Реферати українською » Педагогика » Роль шкільної бібліотеки у формуванні інформаційної культури учнів


Реферат Роль шкільної бібліотеки у формуванні інформаційної культури учнів

періодичних видань, доповнюються навчальнимивидеофильмами, мультимедійними підручниками, і навчальними посібниками, довідниками і енциклопедіями, навчальними програмами тощо. п. У школах активно використовуються освітні Інтернет-ресурси.

Однак до сьогоденню нагромадилася безліч проблем, що з комплектуванням бібліотек загальноосвітніх установ. Ресурсна база шкільних бібліотек помітно відстає від можливостей книжкового і інформаційного ринків, що пов'язано з недостатньою фінансуванням.

шкільний бібліотека учень культура

2.2 Поняття про інформаційної культурі учнів та шляхи її формування

 

Входження людської цивілізації за доби інформаційного суспільства, небачені темпи зростання інформаційних технологій, докорінні зміни, які у наступні роки у шкільному освіті, - всі ці фактори зумовили необхідність формування особливої культури - інформаційної культури особистості. «Поняття «інформаційна культура» включає у собі успіхи традиційноїбиблиотечно-библиографической культури, поєднується з культурою нової інформаційної цивілізації, що базується на досягненнях «інформаційних технологій».

Інформаційна культура виявляється у у людини комплексу знань, умінь, навичок і рефлексивних установок у взаємодії з інформаційної середовищем.

Дати школярам повноцінну підготовку у цій галузі можливе лише за інтеграції процесу формування інформаційної культури практично в усі навчальні курси і позаурочнупроектно-исследовательскую роботу. Одночасно необхідно підкріплювати одержувані знання самостійної роботою з різними джерелами інформації.Удобнее за все це робити в бібліотеках.

Організація такий систематичної практики школярів мусить бути результатом об'єднаних зусиль зі школи і бібліотеки.

основні напрями роботи з формуванню інформаційної культури школярів такі:

I. Комплектування бібліотечного фонду.

1. Інформаційна та методичніша робота.

2. Масова робота з школярами.

3. Індивідуальна роботу з читачами.

4. Систематичне підвищення власного фаховий рівень.

Фундаментальна обізнаність із інформацією різноманітних формує школярі цілісне світогляд. Саме бібліотека як центр документації допомагає здійснюватимежпредметние, міждисциплінарні зв'язку. Це і майданчик реалізації вже отриманих навичок, для прояви творчості (але тільки літературного), і, найголовніше, для прояви самостійності.

Але бібліотека неспроможна реалізовувати це своє призначення без найтіснішого і з адміністрацією школи, і з педагогами, і з методичними об'єднаннями предметників. Шкільний бібліотекар може бути ініціатором (координатор) всіх методичних об'єднань з вироблення єдиних вимог, що стосуються різних способів використання інформації.

Робота з формуванню інформаційної культури школярів буде ефективною лише у разі, коли саме шкільної бібліотеці вдасться стати координаційним центром, налагодити інформаційну,документную і методичну підтримку цієї бурхливої діяльності.

Бібліотека, будучи структурним підрозділом школи, ставить собі завдання підготовці учнів до життєдіяльності за умов інформаційного суспільства:

1) навчити учнів самостійно виробляти пошук потрібної їм інформацією різні види видань (книгах, періодичних виданнях тощо.);

2) прилучати учнів до наукової, художньої, довідкової літератури і розвивати вони навички самостійної роботи із нею;

3) розвивати пізнавальні інтереси і здібності учнів.

Робота з формуванню інформаційної культури учнів ведеться у бібліотеці за планом. Складається система занять, у ході учні набувають інформаційні навички поступово, кожному за класу - своя тематика, враховує зміст навчальні програми з окремих предметів. При відборі форм і методів враховуються вікові особливості учнів.


Основних напрямів у роботі бібліотеки мають стати:

-информационно-библиографическое забезпечення навчально-виховного процесу;

- розвиток творчий потенціал особистості школяра засобами прилучення до читання, показуючи на позакласних заходах привабливість іміджу читає людини;

- активізація інтелектуальних здібностей дітей із обмеженими можливостями, корекція їхньої поведінки та соціальної адаптації через спілкування з книжкою;

- прилучення учнів для використання комп'ютера щоб одержати нових знань;

- навчання прийомам самостійної роботи з книжкою, пошуку інформації на електронних носіях, навичок користувача усебічними знаннями.

Шкільний вік - це той самий вік, коли закладаються самі основи особистості, виробляється система цінностей, формуються пріоритети, самоусвідомлення білорусом, відчуття приналежність до національної культури - процес, у якому книга відіграє. У зв'язку з цим з урахуванням бібліотеки потрібно проводити заходи, присвячені знаменних дат, святам, оформлятися тематичні виставки книжок, наприклад, до Дня Перемоги у Великій Вітчизняній війні то, можливо оформлена тематична полку «Читаємо книжки про війну».

