Реферати українською » Педагогика » Вплив додаткового заняття образотворчим мистецтвом на підготовку дітей до школи


Реферат Вплив додаткового заняття образотворчим мистецтвом на підготовку дітей до школи

дітьми про неї, разом виділяють суттєві ознаки, місця проживання, спосіб життя. Згадують, що будиночок для свійських тварин вони вже намалювали. Педагог пропонує тварин не намалювати, а сконструювати з паперу і поселити в паперовому зоопарку

Після конструювання діти можуть обіграти ситуацію, розселити тварин за зоопарк, бавитися.

Екскурсія до лісу.

Мета: нагляд зимовим лісом; розвиток спостережливості, асоціативного мислення.

Зміст:

Спостереження за засніженої землею, деревами, слідами на снігу.

>Сенсорное обстеження снігу.

Рухлива гра «Зірниця».

Заняття основного блоку

Заняття 1. «Розмовляючі малюнки»

Мета: розвиток сприйняття, уяви, формування вміння представляти реальні предмети з їхсхематическому зображенню, вчити виділяти у предметі головні відмінності.

Попереднє читання оповідання «Розмовляючі малюнки». Запропонувати виконати завдання: дітям по черзі показують картинку із певним схематичним зображенням і просять назвати, яким предмети це. Після, можна роздати кожної дитини за схемою і бажання попросити домалювати картинку.

Хід заняття: педагог розповідає історію: «Колись давним-давно люди й не знали літер і вміли писати, а історії, що їм треба було зберегти й запам'ятати, вони малювали. Такий вид записи називавсяпиктографией і це користувалися в древніх країнах – в Єгипті та Ассирії, Японії та Китаї. Хочете і ми із Вами пограємо в намальовані історії». Поясніть, що малюнки повинні прагнути бути зовсім й у водночас зрозумілі, тільки тоді ми вони почнуть «розмовляючими». Спочатку педагог показує намальоване початок історії (наприклад, казку про Червону Шапочку), а діти усно пропонують, які можна намалювати далі. Потім вихователь просить намалювати будь-яку історію те щоб інші діти розповіли про що вона.

Потім педагог може запропонувати дітям пограти у гру «Розвідники», суть якої у цьому, щоб намалювати плани і місцезнаходження супротивника і передати зашифрований малюнок на свій штаб, але те щоб малюнок зрозуміли «свої» і розгадали противники.

Заняття 2. « Юні мультиплікатори»

Мета: розвивати словесне творчість, вчити передавати їх у зображенні; розвивати уяву; учити" дітей домовлятися між собою, свої дії.

Попередній перегляддиафильма. Обговорення того, як і зроблено (послідовна ланцюжок картинок).

Хід заняття: педагог показує сюжетну картинку, пропонує дітям подивитися на неї і вигадати розповідь, було доі по тому, що зображено. Діти пропонують свої варіанти оповідання, потім узагальнюють у спільній історії. Педагог наводить дітей на думка про створення свогодиафильма і, що задля цього необхідно (намалювати багато малюнків з його діями, діти мають визначитися, що вони будуть зображати і домовитися, хто яку картинку малює). Після закінчення роботи педагог разом із дітьми становлять загальний ряд, дають назва – вийшовдиафильм.

Заняття 3 «Лісова абетка»

Мета: закріпити техніку малювання пальцями, «стусанами» пензлями різного розміру; вчити підбирати розмірк.исти залежно від зображуваного.

Попередня робота: спостереження ділянці те, хто які сліди залишає на снігу, розгляд ілюстрацій зі слідами тварин, гра «Слідопит», на закріплення знання тварин, їх спосіб життя іоставляемих відбитках.

Хід заняття: педагог пропонує згадати ранкові спостереження та намалювати картинку те щоб на не було жодного тваринного, але щоб інші зрозуміли, хто у цьому лісі. Привертає увагу те що, як і намалювати, пальчиками, різними пензликами, відбитки лапок лісових тварин і птахів. Після малювання діти можуть придумати історії у тому, хто, коли як залишив сліди.

Заняття 4. «Сніг - сніжок»

Мета: закріпити вміння наносити фарбу пальцями,набризгом, стусанами пензлики, тонкими лініями; знайомство з технікою «>манкографии» і «>рисографии»; вчити вибирати техніку малювання залежно від снігу.

Попереднє стеження падаючим снігом, різними їх формами.

Хід заняття: педагог пропонує намалювати сніг, але й буває різним, педагог пропонує малювати так:

>Пальцами, стусанами пензля – пластівці снігу

>Набризгом – дрібну мжичку

>Тонкими лініями – сніжинки

>Манкой, рисом – сніжний покрив.

