Реферати українською » Право, юриспруденция » Профілактика правопорушень студентському середовищі як формування особи у суспільстві


Реферат Профілактика правопорушень студентському середовищі як формування особи у суспільстві

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Т.А. Нечаєва

Порушено проблеми виховання студентської молоді, дано аналіз причин правопорушень студентам Северокавказских вузів, показані форми і нові методи профілактики правопорушень. Особливу увагу приділяють характеристиці особистості правопорушника.

Успіх виховання студентів сьогодні у значною мірою залежить від науковості, комплексності підходів, розумного використання виховного потенціалу, сил, засобів і форм впливу шляхом цілеспрямованого та розробка чіткого управління виховним процесом.

У цьому роботі досліджені причини, умови і профілактика правопорушень, скоєних студентами ВНЗ Північно-Кавказького регіону, а як і пізнавальна функція правосвідомості студентів, пізнання права як момент соціалізації особистості. Предметом розгляду з'явилися правопорушення з різною мірою небезпеки, і дисциплінарні провини, скоєні з 1983 по 1998 роки студентами, котрим навчання у вузі основний вид діяльності (тобто. студентами денний форми навчання).

Під час написання використовувалися результати аналізу кримінальної й адміністративної статистики, досліджень автора, аналізу демографічної статистики і навіть соціальних і криміногенних даних, характеризуючих окремі вузи. Автором вивчені кримінальні справи, повідомлення з медвытрезвителя, ДАІ, РВВС, локальні нормативні акти, накази, вказівки, лунаючи до вузів, документи ради з профілактики правопорушень до вузів. Провели контент-аналіз місцевої преси, інтерв'ю, розмови, анкетування абітурієнтів, студентів, викладачів вузів, проректорів по навчальної та виховній роботі, кураторів академічних груп. Анкета (анонімна) включала 25 питань, які стосуються характеристиці особистості опитуваного, що відбивають його розуміння сутності конституційні права і управлінських обов'язків, а як і правий і обов'язків закріплених в Статуті вищого навчального закладу, де їх навчаються).

Особливості правопорушень студентському середовищі

Правопорушення, скоєних студентами вузів, мають особливості, показники і свій характер. Поширеність кримінальних злочинів і адміністративних правопорушень серед студентів невелика. Виконане дослідження показало, що вона становить 6-8% від що у регіоні.

У структурі правопорушень основне останнє місце посідають адміністративно-правові. Вони становлять 70% всіх правопорушень. Переважно це дрібне хуліганство; розпиття спиртних напоїв у громадському місті й поява у громадському місті в стадії сп'яніння (за повідомленнями з РВВС і медвытрезвителя); управління транспортом в стадії сп'яніння (враховуються факти повідомлень з ДАІ). Всі ці правопорушення мають загальний об'єкт — суспільний лад, тобто ті частини відносин, що складаються в соціальне спілкування людей щодо суспільної моральності, честі й гідності, громадського й особистого спокою громадян, нормальні умови їхнього життя та найменшою трудовою діяльності.

Друге в структурі правопорушень займає хуліганство - 10%; незаконне придбання і збереження наркотичних речовин — 4,5%. Рідше зустрічається таке правопорушення, як крадіжка — 0,5%. Зовсім поодинокі випадки таких тяжких злочинів як вбивство, згвалтування. Останнім часом диапозон правопорушень, скоєних студентами, поповнився новим виглядом — податковими правопорушеннями, проте, їх показники незначні.

За характером викликали їх безпосередніх причин правопорушення можна розділити на дві групи: правопорушення, пов'язані із загальною неорганизованностью життя у студентів і ті, у основі яких вмостилися конфлікти та страшної суперечності, що виникають з якісної боку життя.

Громадська небезпека у вищезгаданих груп неоднакова, але вони завдають суспільству моральний, матеріальний й інший збитки.

Отримані дані за 1995 — 1998 рр. показують збільшити кількість адміністративних правопорушень, зокрема, такого, як управління транспортом в стадії сп'яніння, а такі антигромадські прояви, як крадіжка і за хуліганство протягом останніх 3 року знизилися; відсоток правопорушень, що з незаконним придбанням і зберіганням наркотичних речовин, залишається незмінною.

Вивчення особисті справи студентов-правонарушителей, журналів відвідуваності, протоколів засідань ради з профілактики правопорушень, наказів ректора і розпоряджень декана, інших документів, містять інформацію про особистості правопорушника, і навіть опитування викладачів показали, що 90% осіб, засуджених за злочини і 85% залучених до адміністративної відповідальності ще мали дисциплінарні стягнення, у зв'язку з порушенням встановлених у ВНЗ норм поведінки.

На малюнку 1 наведено рівні, куди можна розділити протиправні діяння скоєних студентами вузів.

Нульовий рівень — це дозволене поведінка, виражене в соціальних установленнях — законах і моральних правилах. Тут особистість може відрізнятися за багатством морально — психологічних властивостей, за рівнем розвитку, за індивідуальними своеобразиям, уподобань і професійним діям, інтересам й потребам, смакам і захопленням, але з своєї спрямованості і способу життя вона відповідає вимогам соціальної норми.

Малюнок 1 — Рівні протиправного діяння

Перший рівень включає на свій зону діяння, що порушують встановлені нормативними актами (Статутом вузу, положеннями тощо.) правил поведінки студента у цьому навчальному закладі чи накази ректора, розпорядження декана. Вони можуть виражатися в пропусках занять, псування бібліотечних книжок, порушенні правил проживання, у таки студентському гуртожитку, куріння в неналежному місці й т.п. За ці правопорушення йдуть такі примусові заходи як дисциплінарні стягнення; зауваження, догану, суворий догану і відрахування із ВНЗ як крайній захід впливу. Це правда звана «реакція адміністрації». Покарання застосовується диференційовано, залежно від цього, наскільки порушена встановлена норма поведінки. До порушнику можна буде застосувати також заходи впливу суспільства. За обсягом перший рівень найбільший.

Другий рівень включає у собі антигромадські діяння, які потрібно було адміністративна відповідальність. Це правопорушення, пов'язані із використанням спиртних напоїв, і його дрібне хуліганство. Ці правопорушення істотно різняться залежно від конкретного змісту діяння, і навіть від цього, яка порушується норма права. Але вони мають ознака суспільної небезпечності, оскільки шкодять тим суспільним відносинам, котрим суспільство надає особливого значення і як наслідок забезпечує їх государственно-правовую охорону. Порушення цих норм може викликати у себе застосування до індивіду відповідних адміністративних санкцій. І це означає, що правопорушення як соціальний факт викликає передбачену законом «реакцію держави», що й відновлює нормальні умови її подальшого розвитку громадських відносин.

Третій рівень утворює найнебезпечніші правопорушення — злочину. Відповідно до законом злочинами зізнаються небезпечні правопорядку, протиправні, винні, карані діяння. Як обгрунтовано вважає Б.С. Никіфоров, основним критерієм злочинності дій (попри наявність усіх інших умов відповідальності є значимість, серйозність шкоди, шкоди, заподіяної тому чи іншому охоронюваному кримінальним правом громадському відношенню [5, с.20]).

Аналіз правопорушень, скоєних студентами, за рівнем суспільної небезпечності дає підстави дійти невтішного висновку про тісний зв'язок трьома рівнями протиправного діяння. Нерідко злочини й адміністративні правопорушення виростають з першого «фонового» рівня життя та завдання профілактики знизити «фоновий» рівень нанівець.

Особистість правонарушителя-студента і його взаємодію Космосу з соціальної середовищем

Вивчення особистості, зокрема, правопорушника - студента вимагає вивчення її взаємодії з довкіллям, оскільки конкретна середовище може мати дуже істотну специфіку щодо умов, чинників, елементів життя, визначальних соціальну поведінку людини правопорушника, каналів, якими відбувається формування її особистість тощо.

Без вивчення особистості, її якостей, генетично що з протиправним поведінкою, часом не можна виявити неблагополучні соціальні умови, які стоять над поведінкою. І тут дослідник спочатку вивчає особистість, виявляє відповідні криміногенні характеристики і й сформували їх умови, та був вже в основі робить висновки ширшого плану, свідчить про соціальні процеси та явища, що носять криміногенний характер [1, з десятьма].

Звертаючись до вивчення особистості правопорушника і аналізуючи її поведінка, Г.М. Рєзник дійшов вірному висновку, що правопорушник є продуктом взаємодії між особистістю та соціальній середовищем, і, тому, усредняя, типизируя особистісні характеристики, середовище, й механізми їхнього впливу, можна пізнати криміногенні закономірності й одержати можливість цілеспрямовано проводити, справді які обумовлюють правопорушення, явища і процеси [7, з. 126 ].

Формально особистість правопорушника окреслюється особистість людини, винне вчинила небезпечне діяння, заборонене законом під загрозою кримінальної відповідальності. Проте «питання у тому, якими рисами відрізняється ця особа, що про нього можна сказати поза тим, що вони виражено у визначенні (вчинення правопорушення)» [5, з. 189].

Наявність якісного своєрідності особистості правопорушника визнається не усіма кримінологами. На думку одних кримінологів, правопорушників об'єднує те, всі порушується заборона, тому нібито говорити стосовно особи правопорушника як "про наукової проблемі безглуздо [2, с.102-103.] Інші вбачають якісне своєрідність особистості тільки в певній його частині правопорушників, чиє протиправне поведінка відрізняється сталістю [9, з. 29]. Можна можу погодитися з думками Г.Б. Сахарова, що якісна своєрідність особистості є в будь-якого правопорушника, йому притаманні антисуспільна спрямованість, негативне ставлення до громадським інтересам та інші властивості, що свідчить про суспільної небезпечності її особистість [12, з. 13]. Важливо непросто фіксувати особисті якості, а й виявляти, які стоять по них, специфічні соціальні умови, і навіть механізми опосередкування такими умовами відповідних особистісних якостей. Це дозволяє визначити соціально типове в особистості, зрозуміти, як саме формується той чи інший тип, яких заходів вимагає його позитивна переорієнтування.

Відомий вітчизняний кримінолог Г.М. Миньковский, досліджуючи процес формування й прискорення негативних рис особистості, виділив чотири типи правопорушників «котрим, факт злочину чи іншого правопорушення є:

• випадковим, суперечить загальної спрямованості особистості;

• результатом загальної нестійкості особистості, але випадковим з погляду причин ситуації;

• результатом негативною спрямованості особистості;

• результатом злочинної спрямованості особистості » [7, с.14-15].

У цьому автор вірно зазначив, що перший тип аналізованої класифікації може перейти на другий з вищим рівнем тяжкості, а то й приймаються заходи для припинення цього процесу чи коли ці заходи виявляються недостатніми [7, з. 15].

На становлення особистості студента впливає його найближче оточення. Як зазначив Г.Л. Смирнов, саме мікросередовище, що становить з'єднання загального, й одиничного містить у собі чинники та умови формування неповторного індивідуального своєрідності особистості. Конкретні сімейні, побутові та інші межличностно-интересовые відносини та зв'язки — це, на його думку, індивідуальне буття людини, що дає підстави розглянути несприятливі микросоциальные умови і які у даної мікросередовищі дефекти суспільної свідомості як безпосереднього детермінанта, формує особливості свідомості людини та поведінки особистості правопорушника (різні типи особистості правопорушника, які характеризуються різними типами протиправної поведінки) [13, с.31-40].

Разом про те, студент як відчуває вплив свого найближчого оточення, а й перебуває одночасно під політичним, ідеологічним, культурно-воспитательным й іншим впливом, яку здійснювався через засоби інформації, навчальний і виховний процес, правову роботи й інші канали.

Внутрішні умови, якими у кожний цей час переломлюються зовнішні впливи на особистість, своєю чергою у залежність від попередніх зовнішніх впливів. Психологічний ефект кожного зовнішнього на особистість обумовлений історією її й вплив соціального середовища на особистість носить складний характер, може бути і особистою та опосередкованою. Потрібно зважати, з одного боку, на виявлення об'єктивних умов, які впливають на особистість правопорушників студентів у момент скоєння ними правопорушень так і безпосередньо які були, з іншого — з'ясуванню того, які саме попередні зовнішні впливовості проекту та взаємодії, переломившись до тями студента, сформували конкретну специфіку її свідомості і навички поведінки.

Людина є суб'єктом громадських відносин. Соціальна середовище — первинний і визначальний той час у формуванні особистості. Отже, що вужча соціальне середовище, тим вже діапазон у розмаїтості правопорушень. Разом про те, ця залежність дає можливість розробляти цілісну систему заходів боротьби з правопорушеннями. Чим вже розглядається соціальне середовище, тим паче чітко визначаються та невидимі кордони заходів щодо профілактики правопорушень.

Студентство представляє особливий соціальний середу ввечері з поруч специфічних чорт і особливості. Це з загонів молоді, поповнюючи ряди інтелігенції.

Соціологи Б. Рубін і Ю. Колесников бачать специфічні особливості студентства у цьому, що студентство як соціальна група функціонує у системі вищої освіти, виступає як об'єкт виробництва, предметом якого не річ, а сама людина, особистість. Тому, вважають вони, головною формою виробництва є обучающе освітня діяльність. Особливість студентства як соціальної групи, на думку, полягає також у тому, що студентство, не входячи у складі робітничого класу, селянства, інтелігенції виконує особливу роль системі громадського поділу праці, що полягає у підготовки до громадською і фаховою діяльності фахівця, до виконання функцій інтелігенції. Не беручи участь постійно у виробництві потребує матеріальних та духовні цінності, студентство, тим щонайменше, частково бере участь у продуктивному і непроизводительном праці у вигляді навчання [10, з. 38].

Склад студентства як і специфічний. Він утворюється з які репрезентували всі верстви населення молоді приблизно однакового віку (17 — 25 років), з відповідний рівень освіти і суспільного розвитку. У вузі склад студентства іншого постійним: щороку він оновлюється у зв'язку з надходженням першокурсників і випуском дипломників.

Отже, студентство, будучи складовою молоді, є специфічну соціальну групу, що характеризується особливими умовами життя, праці, побуту, соціальним поведінкою.

Дослідження соціально — демографічної характеристики правопорушників — студентів показало, що у статевої структурі цього контингенту є стійке переважання частки чоловіків. Із загальної кількості правопорушень частку жінки припадає всього 6%. Зазвичай, усі вони відбуваються жінками в співучасті з і, у своїй, переважають такі правопорушення як крадіжка.

Простежуючи залежність правопорушень від профілю вищого навчального закладу (порівнювати взято державні класичні і технічні університети, вузи, сільськогосподарського і медичного профілю), автором встановлено, що у університетах, хто був утворені з урахуванням педагогічного інституту, кількість кримінальних відхилень та інших правопорушень - найменше. Це почасти переважанням студенток — жінок.

Зіставлення порушень, скоєних студентами у складі місцевих жителів та приїжджих, показує, що приїжджі студенти роблять відхилення від громадських норм значно менше. Причина цього, можливо, у цьому, що у складі приїжджих, зазвичай, живуть у гуртожитку «відкриті», і це робить можливість здійснювати по них суворіший контроль із боку куратора групи, громадських організацій корисною і т.п.

Дослідження залежності девіантної поведінки у рік навчання дало таку картину

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація