Реферат Психологія ХХ століття

Християнськийгуманитарно-економический університет


>РЕФЕРАТ

студента І курсу гуманітарного факультету

Навчальна дисципліна: "Введення ЄІАС у професію"

Тема: ">ПСИХОЛОГИЯ ХХ СТОЛІТТЯ"


Одеса 2008 р.


Зміст

Запровадження

1. Особливості розвитку вітчизняної психології в ХХІ столітті

2. Інтеграція вітчизняної науки до світового співтовариства психологів

Висновки

Література


Запровадження

З часів потреби життя змушували людини розрізняти й уміти враховувати особливості складу людей. У філософських навчаннях давнини вже порушувалися деякі психологічні аспекти. Традиційно історія психології мала розвиток наукових і шкіл шлях видатних учених, їх внесок у психологічну науку. У цьому бралися до уваги економічних умов, у яких здійснювалася діяльність психологів. Важко уявити існування науки у соціальному вакуумі. Вона відповідала на виклик часу.

ХХ століття характеризується винятковим за масштабом розвитком автоматики, електроніки, освоєнням нових видів людської діяльності.

Вивчення психологічних можливостей людини в з вимогами, що висуваються йому складними видами праці, характеризують значної ролі сучасної психології. Промислова революція початку ХХ ст., що з автоматизацією виробництва, стимулювали становлення психологічної науки з її інтересом до мотивації, стимулу, можливостям засвоєння і сприйняття людиною інформації та іншими напрямами, пов'язані з вивченням потреб, мотивів працівників, які можуть сприяти підвищенню продуктивності та ефективності праці при капіталістичному укладі економіки. Але це не означало, держава безпосередньо управляв розвитком науки. Зміна урядів розвинених країн (прихід до тієї влади то демократів, то республіканців у США, лейбористів чи консерваторів у Великій Британії) щось змінювали змісту наукових досліджень про психологів та практично не відбивалися на науковому житті університетів і наукових організацій. Інакше було країни з тоталітарними режимами, де на чільне місце ставилася ідеологія. «>Идеологизация» науки повинна була й у вітчизняної історії, що ні могло б не зашкодити її розвитку. Зупинимося на характерних рисах розвитку психології сучасності у нашій вітчизні.


1. Особливості розвитку вітчизняної психології в ХХІ столітті

 

До 20-х двадцятого століття вітчизняна психологія розвивалася, як будь-який інший світова наукова думку. У російської психології, мала істотно значимі природничо-наукові традиції, і цікаві філософські розробки, був принципових відмінностей з розвитку науки у країнах. На той час у світі вже широко були відомі імена російських учених І. Павлова, І. Сєченова, У. Бехтерєва, Л. Виготського та інших. Тобто було усі підстави розглядати вітчизняну науку як із загонів світовій науковій думки.

Ситуація почала змінюватися після жовтня 1917 року. На І Всеросійському з'їзді по психоневрології (>1923г) було вперше висунуто вимога застосувати марксизм в психології, що було початкомпсихологизированной «перебудови» психологічної науки.

Це початок жорсткому ідеологічному пресингу,оказавшему впливом геть розвиток радянської психології.

Перша хвиля репресій вдарила по психології межі 20-30-х років і супроводжувалася фізичним знищенням багатьох учених, у середині 1930-х, вона мала апофеозом оголошення педології реакційної лженаукою, а психотехніки – «так званої наукою». Було проведено жорстока чистка рядів психологів.Укоренилось підозріле ставлення до педагогічної і дитячої психології як галузі науку й практики, «>возраждающей педологію».

Друга хвиля репресування психології адресувалося кінець 40-х – початок 1950-х років, помітна як боротьби з «безрідним космополітизмом», що супроводжуваласьпогромними виступами протиС.Л. Рубінштейна, М.М. Рубінштейна й ін. Було зроблено спроби витіснення з психології та заміна їх у наукових і освітянських установах фізіологією вищої нервової діяльності. Внаслідок цього протягом 30-35 років у вітчизняній психології склалася своєрідна тактики виживання, яка б враховувала систематичний характер репресій та значною мірою визначалася очікуванням нових гонінь. Із цим пов'язана демонстративна присяга психологів, як та інших математично-природничої грамотності, на вірність «марксизму-ленінізму». Разом про те психологи прагнули залучити до марксистському вченні те, що могло послужити прикриттям конкретних досліджень, які, переважно пов'язані з розробкоюпсихогноссеологических і психофізичних проблем, зі зверненням до діалектиці психічного розвитку. Використовувалися матимуть різні погляди багатьох зарубіжних психологів у вигляді їх ідеологічної критики.

Так, виникнувши наприкінці років ХІХ століття у країнах, педологія чи наука про дитині, на початку ХХІ століття стояла поширена у Росії як широкепедологическое рух, яке здобуло розвиток у роки попередні жовтневому перевороту.

>Педология як наука прагнула будувати своєї діяльності на чотирьох найважливіших принципах, істотно котрі змінювали сформований у минулому підхід до вивчення дітей. Ці принципи: відмови від вивчення дитини «частинами» (фізіологія, психологія,невропатология та інших.); генетичні орієнтири (дитина як істота розвивається, тому зрозуміти його можна лише, приймаючи до уваги динаміку й розвитку); розгляд і був вивчення дитини на контексті соціального середовища; зробити науку про дитині практично значимої, вийти з пізнання дитину до його зміни.

Після 1917 року розгортається велика мережу педологічні установ. Можна сміливо сказати, що цей період всю роботу з вивчення психології дітей проводилася під егідою педології і всі радянські психологи, і навіть лікарі, фізіологи, педагоги працювали над вивченням дитини.

Кульмінація наступу на психологію на «ідеологічному фронті» - розгром педології у зв'язку з прийнятим ЦК ВКП (б) постановою 4 липня 1936 року «Про педологічні збочення у системіНаркомпросов».Педология було оголошено антимарксистською, реакційної буржуазної наукою дітей. «>Контрреволюционние» завдання педології виражалися у її «головному ланці» - фаталістичної зумовленості долі дітей біологічними і соціальними чинниками, впливом спадкоємності та «якийсь незмінною середовища».

Потік обвинувачень і наклепу після постанови ЦК обрушився на педологію. Повністю було ліквідовано всіпедологические заклади і факультети, як до речі, і самі спеціальність. Пішли винятки з партії, звільнення з роботи, арешти, вимоги «покаяння» на різноманітних зборах.

>Июльское постанову «вихлюпнуло із жовтою водою» й предмета уваги «псевдовчених» - самої дитини. Драматичні наслідки розгрому педології позначилися на долях всієї прикладної психології у СРСР, інтенсивно що розвивається в 20-30 -е роки.

Саме це період припала ліквідація із ще однією «псевдонауки» - психотехніки, яка бачила основну своє завдання у виконанні практичних цілей психологічними коштами використанні з виробництва законів людської поведінки (суб'єктивного чинника) для доцільного на людини і регулювання її поведінки. Наприкінці 1930-х директивно було припинено всі з цієї проблеми. Це спричинило заморожуванню довгі роки всієї проблематики психології праці.

Нав'язані політичної ситуацією специфічні жорсткі умови самовиживання і збереження кадрів вчених і самої науки виявилися основною перешкодою по дорозі її розвитку. Це виявилося, передусім, відмовити вивчення скільки-небудь значимих і актуальних соціально-психологічних проблем. Приміром, на початок 1970-х років дослідження міжособистісних відносин також особистості фактично вилучали із побуту. Звідси повну відсутність робіт з соціальної, економічної і управлінською психології. Ідеологічне табу вело психологію від соціальної практики і його теоретичного осмислення. Внаслідок цього утворилися обхідні шляху. Вивчення особистості заміняли ідеологічно нейтральні дослідження типів нервової діяльності, темпераментів і здібностей.

Проте вітчизняна психологія попри всі втрати вистояла, вийшов із анабіозу і у 60-70-ті роки почала помалу набирати швидкість, використовуючи прискорення, яке їй додало осуд культу особи. У80—е роки психологія отримала нових імпульсів у розвиток.

2. Інтеграція вітчизняної науки до світового співтовариства психологів

 

Зміни у політичної та економічної життя суспільства істотно вплинули нового етап розвитку вітчизняної психології. Тоталітарна держава був зацікавлений лише здійсненні такої науки, яка цурається аналізу психології людини, що цим не привертати уваги реального стану справи в самісінький життя. У другій половині 80-х у російській психології починають давати себе знати нові підходи й, які свідчать про початку корінний ламання звичних стереотипів. Ці зміни визначають долю науки у нових соціально-економічних умовах.

Порівняно легко і безболісно сталося визволення з традиційної марксистської атрибутики (жодна видання неможливо було опубліковано без обов'язкових посилань на джерела марксизму-ленінізму). Набагато більші труднощі пов'язані з поступовим зміною традиційних поглядів психологічного співтовариства. Нині зняті обмеження з творчою думки психологів, проте процес перебудови ще, звісно, не завершено.

Відбулася переоцінка тих характеристик психологічних теорій і поглядів учених, які у недавньому минулому характеризувалися як «реакційні», «консервативні» (Бехтерєва, Франка, Бердяєва,Шпета). Вченим зникли побоювання, що й праці можуть сподобатися влада тримає. Були зняті ідеологічні табу,перекривавшие шлях до включення вітчизняної психології у єдиний потік світової психологічної науки. Основна тенденція російської психології, що характеризує цьому плані кінець сучасності – це відмови від зіставлення її зарубіжної психологічної науки. Відмова від аксіоматичного затвердження, «що радянська марксистська психологія, єдино правильне і перспективний напрям у розвиток науки». Якщо недавньому часу практично вся зарубіжна психологія кваліфікувалася як «буржуазна наука» чи «служниця імперіалізму», нині цяконтркаверза вийшов із вживання.

Вченим психологів стала доступною вивчення досвіду й ідей своїх закордонних "колег. Сотні книжок іноземних авторів в перекладах з'явилися б і стали доступні всім. Міжнародні контакти з найбільшими психологами Західної Європи і сподівалися Америки придбали систематичний характер, хоча у кількісному плані невідь що великі.

Нині вітчизняна психологія є затребуваною наукою і намагається повинна розвиватися у відповідність до вимог часу. Так, за кілька років різко збільшилася кількість установ, у яких представлена прикладна психологічна проблематика. Видаються численні періодичних видань, у яких висвітлюються результатипрактико-ориентированих досліджень; в багато разів збільшився потік робіт, присвячених проблемам педагогічної, інженерної, військової, судової та іншим прикладним галузям психології. Помітно зросла затребуваність психологічних служб до шкіл, військових частинах, підприємницьких фірмах, в центрах сімейної психотерапії, медицині та т.д.

Висновки

 

Отже, можна сказати, що вітчизняна психологічна наука в XX столітті з історико-політичного становища нашого суспільства вони мали можливості повинна розвиватися у повному масштабі.

Ідеологічні перепони довгі роки змусили психологів розвивати свою науку однобоко – зосередивши увагу до вивченні фізіологічних і пізнавальних процесів розвитку та минаючи вивчення соціальної, економічної, управлінської та інших прикладних напрямів психології.

Величезний шкода вітчизняної психології був нанесений репресивними діями як морального, і фізичної сили.

З кінця сучасності ситуація у розвитку вітчизняної психології змінилася за зв'язки України із поступової демократизацією нашого суспільства. Нині психологія є затребуваною наукою, як із провідних наук про людину.


Література

1. Нємов Р. Психологія. - М.: Просвітництво, 1990. - 300 з.

2. Петровський А.,Ярошевский М. Психологія. - М.: Академія, 2001. – 512 з.

3. Психологія / під ред. А. Крилова. - М.: Проспект, 1998. – 583 з.


Схожі реферати:

Навігація