Реферати українською » Педагогика » Способи формування орфографічної зіркості та створення системи орфографічних вправ для її вироблення


Реферат Способи формування орфографічної зіркості та створення системи орфографічних вправ для її вироблення

ті варіанти нормально не усвідомлюються носіями мови.

Написання шарі кум, трюм, сіль, дим, завірюха, де всі літери вжиті у прямому відповідність до вимовою, але з законам російської графіки, Ю. З Маслов вважає поза компетенцією фонетичного принципу, оскільки "на даних місцях не можуть стояти ніякі інші літери, отже тут орфографії нічим вибирати" Інша річ написання слова кишеню, тут та інших, де принципово може бути вибір, бо тут графічно припустимі і написання "кормів", ">сдесь", ">здезь"

Що стосуєтьсянаписаниям типу розкол (порівн розшук) аналізований принцип то, можливо визначено вже проводяться як принцип фіксації живих чергувань фонем

У Ф Іванова дає таке визначення "Фонетичний принцип - це таке принцип позначення фонем, коли фонеми слабких позицій, із якими чергуються фонеми сильних позицій,Обозначаются літерами, адекватнимифонемам слабких позицій з урахуванням прямого зв'язку "фонема - адекватна їй літера" [3, з 112].

Як справедливо зазначає автор, до сфери фонетичного принципу потрапляє й позначення деяких фонем сильних позицій Це позначення ударного гласного [про] після шиплячих, що пов'язані з "переходом" [е] в [про] і особливістю буквеного низкив-е-о, наприклад: галча,шапчонка та інших

У Ф Іванова називає фонетичний принцип антагоністом морфологічного принципуОрфограмми,пишущиеся по фонетичному принципу, можуть, якщо це завжди буде полічено доцільним, писатися поморфологическому принципу: саме тому їх прийнято вважати порушеннями морфологічного принципу.

Фонетичний принцип у тому, що літера позначає не фонему, а звук, що уперцептивно слабкої позиції. Фонетичний принцип орфографії зазвичай проявляється під час передачі на листі фонетичних чергувань лише у й тієїморфеме (пофонематическому принципу фонетичні чергування на листі не передаються).

Так було в приставці раз- /рас- /троянд- /ріс- фонема /про/. Однак під наголосом, коли вимовляється [про], пишеться про: розвальні, розшук, розсип, а без наголоси, коли вимовляється [а], пишеться а; розвал, розшукувати, розсипати. Тут фонетичний принцип ускладнений традиційним; порівн.; розвалити, розсипати, де вимовляється [>ъ].

У іменників 1-го схиляння в інших формах давального і прийменникового відмінків однини і в іменників 2-го схиляння у вигляді прийменникового падежу однини виступає закінчення -/е/: до землі, про коні. на вістрі — верб відповідність до фонематичним принципом орфографії без наголоси пишеться -е; волі, про дім, про щастя Але, згідно з фонетичним принципом у тому закінченні без наголоси опісля й пишеться й, оскільки вимовляється [і] до армії, про санаторії, про будинку

У формі родового відмінку множини іменників 1-го схиляння, і навіть іменників середнього роду 2-го схиляння то, можливо нульовий закінчення, основу у своїй з'являється «швидка» гласний /е/: сім'я />с'ем']-а/ — сімей />с'ем'Э]-о/. стаття — статей, свиня — свиней Відповідно до фонематичним принципом орфографії прибезударности цієї «згубленою» гласною треба писати е, як це й буває окремих випадках: суддів, рушниць. Але зазвичай перед й у разі відповідності зі звуком [і] по фонетичному принципу пишеться і:

>оладий, пустунок, намист, каліцтв

Заміна дзвінкого погоджується глухим перед глухим згодним відповідно до фонематичним принципом орфографії на листі не передається, порівн.: абсорбувати, абсорбент —абсорбация Однак у деяких запозичених словах така заміна передається відповідно до фонетичному принципу: абстрагувати — абстракція, реагувати — реакція, екстрагувати — екстракт, транскрибировать — транскрипція.