Заняття 5. «Хмари»

Мета: закріплення вміння робити аплікацію ватою; знайомство з технікою обриву.

Попереднє нагляд хмарами.

Хід заняття: педагог загадує загадки про хмарах, показує малюнки дітей із засніженої землею і, чого бракує. Пропонує доробити небо з хмарами, але з намалювати, а зробити аплікацію. Привертає увагу зовнішній вид хмар (розмиті, пухнасті, бувають прозорі) і із чого можна було б зробити хмари (з вати), ще показує, які можна приклеїти маленькіобривочки білих серветок на намальований контур хмари.

Заняття 6. «Белогривие конячки»

Мета: розвиток асоціативного, образного мислення; освоєння техніки акварельному монотипії.

Попередня робота: нагляд хмарами, кучугурами – назвати потім схожі; розгляд різних колірних плям, незрозумілих розпливчастих постатей – потім схожі вони.

Хід заняття: на аркуш паперу діти широкої пензлем завдають акварель і що вона висохла, докладають чистий аркуш зверху і притискають долонькою. Перший лист прибирають, аполучившемся плямі другого аркуша педагог пропонує спробувати побачити основу реального зображення, допрацювавши це «пляма», перетворити їх у сюжетний малюнок. Після закінчення роботи, діти обговорюютьполучившиеся малюнки, придумують назва і може скласти історію намальованому.

Заняття 7. «Фарби веселки»

Мета: закріпити послідовність розташування квітів у спектрі; вчити працювати у техніці розмиву, зафарбовувати лист повністю.

Попередня робота: читання казки У.Катаева «>Цветик-Семицветик», розгляд ілюстрацій із зображенням веселки, заучування фрази для запам'ятовування розташування квітів спектра: «Кожен МисливецьЖелает Знати Де СидитьФазан».

Хід заняття: Поштар приносить листа від чоловічківРазноцветной країни, які розповідають у тому, що це чарівні фарби Райдуги вкрав злий КощійБесцветний, і вони просять допомогти їм повернутиРазноцветную Райдугу, навіщо діти повинні її намалювати.

Заняття 8. «>Разноцветная країна» (продовження попереднього).

Мета: знайомство з технікою «>граттаж»; використовуючи «>процарапивание», навчити дітей створювати виразний образ природи; виявити міру володіння лінією як засобом виразності.

Попередня робота: вощіння і зафарбування дитячих малюнків педагогом.

Хід заняття: педагог пропонує дітям відправити готові малюнки різнобарвним чоловічкам, але діти виявляють замість намальованої веселки темні листи. Педагог запитує у свого дітей, куди й чому могла зникнути веселка. У розмові зачіпають тему екологічного забруднення повітря і цього уникнути. Педагог пропонує спробувати розчаклувати райдужне малюнок,процарапивая зображення. Діти «відтворюють» картиниРазноцветной країни, її природу, жителів та інших. По до малюнків діти складають історію «подорож уРазноцветную країну».

Заняття творчого етапу

Заняття 1. «Чарівний ліс»

Мета: розвиток уяви; закріпити вміння розташовувати предмети з верхньому і нижньому краю широкої смуги («землі») передачі віддаленості предметів, закріплення умінь працювати з різними матеріалами й вибирати нам залежно від зображуваного.

Хід заняття: дитині дається лист зі схематичними зображеннями, незакінченими малюнками. Педагог пропонує дітям намалювати чарівний ліс, і потім розповісти про нього чарівну історію.

Заняття 2. « Чудові перетворення»

Мета: розвиток уяви.

Хід заняття: у групу приходить чарівник і дітям диво – машину, у якому можна покласти кілька предметів, а одержати зовсім інші речі (наприклад, покласти тарілки, рукавицю, кішку). Усі перемішати, запитати дітей, що бачимо? (прийом аглютинації). Чарівник розповідає, як і отримав Пегаса, Кентавра та інших. дозволяє дітям скористатися йогочудо-машиной – щось покласти і щось одержати. Коли діти придумають, попросити їх намалювати чарівне істота і вказувати назву. По виконанні завдання, інші діти пробують відгадати, було належить в чужу машину і вийшло. Можна розширити кордону гри, запропонувавши придумати історію чарівному суть – де і живе, що робить, з ким дружить.

Заняття 3. «>Морозний візерунок»

Мета: вчити зафарбовувати лист повністю, наносити кілька шарів фарби (тільки після повного засихання першого), вдосконалення вміння працювати з технікою «>манкография».

Попереднє стеження морозними візерунками на вікнах.  

