Реферати українською » Психология » Агресивна поведінка у підлітковому віці


Реферат Агресивна поведінка у підлітковому віці

Страница 1 из 4 | Следующая страница

Запровадження

Актуальність дослідження агресивності людини визначається насущними проблемами життя. У суспільстві є безліч чинників, однак, які впливають психіку людини. Наприклад, економічні: зростання безробіття, відсутність стабільного доходу. Також слід враховувати політичні чинники: розстановка політичних сил є, грошово-кредитна система. Нарешті, є договір соціальні детермінанти агресивної поведінки людини. Саме ним буде приділено особливу увагу у цій роботі. Чому ж Україні люди схильні виявляти агресію у проблемних ситуаціях? У чому полягає природа агресії?

Можливо, у відповідь це питання стоїть шукати у межах вікової психології. Як-от, де знаходиться той точку відліку, той вік, з моменту початку якого, людина починає виявляти агресію. Американський психологЭ.Эриксон «Дитинство й суспільство», у створеній їм вікової періодизації, свідчить, що у стадії «Автономії проти сорому» (близько 1-3 року) дитина вже виявляти агресію. Не вирішуючи криза 1 року, через окремих факторів ( наприклад,гиппоопека) не може сформувати власну «автономію», чи, інакше кажучи, заставу почуття справедливості й терміни прийняття моральних цінностей. Отже, він починає соромитися, чи з Еріксону звертати свій гнів себе самих. Це і перші прояви, так званої аутоагресії, об'єкт якої сама людина. Природно, цей об'єкт згодом може змінитися, й немовля почне виявляти агресію вже з оточуючих.

Але чи це задля кожної людини або є будь-які відмінності? До. Лоренц у праці «агресія», виходячи зетологического підходу, символізував розбіжності у агресивній поведінці тварин. Організм постійно накопичує біологічні активні речовини, чи гормони. Безумовно, рівень гормонів в кожного організму незначно, але різниться. Коли це рівень доходить порогової позначки, тварина здійснює свою інстинктивну програму. Отже, агресія у тварин належить до інстинктивним поведінці, роль якого, здебільшого, - збереження виду. Які ж відбувається прояв агресії в людини? З поглядуетологического підходу для агресивного акта необхідний певний рівень гормонів. У такому віці до крові людини починає надходити дуже багато гормонів розвитку і статевих гормонів. Багато авторів називають підлітковий вік «гормональної бурею».Гиперфункциягипотоламо-гипофизарной і ендокринної системи забезпечує, передусім, конституціональне і фізіологічне розвиток людини.

Отже, гормонів в організмі підлітка предосить, але зК.Лоренцу необхідний будь-якої зовнішній стимул. У тваринного це то, можливо, наприклад, запах хижака. Природно, дві ці чинника назад пропорційні: що нижчий рівень «гормональної енергії», тим паче сильний стимул потрібно, щоб викликати агресивну реакцію, і навпаки. Якщо рівень енергії стає зависоким і вивільняється з допомогою зовнішнього стимулу, відбувається переповнювання, що зумовлює спонтанної агресії. Але на відміну від тварини то вона може контролювати свої інстинктивні імпульси.

Наприклад, теоретично соціального навчанняА.Бандури(1973) велика роль відводиться здатність до саморегуляції. Організовуючи спонукальні мотиви, які від зовнішнього оточення, генеруючи когнітивні кошти підтримки, оцінюючи наслідки власних вчинків, люди здатні до певної міри здійснювати контроль над власною поведінкою. Можна упевнено сказати, що функції саморегуляції створюються та раз у раз підтримуються зовнішніми впливами. Але те що, що вони теж мають зовнішнє походження, не заперечує те, що, будучи якось сформованими, функції саморегуляції частково визначають вчинення тих чи інших вчинків. Проте слід припустити, що у такому віці людина не може віддавати звіт про дії. Як інакше пояснити стільки злочинів, скоєних підлітками.

За статистикою МВСРоссии(mvd/files), щомісяця неповнолітні роблять 80-90 тисяч злочинів різного характеру! Близько 15% цих злочинів потрапляють під категорію насильницьких (вбивство, згвалтування, розбій). 5% злочинів вважаються тяжкими і особливо тяжкими. Провівши нехитрі розрахунки, виходить, що лише за офіційній статистиці неповнолітні роблять понад мільйон злочинів, а 150 тисяч їх із застосуванням насильства (цифри може бути перебільшені,т.к одній особі то, можливо приписано кілька протиправних діянь). Може агресія характерна лише підлітків, яких спіткало небажане соціальне оточення?

ПротеЮ.В.Гущин у роботі «Агресія і злочинність підлітків» показав, що справжній рівень агресії в вибірціподростков-правонарушителей максимум, ніж у вибірці соціально адаптованих підлітків. Отже, агресивність, у тому чи іншою мірою, й у кожного підлітка. І тільки деякі підлітки реалізують свої агресивні імпульси через злочинну діяльність. Отже, можливе такому віці не може остаточно впоратися зі своїми почуттями і переживаннями, особливо з негативними. Це як фізіологічно: різка зміна настрої через недостатньою врівноваженості нервовихпроцессов(большое вплив гормонів), і соціально: не сформована система цінностей; невідомі, нові життєвих ситуацій, які мають певної програми до дії. Унаслідок усіх цих причин, може виникнути стан фрустрації. Адже чимало психологи вважають, що розкривши зв'язок «>фрустрация-агрессия», бачимо всю природу агресивної поведінки людини.

Ще 1908 рокуМакДугалл (>McDougall) висловив припущення, що агресія формується неусвідомлено. Її роль – усунути перешкоди шляху до досягненню різних біологічних потреб. Це була рання версія гіпотези «>фрустрация—агрессия» — теорії у тому, що агресія є автоматичним відповіддю будь-яку блокування цілеспрямованого поведінки.

Потім у 1939 рокуД.Доллард у книзі «>Фрустрация і агресія» продовжив цю думку. Він стверджував, що агресія – це поведінкова реакція, яку індивід може проявити в проблемної йому ситуації. Тобто йдеться про ситуативній підході. Але агресія завжди є наслідком фрустрації. Людина виникає психічний стан фрустрації, виникає як наслідок нервового розлади з урахуванням неможливості задоволення потреб. Природно, бажаючи вийти із цього становища, людина виявляє агресію, як виходу з фрустрації. Що стосується спонукування агресії вирішальне значення мають три чинника: а). Ступінь очікуваного суб'єктом задоволення від майбутнього досягнення цієї мети; Б). Сила перешкоди по дорозі досягнення цієї мети; У). Кількості послідовних фрустрацій.

Тобто., ніж у більшою мірою суб'єкт смакує задоволення, чим сильніший перешкода і що більше реакцій блокується, то поштовх агресивної поведінки. Якщо ж фрустрації йдуть одна одною, їх сила то, можливо сукупної і це може викликати агресивну реакцію більшої сили.

Проте людина буде обов'язково виявляти агресію стосовно об'єкту, що викликало фрустрацію. На думкуДолларда агресія може «зміщатися» в інший об'єкт. Насамперед, це пов'язано з страхом покарання, який суб'єкт відчуває передфрустратором. Наприклад, директор фірми вранці не зміг завести свій автомобіль і мусив добиратися до офісу на метро.Недовольний цим, він, прийшовши працювати, відразу ж виміщає злість на підлеглих. Підлеглі що неспроможні відповісти начальнику у тому тоні,т.к бояться втратити роботу. Отже, вони «зміщують» агресію, і може грубіянити клієнтам, членів родини. Ці особи асоціюється у індивіда з найменшою покаранням, їх він почувається безпечно, отже «проти неї» зробити агресивний акт.

Потім, Л.Берковиц трохи скоригував гіпотезу про фрустрації в агресивній поведінці. На його думку, як фрустрація може передувати агресії. Біль, спека, інші неприємні переживання також може бути причиною негативних чуття людини. Саме негативні почуття, а чи не фрустрація, лежать у основі «емоційної» агресії. Тобто відповідно допереформулированной теорії, неприємні відчуття можуть привести, а можуть призвести до відкритого агресивної поведінки, залежить від ряду факторів — людських і що з ситуацією. Такими чинниками може бути, як біологічні (загальне нервове порушення організму), і соціальні (неблагополучна соціальне середовище). Які ж саме найближче соціальне оточення людини впливає її поведінка? Про це розповідає соціальне направлення у дослідженні поведінки.

Мабуть, найвідомішої психологічної теорією агресії є теорія соціального навчанняА.Бандури(1973). Відповідно до даної моделі найближче соціальне оточення дитини формує в нього мотивацію до агресії. Робить вона через винагороди, які можуть опинитися надходити безпосередньо чи опосередковано. Наприклад, учень початкових класів розповідає батькові, як нині у шкільництві він побився з однокласником. Батько, своєю чергою, дарує йому різні подарунки. Тобто батько заохочує така поведінка своїх дітей, керуючись, мабуть, певними соціальними стереотипами (про чоловічої силі, власної захисту). Також винагороди можуть надходити побічно. Найчастіше, це відбувається під впливом телебачення та кіно. Проглянувши відеофільм, у якому головним героєм жорстоко поводиться зі своїм ворогами, тож під кінець отримує винагороду як щасливе життя, син розуміє, що агресивна поведінка навіть вітається суспільством (усе ж захоплюються цим кіногероєм).

>А.Бандура довів своє припущення у серії експериментів. Передусім, досліджувалися процеси, у яких діти починали імітувати агресивна поведінка. У першому експерименті дітям було продемонстровано поведінка, у якому насильству піддавалася лялькаБобо (надувний у натуральний зрісткукла-клоун з носом, який «пищить», що його б'ють). Дослідники виявили, що й діти бачили, як агресор отримує винагороду, вони запросто імітували її поведінка, якщо їх самих пізніше поміщали у кімнату з лялькоюБобо. Проте діти не поводилися таким чином, коли їм продемонстрували, що агресор покарали. Але навіть у разі покарання моделі діти засвоювали унікальні патерни агресивної поведінки, що було, коли згодом експериментатор пропонував їм винагороду за імітацію те, що вбачали раніше.

Отже, вже з раннього дитинства дитина навчається агресії. У процесі виховання батьки та вчителі можуть винагороджувати чи перешкоджати цьому. Також дитина, спостерігаючи за на інших людей, засвоює їх патерни поведінки, та був успішно застосовує їх собі сама. Проте, на відмінуфрустрационной теорії, на думку А.Бандури то вона може діяти агресивно, незалежно з його емоційного стану. Наприклад, наймані вбивці отримують винагороду за вчинки, але з відчувають гніву чи ненависть до своєї жертві. У цілому нині, мати навичками володіння зброєю чи бойовими мистецтвами не отже виявляти агресію. Проте застосування цих навичок заради винагороди вже говорить про спрямованості агресивних імпульсів на об'єкт. На думкуЕ.П.Ильина («психологія спорту») така схема цілком актуальна у професійному спорті. Тренера вже у дитячо-юнацьких спортивних школах заохочують агресивна поведінка,т.к воно сприяє поліпшенню результату. На процесі змагання спортсмен може травмувати супернику,т.к не зміг проконтролювати свої дії.

Отже, теорія соціального навчання, насамперед, застосовна до інструментальної агресії. Тобто агресія використовується, як досягнення цієї мети. Це своєрідний метод досягнення успіхів, бажань. А культура (західна) заохочує дане поведінка, оскільки її основний постулати: «задля досягнення мети засобами не гребують» чи «переможців не судять». Загалом, байдуже, як ти досяг успіхів, головне, що їх досяг.

Отже, можна дійти невтішного висновку у тому, що є дві основні напрями у вивченні агресії. Це біологічне і соціальний. Біологічна напрям, передусім, розглядає людину, як індивіда. Він має ряд індивідуальних особливостей у структурі тіла, і нервової системи, отже, її поведінка зумовлено процесами функціонування систем організму. Звісно, соціальне напрям неспроможна повністю суперечити біологічному. Наприклад, людина починає вживати наркотики, всього скоріш (є ще й генетичні чинники), через якихось соціальних невдач або під впливом оточення. Його поведінка змінюється, стає агресивнішим. І тут, природа агресіїбиосоциальна. Тим паче скоригувати таку поведінку з допомогою психологічних методик чи зміни соціального середовища вдасться. Потрібна медикаментозному лікуванні. Отже, щоб якнайповніше дослідити структуру агресивної поведінки підлітка, потрібно враховувати як біологічні механізми, і зарплату дитини.


Глава 1. Причини агресії

З моменту можна стверджувати, що вона неприродно агресивний? Можливо, застосовуючи сучасні методи медичної діагностики, можна виявити деякі психічних відхилень та хвороби на стадії вагітності. Але як бути з агресивністю? Та головне, як відрізнити нормальний розвиток від патологічного?

Відомо, що кожна людина у житті виявляв агресію. Можливо вона обумовлена генетично? Справді, вчені з Case WesternReserve University виявили ген, викликає агресію й сьогодні стан тривоги. Ген, виявлений у мишей, є й в людей. Він було названоPet-1. У його «деактивації» у миші, її агресія і тривога сильно зростають проти звичайним поведінкою тваринного. Вчені з'ясували, що у мозку мишіPet-1 активний лише у нервових клітинах серотоніну. Як відомо,серотонин – це гормон, відповідальний за емоційне добробут людини. При збільшенні серотоніну підвищується настрій, виникає відчуття радості. У його зниженні людина реагує тривогою і навіть острахом. Знайдений ген Y-хромосоми (визначальний чоловічої підлогу зародка) саме знижує рівень серотоніну, проте який рівень тестостерону у своїй підвищується. Якщо ж, агресивність – це відповідна реакція на тривогу (в тварини- інстинкт самооборони), то людина із нестачею серотоніну більшою мірою виявлятиме агресію. Але цього можна назвати хворобою, патологією чи розладом особистості. Понад те, відстежити кількість вироблюваного серотоніну в дитини – трудомістка завдання. Отже, як і раніше, що навколо лише люди більше схильні до агресивності, ніж інші, не можна говорити, що генетичний чинник визначальний. Адже всі свої біологічні задатки людина реалізує у соціальній середовищі. Одне з двох чоловік з генами (мається на увазі феномен «>сверхмужчини» які з подвійною хромосомоюХYY) може бути серійним убивцею, а другий геніальним артистом. Тому, передусім, стоїть простежити як індивід проходить процес соціалізації.        

На думку А.І. Кравченка («Культурологія») соціалізація («первинна») починається у родині або за соціальної групи її замінної. Здійснюють той процес «агенти» соціалізації, у ній – це батьки, родичі, у дитячому домі – вихователі і няньки. Вони регулярно перебувають у контакту з дитиною, здійснюють те що його, задовольняють його. Метою первинної соціалізації виступає формування в дитини мотивації на прихильність до суспільства (чи зЭ.Эриксону «базового довіри до світу»), яка проявляється у довіру до людям, в слухняності. Можливо, шукати причини надмірної агресивності потрібно саме у сім'ї.

>Perry іBussey (1984) розглядають сім'ї, у яких частіше виростають агресивні діти. Це насамперед, неповні сім'ї. Також сім'ї, у яких до проявів агресії батьки ставляться байдуже, але основна їх виховний захід – фізичне вплив. Тобто навіть у благополучній, із соціальної погляду, сім'ї

Страница 1 из 4 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація