Реферати українською » Психология » Сутність і різновиди прихильності


Реферат Сутність і різновиди прихильності

Страница 1 из 3 | Следующая страница

>Реферат

На тему: «Сутність і різновиду прив'язаності»


>Оглавление

прихильність пам'ять особистість немовля

Запровадження

Глава 1. Теорія прив'язаності

1.1 Я — Інший

1.2 Об'єкт і суб'єкт прив'язаності

1.3 Глибинна і семантична пам'ять

1.4 Якість прив'язаності

Глава 2. Типи прив'язаності

2.1 Надійно прив'язані немовлята (>securelyattachedinfants)

2.2 Невпевнені, уникаючі немовлята (>insecure-avoidantinfants)

2.3 Невпевнені, амбівалентні немовлята (>insecure-ambivalentinfants)

Глава3.Сексуальная сфера особистості

Глава 4. Взаємозв'язок сексуальної сфери особи і типів прив'язаності

Укладання

Список використаної літератури


Запровадження

На цей час теорія уподобань, творцем якої було Джон Боулбі, є повноправною психологічної концепцією.Зародившись у надрах глибинної психології, теорія прив'язаності оформилася на самостійну наукову школу. Хоча це й психоаналіз, теорія уподобань виникла з клінічної практики. Її засновники — Дж. Боулбі і М.Эйнсворт були клінічними психологами, та його ранні дослідження були спрямовані на роботу з пацієнтами.

Нині теорія прив'язаності віднаходить своє використання у найрізноманітніших сферах психології: у соціальній, вікової, педагогічної, загальної з психології та ін.

Вивчення типів прив'язаності важливо, оскільки дослідження, у цій галузі показали, що є сильна причинний зв'язок між переживаннями індивіда з його батьками та його наступної здатністю встановлювати емоційні зв'язку, І що певні поширені варіації у цій здібності, які у подружніх проблемах і труднощі з дітьми, соціальній та невротичних симптоми і розладах особистості, може бути приписані певним загальним варіаціям у його шляхах, якими батьки виконують ролі.

У цьому роботі феномен прив'язаності у контексті сексуальної сфери особистості. Сексуальність людини непросто уродженим інстинктом чи стереотипом поведінки, як в тварин. Вона під впливом соціальних, культурних, освітянських та нормативних особливостей соціуму, у якому формувалася особистість індивіда.

Отже, предметом даної курсової праці є психологічні і поведінкові особливості людей різними типами прив'язаності.

Метою згаданої роботи є підставою опис особливостей сексуальності людей різними типами уподобання та виявлення аспектів що пов'язують прихильність й сексуальну сферу особистості.

У зв'язку з поставленої метою можна виділити такі завдання:

- опис різних типів прив'язаності;

- виявлення зв'язок між прихильністю і сексуальним поведінкою.


Глава 1. Теорія прив'язаності

Теорія уподобань має початок в психоаналізі З. Фройда та теоріїстадийного розвитку Еге. Еріксона, теорії вторинного підкріплення і "соціального навчанняДолларда і Міллера. Проте особливо сильний вплив має тутетологический підхідЛоренца іДеркина,распространившего ідеїЛоренца проимпринтинге на людини. Дж. Боулбі розвинув ці й виявив, що запровадження тривалих теплих емоційних відносин із матір'ю має досить високу значущість психічного розвитку.

У основі даної теорії лежать відносини між двома людьми, їх міжособистісні зв'язку, які визначають весь душевний і психологічний лад особистості: ставлення людини себе, до світу, різноманітні переживання, пізнавальні і здібності тощо. Оскільки перші зв'язки Польщі з іншим людиною творяться у дитячому віці, цілком зрозуміла, що у центрі досліджень даної концепції перебуває досвід відносин, отриманий ранньому дитинстві.

Дж. Боулбі, творець «Теорії уподобань», його послідовницяЭйнсворт (>Ainsworth) та інші (>Cassidy,Crittenden,Durkin,Goldfarb,Fahlberg,Jacobsen,Kennel,Klaus,Main,Rutter,Schaffer, DeShateau,Spitz, і навіть Авдєєва,Бардишевская, Лебединський,Лангмайер, Максименко,Матейчик, Мещерякова,Мухамедрахимов,Хаймовская) довели важливість уподобань і міжособистісних відносин дитину і батьків (чи осіб, їх які заміняють), і навіть важливість формування союзу дитину і дорослого, забезпечення стабільності (тобто. тривалості) взаємин держави і якості спілкування, і взаємодії між дитиною та дорослим у розвиток дитину і розвитку її ідентичності.

Однією з центральних понять теоретично прив'язаності є “об'єкт прив'язаності” (>attachmentfigure), т. е. та людина, якого виникає прихильність. Вочевидь, що з більшості людей подібним людиною є сам мати. Однак необхідно відзначити, що кревну спорідненість не грає чільну роль: за відсутності біологічної матері, її роль, зокрема як і об'єкта прив'язаності, може виконувати кожна людина, здатний встановити відносини близькій прив'язаності з дитиною. У життя об'єктом прив'язаності може бути вчитель, одноліток, коханий, сексуальний партнер тощо.

Дослідники виділяють первинні і вторинні об'єкти прив'язаності. Первинна прихильність в багатьох людей виникає у дитинстві до матері (чизаменяющему її обличчю). Якщо первинний об'єкт прив'язаності забезпечує дитині безпеку, надійність і переконаність у своїй захищеності, він легко налагоджує вторинні прив'язаності коїться з іншими людьми: з однолітками, вчителями й ін.

Якщо ж мати не задовольняє потреб дитини на любові, захищеності та безпеки, не зможе встановлювати вторинні прив'язаності коїться з іншими людьми, досі ці базальні потреби ні задоволені.Эйнсворт стверджує, що замість менш надійної є зв'язку з матір'ю, то більше вписувалося дитина схильний придушувати своє прагнення інших соціальних контактам.

Первинна прихильність під другої половини першого роки життя дитини. І і з найперших тижнів немовля починає реагувати на впливу матері, ці реакції фрагментарні, розрізнені і залежить від ситуації. Тільки 8—9 міс. виникаємотивационно-поведенческая система, у якої перебуває певна постать, забезпечує захищеність і безпека.

Підтвердженням цього твердження є також те, що до 6 міс. легко і щодо безболісно адаптуються до незнайомим дорослим людей і до нових умов життя жінок у разі усиновлення. Помічено, що незабаром після сьомого місяці немовлята досить котрі й болісно переживають розлучення матері. Їм складніше звикнути до дорослого, який заміняє її.

Дж. Боулбі підкреслював, що систему прив'язаності має власну внутрішню мотивацію, що включає дві протилежні тенденції:

- по-перше, це пізнати щось нове, до “небезпеки”;

- по-друге, це та віднайдення підтримки та цивільного захисту.

Дж. Боулбі стверджував, що систему уподобань активізується у зіткненні з небезпечним i невідомим і працює у звичної безпечної обстановці. Звідси можна дійти невтішного висновку: що більше небезпека, тим гостріше встає потреба у контакту з матір'ю, та її захисту, а за відсутності небезпеки може виникнути фізичне віддалення об'єкта прив'язаності.

Утім, деякі автори вважають, що активація чи дезактивація належить до поведінковому рівню, а не до мотиваційної системі уподобань, яка свою стійкість незалежно від зовнішніх ситуативних умов. Так чи інакше, дослідницькі та пізнавальні інтереси дитини відволікають його від, а відчуття страху й небезпеки повертають до неї.

Основна функція об'єкта прив'язаності, виділеної Дж. Боулбі, не полягає у задоволенні уродженою потреби у любові (як у класичному психоаналізі) вперше і не задоволенні фізіологічних потреб дитини (як і біхевіоризмі), а забезпечення захисту та безпеки. Тому наявність прив'язаності є необхідною передумовою дослідницького поведінки й пізнавального розвитку. Якість первинної прив'язаності, своєю чергою, віддзеркалюється в пізнавальної активності і дослідницької мотивації дитини.

Робоча модель. Наприкінці року прихильність фіксується певному особі, і цьогоинтериоризации відносин із ним таке звана робоча модель.

