Реферати українською » Педагогика » Портфолио учня у межах предпрофильной школи


Реферат Портфолио учня у межах предпрофильной школи

У Федерації Інтернет Освіти наприкінці пройшов круглий стіл на задану тему: «Портфолио учня». Це іще одна новаторський крок МинОбра, поки коснувшийся лише «добровольців», та, найшвидше, що згодом перетвориться на чергову директиву. Цю статтю суб'єктивна думкою автора. Під час написання враховувалися власний досвід викладання у школі, особисті враження як батька учня початковій школи, спілкування із колегами – вчителями з великою педагогічною стажем. Докладніше про експерименті прочитайте будь ласка тут.

Саму ідею – навчити дитини узагальнювати свій досвід, прибавляти знання, вміти «презентувати себе» – непогана. Експеримент з «Портфолио учня» проходив Україну впродовж року у регіонах. Це що це тільки початок. Але вже нині, як у лакмусовому папірці, видно мінуси чергового нововведення, які лише підкреслюють «слабкі моменти» всього середньої освіти на цілому.

Оцінювати оціненого дитини

1. Оцінювати за певною бальної шкалою для портфоліо передбачається участь дитини на олімпіадах, конкурсах, його творчі роботи, тощо. Це може бути дипломи, грамоти, свідоцтва, відгуки, самі роботи. Але диплом і грамота є вже оцінкою? Причому, як зазначено у документі про портфоліо, кожен округ може затвердити свою бальну систему. Навіщо? Хіба вже нині, якщо вона привозить папку з дипломами, – їй немає дадуть на основі спробувати діяти за кращі гімназії ліцеї? Як було зазначено розробниками даної програми, певну кількість балів по портфоліо накладає зобов'язання на адміністрацію школи з зарахуванню саме у даний профільний клас. На жаль, якщо поглянути «правді в очі життя», те, як на Русі були основними знайомства та отриманні хабара, оскільки ці неизживаемые вади та йдуть разом із людством і нині. Тому сьогодні директор «крутий» школи, у якому майже остаточно дійшли 9 клас безліч учнів із пухлими портфоліо, може знайти тисячі причин, щоб узяти одного учня прийняти іншого. Від те, що «з нашого школі інша бальна система» і до додаванням в папку «потрібного» учня двох-трьох «вагомих» дипломів. Швидше, для об'єктивності на час вступу в высокоуровневые школи може бути кілька справжніх іспитів профільних дисциплін, які можуть опинитися одразу розставити всі крапки над « і».

Цього року лише у по-справжньому хорошою московської школі стався ось такий випадок. О 7-й клас, де йде спеціальна дитяча програма з математики й фізиці, проходили іспити. Здавали їх як учні цієї школи, і діти з інших шкіл, бажаючі серйозно займатися цими предметами. Зазвичай іспитах найнижчими балами були 13-14. І раптом один хлопчик отримує до праці 1 бал. Плачущая в коридорі мама цієї дитини визнається, що це дурниця – 1, 14, 94 бала, але з класу біля її сина був жодного однієї «4» з математики, він був круглим відмінником. І сльози в неї те, що, що немає єдності в оцінюванні знань учнів, а ціна шкільної позначці – нуль.

Індивідуальність й

2. З класу дитині пояснюють, що коли буде вигравати конкурси, олімпіади, коли його отримувати різні нагороди, потім… Можна, звісно все «звалити» нашу час: сьогодні ж деякі 20-річні серйозно замислюється пенсії. Колись такого в нас у країні було. Напевно, все на краще. Але знову виходить агресія і пресинг на дитини. Можливо, він чудово вирішує завдання й пише чудові твори, але у соревновательных заходах брати участь категорично гребує через свою «психологічної своєрідності». Отже, він залишиться без портфоліо, без перспективи, без майбутнього? На круглий стіл опоненти нововведення говорили у зв'язку з цим вихованням конформізму, а автори проекту – про прагматизмі і портфоліо – як зоні індивідуальної відповідальності, як "про доказі своїх умінь і навиків. Щоб був такого: «Він страшенно талановитий, але п'є», - і всі полюбляють скрізь і шкодують цієї людини, який перестав бути відповідальних себе. Але тут, ми мимоволі торкаємося глибший і філософську тему. Відповідальність за себе виховується у сім'ї і обов'язково постійно підкріплюється державою. Дитина стає відповідальних себе, коли він відчуває свою потрібність комусь у чомусь. Цю потрібність кожної людини родині і держави треба чимось підкріплювати, говорити звідси людям. Що відбувається нині. Багато хто одержує мізерну зарплатню, що «найкращим» доказом безвідповідальності як перед своїми працівниками, і можливості працівникам бути безвідповідальними до виконуваного справі. Ті, хто отримує досить високий зарплату, працюють як раби. Найчастіше без вихідних, премій, без можливості висловити свою думку плюс сімейні обставини. Вони, скоріш, відповідальні не було за себе, а й за власну сім'ю, заради якої приносяться такі жертви. І, напевно, третій варіант. Бандитів і злодії. Вони є у кожному «профілі»: у будівництві, освіті, економіки та т.д. Чи можна їх зарахувати до відповідальних себе? І саме забезпечили собі безбідне, гідне існування. Але вони – приклад відповідальності за себе? Хіба таке відповідальність? Це добровільне прагнення, забезпечивши себе, своїх близьких, досягнувши певного статусу освіченості, можеш допомагати, нехай навіть це звучить голосно, своєї країни, її людям, благим починанням. Але, як свідчить, знов-таки життя, такі відповідальні як за себе люди й не може бути героями. Тоді навіщо прирікати дітей на тюремні будні, виховувати відповідальність за себе?

Добровільні заходи

3. З школи ми пам'ятаємо «добровільні» заходи: лінійки, збори, суботники, відвідання певних об'єктів і зустрічі з деякими людьми. Нас гіпнотизували, що це – добровільно. Формування портфоліо учня теж, як уже зазначалося, справа добровільне. Але в багатьох школах після офіційного розпорядження, це стане носити обов'язкового характеру. Розмитість і жахаюча невизначеність у багатьох питань програмних засобів змушує дуже скептично ставитися і до кінцевим результатам цього нововведення.

4. Якщо зібрати все дипломи і грамоти, довідки й свідчення, які отримані автором статті у протягом шкільного періоду, – вийде досить вагоміше й многобалльное портфоліо. Я пробувала себе у стрільби з пневматичною гвинтівки, у театрі та на баскетболі, брала участь у предметних олімпіадах й навіть щось вигравала. Коли проаналізувати всі отримані папірці – профіль вимальовувався гуманітарний. Проте, усе вийшло інакше. Усе, що «пройшла», дуже допомогло, і у життя, та чи можна було зробити грамотний вибір профілю на шкільному етапі – велике питання, оскільки однокласники досі єхидно згадують похвальну грамоту із фізики, який мені дали цілком незаслужено. Просто її слід було комусь вручити. На жаль, сьогодні такі «підтасування» також рідкість.

Ще одна випадок. У початковій школі у тому, щоб діти читали вдома, батькам «дається команда» про закладі спеціальної зошити, у якій фіксується назву книжки чи оповідання і запитають обов'язково вказується кількість прочитаних сторінок. Комусь, напевно, це виправданий захід, але багато дітей стало читати, вишукуючи покрупней шрифт і більше ілюстрацій, лише запис у цю зошит цифри пристойного кількості сторінок, і щоб уникнути ганьби, яким вчитель таврував попри всі «бездаруючи». Що в такому разі виховуємо? Життєвий кредо робити «аби тільки кричали», «для галочки», для запис у портфоліо»? Хіба такими методами виховується самостійність й?

5. «У зв'язку з переходом до профільної школи – дуже і правильно збирати документи, які можуть опинитися підказати дитині, батькам і вчителям – який профіль вибрати». Це слова однієї з виступаючих на круглий стіл. Погодимося з цим тезою. Але можна буде щорічно проводити спільний із батьками класну годину формування портфоліо дитини, нагадуючи про профільних класах і наступному вступі. Це не обов'язково має бути характер всеросійській новаторській програми. Досить цікавим у становищі про профільній школі згадати портфоліо учня, що може стати ще однією доказом після ухвалення дітей з певному напрямку. Складати резюме, виступати на захистах своїх проектів, просто розмовляти велику аудиторію, - всього цього треба учити, але не одному курсі не з певного класу, а постійно, у процесі всієї навчання у школі, від класу до класу ускладнюючи умови. І відразу ж хочеться зупинитися однією моменті. Коли проходив круглий стіл, із залу пролунала наступна репліка: «У дореволюційної Росії функції вчителя і вихователя були розведені. Ось за такого порядку виховувати щось можливо. Проте, якщо портфоліо – його збирання й – чергова навантаження вчителя, на класного керівника, це явно провальне нововведення, оскільки вчитель просто фізично зможе якісно, і професійно допомогти учневі спочатку усвідомити, і потім й своє досьє». У портфоліо дівчатка з Якутії, що було складено за підсумками експерименту з урахуванням одній з федеральних майданчиків, була вкладена науково-дослідна робота з культурі народів Якутії. Ця робота цілком явно було виконано з допомогою й підтримки «старших». Тоді виникає багато запитань. Мета нової педагогічної програми – навчити дитини працювати спочатку просто самостійно, потім – високому рівні, смотивировать таким бажанням, таке стрімке зростання. Отже, у цьому необхідно присутність тих, хто працюватиме і прагне до нових висот, і тих, хто повинні по них доглядати. Але багато років у багатьох школах і гімназіях ведеться проектна діяльність, причому, вищому матеріальному рівні. Там діти без державних програм, тож підписаних указів працюють над проектами, ведуть активну дослідницьку діяльність, використовують результати своїх однокласників та вчителів в продовженні проектів і досліджень. Від що це залежить? Точніше, від когось? Від викладацького складу й, звісно, директора школи. Чому така ведеться не скрізь? Оскільки там, де немає, вона вестиметься педагогічно свідомо й по-людськи правильно. То може, просто треба підтримувати і всіляко «рекламувати» вже делающееся, видавати невеликі премії і гранти таким навчальних закладів, публікувати матеріали з досвіду роботи цих шкіл. Хто був у сумнівах – потягнеться за новаторами, а не потягнеться – не потягнеться нізащо ким.

