розпочаті уроки, невимита посуд, невынесенное помийне відро та інші).

Порівняйте віршовані опуси, присвячені різним представникам фауни і спробуйте визначити, що з нього є БАСНЯ. Усі вони - звірів і взагалі, чимось схожі. Але...

Приклад перший :

Гей, стійте надто близько,

Я - тигреня, а чи не кицю.

Приклад другий

Улыбались три сміливих дівиці

На спині у бенгальської тигриці.

А тепер усі три -

У тигриці всередині,

А усмішка - на морді тигриці.

Приклад третій

Тигр, про, тигр, світло палаючий

У глибині опівнічної хащі!

Ким задуманий вогневої

Соразмерный образ твій?

У небесах чи глибинах

Тлел вогонь очей звірячих?

Де полягав він століття?

Чия знайшла його рука?

Ну й майстер, повний сили,

Свил твої тугі жили?

І відчув між рук

Серця перший тяжкий стукіт?

Ну й горн перед ним палав?

Ну й мл тебе кував?

Хто вперше стиснув кліщами

Головний мозок, який метав полум'я?

І коли весь купол зоряний

Оросился вологою слізної,-

Усміхнувся ль, нарешті,

Справі рук своїх творець.

Невже той самий сила,

Така сама потужна долоню

І ягняти створила,

І тебе, нічний вогонь?!

Тигр, про тигр, світло палаючий

У глибині опівнічної хащі!

Чиєї бессмертною рукою

Створено грізний образ твій?

Приклад четвертий:

Холодною взимку крізь хащу пробираючись,

Вовк побачив яр.

На дні його річечка протікала.

- Ну,- думає голодний мій дивак,-

Вода ще мені завадила.

Попью її. Авось і ситий я буду.

Спустился, випив скільки міг,

А дедалі більше хочеться.

І не лише ситий стане,

Але з голоду такого,

Йому у тому річці хотілося

Утопиться. ...

Так вони часто й невіглас надходить.

Якщо ж не має добрих книжок,

Погані він читає.

Як Ви визначили байку? Виберіть пошук правильної відповіді. Гадаю, що маю рацію (а), оскільки обрана мною байка: розповідає про тварин через оповідання про тварин розкриваються пороки людей це жартівливе віршоване твір має яскравий і живий образ звіра все наведені твори - байки, оскільки їх написано віршем.

Яка з цитат належить байці?

"Що лестощі мерзенна, шкідлива; але не все про запас,

І на серце підлесник завжди знайде куточок".

"Друзі! Прекрасен наша спілка!"

"Казка брехня, і у ній натяк на - Добрим молодцям урок".

"Хочу оспівати свободу світу,

На тронах вразити порок".

"У породі й у чинах високість хороша;

Але чому у ній прибутку, коли низька душа?"

"Исполнились мої желанья.

Творець Тебе мені ниспослал, тебе, моя Мадонна,

Чистейшей принади найчистіше зразок."

"Ні, не бреше, ока не брешуть.

Вони правдиво кажуть, що й власник - шахрай".

Головні запитання:

1. Яка головна мета байки? ліричні роздуми посміятися над кумедними героями розповісти про свої переживання виправити пороки людей

2. Які способи використовує автор байки задля досягнення своєї мети? розповісти про звичках тварин урочисте звеличення сатиричне обличчя дружнє жартування

3. Що обов'язково має бути в байці? постійні епітети алегорія і мораль зачин і повтори поетичний образ Після цього етапу завдання хлопцям то, можливо підібрати байки різних письменників та спільно у п'ятому класі скласти словничок літературних текстів.

Можна буде обмінятися укладеними словариками електронною поштою. Після зробленого можна навести конкурс інсценізованої байки. Якщо дозволяють технічні засоби зняти його за відеокамеру і відеосюжети можна докласти надалі вдаватися до сайту,, втаємниченому байкам, коли ви захочете зробити своє веб-страничку.

Практичні рекомендації:

1. Опирайся під час написання власної байки на список пороків, запропонованих авторами професійно написаних байок (Езопа, Лафонтеном, Криловим, Хемницером, Дмитрієвим, Михалковим та інші):

· жадібність

· ледарство

· боягузливість

· невдячність

· неохайність

· невігластво

· марнославство (у народі - зазнайство)

· нав'язливість

2. Используй традиційні персонажі байок тієї ж авторів:

· мешканців фауни: лев, муха, лисиця, осів, мавпа, цап та інші

· сили природи: вітер, сонце, дощ, землетрус та інші

· представників флори: дуб, береза, жовтець, колючка та інші

Ці списки Можете продовжити залежно від власних недоліків, і побажань батьків.

3. Виріши собі, як тобі більше подобається писати свої байки: в прозі чи віршах. Великі писали байки по-різному! Після роботи з заключному етапу ви пропонуєте хлопцям створити свої байки. Потім компонуете невеличкий збірник із найвдаліших робіт і створюєте свою веб-страничку. Якщо ви і не хочете створювати свій сайт, надсилайте ваші роботи до нас на розділ Конференція нашого сайту "Сама по собі письменник" http://ssp.ioso.ru/.

Праця у проекті допоможе вчителю приділити нерідко відсутнє час до роботи над літературознавчим матеріалом, можна буде дітям спробувати власні творчі можливості, а головне, створить середу спілкування однодумців, що у оцінці своїх успіхів. Адже кожен автор-початківець потребує доброзичливій аудиторії. Найбільш ж доброзичлива критика зазвичай дається тими, хто теж починає спробувати себе як письменник. І всього цього можна досягнути, використовуючи у своїй викладацької діяльності ті можливості, котрые відкриває маємо Інтернет.

Яковлєва Е.А.

Список літератури

Для підготовки даної роботи було використані матеріали із російського сайту http://www.edu.nsu.ru/

Схожі реферати:

Навігація