Робоча модель (>workingmodel) є поняттям теорії прив'язаності. Це було запроваджено для переосмислення та розвитку психоаналітичної концепції взаємин держави і є надзвичайно важливим у тих теорії уподобань. Дж. Боулбі припустив, у процесі взаємодії коїться з іншими людьми і зі світом індивід конструює робочі моделі найважливіших аспектів цього дивного світу, з допомогою що їх сприймає і інтерпретує різні події. Робочу модель можна було б назвати глибинної структурою самосвідомості чи ставленням, хоча зв'язок цієї моделі з усвідомленням є досить неоднозначною: само собою воно не усвідомлюється індивідом, але крізь нього він сприймає і усвідомлює себе і світ довкола себе.

Робоча модель не піддається конкретному опису і науковому аналізу, але в середині неї можна назвати нижченаведені опозиції й поняття.

1.1 Я — Інший

У центрі робочої моделі перебуває модель себе і близької людини, які нерозривно пов'язані Шекспір і взаємозумовлені. Ключова характеристика себе залежить від того, як мене сприймає об'єкт моєї прив'язаності. У центрі моделі іншого — його прийняття мене й емоційну підтримку. Робітники моделі себе чи іншого з'являються і розвиваються в нерозривній єдності. Наприклад, для скривджених, нелюбимих дітей «Я» постає як не вартий кохання, і уваги оточуючих об'єкт, а «об'єкт прив'язаності» — як вимогливий, все який забороняє і вкрай жорстокий. Такі самі пари моделей були описані для “запущених” дітей, позбавлених батьківського уваги, для благополучних і любих дітей тощо. Природно, що оптимальна робоча модель складається в дітей, чиї батьки опікуються ними, надають емоційну підтримку й те водночас допускають і підтримують самостійну активність і автономію дитини. Однак у всіх випадках підкреслюється зв'язок і взаємозумовленість моделей себе і «Іншого». Цей комплекс складається дуже рано й володіє великий сталістю. З яким віком робочі моделі стають дедалі більше звичними, стійкими та практично не піддаються свідомому контролю. Тільки тому випадку, коли ця модель явно суперечить дійсності, можливо, зміну.

1.2 Об'єкт і суб'єкт прив'язаності

Кожна мисляча людина може сприймати себе об'єктом і суб'єктом прив'язаності. Необхідно розрізняти такі поняття, як матері, себе, немов об'єкта прив'язаності, модель себе, немов суб'єкта уподобання та модель дитини неї як об'єкт його прив'язаності. По відносної виразності і диференціації суб'єкт-об'єктних стосунків у тих теорії уподобань різняться додаткові іреципрокние (чи взаємні) варіанти прив'язаності.

За першого варіанті одна людина почувається об'єктом прив'язаності, приймаючи любов, і залежність іншого, що є “носієм” і “джерелом”, т. е. суб'єктом прив'язаності.

При другому варіанті відносини прив'язаності є взаємними, і обоє партнера однаково є і почуваються об'єктами і суб'єктами прив'язаності. Як приклад таких взаємних, чиреципрокних, відносин зазвичай наводяться подружні стосунки, у яких обидва партнера рівноправні. Що ж до батьківської любові, вона характеризується додатковими відносинами прив'язаності: оскільки мати вже не потребує захисту, підтримки і забезпеченні своєї ж безпеки із боку своїх дітей, вона найчастіше постає як об'єкт прив'язаності, а дитина — як його суб'єкт.


1.3 Глибинна і семантична пам'ять

Ці види пам'яті є додатковими системами і Джульєтту грають різну роль становленні робочих моделей.

Глибинна пам'ять зберігає образи і зразки поведінки, котрі повторюються у ситуаціях взаємодії. Це певний узагальненим образом поведінки, який складається з урахуванням повторюваної послідовності взаємодій з близьким дорослим.Поведенческая схема (на кшталтсенсомоторной) узагальнює досвід відносин із матір'ю, та закріплює звичні форми поведінки. Наприклад, дитина, зазвичай, радіє при звуці кроків матері.

На відміну від глибинної, семантична пам'ять включає узагальнені уявлення про структуру відносин також про конкретних стосунки з на інших людей, виражені в вербальної формі. Це то, можливо інформація, отримана з інших людей (наприклад, що кажуть батьки про своє ставлення до дитини й про його поведінці), і власні вербальні умовиводи дитини. Вочевидь, що семантична пам'ять, на відміну глибинної, є і дбає про рівні свідомості.

1.4 Якість прив'язаності

Це є як характеристики робочої моделі, так описи прив'язаності загалом. У основі даної характеристики лежить безпеку (чи небезпечність), яку забезпечує (або забезпечує) об'єкт прив'язаності.

Глибокі емоційні зв'язку з значимими людьми є основою і джерелом життєвих сил кожного з нас. Дітям вони — то життєва потреба у буквальному розумінні: немовлята, залишені без емоційного тепла, можуть померти, попри нормальний те що, а й у дітей старшого віку порушується процес розвитку. Сильна прихильність до батьків дає дитині можливість розвинути базове довіру до світу і позитивну самооцінку.

Встановлення тієї чи іншої типу прив'язаності впливає розвиток дитини, формування її особистість, і навіть майбутні романтичні і сексуальні стосунки.


Глава 2. Типи прив'язаності

М.Эйнсворт і його студенти під час проведення дослідження, у Балтиморі спостерігали малят та його матерів за домашніх умов протягом першої роки життя дітей, й у будинках приблизно 4 години кожні 3 тижня. Коли немовлятам було 12 місяців,Эйнсуорт вирішила подивитися, як вони поведуться у новій обстановці; із метою вона привела їх та його матерів в ігрову кімнату Університету Джона Хопкінса. Її особливо цікавило, як малята використовуватимуть мати, у ролі трампліном для своїх досліджень, і як вонипрореагируют на два коротких розлучення. Під час першого розлучення мати залишала малюка з незнайомцем (привітною аспіранткою); за другим малюк залишався самотужки. Кожне розлучення тривало 3 хвилини,укорачиваясь, якщо молодший виявляв занадто сильне занепокоєння. Уся процедура, що тривала 20 хвилин, було названоНезнакомой ситуацією.Эйнсуорт і його колеги (>Ainsworth, Bell &Stanton, 1971;Ainsworth,Blehar,Waters &Wall, 1978) спостерігали такі трипаттерна.

2.1 Надійно прив'язані немовлята (>securelyattachedinfants)

Незабаром після приходу в ігрову з матір'ю ці малята починали використовувати її як трампліном для на свої досліджень. Але коли його мати полишала кімнату, їх пізнавальна гра йшла знижуються і часом вони виявляли помітну стурбованість. Коли мати поверталася, вони активно її вітали і певний час залишалися а з нею. Щойно до них знову поверталася впевненість, вони охоче відновляли своє дослідження навколишнього середовища.

КолиЭйнсуорт вивчила записи спостережень за цими дітьми, зроблені нею раніше в них вдома, то виявила, що й матері, зазвичай, оцінювалися яксенситивние і які швидко реагують на плач та інші сигнали своїх нащадків. Матері завжди, були доступні і ділилися своїм коханням, коли малята потребували розраді. Малята, зі свого боку, плакали вдома дуже рідко й використовували мати, у ролі трампліном для своїх домашніх досліджень.

>Эйнсуорт вважає, що це немовлята демонстрували здоровий патерн прив'язаності. Постійна чуйність матері надала їм віри у ній як і свого захисника; одне вона присутня вНезнакомой ситуації надавало їм сміливості, щоб активно досліджувати навколишню обстановку. У той самий час їхнього реакцію її те що й забезпечити повернення у цій новому природному середовищі свідчили про сильної потреби у близькості до неї - потреби, що мала величезну життєву цінність протягом усього людської еволюції. При дослідженнях методом вибірки за всі Сполучених Штатів було встановлено, що це патерн поширений серед 65-70% однорічних немовлят.

2.2 Невпевнені, уникаючі немовлята (>insecure-avoidantinfants)

Ці немовлята виглядали досить незалежними

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація