Реферати українською » Педагогика » Особливості роботи з розвитку просодичною сторони мовлення у дітей дошкільного віку з патологією опорно-рухового апарату, мають мовні порушення


Реферат Особливості роботи з розвитку просодичною сторони мовлення у дітей дошкільного віку з патологією опорно-рухового апарату, мають мовні порушення

які входять у пропозицію (ненаголошені склади у російській завжди проговорюються нас дуже швидко незалежно від темпу всієї промови). Йдеться дітей, котрі страждають скоромовкою, легко нормалізується, якщо їх навчать протягати ударні склади за тими словами.

Темп промови дорослої людини можеубистряться і сповільнюватися відповідно до здоровим глуздом і стилістичними завданнями.

>Размеренний темп промови характеризує інтонацію перерахування. Зміна темпу промови, бачимо протягом пропозиції, деяких випадках має граматичне значення:убистренним темпом вимовляють вступне слово. Наприклад, слухаючи пропозиції: « Він можливо, у саду. » і «Він, то, можливо, садом», ми розуміємо, що у першому випадку то, можливо – присудок, тоді як у другому – епізод. Сенс підкреслюється різницею темпі промови, яким вимовляється то, можливо. Але найчастіше темп промови свідчить про емоційний стан говорить: його напруженість, захопленістьизлагаемими подіями (швидкий чи поступовоубистряющийся темп промови), намір розтлумачити щось слухаючому, зосередити його у тому, що йдеться (уповільнений темп). Жива мова неодмінно має бути різноманітна за темпом. Ніщо так і необесцвечивает її, як одноманітність темпу. Розрізняють швидкий темп мови і повільний, плавний і переривчастий. Для швидкої промови характерно редукувати гласних «>скрадивание», перепустку деяких звуків. Особливості повільної промови полягають у тому, що виступають на повних формах. Темп у мові виконує як самостійну функцію, але переважно служить підсилювачем виразності інших елементів інтонації.

Темп відіграє серйозну роль передачіемоционально-модальной інформації. Різких відхилень темпу промови від середніх величин - як прискорення, і уповільнення – заважають сприйняттю значеннєвий боку висловлювання. Темп промови багато чому визначає своєрідність іншого параметра промови – ритму.

Ритм промови є звукову організацію промови з допомогою чергування ударних і ненаголошених складів. Нормальний ритм є наслідком правильного співвідношення основних процесів в корі мозку – порушення та гальмування. У промові він виявляється у відносному збереженні єдності дотримання правильного словесного наголоси, що у основному організує ритмічну структуру промови. Ритм промови надзвичайно складний. Порушення його утрудняє, спотворює мова. Темп і ритм перебувають у складної взаємозв'язок харчування та взаємозалежності. Розрізняють ряд компонентів ритму. Основним властивістю мовного ритму є регулярність.Метрические ознаки ритму становлять його «скелет», що відбито у метричних схемах (кількість і Порядок ударних і ненаголошених складів). Розрізняють що йнеметрические ознаки ритму, що входять у поняття мелодики промови.

>Темпо-ритмическая організація мовлення є тією стрижнем, що об'єднує і координує всі складові мовлення, включаючилексико-грамматическое структурування,артикуляторно-дихательную програму й усе комплекспросодических характеристик.

Нині можна говорити про такі поняттях, яктемпо-ритмо-интонационное членування промови, що виникає в результаті звуковий аранжування, готовоїлексико-синтаксической структури висловлювання , а процесі поточного формування думки і його вербалізації.Темпо-ритмо-интонационное членування пронизує все фази побудови висловлювання, починаючи з наміри говорить і включаючилексико-синтаксическое структурування, і навітьмоторно-дихательнуюритмизацию мовного потоку (артикуляція і крижаний подих).

У ролі елементарної одиниці просодії виступає синтагма, тобто. відрізок висловлювання, об'єднаний інтонаційним і смисловим значенням. Вона має фізіологічну цілісність іотграниченность й виступає як ритмічний період мовлення.Синтагма пов'язана з змістом, отже з синтаксисом і інтонацією. У прозі синтагма загалом включає 2-4 слова, а вірші – 2-3 слова. Вона вимовляється однією мовному видиху і становить єдиний артикуляційний комплекс.

>Синтагму, вимовну однією мовному видиху, без пауз у процесі безперервної артикуляції, можна пов'язувати з визначенням плавності промови. Інакше кажучи, плавна мова характеризується єдиним артикуляційним комплексом проголошення синтагми однією мовному видиху. У нормальної промови плавність органічно узгоджується з паузами, що є необхідним компонентом мовного висловлювання. Їх тривалість і характеру розподілу є у мовному потоці багато чому визначаютьритмико-мелодическую бік інтонації.

Мовний потік поділяють паузи.Паузу прийнято визначати як перерву у звучанні голоси на певний час. У цьому акустичним корелятом паузи є падіння інтенсивності голоси нанівець, а фізіологічним – перерва у роботіартикуляционних органів. Найбільш короткі паузи пов'язані особливостям вимови проривних згодних. Вони характеризуються відсутністю голоси мали на той період, поки органи артикуляції перебувають у зімкнутому стані перед «вибухом». У середньому вони тривають 0, 1 сік. У процесі мовлення періодично виникає потреба зробити вдих задоволення біологічних потреб й у підтримання оптимальноїподсвязочного тиску у процесі промови. Це відбувається у момент про «дихальних пауз». Їх частота і тривалість залежить від загального темпу мови і кордонівсинтагм. Ці паузи несуть у собі ще й значеннєву навантаження,т.к.членят текст на смислові відтинки. Тривалість цих пауз становить середньому 0,5-1,5 сек. У контекстної мовлення, на відміну читання, паузи зустрічаються як межахсинтагм, а й усередині них. Їх тривалість дужевариативна. Ці паузи дістали назву паузхезитации. Є кілька гіпотез щодо паузхезитации. Вважається, що це паузи характеризують період напруженої розумової діяльності, що з рішенням мисленнєвої завдання («що сказати?»), ні з здійсненням планування висловлювання налексико-грамматическом рівні, тобто. тривалість пауз відбиває мислительну активність говорить у процесівнутреннеречевого планування висловлювання.

Уміння правильно інтонувати пропозицію пов'язані з умінням користуватися паузами. Пауза обов'язкова між пропозиціями. Часто вона непотрібна нікому і усередині фрази. Пауза служить, по-перше, відділення однієї синтаксичної одиниці одної, по-друге, висловлення особливостей зв'язок між ними.Паузой можна по-різному розділити пропозицію на словосполучення. Наприклад: «Стратити, не можна помилувати» і «Стратити не можна, помилувати». Уміння правильно членувати фразу на такти сприяє зрозумілості промови, її значеннєвий прозорості. Пауза вживається також і передачі різних емоційних станів говорить. По тривалості паузи різні. Короткі паузи відокремлюють у пропозиції фрази. Середні за тривалістю паузи відокремлюють пропозиції з звуться логічних пауз.Логические паузи оформляють мова, надають їй викінченості, стрункість. Іноді тривала пауза переростає в психологічну («красномовне мовчання»). Пауза будь-який тривалості і значення органічно входить у ритмічну структуру промови. Йдеться займає що час. Ми вимовляємо звуки різноманітної тривалості. Звуки з'єднуються в слова, склади, тобто. в ритмічні групи. Одні групи вимагають стислого, уривчастого, інші розтягнутого, плавного вимови. Одні притягають наголоси. Інші промовляються без наголоси. Між словами і поєднаннями слів робляться зупинки – паузи, також різні за часом. Усе це вкупі становить теми й ритм промови – рух промови, швидкість перебігу його в часу.

Усі акустичні характеристики мовлення поступово оформляються у процесі мовного онтогенезу і стають досить стабільними і індивідуальними в дорослої людини.

Звісно ж важливим також вивчення особливостей сприйняття й елементарного усвідомлення дітьми логічного наголоси у фразі, пропозиції.Ударение – виділивши тими чи інші фонетичними коштами однієї з складів у складі слова чи цілого поєднання. Ці кошти посилення голоси, підвищення тону разом із збільшенням тривалості, сили голоси, гучності.Ударение в слові належить донадлинейних явищ звуковий боку слова. Російське словесне наголос відрізняється більшої тривалістю вимови гласною в ударному складі. Ударний стиль вимовляється і з більшою силою порівняно збезударним. Є щефразовое і логічне наголоси.

Логічне наголос – виділивши слова найбільшого з погляду ситуації промови. Формування усвідомлення логічного наголоси є необхідною для ефективного виховання звуковий культури промови, у розвиток інтонаційної боку промови. Для літературних норм російської характерно, що логічне наголос вихоплює слово (чи слова) наприкінці пропозиції. Для розмовної мови характерно інше. Як зазначають мовознавці, у цій промови все важливе, нове інтонаційно виноситься якнайближче до початку пропозиції. Зрозуміло, що докладна робота над логічним наголосом – завдання шкільного навчання. Проте, формування початкових поглядів на логічному наголосу, про його роль побудові сенсу висловлювання має статися турботою і дослідників у сфері методики розвитку промови дошкільнят. Логічне наголос (актуальне членування пропозиції) показують дітям і натомість закінчених інтонацій і тренують звичка виконання незакінчених інтонацій (значеннєвих відрізків поширеного пропозиції).

>Членение тексту наинтонационно-смисловие відтинки (фрази) допомагає осмисленню пропозиції, уточненню її змісту. У кожному відрізку одна з слів фрази злегка висувається вперед: голос на ударному складі посилюється. Зазвичай при проголошенні останнього слова фрази. Це іфразовое наголос.

Перелічені елементи інтонації (>просодеми) діти навчаються визначатиму з цільною інтонації пропозиції з виконують їхнє співчуття також не ізольовано, а пропозиції. Саме пропозицію (викінченості думки) діти навчаються розуміти за інтонацією. Розрізняють інтонацію закінченості і незакінченості. Діти засвоюють дві інтонації закінченості: оповідальну і питальну.

>Незаконченних інтонацій шість:

>1.Интонация перерахування (« І царівною наливне, молоде, золоте прямо яблуко летить ») Щоб виконувати цю інтонацію, треба вміти ставити логічне наголос.

>2.Интонация протиставлення («Втретє закинув він невід, - прийшов невід зодною рибкою, знепростою рибкою –золотою».)

>3.Интонациязвательности (« Чого тобі потрібно,старче?»)

4 .Інтонація попередження, чи інтонація двокрапки («…Не губи ти нашу душу: виплесни ти нас стало на суходіл!»)

>5.Интонациявводности (« Ось пішов до синьому морю (скаламутилося синє море), він почав кликати золоту рибку…»)

>6.Интонация відокремлення («Але царівна молода,тихомолком квітуючи, тим часом росла, росла, піднялася – і розквітла,белолица, чорнобрива, удачі лагідного такого»).

Усі описані фонетичні іфонологические кошти російської використовують у доладного мовлення одночасно. Від, як дитина вимовить звуки промови (з енергійної, чіткої артикуляцією чи мляво, невиразно), які із можливихпросодем вибере (тихо – голосно, швидко – повільно, зобразить тембром голоси добрі почуття чи ворожі), залежатиме стиль його доладного мовлення, її емоційне забарвлення.

>Законченная інтонація оформляє пропозицію, тобто. закінчену думку. У основі закінченою інтонації лежить мелодія – висхідний рух тону до ударному стилю того слова, яким падає логічне наголос, і спадне до кінця пропозиції. У російській мові є дві основні закінчені інтонації: оповідальна і питальна. Вони різняться тим, наскільки високим тоном вимовляється «пік» пропозиції – ударний стиль слова з логічним наголосом. У оповідальному пропозиції на «пік» припадає менш як висока нота, ніж у запитальному.

У російській промови розрізняють шість основних видів незакінченої інтонації. Нижче дано стислі описи цих інтонацій.

Інтонація перерахування. Смисловиє відтинки з інтонацією перерахування мають місце у простих пропозиціях з однорідними членами, в складносурядних і спроби деяких видахбессоюзних пропозицій. Інтонація перерахування – це такий інтонація, коли він після кожного однорідної члена робиться пауза і всі вони ставиться логічне наголос.