По фонетичному принципу пишеться т/ після ц: циган, огірки,курицин, блідолиций

Традиційний принцип у російському правописі - це таке, у якому фонеми, перебувають у слабких позиціях, позначаються одній з низки літер,фонологически можливих для позначення даної фонеми [4, з 116].Фонологически ж можливі літери, адекватніфонемам, котрий очолюєфонемние ряди морфологічній системи мови, у яких міг би входити та чи інша підлягаючий позначенню фонема слабкої позиції. Традиційний принцип - це хіба що намічений для реалізації морфологічний принцип, проте здатний до нього перейти. Бо за позначення фонем слабких позицій з урахуванням традиційного принципуфонемние протиставлення ви.)словоформах не порушено, цей принцип можна було б назватифонвмно-традиционним, вважає У Ф Іванова [3 з 116]

Набір літер для позначення фонем слабкої позиції з урахуванням традиційного принципу той самий, що уфонемних лавах, які визначають вибір літер для позначення гласних фонем з урахуванням морфологічного принципу. Але на відміну від вибору з урахуванням морфологічного принципу, де цей вибір однозначно спирається на вимова (по ударному голосному), тут остаточний вибір літери кожному за окремого слова визначає не вимова, а традиція (з урахуванням етимології, транслітерації, транскрипції чи навіть умовності) Але набір літер для вибору теж обмежений і немає конкретний Тут є такіфонемние ряди, які може бути потенційними Потенційний фонемного ряд - це можливий, але нереалізований ряд, у ньому є фонема слабкої позиції і тільки потенційно можлива яка очолює фонемного ряд фонема Остання адекватна фонемі, очолює той чи інший конкретний фонемного ряд (власне фонемного або нульовий) з аналогічноїфонемой слабкої позиції. Букви, якими може бути є такі фонеми слабких позицій, можна записати як дробу.

Традиційний принцип російської орфографії у тому, що вживається написання, закріплене традицією. Традиційні написання треба запам'ятовувати

Традиційний принцип орфографії виступає у тому випадку, коли фонема може бути поставлено сильну позицію, однак і тоді, коли є чергування фонем сильна позиції одному й тому ж морфеми. Наприклад, заграва — зорі — вбезударном становищі тутгиперфонема:з/оа/ря. Вибір а або про за тими словами зоря,зоревать визначається традицією. Гласні від початку клон-/ клан- може бути ударними: хилиться, кланятися Вибір літери про для ненаголошених випадків грунтується на традиції: схилити, нахил.

Традиційні написання можуть відповідати етимології слова Так було в словах собака, товар, чобіт зберігається найдавніше, етимологічно правильне написання Слова сніданок, калач також пишуться відповідно до традиційний принцип.

Орфографія російської складна. У зведенні "Правила російської - орфографії і пунктуації" понад 420 правил, ще, правопис тисяч слів не підпорядковується жодному їх.

Реальна грамотність населення Криму і культура промови у суспільстві вирішальною мірою залежить від того. як поставлено навчання російській мові в загальноосвітніх установах всіх типів і деяких видів, починаючи з початковій школи.

>1.2.Понятие проорфограмме. Типиорфограмм.

  Для зручності роботи з правопису необхідно виділити практичну, конкретну одиницю. Основний орфографічної одиницею служитьорфограмма.

Основний орфографічної одиницею, ухваленій усовремен іншої методиці, єорфограмма.

>Орфограмма — це написання, яке встановлюється на слух.

Є кілька визначеньорфограмми. Узагальнюючи їх,виделяют такі ознакиорфограмми.

— написання, яка потребує перевірки (літера, поєднання літер, морфема, позиція між словами, стик морфем, місце поділуслова при перенесення);

— наявність щонайменше двох можливих варіантів написання, лише з яких правильний.

Склад російськихорфограмм наступний:

1)орфограмми, пов'язані із визначенням звуків літерами:

але в місці слабких позицій звуків,

б) окремі випадки позначення звуків в сильних позиціях;

2)орфограмми, які пов'язані із визначенням звукового зістава морфем:

а) прописна літера,

б)слитно-раздельние написання,

в) перенесення,

р) скорочення слів.

Слід розрізняти теоретичні і практичніорфограм ми. Теоретичною вважається такаорфограмма, яка в провадити до помилці, але насправді будь-коли призводить до ній (біжать —бегуд).

Для перевірки кожноїорфограмми що пише звертається доправилу, оскільки усвідомлює наявністьорфограмми в слові. У цьому всяслу чаї кажуть, що відбуваєтьсяорфографическое дію. Уорфографическом дії виділяються два щаблі:

1) постановка орфографічної завдання (виділенняорфограмми);

2) рішення орфографічною завдання (вибір письмовогозна ка відповідно до правилом).

І йдеться розвивається саме про орфографічному дії, направленном для досягненнясознаваемой мети. До репетуванняфографического дії потрібен певний простір, зване орфографічним полем. У межах цьогопространства здійснюєтьсяорфографическое дію, тобто. перевірка репетуванняфограмми. Наприклад:

1) для перевірки літери у в слові чужій досить поєднаннячу, тобто. мінімальнеорфографическое полі — дві літеричу,которие є традиційним написанням;

2) під час перевіркибезударного гласного від початку слова весна минимальное простір, необхідне перевірки (>орфографическое полі), — це корінь ->весн- в слові весна і перевірочномувесни;

3) під час перевіркибезударного гласного у власному закінченнігла голи тане у пропозиції Швидко тане сніг необхідне полі для перевірки — словосполучення сніг тане, що дозволяєопреде лити обличчя і кількість дієслова і, спираючись на дієвідміну, встановити закінчення;

4) під час перевірки великої літери в слові орел необхідним орфографічним полем є пропозицію Ми наекскурсию в Орел, оскільки самотужки незрозуміло, що йдеться.

Якщо навчання відбувалося правопису велике значення маютьопознавательние ознакиорфограмм, кожному за виду — свої.

Спільними розпізнавальними ознакамиорфограмм є:

1) розходження між звуком і буквою, міжпроизношени їм і написанням;

2) «небезпечні» звуки і звукосполучення (букви ібуквосочетания), їх запам'ятовування і сталий увагу до них;

3) морфеми, їх виділення, прогнозування у якихорфограмм і перевірка.

Зазвичай прийнято вважати, що головна ознакаорфограмми — це розбіжність букви і звуку, написання і вимови. Але це ознака «спрацьовує» лише тому випадку, коли учніслишат словом, і одночасно бачать його буквене зображення (при списуванні, під час аналізу написаного). У процесі листи під дикийтовку даний ознака «не спрацьовує», тобто. молодший школяр неспроможна по першій-ліпшій нагоді знайти розбіжності звуку та букви.

Другий пізнавальний ознакаорфограмми — це самі звуки (звукосполучення, місце звуків за тими словами,букни,буквосочетания), дають найбільше розбіжностей, «небезпечні» звуки (літери):

а) голосніо—а,и—е;

б) пари дзвінких і глухих згоднихб—п,г—к,в—ф тощо.;

в) поєднанняжи,ши,ча, зара,чу,щу;

р) поєднаннястн,сн,здн, ДТ (невимовні згодні);

буд) поєднаннянч,нщ;

е) згодні літери б, р, в, буд, із, ж на кінці слова, які можуть опинитися позначати глухі згодні звуки [>п],[к],[ф],[т],[с],[ш];

ж) літери я, е,ю, є, які позначають два звуку.

Ще дітей накопичується набір тих звуків ізвукосочетаний (літер і буквосполучень), які можуть опинитися являти собоюорфограмми і призвести до помилці. Такі «небезпечні» поєднання за поминаються учнями вже у період навчання грамоті.

Третій пізнавальний ознакаорфограмм — це морфеми за тими словами, поєднання морфем.Обнаруживая в слові морфему, учень цілеспрямовано шукаєорфограмму, оскільки вже знає, якіорфограмми можуть зіткнутися приставці, які — від початку, які — в закінченні чи стику морфем. Так, школяр знає з практики, що у приставці під- нічого перевіряти непотрібно, досить

лише переконатися, що це приставка (наприклад, за тими словами підставка,подвез), оскільки приставкипад- чи піт- у російській немає.

За підсумками розпізнавальних ознакорфограмм у учнів формуються алгоритми орфографічних дій. Робота над першої групою розпізнавальних ознакорфограмм— це фонетичний рівень орфографічною підготовки, спрямованої в розвитку мовного чуття, мовного слуху.

Робота над другий групою розпізнавальних ознак більшою мірою спрямовано запам'ятовування. У процесі цієї роботи в дітей розвивається увагу, свого роду пильність вотношенииорфограмм.

Працюючи над третьої групою розпізнавальних ознакорфограмм, учні готуються для використанняграмматической основи перевіркиорфограмм, тобто. у вирішенніорфографических завдань.

Описані групи розпізнавальних ознак можнасчи тать загальними більшістьорфограмм. Але, крім загальнихопознавательних ознак кожен типорфограмм має ще частийние ознаки, притаманні лише одному типу, іноді — групі подібнихорфограмм.

Наведемо характеристики найважливішихорфограмм, досліджуваних у початковій школі.

№п/п Назваорфограмми >Опознавательние ознаки (спільні смаки й приватні)

 

1 >Безударние голосні від початку (>проверяемие інепроверяемие) а) відсутність наголоси; б) голосні йдеться про, і, е; на місце в слові

 

2 >Звонкие і глухі згодні а) парні згодніб—п,г—к,в—ф,д—т,з—с,ж—ш; б) місце у слові (від початку, в абсолютном кінці слова чи перед згодним)

 

3 >Непроизносимие зі голосні а) «небезпечні» поєднання звуків чи літерстн,здн,сн, ДТ та інших.; б) місце у слові

 

4 >Разделительний т наявність звуку Ц] після м'якого зі гласного, наявність гласних я, е,ю, є

 

5 >Разделительнийъ а) наявність звуку Ц] після погоджується, наличие гласних літер е, я,ю, є (гласних звуків [е], [а], [у], [про] після [)]); б) місцеорфограмми: з кінця при ставки,оканчивающейся на згоден, і кореня

 

6 Окреме написання прийменників, злите на писання приставок а) наявність звукосполучення, котрий може виявитися приводом або за ставкою; б) частина промови: дієслово неспроможна мати приводу, прийменник належить до імені іменнику чиместоимению 7 Головна літера в іменах власних а) місце у слові: першу букву; б) значення слова: назва чи ім'я 8 Заголовна літера в на чалі пропозиції а) місце у слові: першу букву; б) місце у пропозиції: перше слово 9 >Сочетанияжи,ши,ча, зара,чу,щу його присутність серед слові поєднань 10 и на кінці іменсуществительних після шиплячих а) наявність на кінці слова завждимягких шиплячих год іщ чи завждитвер дихалош і ж; б) частина промови: iм'я; в) рід: чоловічої чи жіночий 11 >Безударние закінчення імен іменників а) місцеорфограмми: в закінченні; б) його присутність серед закінченнібезударногое—и; у видаткову частину промови: iм'я 12 Правописокончаний іменприлагательних -ого, -його а) наявність такого поєднання; б) би їхнє місце: на кінці слова; у видаткову частину промови: прикметник 13 Правописбезударних особистихокончаний дієслів а) частина промови: дієслово; б) місце: в закінченні слова; в) наявність знайомих закінченьут — ют,ат—ят, відсутність наголоси; р) час дієслова: справжнє чи будущее

Для успішного освоєння способу перевіркиорфограммиопре діленого типу треба знати:

1) природу даного орфографічного явища, тобто. принцип, якому воно підпорядковується;

2)орфографическое полі, необхідне перевірки;

3) пізнавальні ознаки даноїорфограмми;

4) вміння, необхідних перевіркиорфограмми такого типу.

Крім написаних 13 розпізнавальних ознак найбільш уживанихорфограмм можна виділити такі: подвійні згодні; поєднання ЧК, ЧН; розрив слова для перенесення зі рядки на рядок; перевірка двох ненаголошених гласних щодо одного корені; правопис гласних і згодних в приводах і приставки; закінчення імен прикметників ввинительном і орудному відмінках жіночого роду –>ую, ->юю,ою, нею; ні з дієсловами; правопис займенників з приводом; правопис дієслів у часі. Отже, для успішного освоєння способу перевіркиорфограмми певного типу треба знати: природу даного орфографічного явища, його принцип і основу перевірки; пізнавальні ознаки даноїорфограмми й

Схожі реферати:

Нові надходження

Замовлення реферату

Реклама

Навігація