6. Одне з гостей круглий стіл сказав, що «сьогодні школа – це полі имитационных дій», що «брехлива трехбалльная система не зможе дати об'єктивного уявлення про учня що він, як директор, не вірить оцінкам, але вірить грамотам». Відразу пролунало спростування: кілька днів після цього нововведення напевно з'явиться сайт з Інтернету, де можна буде потрапити скачати портфоліо за певним профілю за помірну плату. Коли ж вихід?

7. Його слід шукати, з нього треба думати і проводити різноманітні експерименти, підтримувати вдалі знахідки і заохочувати педагогів-новаторів. Саме педагогів(!). На жаль, фінансування дуже рідко дістається безпосереднього виконавця всіх нововведень – Вчителі. Найчастіше ці цільові фінанси розподіляються набагато раніше початку апробації гіпотез. Напевно, спрацьовує «відповідальність за себе». Портфолио учня у світі профільної школи – чудово! Не шкодуючи похвал, виділяють фінансування цього проекту. Бо, що у Москві середній вік вчителів шкіл – 50 років, а викладачів вузів – 60 років, те що Москві вчителів фізкультури бракує в 50% шкіл – так і залишається «поточними проблемами з глибокими корінням». То може, спочатку просто варто згадати пріоритети шкільної освіти і зайнятися навчанням і вихованням дітей, створивши гідні умови Школі, викладацькому складу, розробити способи привабити молодих кадрів, розпочати організацію підвищення кваліфікації педагогів, яке потім віддзеркалюється в зарплаті й пенсії, забезпечити школи хорошими навчальними посібниками і інвентарем. До того ж вводити портфоліо?

8. На круглий стіл була присутня Юлія Давидівна Бабаєва – психолог, що займається проблемами обдарованих. У його виступі було багато цікавих моментів. Перше. Рік у рік збільшується кількість юнаків із вищою освітою, у своїй якість межами цього утворення залишає ще багато бажати. Сам факт вищої освіти – знецінюється. Якщо портфоліо може підвищити якості освіти, як і старшої шоле, це у наступному, й у вищу освіту – буде чудово. Поки що це механізм залишається незрозумілий простому викладачеві. Друге. Будь-яку ідею можна довести абсурдно і формалізму. Наприклад, Сократ перестав бути генієм, т.к. по сучасним положенням не мав публікацій, і індексу цитування. Коли дитина вирішив всього одне завдання з п'яти, але шістьма способами – це чи доказ неординарності його мислення, творчого підходу? Оцінювати це грамотою, якщо йдеться про олімпіаді? Раніше, коли на олімпіадах працювали психологи, таку дитину мали виділити обов'язково й його неординарну перемогу можна було б занести в портфоліо. Згодом з такої дитини міг би вийти, наприклад, першокласний фахівець із оцінювання ризиків. Якщо це момент оминути й не помітити – ми маємо чергового простого клерка, постійно сумнівається в силах. Тобто ми дійшли з того що всю систему шкільного оцінювання потребує модернізації, про що вже неодноразово зазначалося, - і лише для того на підготований ґрунт можна «саджати» нові й форми.

9. Отже, портфоліо учня – інструмент чи культура? Залежно від відповіді це можна продовжити розмова по цій проблемі.

Список літератури

Для підготовки даної роботи було використані матеріали із сайту http://www.fio.ru/

Схожі реферати:

Навігація