Бо в школі як факультативного може бути введений інтегрований курс для роботи над формуванням інформаційної культури учнів, наприклад, курс «Основи інформаційної культури школяра». Він вводить які у світ знань, умінь і навиків, дозволяє самостійно виявляти і використовувати інформацію з метою задоволення потреб, мають загальнонаукове, загальноосвітній і практичного значення.

Приблизна програма учнів 5-6 класів, враховує вікові особливості школярів цієї групи, то, можливо представлена так:

I. Основні завдання:

1. дати уявлення про учням про сучасних основі інформаційних технологій;

2. навчити учнів самостійно виробляти пошук потрібної їм інформацією різні види видань: (книгах, періодичних виданнях, енциклопедіях та інших.), і в середині шкільної бібліотеці, і за її межами;

3. прилучати учнів до наукової, художньої, довідкової і енциклопедичної літературі, і розвивати вони навички самостійної роботи із нею;

4. зміцнювати інтерес пізнання навколишнього світу, до навчальним предметів.

Курс «Основи інформаційної культури школяра» дозволяє повніше розкрити виховний і розвиваючий потенціал знань, створює сприятливіші умови продовжити інформаційного освіти у наступних класах.

Діяльність з учнями можна використовувати різні методичні прийоми: огляди, практичні заняття, екскурсії, повідомлення, самостійні роботи, тести.

Програма в розмірі 5 класі розрахована на 36 годин, включаючи 27 годин інформаційних і 9-те практичних занять. Початок також завершення курсу супроводжується тестуванням.

Програма у п'ятому класі розрахована на 36 годин, включаючи 27 годин інформаційних і 9-те практичних занять. Початок також завершення курсу супроводжується тестуванням.

II.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНКУРСА

«Основи інформаційної культури школяра»

5 клас


Найменування теми

всього

навчальні заняття

Практичні заняття

Запровадження 1 1
Інформаційна культура школяра. Основні поняття курсу. 3 3
Історія виникнення інформаційних ресурсів суспільства. Способи зберігання інформації (минуле, справжнє, майбутнє). 9 7 2
Інформаційні ресурси сучасного суспільства 3 3
Бібліотека - інформаційний центр школи.Ресурсние можливості шкільної бібліотеки. 7 5 2
Методи роботи з книжкою. 8 5 3
Найпростіші способи переробки інформації. 4 2 2
Підсумкове заняття 1 1
Разом: 36 27 9

 

>ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНКУРСА

«Основи інформаційної культури школяра»

6 клас

Найменування теми

всього

навчальні заняття

Практичні заняття

Запровадження 1 1
Інформаційна культура - шлях до подальшоїсамообразовательной роботі школяра. 6 6
Інформаційна середовище шкільної бібліотеки. 9 6 3
Інформаційні потреби школяра під час навчальної та науково-пізнавальної діяльності. 7 5 2
Самостійна робота учня (користувача) при розшуку документи й його переробка. 5 3 2
Раціональні прийоми інтелектуальної праці користувача інформації. 7 5 2
Підсумкове заняття 1 1

Разом:

36 27 9

Наведемо приклад заняття для 5 класу у межах даного курсу на тему «Історія виникнення інформаційних ресурсів суспільства. Способи зберігання інформації (минуле, справжнє, майбутнє)» (1 частина)

Мета заняття: розширення знань про історію створення основні джерела інформацією минулому.

Зміст заняття:

Сьогодні тогочасні книги й інші джерела інформації оточують нас всюди. Вони входить у життя людини і стають постійними супутниками.Захочешь знати більше – зайди до бібліотеки та ставай її читачем. Нині це так усе просто. Важко собі уявити час, коли книгу було великий рідкістю.

У «>Толковом словнику»В.И.Даля дається таке опис: «Книжка – твір друку, у вигляді зброшурованих, переплетених паперу з якимсь текстом». Такий, якою вона є тепер, книжка не відразу. За багато сторіч вона не мала немало різновидів і попередників.

Сказання – усна форма передачі (т.зв. «усна книга»).

З часів людська пам'ять була єдиною засобом зберігання й передачі інформації про події та людях. До винаходи писемності люди зберігали знання і закони не так на книжкових полицях, а своєї пам'яті.

«Мандрівники розповідають про племенах аборигенів, у яких старійшини приблизно раз на рік вели підрослих юнаків в джунглі чи пустелю де він із різних вуст у вуста передавалися їм весь досвід племені, що має бути засвоєно».

Період «усній книжки» історії людства займає значне місце. Багато народів як записати інформацію, передавали його від одного покоління до іншого усно. Деякі літературні твори з'явилися набагато швидше, ніж сама людина придумав писемність.

«Прекрасні поеми давнини «Іліада» і «Одіссея» вперше записані в Афінах (Греція) на свитках близько 510 р до зв. е. Легендарний сліпийсказитель Гомер втілив у яких весь духовний, і матеріальний світ древнього людини».

Він розповів про віруваннях античних греків (боги, їх життєпису), про традиції і побут, про військових перемоги античних греків. До Гомера протягом багатьох століть поеми розповідалися усно. Давні співаки «розповідачі билин» - співали напам'ять шматки з літературних творів. Первісні розповідачі билин для запам'ятовування великих текстів використовували стрічки чи вузлики, що їм допомагали запам'ятовувати текст.

Кам'яні книжки – вважаються першої формою записи інформації. Необхідність ділитися собою знаннями в давніх людей призвела до того, що вони почали робити невеликі малюнки на скелях, те й одержало назву – кам'яні книжки.

На малюнках зображувалося те що треба повідомити (полювання, військові походи, свята).

«Поки древні люди жили сім'ями і невеличкими племенами, усе гаразд – те що треба, можна було говорити словами. І ось племена ставали дедалі більше, і вже виникла потреба повідомляти одна одній різні відомості – наприклад, де краще полювати, де живуть ворожі племена. Словесно передавати ставало дедалі складніше – адже важко було обігнати всіх. І тепер люди придумали робити невеликі малюнки на камені. На малюнках зображати те що треба повідомити».

Проходили століття, люди вдосконалювали передачу інформації, з'явилосярисуночное лист –пиктография.

>Пиктография (латів.) – буквальний переклад «намальований», лист малюнками. Передача будь-якого повідомлення з допомогою малюнка чи цілого серії малюнків.

Вчені знаходять у печерах і скелях зображення, зроблені рукою первісної людини,отразившие його враження від навколишнього світу, природи.

Нині, як ви поспішайте, раптом помічаєте знак: в гуртку фігурка людини, перекреслена навскіс. І без слів ясно: тут проходу немає. Цепиктография –рисуночное лист.Пиктография заповнила життя людини, частково узявши він передачу значеннєвий інформації засобамирисуночной символіки.

Прикладомпиктографии вважатимуться герби держав, торгових марок, релігійну символіку тощо. Яскравим прикладом піктографічного листи є послання індіанських племен конгресу США. Воно написано близько 150 років тому вони.

«Основний зміст послання таке: сім племен (подають сім тварин, іменами яких називаються племена) просять врегулювання переселення району озер (вони у нижньому лівому кутку, і до них веде лінія від голови головного представника племен – спрямування їх бажань); в посланні сказано, що племена одностайні у своєму бажанні, потім вказують лінії, що з'єднують голови та покликом серця тварин, - знак єдності їх думок та почуттів».

>Узелковое лист (стос) – широко розповсюдили у кочових племен. З історії відомо, що багато народів у старовину використовувалося зване «>узелковое лист». Для листа була потрібна товста мотузка (палиця) і барвисті шнурки різною довжини. Той, які хотіли висловити цю думку, прив'язував до товстої мотузці (ціпку) шнурок особливим способом. Складна система вузлів передавала зміст дипломатичних розмов і договорів.

Чим ближче до до початку мотузки (палиці) вузлик, тим важливіше була річ, яку йшлося.

Значення квітів: жовтий вузол – золото; білий вузол – срібло чи світ; чорний вузол – смерть; зелений вузол – хліб; якщо вузол не забарвлений – число.

Щоб прочитати такий лист, потрібно було брати до уваги найменші деталі: товщину шнурка, як зав'язаний вузол, які вузли поруч. Таке цей лист було важко прочитати (йому навчалися роками).

Згодом виникло простіше лист – літерне, з'явився алфавіт – спочатку літери писалися на камені, і потім перейшли інші матеріали.

Знайомство дітей із історією виникнення способів зберігання інформації триває наступних заняттях, у яких розглядається історія глиняних табличок, папірусу і пергаменту, і навіть власного історія виникнення паперових книжок.

Цей приклад наочно демонструє, наскільки цікаві інформативні може бути заняття з даному курсу. Тут відбувається збагачення знань учнів про такий звичайному, начебто предметі, як книжка, а й розвиваються навички роботи з довідкової літературою, вміння виділяти важливу інформацію і фіксувати її, вміння бібліографічного плану. У цьому вся таки допомагають ресурси шкільної бібліотеки.

Отже, інформаційне середовище шкільної бібліотеки сьогодні є як ресурсної, тобто технічної системою, що дозволяє зберігати інформацію, видобувати її й надавати користувачеві, і комунікаційної й виступає у разі як невід'ємний фрагмент культури.

Бібліотека у шкільництві служить місцем зустрічі, комунікації представників різних груп. Через бібліотеку з'являється можливість формування різнорідних, різновікових груп, у яких беруть участь спільно педагоги школи, батьки та учні.

Читач сьогодні об'єктивно зацікавлений у розширення асортименту наданих бібліотекою інформаційних продуктів й нових послуг. Читачів сьогодні приваблює яккниговидача, змогу попрацювати з Літературою в читальному залі, виставки, розмови, довідки і огляди тощо., а й одержання анотованих списків літератури, копії статей, фрагментів книжок, допомогу у придбанні нових підручників, інформування публікаціях в періодичної преси, можливість роботи з електронним підручником

Формування інформаційного середовища бібліотеки - це основний процес у побудові єдиного інформаційного простору школи. Головний критерій оцінки

Схожі реферати:

Навігація