Хід заняття: педагог пропонує дітям сьогодні побути трохи Дідом Морозом і розфарбувати самим віконні візерунки. Із кожним обговорюється задум: сильний мороз – великі рельєфні візерунки рисом, легкий морозець –манкой, різні малюнки – ліс, ялинові галузі, безладні крапки й плями. Після закінчення діти намагаються вгадати й розповісти за малюнками про погоду надворі.

Заняття 4. «Найстрашніше веселе у світі»

Мета: розвиток фантазії.

Хід заняття: педагог запитує у свого дітей, що найбільш веселе у світі. До того ж пропонує намалювати це. Просить після розповісти, що намалював кожен, і разом обговорюють малюнок.

Заняття 5. «Квіткова фантазія»

Мета: розширення уявлень дітей, формування естетичного самку, почуття композиції.

Хід: вихователь приносить у групу різні квіти, листя, сухі гілочки і кілька ваз. Розповідає у тому, які квіти можна збирати до одного букет за принципом відповідності форми, величини, довжини, кольору; запитує у тому, у яку вазу можна поставити кожен із букетів і чому. Діти пояснюють свій вибір, вихователь пояснює свій підхід. Потім діти об'єднують у 3-4 групи і дружина мають скласти свій букет з усього розмаїття представлених квітів, підібравши відповідну вазу і пояснивши свій вибір. Педагог каже, що з здобуття права красиво скласти букет, спочатку потрібно домовиться, подумати разом, що робитимуть, і лише потім починати роботу.

Після практичного колективного завдання вихователь просить намалювати різні букети у різних вазах, й уряд пропонує дітям подумати, хто він подарував кожен із букетів. 

Заняття 6. «Подарунок мамі»

Мета: закріплення вміння користуватися різними техніками, самостійно вибирати тему, сюжет і використовувані матеріали.

Хід заняття: педагог пропонує дітям подумати, що вони подарували мамі до храмового свята. Допомагає, обговорює з кожним малюнок і засоби її виконання (наприклад, викласти квіти мімози пшоном, квіткову галявинку різнобарвноюманкой та інших.).


>ПРИЛОЖЕНИЕ 11

Результати контрольного експерименту ТестКерна-Йерасека (експериментальна група)

>Ф.И.О. дитини

Завдання

1

Завдання

2

Завдання

 3

Загальне у балів Рівень
1 Василюк Л. Н. 3 2 2 7 З

 

2 Данилович А.В. 3 3 3 9 З
3 >ЗавадскаяР.Д. 2 2 2 6 У

 

4 >Красова Н.В. 2 2 1 5 У

 

5 >ЛимончукС.Ф. 1 2 2 5 У

 

6 ЛебедєваР.Л. 2 3 2 7 З

 

7 Миронович І.А. 2 2 2 6 У

 

8 >НаумчикГ.В. 1 2 1 4 У

 

9 >ОвсяникМ.И. 2 3 2 7 З

 

10 >Обод А.Д. 2 1 1 3 У

 

11 >Поддубная Д. М. 2 3 2 7 З

 

12 >ПолховскаяТ.Н. 4 3 4 11 М

 

13 >Рамульт З. З. 2 3 2 7 З

 

14 >СалькаеваТ.Р. 2 3 2 7 З

 

15 СередичС.О. 3 2 2 7 З

 

16 Селюк М. А. 2 3 2 7 З

 

17 ТимощукН.Т. 2 3 3 8 З

 

18 Федорович О.Н. 1 1 1 3 У

 

19 >ХомичЛ.Б. 3 2 2 7 З

 

20 ЯкимчукЛ.М. 2 2 1 5 У

 


>ПРИЛОЖЕНИЕ 12

Результати контрольного експерименту 

ТестКерна-Йерасека

 (контрольна група)

>Ф.И.О. дитини Завдання 1 Завдання 2 Завдання 3 Загальне у балів Рівень
1 Андрєєва Г.Р. 3 4 3 10 М

 

2 Архипович В.Л. 3 3 2 8 З
3 >Вабищевич М. Ф. 3 3 3 9 З

 

4 >ВарфоломеевГ.М. 3 2 3 7 З

 

5 ГончарукЛ.И. 1 2 1 4 У

 

6 >Дмитрович І.Н. 3 2 3 8 З

 

7 >ЕвтуховичР.Р. 3 3 3 9 З

 

8 ІльїнаП.Р. 2 2 3 7 З

 

9 >Ковалевич О.Р. 1 1 1 3 У

 

10 >Крачук В.О. 3 4 3 10 З

 

11 >Кривопуст М.С. 4 4 4 12 М

 

12 >Литвинчук Г.Б. 4 4 4 12 М

 

13 Моїсеєнко А.Д, 2 1 1 4 У

 

14 >НаумчикР.А. 2 2

Схожі реферати:

Навігація