Інтонаціявводности. З інтонацієювводности промовляються вступне слово і товарної пропозиції, деяких випадках – звернення. Ця інтонація характеризується тим, що епізод (пропозицію) вимовляєтьсяубистренним проти членами пропозиції темпом, без логічного наголоси, не виділяється паузами.

Інтонація звернення. Можливо двох типів. Звернення, що стоїть у середині Харцизьк. Наприкінці пропозиції, можепроизноситься зниженим тоном,убистренним темпом проти інших членів пропозиції, без логічного наголоси. Звернення, що стоїть у початку, рідко наприкінці пропозиції, можепроизноситься із посиленою логічним наголосом та глибокої паузою, яка відділяє його від інших членів пропозиції, - така інтонація називаєтьсязвательной.

Інтонація відокремлення у тому, що відособлені члени пропозиції відокремлюються основної частини пропозиції паузами (перша пауза менше другий) і мають власне логічне наголос, яким доводиться підвищення тону голоси.

>Предупредительная інтонація (чи інтонація двокрапки) у тому, що фраза ділиться на частини. Перша частина вимовляється порівняно низьким тоном на однієї ноті, після чого робиться глибока пауза.Произнесение другій частині починається вищим тоном, мелодика пропозиції відповідає його синтаксичної конструкції. З інтонацією попередження промовляються такі синтаксичні конструкції:

- складнебессоюзное пропозицію, частини якого у відносинах причинних і пояснювальних;

- пропозиції з однорідними членами, яким передує узагальнююче слово;

- пропозиції з прямою промовою, у яких слова автора передують прямої мови.

Інтонація протиставлення. Ця інтонація характерна:

- длябессоюзних складних пропозицій з значеннєвими відносинами:противительними, умовними, тимчасовими;

- длясложносочиненного пропозиції зпротивительними спілками і союзом і багатозначно раптовості дії;

- для простого пропозиції з пропущеним членом;

- для пропозиції з складовим іменним присудком, у якому пропущенаглагольная зв'язка.

На листі інтонація протиставлення позначається тирі. Її прикмети:

- розподіл фрази на частини, між якими дуже тривала пауза (затримка течії промови) ;

- різке зростання тону на кінці першій його частині фрази перед паузою;

- друга частина фрази теж починається із високим ноти, тон поступово знижується до кінця.

Правильне сприйняття і відтворення промови забезпечується, передусім, з допомогою розвитку фізичного слуху, мовного слуху, і навіть слухового уваги.

У звуковий культурі промови виділяють два розділу: культуруречепроизношения і мовної слух. Чітке й правильне вимова можливим завдяки нормального функціонування фізичного і мовного слуху, повноцінному будовою, злагоджену роботу артикуляційного і голосового апаратів, і навіть мовного дихання.

Фізичний слух – це здатність чути оточуючі звуки.

Мовний слух – це здатність людини точно сприймати і відтворювати усі сторони звучала промови. Добре розвинений мовної слух – необхідна умова, що забезпечує нормальне і своєчасне засвоєння звуків, правильне вимова слів, оволодіння мовної інтонацією. Він охоплює такі компоненти:

· фонематичний слух,

·звуковисотний слух,

· сприйняття темпу мови і голоси,

· ритмічний слух.

Фонематичний слух – здатність сприймати звуки промови, фонеми, інтонацію.

>Звуковисотний слух – здатність сприймати і розрізняти зміни голоси за висотою, відчувати емоційне забарвлення промови.

Сприйняття темпу мови і гучності голоси – здатність на слух сприймати швидкість і гучність мовного висловлювання.

>Ритмический слух – здатність чути і відтворювати ритмічний малюнок слова, визначати місце наголоси у ньому.

>Сформированность компонентів мовного слуху перебуває у тісному єдність із розвитком слухового уваги, тобто. здібності диференціювати на слух звучання різних слів, визначати місце і напрям звуку. Добре розвинене слухове увагу дає можливість цілеспрямовано сприймати мова, спрямовуючи вольові зусилля деякі її боків: гучність, швидкість, правильність.

Відтворення промови вимагає правильного мовного дихання.Речевое подих – це здатність людини під час мовного висловлювання своєчасно виробляти короткий глибокий вдих

Схожі реферати:

Навігація