Реферати українською » Педагогика » Організація роботи з історичними джерелами на уроках історії


Реферат Організація роботи з історичними джерелами на уроках історії

Предыдущая страница | Страница 8 из 8
щоб їхперетолковивали». Дотримуючись кращим європейським стандартів управління, абсолютний монарх заснував замість 100 воєводств і намісництв 20 провінцій, поєднавши їх у 8 генерал-губернаторств, перейшовши цим до територіальному діленню країни й ліквідувавши залишки феодального сепаратизму.

Ця реформа багато в чому співзвучна з перетвореннями російських територій, що відбуваються нашого часу. Петро особисто 1722 р. розробив і затвердив Табель про ранги,рационализировал, модернізовував і уніфікував військову, морську, громадянську і придворну структуру посад, звань і чинів. Тому невипадково, як і сучасні реформатори, почавши адміністративні перетворення, готують новий Табель про ранги державних чиновників і кількість службовців. Слід зазначити, що з Петра налічувалося всього близько понад три тисячі чиновників на 15 мільйонів населення, чи 1 чиновник на 500 жителів. Нині Російській Федерації одна державна службовець посідає десять жителів, які загальна кількість дорівнює кількості від населення Російської Імперії роки царювання Петра.

За результатами проводиться розмова з таких питань:

1. На яких теоретичних засадах Петром I було проведено реформи влади й органів місцевого самоврядування?

2. Які старі владні інститути було скасовано Петром I?

3. Які інститути влади й самоврядування ввели Петром?

4. Коли було заснований «Табель про ранги»?

За результатами вивчення документа заповніть таку таблицю:

Реформа Зміст реформи. Результати реформи.

 

Домашнє завдання:

1. Прочитайте параграф підручника.

2. Складіть за результатами вивчення джерел список тих реформ Петра, хто був результативні.


Додаток 2

Розробка заняття з допомогою технології проблемного навчання.

Практичне заняття на тему на тему «Епоха Петра Великого».

Цілі:1.Закрепить отримані знання з вивченню теми : «Епоха Петровських перетворень».

>2.Развивать здатність учнів аналізувати роль особистості історії

>3.Воспитивать у учнів повага до особистості Петра і до тієї ролі, що він зіграв у долі країни.

Документи опубліковано у підручнику У. М.Буганов іП.Н Зирянова «Історія Росії».- М.: Просвітництво, 2003.-с.47.

У. М.Буганов Петро. - М.: Просвітництво, 1983.

Румянцева У. І. ПетроI.Тести на підготовку до занять під час уроків історії.- М.ВЛАДОС, 2002.

Хід заняття:

Організаційний момент.Длится 3-4 хвилини, під час якого перевіряється наявність які у класі і готовність класу до уроку.

Вступне слово вчителя.

Ми маємо сьогодні останній урок з вивчення особи і реформ, проведені Петром I. У результаті нашої роботи ми маємо закріпити усе те, що ми дізналися про життя і забезпечення діяльності цього великого государя.

Сьогоднішнє заняття я пропоную провести у вигляді практичного заняття з обговоренням наступних завдань із темі. Оскільки діяльність із вирішенню цього типу завдань вам що є нової, то котрі з них спробуємо розібрати спільно.

Перші три завдання учні розбирають що з учителем, читають тест джерела, шукають відповіді них, аргументують умови та вимоги.

Учитель навідними питаннями підказує нитку рішення, аналізуються спільно що у перебіг обговорення труднощі.

Проблемні і питання завдання Росії.

Епоха Петра I.

Рішення проблемних завдань

>1.Сословное розподіл початок складатися поки що не Русі і свого найбільшого розквіту сягнула вже за умов Російської імперії. Однак у такомумощнейшем інституті, як церква, станового розподілу цього не сталося. Чому?

>2.Петр I, відвідавши вестмінстер, сказав: «Весело слухати, коли піддані відкрито, кажуть своєму государеві правду: ось чого треба навчатися в англійців». Однак він не поспішав перенести такі демократичні порядки з Росією. Чому?

>3.В 1700 р. лісу як особливо цінне державне майно було передано до ведення Морського наказу, а пізніше у в зв'язку зі ре організацією наказовій системи — під управлінняАдмиралтейской колегії. Йдеться ліс. До чого тут моряки?

>4.Вот одне із епізодів Північної війни. У 1700 р. під Нарвою з'явилися шведські війська на чолі із своїм королем. Дізнавшись звідси, Петро... залишив своє військо і у Новгород, передавши командуванняиноземцу фонКроа. Чому Петро так посаді пив, ніж керувався? Адже царю слід було очолити битву шведам, тим паче, що противника очолював сам король. Не від'їзд чи Петра I став головна причина поразки російського війська (30-40 тис. чол.) від Карла XII (18 тис. чол.)?

>5.Кондратий Булавін (1660-1708) був ватажком повстання на Росії 1707-1709 рр. Це повстання часто оцінюється як народне, антифеодальне тощо. Можливо, те й так. Однак у цей час Росія вела виснажливу Північну війну (1700-1721), Петро «рубав» вікно до Європи, повертав Росії її споконвічні території. Як кажуть, час для Батьківщини було надзвичайно складним. То що ж цих умовах може бутиБулавинское повстання — народним рухом в інтересах Росії чи ударом в спину Росії?

6. При Петра I металургійні заводи спочатку будувалися за казенний кошт, потім значна частина їх передавалася на на пільгових умовах приватних осіб. Із якою метою? Хіба могло сама держава управляти заводами, якщо воно зуміло їх побудувати? З іншого боку, передаючи заводи у в руках, держава позбавлялося значній своїй частині доходів. Чому ж Україні проводилася така політика?

7. При Петра I монастирі знелюдніли із утратою земель і вже чин. Багаті обителі збідніли украй, а середні закрилися. Багато монастирях церкви стояли без глав і хрестів, даху їх поросли мохом, келії, скоса глянувши убік, стояли підпорах, огорожі були напівзруйнованими. Чому Петро, який був віруючим людиною і не заперечував християнство, допускав, або навіть сприяв руйнування монастирів? Адже релігія опорою його влади.

8. У свій царювання Петро щодо призначення на вищі церковні пости у Росії усвідомлено віддавав перевагу малоросів. Відтоді до другої половини царювання Катерини II всі вищі керівні пости у церковної ієрархії займали лише малороси. Чому?

9. Чому А.В. Суворов ставРимникским, П.О. Румянцев — задунайським, Г.А. Потьомкін — Таврійським — зрозуміло: під назвою місць, де їх брали перемоги. І ось А.Д. Меншиков в 1705 р. став (з допомогою Петра I) князем Священною Римською імперії. За які заслуги і чому? Адже Рим російські будь-коли брали.

8. Розвиток кожної держави — це у першу чергу розвитку її економіки. Тоді як в усіх країнах відбувалося звільнення селян освіту промислового й торгового стану фізичне примус замінялося економічний, реформи Петра пішли у протилежному напрямку ізакабалили все стану. У чому тоді прогресивне значення соціально-економічних реформ Петра I?

9. За всієї зримою користь християнства на Русі воно постійно піддавалося критиці за відстоювання влади імущих, за сприяння обмеження станових низів. Це правда.

Але чому тоді раз у раз проти церкви виступали саме імущі класи, як це було, приміром, при Олексієві Михайловичу або за Петра I?

>10.Во другій частині додатку до Духовному регламенту (1724) наведено таку постанову: «>Монахам ніяких листів, як і виписок із книжок не писати, чорнила і паперів не тримати». Чому Петро йшов такий крок? Чим ченці так завинили перед царем й державою? У заключної частини заняття учителем проводиться узагальнювальна розмова у якої обговорюються результати своєї роботи, аналізуються типові помилки, допущені учнями, заохочуються вдалі відповіді й думки, хто був висловлені працюючи над.


Додаток 3

 

Тема проекту: «Петро I та її реформи».

Навчальні предмети: соціологія, суспільствознавство, економіка, політологія, етика.

Вік школярів - 10 клас, другийконцентр.

Устаткування: принтер, ксерокс, сканер, фотоапарат, відеоапаратура.

Цілі:

1. Визначити значення реформ Петра I задля її подальшого економічного і політичного розвитку Росії.

2. Розвинути наявні знання і набутий на тему про роль особистості історії.

3. Формувати свідомість Молдові і утвердження.

4. Виховувати патріотизм.

Завдання проекту:

1. Навчити учнів самостійному пошуку різноманітної інформації з історичних джерел.

2. Ознайомити із методологією соціологічних досліджень.

3. Навчити учнів вміло обмінюватися інформацією, які у кількох типах джерел.


Анотація

Тема цього є, безсумнівно, актуальною для історичної науки, як і раніше, що це особа Петра I завжди представляла безсумнівний інтерес для історика - дослідника.

Крім суто історичного напрями проект охоплює такі сфери науки - соціологію, економіку, політологію, етику.

На обговорення учням запропонована проблема оцінки особистості Петра I і тією ролі, що він зіграв у історії Російської держави.

Працюючи над проектом учні повинні досліджувати самостійно широке коло питань, навчитися самостійно, добувати інформацію з різноманітної кола джерел постачання та обмінюватися нею.

Проектом передбачено створення 4 експертних груп, самостійно які працюють у наступних напрямах:

1. Розвиток соціально-економічної системи під час правління Петра.

2. Розвиток політичної системи на період правління Петра.

3. Реформи Петра у сфері культури та побуту. Оцінка особистісних якостей Петра з етичних позицій.

4. Проведення соціологічного дослідження на задану тему: «Як я зрозумів належу до Петру I ».

Учні під час роботи над проектом виконують роль експерта, які у свою роботу дослідницький метод, тобто самостійно шукають джерела, аналізують їх, тобто використав свою роботу дослідницький метод.

За результатами проведеного дослідження слід провести творча презентація


Виходи

>1.Творческий звіт про стан соціально-економічного розвитку Росії у період правління Петра I. У звіті повинні є аналітичні дані, і де утримуються узагальнюючі висновки.

>2.Сообщение про стан політичної ситуації у період правління Петра.

3. Уявлення і аналіз результатів соціологічного дослідження про ставлення жителів міста Барнаула до постаті Петра I. Результати дослідження.

>4.Видеоматериали відвідання музею є також аналіз особистісних якостей Петра з етичних позицій


Предыдущая страница | Страница 8 из 8

Схожі реферати:

Навігація